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教学设计是作为教者，基于对学生和教学任务的分析，而对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程评估等做出系统设计的一门学科。下面是五度学习网www.wudu001.com小编分享的元朝的统治教学设计，希望你喜欢!
元朝的统治教学设计
【学习目标】
1.知识与技能。
了解元朝的疆域，行省制度和对台湾、西藏的管辖。
2.过程与方法。
(1)通过收集、整理资料，从多方面提供的历史资料中获取有效信息。
(2)通过概括元朝在我国历史上的贡献，帮助学生了解元朝的历史地位，培养学生综合、归纳历史的能力;启发学生认识元朝民族融合的进一步加强是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的。
3.情感态度和价值观。
通过元政府对西藏和台湾的有效管辖，帮助学生认识到西藏和台湾自古以来都是中国不可分割的领土，一切分裂势力的阴谋都不可能得逞，增强学生的爱国主义意识，并与任何企图分裂祖国的行为做坚决的斗争，树立维护祖国领土完整与统一的意识。
【学习重点、难点】
1.元政府对西藏的有效管辖。
2.行省制度的内容和影响。
【学习过程】
一、导入
1.老师这里有两幅地图，大家来找一找，这两幅地图有何不同呢?(PPT出示元朝疆域图与现在的中国地图)书上用了16个字来形容元朝的疆域：“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”。(板书)
2.通过刚刚的对比，我们发现元朝的疆域可以说是我国历史上最大的，总面积2122.74万平方公里，是我们今天中国疆域的2.2倍之大，比现在世界上面积最大的国家俄罗斯还要大415万平方公里，大家可以闭上眼睛想象一下元朝这一望无际的辽阔疆域。
(课前我给每个小组发了张A4纸，让学生以小组为单位画出元朝的疆域轮廓图，并讨论)
3.刚刚大家亲手画了元朝的疆域圖，更能够深刻地体会它的特点就是大。那么这么大的一片疆域，元朝统治者是如何治理的呢?
这就是我们今天要学习的第11课：元朝的统治。(板书)(PPT)
二、行省制度
1.我们经常说历史是凝固的现实，而现实是流动的历史。学习历史是为了以古鉴今，同样我们今天的某些事件也可以从历史的长河中找到一些源头。那在学习元朝统治者如何管理辽阔疆域之前，先来看看今天的中国是如何实现有序管理的?我国为什么以省作为单位呢?(元朝的行省制度)
2.那我们来看一下行省制度是如何巩固元朝的统治的。(学生完善板书;PPT展示10个行省)
3.接下来我们一起来把中书省以及地方行省完善进我们的疆域图。(小组交流)
三、对边疆地区的管辖
1.首先我们来看一则新闻：德国时间3月15日，奥迪在其德国总部召开了2016全球业绩会，会上所使用的中国地图没有包括台湾、西藏南部等地区部分。引起了中国网民的强烈不满。为什么不满呢?(因为台湾是中国的一部分)
2.台湾和西藏自古以来就是我国不可分割的一部分，从元朝开始就专门设立了机构来管辖，分别是宣政院、澎湖巡检司，所以任何想要把台湾、西藏从我国分离出去的行为都是分裂国家的行为，是不可取的。
3.我们可以通过两则材料来感受一下。(PPT出示有关藏独、台独图片文字介绍)我们要坚决与分裂国家的行为作斗争，维护国家的统一。
材料一2008年3月14日，一群藏独分子在西藏自治区首府拉萨市区的主要路段实施打砸抢烧，焚烧过往车辆，追打过路群众，冲击商场、电信营业网点和政府机关，13名无辜群众被烧死或砍死，造成直接财产损失超过3亿元。
材料二赵薇、戴立忍合影;赵薇新片宣布撤换男主角戴立忍。
4.说到国家统一，我们看到小组的疆域图还是不完整的，现在我们把它完善完整，可以用不同颜色的笔来自行完善。(小组交流选出最佳小组)
【总结建构】
1.由我们的最佳小组利用自己组的《元朝疆域图》以及老师黑板上的板书，大家总结一下，这节课我们主要学习了哪些东西?(PPT展示知识建构)
(1)知道元朝的疆域概况;(2)理解行省制度的内容及影响;(3)掌握西藏、台湾正式归属中央政府管辖的史实，了解我国是一个统一的多民族国家。
2.那我们再回到上课前的这幅对比图，为什么随着时间的推移，我国的疆域反而越来越小了呢?从中我们可以得出什么启示呢?(小组交流)
【教学反思】
1.本课以元朝的疆域为线索，让学生自己动手参与《元朝疆域图》的绘制，能更好地让学生了解不同行省的分布位置以及宣政院、澎湖巡检司的方位。同时更好地激发学生的兴趣，培养团结合作的能力。
2.把思维导图运用于课堂，让学生更好地发散思维，理清关系。
3.以史为鉴，以古鉴今。结合现在的时政热点，培养学生的爱国主义情操。
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