[课文我的舞台教案]我是什么课文教案

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我是什么课文教案篇1:关于名人故事的课文教案

　　教材分析
　　本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。本组安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地，这几篇课文都是写人记事的，通过人物的动作神态和对话来反映人物心理是它们的主要特点。选编这组课文的意图：是通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染，与此同时，要培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。
　　总体构想
　　整个单元的教学分为五个模块：
　　模块一：预习
　　模块二：整体感知人物形象
　　模块三：领悟表达
　　模块四：口语交际、习作
　　模块五：检测
　　实施说明
　　这个教学设计注重整体性，各个模块之间有着必然的联系。采用教学流程和板块相结合的方式。教学流程指示了教学的基本步骤，是一个大体的路径，教师循着这条路径可以有目的的实施教学。板块设计，让每个训练目标凸现出来，进行板块设计，需要对每一个内容进行相对深入的思考，在开放的课堂上需要教师的应变能力，需要教师能够比较好的处理生成的问题。板块式设计，有利于教师随机处理问题。流程设计是施教的线路，板块设计是施教的思路。学习汇报单，贯穿教学的整个过程，使各个过程更加条理清晰，使学生的学习收获更加明晰可见。
　　学习目标
　　1．通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。
　　2．培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。
　　认识19个生字，会写40个生字，能读、记文中词语。通过词语、句子的积累，增加语言储存。
　　3．培养学生通过语言想象的能力，培养学生探究语言，对信息分类整理和概括的能力；初步培养学生运用动作神态和对话来描写人物的能力。
　　4．提高学生以“讲故事”为主的口语交际能力。
　　模块一：预习
　　（2课时）
　　教学流程
　　自由读课文，自学生字——读课文，了解主要内容，填写学习汇报单的相关内容
　　板块一：自由读课文，识记生字、词语
　　读四篇课文，在读文中识记生字，并运用自己积累的识字方法记住它。
　　在学习汇报单上，把预习模块中的“我会认”的生字和“我会读”的词语上画出喜欢的符号。
　　【设计说明：正确的识记生字，为后边理解文章内容，领悟表达扫清障碍。】
　　板块二：读课文，初步了解文章内容
　　（1）大声读课文，把课文读通顺，不好读的句子多读几遍。
　　把学习汇报单上难读的句子读一遍。
　　（2）指定学生接读课文，同学评价。
　　（3）小组内说说文章的主要内容，之后班级交流。
　　（4）填写学习汇报单中关于文章主要内容的条目，小组交流。
　　【设计说明：在预习时初步了解文章内容，为下边感知人物形象做好铺垫。】
　　模块二：感知人物形象
　　教学流程
　　自由读《灰雀》，说说人物的初步印象——板书人物的优秀品质——这些优秀品质你是从课文的哪些地方体会出来的，画出相关的词句——交流画出的内容，指导朗读——自由读《小摄影师》《奇怪的大石头》《我不能失信》，找出文中的主要人物，说说他们有着怎样的品质，画出相关语句——交流这些品质是从哪些词句体会出来的，指导朗读——总结五个人物的不同品质，说一说，哪个人物给你留下的印象最深，为什么？
　　板块设计
　　板块一：讲述名人故事
　　讲一个你所知道的名人的故事。评一评，谁说得好，为什么？
　　【设计说明：这个环节的导入，一是通过讲名人故事，了解学生人物形象描述的实际水平，确定学习起点；而是通过互相评价，让学生对人物形象的描述有更深刻的认识；三是激发学生的兴趣，愿意把人物介绍的更好，有探究学习的动力。这个环节与后边将要进行的口语交际和习作是遥相呼应的，教师可以通过学生学习课文前后的细微差别，判断教学效果。学生也可以通过前后对比，感受学习课文带来的经验，有利于学生有目的、有意识的学习。】
　　板块二：基础学习
　　1. 理解课文
　　2.
　　《灰雀》
　　自由读文，说一说不理解的内容；再读课文，小组内解决不懂的问题。交流对列宁的初步印象；填写学习汇报单中关于人物品质的条目；默读，深入文字理解人物，说说自己是从哪些词句体会出人物的这些品质的？
　　《小摄影师》《奇怪的大石头》《我不能失信》
　　自由读课文，不懂得地方小组讨论；边读边划，哪些语言给你留下的印象最深；总结出人物的优秀品质。
　　【设计说明：这个板块的学习以学生自学为主。】
　　板块三：朗读设计
　　1．《灰雀》
　　自由读：找出相关的词句，体会列宁对灰雀的喜爱之情。
　　朗读：朗读划出的词句，把列宁对灰雀的喜爱之情读出来。引导学生找出相关的语句，体会列宁对灰雀的喜爱之情——首先是灰雀“惹人喜爱”,“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的……婉转地歌唱。”其次是列宁的言语和行动表现了对灰雀的喜爱，“每次”“都要”“经常”这几个关键词语，体现了列宁对灰雀的喜爱之情。灰雀消失之后，列宁的言语和行动也表明对灰雀的喜爱和关心，在朗读时，要将这种感情读出来。
　　小组内读一读，评一评。
　　分角色朗读：通过语言、神态，体会列宁爱护孩子和小男孩惭愧、决心要改正错误的心理活动。
　　2．《小摄影师》
　　自由读，划出人物的对话以及自己喜欢的细节，想一想，这些反映出了高尔基和孩子什么样的内心世界。填写学习汇报单中人物品质的条目。
　　小组内比赛读划出的对话及细节，说说自己对这些句子的理解。
　　小组内表演，注意通过对话及细节反映出人物的内心世界。
　　小组汇报。
　　3．《奇怪的大石头》
　　自由读课文，划出李四光是如何思考和解决自己的疑问的？
　　小组内交流划出的语句，读一读，说说自己的感受，并交流汇报单上所填的条目。
　　同桌读对话，特别是问话和答话，抓住问话和答话的焦点（如“是谁”和“从天上掉下来的”是焦点）在朗读时要加重语气，强调李四光善于刨根问底，不轻信，不盲从的执着精神。
　　4．《我不能失信》
　　自由读课文，划出人物对话，想一想，这些句子体现了宋庆龄有着什么样的品质？填写学习汇报单上人物品质的条目。
　　与同桌练读对话，读出人物应有的语气。
　　班级交流学习汇报单。
　　【设计说明：此板块通过朗读让人物形象鲜明起来，一是加深对人物品质的体会，再就是在朗读中积累语言。能够通过课文语言理解内容是语言学习能力，能够用朗读表现人物形象也是语文能力，朗读表现力和语言理解力是相互提升的。所以教学中注意了运用自由读、分角色读、对话读、表演读等多种方式，激发学生朗读的兴趣，提升学生朗读的水平，提升学生对语言的理解能力。】
　　模块三：探究人物写法
　　（2课时）
　　教学流程
　　回顾四篇课文中主要人物的优秀品质——出示例句，体会这样写的好处，归纳描写方法——默读课文，找出文中描写人物的动作神态和对话的句子，说说这样写的好处，归纳描写方法——全面交流，进一步指导朗读——摘抄四篇课文中精彩的词句。
　　板块设计
　　板块一：归纳方法
　　1. 出示高尔基和孩子的对话，先自由读，体会这样写的好处。小组内分角色读，讨论描写人物的方法——语言描写，说一说这样写的好处。填写学习汇报单上相关的条目。
　　2.分角色读高尔基和秘书的对话，学生评价——你从中听出了什么？思考：怎样通过朗读把人物的心理和情感表现出来。交流得出结论：抓住关键词句，运用温和、亲切的语气，轻柔舒缓的语调，读出高尔基对孩子的关切和爱护。
　　3. 出示《灰雀》中“列宁自言自语的说……”“那个男孩站在白桦树旁，低着头”“列宁看着男孩，又看看灰雀，微笑着说……”指名读，读读这些句子，说说这样写的好处，引出描写人物的方法——动作描写和神态描写，填写学习汇报单上相关的内容。
　　4.
　　5. 自学：找出《奇怪的大石头》和《我不能失信》中的语言描写，读一读，体会这样写的好处，填写学习汇报单中这两课的关于描写方法的条目，小组交流订正。
　　6.【设计说明：归纳本单元的写作方法，既能让学生更深一步地理解内容，领悟表达，而且也为本单元习作教学打下基础。】
　　板块二：积累语言
　　1．思考：如果把本单元的描写人物的词句摘抄下来，应该怎样分类？
　　（预设：摘抄的词句应按描写人物的动作、语言、神态分类。）
　　2．按照上述分类方法，填写学习汇报单中每课“摘抄词句”条目。
　　3．小组内交流学习汇报单中摘抄条目。
　　【设计说明:先分类，再摘抄，既积累了语言，又让学生的懂得了学习思维应该具有条理性。】
　　板块三：朗读设计
　　在体会到描写的好处之后，进一步体会人物的优秀品质，通过感情朗读，抒发崇敬热爱之情。
　　1．《我不能失信》
　　出示：a．“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊”庆龄边说边把手抽回来。
　　b．“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊。”
　　说说哪些词语使你感受到宋庆龄的诚实守信？重读关键词语，感受宋庆龄的诚实守信。把自己的理解读给同桌听，同桌互评。
　　指名读，师生评价。
　　2．自由读《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》，找出能体现人物品质的语句，把自己的理解读给组内同学听。
　　【设计说明：此板块的朗读设计与模块一中的设计又有不同。这里注重的是方法的引领，通过对关键词句的强调的读法，使学生的朗读水平有所提高。】
　　模块四：口语交际与习作
　　(4课时)
　　教学流程
　　口语交际（对人物的了解）——习作（学习写人物）——交流学习收获（单元学习总结）
　　板块设计
　　板块一：口语交际
　　1．交流名人形象。
　　学习本组课文，哪一个给你留下的印象最深？
　　2．讲名人故事。
　　讲述本单元中的一个名人故事。（可以用上积累的课文中的词句）
　　互相评价：这些人物为什么会给你留下深刻印象？故事讲得生动么？说说怎样才能把故事讲得生动有趣？
　　【设计说明：讲故事在充分了解课文内容的基础上进行。因为大纲对本学段的阅读要求是：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性文学作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。这个环节的设计，就是考察学生对文章内容的把握和理解的程度，并把自己的理解通过讲故事的方式表达出来。】
　　板块二：习作设计
　　1．结合学习汇报单上课文表达上的特点，说说自己在写作的方法上受到了什么启发？（预设：通过人物的动作语言和神态来反映人物的心理，体现人物的品质）
　　2．确定人物特点：从自己的朋友、同学、师长中选择一位，回忆一下曾经发生在他（她）身上的事情，然后选取一件能反映出他（她）的优秀品质的事情。
　　3．小组内交流：小组内说说自己的想法，同学们可以给予好的建议。
　　4．全班交流。
　　5．动笔
　　根据本单元学习描写人物动作语言和神态的方法，有意识的运用积累的词句，把想写的人物写出来。
　　6．自我评价
　　读一读：看看句子通不通顺。改一改：改正错字和有毛病的句子。想一想：自己的习作中运用哪些语言动作神态描写，突出了人物的品质。
　　7．相互评价。
　　小组内交流，推荐优秀习作班内交流。教师引导评价时注意与整组课文学习的联系。
　　【设计说明：本组的几篇课文都是写人记事的，通过人物的动作神态和语言来反映人物的心理是它们的主要特点，在习作的过程中，引导学生注意动作和语言描写，是对本单元学习的内化。】
　　板块四：交流收获
　　1．结合学习报告单，说说学习本组课文有什么收获。
　　2．学习了本组课文，你想读一本什么样的书？说说理由？
　　【设计说明：设计这个活动，学生可以对整个单元的学习进行梳理和总结。读书的计划，是语文学习的扩展，也是下边的整本书阅读和语文实践的一个引子。】
　　模块五：检测
　　（1课时）
　　流程：基础知识大闯关——积累百花园——阅读大观园
　　板块一：基础知识大闯关
　　1．我会写：看拼音写词语。
　　2．我会填：给形近字组词。
　　【设计说明：考察学生本单元基础知识的掌握情况。】
　　板块二：积累百花园
　　1．小明不喜欢读书，学了这单元，我会用高尔基关于读书的名言让他懂得读书的重要性：（）。
　　2．在学习中遇到困难的时候，我就会用毛泽东的名言激励自己：
　　（)
　　3．我们一定要好好学习，就像周恩来一样（）。
　　【设计说明：积累的名人名言，要能够活学活用，并能真正的导行。】
　　板块三：阅读大观园
　　1．出示人物的片段描写
　　2．默读片段，概括片段的主要内容。
　　3．划出最能体现人物的特点的词句，看看作者是运用了什么方法把人物刻画的生动具体的？
　　【设计说明：通过课外资料的阅读，检测本单元课内阅读的效果。】

我是什么课文教案篇2:我的伯父鲁迅先生的教案附课后反思

　　教学目的：
　　通过理解课文，学习鲁迅先生爱憎分明、为被别人想得多、为自己想得少的高尚品质。从内容中体会思想。练习给各段加小标题，并说出第一部分和后面几部分的联系。学习本课生字新词，理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。
　　教学重、难点：
　　体会含义深刻的句子的意思。在学习过程中，注意培养学生善于发现问题和解决问题的能力。
　　教学方法：导入法、讨论交流法、课堂展示
　　教学准备
　　多媒体课件、鲁迅的资料
　　教学时间
　　2课时
　　第一课时
　　教学内容
　　整体感知课文内容，初步理解课文，引导学生用自己的方法进行阅读，体会含义深刻的句子。
　　学生学习过程
　　一、激趣导入
　　1、板书课题。
　　2、从课题看，作者是谁？与鲁迅有什么关系？
　　3、简介：鲁迅及当时时代背景。
　　二、初读课文，整体感知
　　1、指名分段读课文。要求：读准字音，理解词义。
　　2、思考：想一想课文讲了鲁迅先生哪几件事？在追悼会上；谈《水浒传》；谈“碰壁”；救助车夫；关心女佣
　　3、默读课文，把不懂的地方画下来。
　　三、学习课文内容
　　1、初读了这篇课文，你有什么感受？
　　2、指读课文第1段。思考：这一段若分为三层，应怎样分层？你能说初每层的意思吗？学习第一层，“我”当时对鲁迅先生是怎样的认识？学习第二层，“我”在万国殡仪馆的礼堂里看到什么？学习第三层，讲了什么？有感情地朗读第一段
　　3、自学课文第2段。
　　各自朗读第二段，想一想这段主要讲了一件什么事？从中体会到什么。这段主要讲一件什么事？我”是怎么读《水浒传》的？听到“我”张冠李戴地乱说的？是什么意思？听了伯父这句话，“我”为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？（伯父好像是开了一句玩笑，就使“我”从此读书就不再马马虎虎了。）
　　从这件事，你觉得鲁迅先生怎么样？练习朗读第二段。
　　4、提出自学要求，自学第3段学习第三段。事情是由什么引起的？鲁迅先生是怎样谈起“碰壁”的？把鲁迅说的话找出来读一读。“四周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”？“把鼻子碰扁了”？从鲁迅开玩笑说的这句话中，从中体会到什么？“恍然大悟”？“我”恍然大悟，在座的人为什么哈哈大笑？练习有感情的朗读第三段。指名分角色朗读。
　　5、出自学要求，自学第4段学习第四段。这段主要讲了一件什么事？鲁迅是怎样帮助受伤的黄包车夫的？找出读读，体会到什么？帮助受伤车夫后，鲁迅的心情怎样？小声把写鲁迅心情的这段话读读。这时候鲁迅可能在想些什么？从鲁迅当时的表情、动作中你体会到了什么？练习有感情的朗读第四段
　　6、学习第五段，指名读这段。这段主要讲了什么？女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思？说明了什么？
　　四、总结全文
　　鲁迅先生为什么受到那么多的人的爱戴？鲁迅先生是个怎样的人？
　　作业设计
　　1、有感情地朗读全文
　　2、同位互相说说这篇课文讲了关于鲁迅先生的哪几件事情。
　　板书设计
　　我的伯父鲁迅先生
　　深切的怀念读《水浒传》讲“碰壁”救助车夫女佣的回忆
　　课后反思：
　　《我的伯父鲁迅先生》是堪称纪念鲁迅先生文章的经典。它回忆了鲁迅先生生前的四件事，从不同的侧面表现了鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高尚的品格，表现了人们对他的爱戴和怀念之情。怎么让学生能读懂课文，领会文章中心，感受鲁迅先生的伟大人格呢？这无疑是教学的难点。如何突破它，我采用了情境创设办法。首先是结构的安排。在课文的结构上，我跨越时空整合文本，首先在第一课时通过学习第一段创设了吊唁鲁迅先生的场景，并以此为轴心，通过回忆引出四件事的学习，感受鲁迅先生对少年儿童及劳动人民的关怀和热爱。每学完一个故事，再辅以描写吊唁人们表现的资料，铺设“周晔的泪——小孩的泪——车夫的泪——青年的泪——佣人的泪——老人的泪”情感主线，现实与回忆交织，立体多维地推进教学。使学生的情感在往昔幸福与今日悲哀之间穿行。爱之深，痛之切，自然而然激发起对鲁迅先生深切的怀念。其次是相关资料的引入。巴金的《永远不能忘记的事情》和鲁迅先生名言诗句的引入，都起到推动情节发展，烘托人物形象的作用。本课运用了图片及音乐艺术手段创设情境，在渲染气氛上、入境悟情方面起到很好的作用，特别是三段配乐朗读令学生在忧伤的乐曲声中一次次掀起了情感的波澜。

我是什么课文教案篇3:我是什么课文内容

　　我是什么课文内容是什么呢？我是什么教学设计怎么编写呢？下面是小编整理的我是什么课文内容以及我是什么教学设计，欢迎大家阅读！
　　我是什么课文内容
　　我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫做“云”。
　　我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我又变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。
　　平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
　　有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
　　小朋友，你们猜猜，我是什么？
　　我是什么教学设计
　　教学目标：
　　1、 认识11个字。会写8字。
　　2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
　　3、 知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
　　教学过程：
　　一、谈话导入，激发兴趣
　　1、猜谜引趣：喜欢谜语吗？老师这儿有个谜语：小石猴，人人夸，72变本领大，保护师傅去取经，路上妖魔个个怕。（孙悟空）
　　2、 天老师要和大家一起去认识一位和孙悟空一样会变的朋友。板书我是什么读题
　　二、 初读课文，学习生字词
　　用你喜欢的方式读课文，遇到不认识的字，请拼音朋友帮忙，遇到难读的句子划下来。
　　刚才老师发现同学们这些句子有些难读，出示五个句子（生字套红）
　　1、 升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
　　2、 有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。
　　3、 有时候我很温和，有时候我很暴躁
　　4、 我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
　　5、 我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
　　大家在小组里读读，互相帮助。
　　指名读，正音浮躁灌溉
　　这些生字你有办法记住他们吗？
　　指导写生字，重点指导“器”认真书写，评比欣赏
　　指名读课文，要求读得正确通顺。
　　三、创设情境，朗读课文
　　1、学习一、二自然段。
　　（1）我是水，我会变，你们也想变吗？
　　好，闭上眼睛，现在我们都变成了水，听录音，想象你变成了什么？
　　（2）请变成了云的小朋友说说，你是怎么变成云的？
　　指导读二、三句
　　大家都来读读这两个句子，能不能用简笔画把这个变化过程画下来。
　　相机理解无数、极小、
　　这么神奇的变化，再读一读，把这种感受读出来。
　　我也变成云了，有时候我（引读）
　　我穿着白衣服，人们叫我白云。你们都是什么云？
　　多么美丽奇妙的景色啊，自己练习把这句话好好读读，读给同座小朋友听听。
　　（3）小雨点，小雹子，小雪花你们都等急了吧，赶快出来吧，说说你们的变化。
　　可爱的小雨点、小雹子、小雪花们，咱们来做个找朋友的游戏吧（出示三个词卡：飘下来落下来打下来）
　　朋友找对了，连起来读一读：
　　小雨点落下来。
　　雹子打下来。
　　雪花飘下来。
　　大家自己练习读第二自然段，把你喜欢的句子读给大家听。
　　齐读这一段
　　2、学习第三自然段。
　　（1）雨点，雹子，雪花，小水珠们，我真想到你们家里去做客，你们的家在哪里呀？
　　读读第三自然段告诉老师。
　　（2）你们在家里都干些什么呢？再读读看。
　　用自己喜欢的方式读好。可以跟小伙伴商量商量
　　（3）下面我们来开展一个有趣的朗读活动，
　　读句子的学生依次增加，感受水的变化。
　　3、学习第四自然段
　　今天到你们家里做客，我特别快乐，不过，听说你们脾气有点怪，读一读就知道了。
　　你知道了什么？
　　引读理解温和暴躁相机用温和暴躁练习说话
　　结合你们课前搜集的有关资料说一说。
　　让我们做光做好事，温和可爱的小水珠吧。
　　把课文连起来读一读
　　三、 实践活动
　　画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。

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