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《小数乘小数》是小学数学教学一个重点，也是基础数学的重要组成部分，下面是小学生作文网www.zzxu.cn 小编为大家带来的小数乘小数教案，希望能帮助到大家!
小数乘小数教案
《小数乘小数》优秀教案
教学内容：
《小数乘小数》
教学目标：
1.使学生理解小数乘小数的算理，掌握计算方法。
2.使学生经历探索与归纳小数乘小数计算方法的过程。
教学重点：
小数乘法的计算法则。
教学难点：
小数乘法的算理。
教学准备：
课件。
教学过程：
(一)复习旧知，铺垫迁移
1.口算，说一说算式之间有什么联系。
3×4= 30×40= 300×40=300×4000=
2.列竖式计算，说一说你是怎样算的。
3.6×3 0.46×20
(设计意图：此环节通过安排复习积的变化规律与小数乘整数，为新知识的学习奠定基础。)
(二)创设情境，探究新知
1.收集信息，发现问题。
课件呈现例3情境图。
(1)学生收集数学信息，自己分析先算什么，再算什么。
(2)说一说2.4×0.8与前面学习的小数乘整数有什么不同。
(3)出示课题：小数乘小数。
(设计意图：从计算“宣传栏的面积”导入，既复习了计算面积的知识，又引出了“小数乘小数”的数学问题。)
2.尝试计算，引导推理。
(1)估一估，确定积的范围。
先估计一下，“2.4×0.8”的积大约是多少。
把2.4和0.8分别看成最为接近的整数，所以积大约是2平方米。
(设计意图：在列竖式计算之前先估算，为笔算的结果确定大致范围。)
(2)猜一猜，尝试算法。
根据计算小数乘整数的经验，想一想：用竖式计算小数乘小数可以怎样计算?
(把两个小数都看成整数，先按整数乘法进行计算，再点上小数点。)
(3)试一试，体会算理。
学生尝试列式计算，交流不同的计算方法。
学生可能出现如下三种情形：
①2.4米=24分米0
.8米=8分米24×8=192(平方分米) 192平方分米=1.92平方米
组织学生思考、讨论：积是19.2还是1.92，为什么?
学生可能有两种解释：
解释一：把2.4米和0.8米分别改写成分米作单位，算出面积是192平方分米，再还原成平方米作单位，所以积是两位小数。
解释二：运用“积的变化规律”和“小数点移动规律”，计算时把2.4和0.8分别看作24和8，两个因数都乘了10，算出的积192就等于原来的积乘100。为了让积不变，就要把192除以100。
出示分析推理图。
看着分析图，引导学生完整叙述整个推理过程。
小结：两个因数都乘10后，得到的数就等于原来的积乘100，要求原来的积，就要反过来把现在的积除以100，从积右边起数出两位，点上小数点。
(4)验一验，确定结果。
通过推理，我们验证了2.4×0.8=1.92，和估计的结果是一致的，积确实是2平方米左右。
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