[信末尾的祝福语]信的末尾格式

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信的末尾格式篇1:感谢信作文教学设计

　　感谢信是一种必须学会的书信格式，小编为大家准备了感谢信作文教学设计，希望对你们有帮助。
　　教学要点
　　1、得感谢信的特点、用途和格式。
　　2、开始写感谢信。
　　课前准备
　　范文投影片、空白投影片若干。
　　教学过程
　　第一课时
　　1、谈话导入。
　　(1)同学们，我们以前学写过哪些不同类型的信?(给同辈写信、给长辈写信、给老师写回信)
　　(2)今天老师却收到了一封特殊的信，这既不是给同辈的信，也不是给长辈的信，更不是给老师的回信，这是一封什么信呢?大家看了投影之后就知道了。(投影出示范文)
　　2、对比讨论，学习“习作提示”。
　　(1)讨论感谢信的特点和用途。
　　A、边听老师念边思考：作者为什么要写这封信呢?(光明小学六(2)班学生陈强拾到公文包主动归还失主市机床厂的李叔叔，李叔叔为了表示对拾金不昧的陈强同学的感谢而写的)
　　B、用来向别人表达感谢而写的信我们称之为什么信呢?(板书：感谢信)今天我们就一起来学写感谢信。
　　c、请同学们联系信的用途和写这封感谢信的原因，思考讨论：感谢信有什么特点和用途?
　　d、讨论并归纳。
　　特点：一种专用书信，用它来表达对关心帮助过自己的部门和个人的感谢之情。
　　用途：可以抄在纸张上贴在对方单位或邮寄给对方领导。
　　(2)讨论感谢信的格式。
　　A、以前给同辈、长辈、老师写信的格式有哪些要求?
　　B、请同学们分四人小组再次读读这封感谢信，并且与以前学过的信的格式作对比，然后讨论：感谢信的格式是怎样的?在写法上更要注意哪些问题?
　　(3)学习“习作提示”，归纳总结。
　　A、到底我们讨论的结果是否正确呢?请同学们打开课本，自学“学习提示”，再次讨论归纳。
　　B 、由各四人小组分别推荐一名学生汇报交流。
　　C 、师生共同归纳。
　　感谢信是一种专用书信，格式与一般书信相同。第一行顶格写称呼，第二行空两格写正文，正文末尾写祝颂语，右下方写署名和日期。(板书：称呼、正文、祝颂语、署名、日期)
　　写感谢信时要注意：
　　1、第一行中间稍大字体写“感谢信”;
　　2、开头的称呼一定要把对方单位名称或姓名写全;
　　3、正文部分要写明感谢原因，叙事要简洁明白;
　　4、祝颂语必须紧扣感谢来写;
　　5、署名也要写清单位名称或姓名。
　　(板书：写全、写明感谢原因，叙事简洁明白，紧扣感谢写清楚)
　　3、明确习作要求”。
　　(1)引入：我们了解了感谢信的特点、用途以及格式和注意点，学了新知识会运用。
　　(2)指名读“习作要求”，思考：课文给我们提了什么要求?(根据内容代六(1)班全体同学写一封“格式正确、内容真实、情感真切”的感谢信)
　　4、指导试写。
　　A、六(1)班同学请我们代他们写一封感谢信，根据课文提供的内容，我们怎样才能做到“内容真实、情感真切”呢?
　　B、同桌相互讨论。
　　C、指名汇报交流。
　　D、教师归纳小结：“内容真实”是指感谢信里写到的事情一定要符合事实，不能脱离实际，胡编乱造，感谢的原因也要根据提供的材料进行合理的想象，写出心中的真情实感，不要夸大其词。(板书：感情表达真切)
　　5、学生试写。
　　指导名优等生、中等生、差生各一名分别在空白投影片上试写，其余自写。
　　第二课时
　　教学要点
　　继续写感谢信，并对部分感谢信进行评议和修改。
　　课前准备
　　学生习作投影片三框。
　　教学过程
　　1、继续试写。
　　学生继续写感谢信，教师巡回指导，重点帮助有困难的学生。
　　2、评议并修改习作。
　　(1)确定评议重点。
　　A、思考：针对感谢信的格式和注意点，评议本次习作除了常规要求外还可以从哪些方面评?
　　B、指名回答并归纳。
　　评议重点：
　　a、格式是否正确?
　　B、感谢原因是否写清楚、合理?
　　C、感谢之情是否表达真切充分?
　　(2)评议习作。
　　A、分别投影出示中等生和差生的习作，请作者口述习作。
　　B、教师提出评议要求：评议时要围绕评议重点，先肯定优点，再指出较大的错误，然后提出该如何修改，但更要注意保护习作者的自尊心。
　　C、指生评议习作。
　　D、投影出示优等生的习作，让学生评议，学习优点，修改缺点。
　　(3)针对以上习作中的通病提出本次训练要注意的问题。
　　(4)四人小组互相评议修改习作。
　　(5)各自修改习作。
　　3、誉抄作文。

信的末尾格式篇2:我的妈妈作文教案

　　（一）教学目标：
　　1．对作文的各部分及其在文章中的作用有初步的认识。
　　2. 学会准确运用简单的修辞手法。
　　（1）比喻（2）拟人（3）夸张（4）排比
　　3.学会观察生活的细节，学会细节描写，以及多个细节之间的连缀方法：过渡句、过渡段的使用等等。
　　4.能根据作文要求完成一篇结构完整，表意明确的作文。
　　5提高情商，发现父母对自己的关爱，从而更加理解父母。
　　（二）教学过程：
　　1．告知本课的内容及学习目标。
　　(1)  引出话题：我们已经学过很多描写人物的课文了，今天我们习作的题目是：我的母亲，当然也可以写我的父亲或是我的任意一位亲属。“谁言寸草心，报得三春晖”古往今来赞美母爱的诗篇不计其数，从小到大，与我们呆在一起时间最长的就是我们的父母了，与我们关系最亲近的就是我们的父母了，每次面对你的父母时，你都能想到些啥呢？
　　(2)  创设情境：下面我们首先来欣赏一首歌曲（《懂你》《烛光里的妈妈》《母亲》任选一首），接下来再看一个小短片（介绍母亲照顾子女的小细节的录像，引起学生的共鸣，让他们在短时间内直观感受一下母爱）。同学们看完短片，听完歌曲后有啥想法呢？点名让同学回答。进一步引导同学进入情境：同学们想一想每天早上你们家谁起得最早？你还在被窝里时谁为你做饭？谁睡得最晚？你的衣服是谁为你洗的，缝的？
　　(3)  唤起回忆： 同学们想一想你母亲在生活中为你做了哪些给你印象深刻的事情呢？或者是否有一个瞬间让你久久不能忘记呢？你过生日时母亲为你做了什么呢？你生病时母亲有什么反应呢？你淘气时母亲怎么教育你的呢？你考试成绩优秀时或是差劲时母亲又是怎样的反应呢？你看到母亲起早贪黑工作时你想到了什么呢？让我们充分调动我们的思维，并且迅速在笔记本上将这些瞬间记下来。
　　(4)  活动模拟：同学们现在模拟一下日常生活场景，（选出甲乙两个同学现场表演）假如你生病了，或者你的衣服破了，或者你的成绩考得很好或者不好或者同学们自己设想一个生活场景并想象会发生什么样的故事呢？让选出的几组同学们自己演，其余同学观看，并提出自己的意见和看法。
　　(5)  引入名言：另外，关于母爱的名言你知道多少呢？比如“谁言寸草心，报得三春晖”“ 界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲”（高尔基）;“世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的”（印度）“世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤”（但丁） 把你能够想到的名言记在笔记本上。
　　2. 按照学习目标展开讲解。
　　师：在开始写作之前，我们先简单学习一篇我给同学们写的例文-《我的母亲》
　　我的母亲
　　①我爱我的母亲，她不仅给了我生命，还给了我无限的关爱。我像一棵小树苗，而母亲就像是那光芒四射的太阳，给我无限的光明和温暖。
　　②母亲爱的阳光撒满了我金色的童年，我的父母都是进城务工的农民工，他们每天很早起床去工地干活，晚上也回来的很晚，但每次回家总是给我买一些东西，有吃的，也有文具。尽管是些很便宜的东西，但我能感觉到他们是爱我的。小时候我最爱听母亲讲故事了，不管母亲多累，只要我想听，她总会耐心的给我讲，直到那些故事同我一起睡着了。
　　③记得那年我生日，腊月十八，刚下过一场大雪，我还在被窝里睡觉，母亲早已起床了，拖着疲惫的身体趴在灶台上给我做饭，透过昏暗的光线，我看到了母亲，才过三十岁身子就有点儿弯了，总是用手捶着腰。这只是一顿很平常的饭，面条里加了几个荷包蛋，然而，看着锅里的面条，我想到：这哪里还是一碗面条啊，分明是母亲用来维系母子深情的纽带啊，至于那荷包蛋，更是承载着母亲爱子深情的小舟啊!两股眼泪瞬间就淌了下来。
　　④母亲不仅在生活上对我照顾的无微不至，学习上更是关爱有加。几乎每天晚上都要过问我在学校的情况，对我不会的问题，认真的给我讲解，直到我彻底明白了。记得有一回她也不会了，就打电话给我表哥，她学会后又回来教我。虽然我们家里穷，不比城里的孩子，但只要在学习上花钱，他们从不吝惜的，毫不犹豫的会给我。另外，只要为了我的学习，她一切都不在乎，有一次月底我们开家长会，他丢掉全勤奖不要也去开我的家长会。并跟我们班主任说孩子学习的事再小也是大事！
　　⑤这就是我的母亲，我为有这样的母亲感到骄傲！虽然我们来自农村，虽然我们很贫穷，但我觉得我是世界上最富有的孩子，因为我有最伟大的母爱！
　　师：同学们，我们来共同学习一下这篇文章的写作方法。
　　（1） 文章的构成：古人做文章讲究“凤头，猪肚，豹尾。”就是要求文章要有一个闪亮的开头，充实的内容，简洁有力的结尾。在这篇例文里，小作者首先亮出自己的观点：我爱我的母亲，直接点题，然后比喻句的使用，使开头显得非常完美。在接下来的2、3、4段中，作者用比喻、拟人，夸张、对比以及细节描写等为我们呈现出了丰富的生活内容，充实可信。结尾处再次揭示中心，简洁有力。因此，我们在进行写作的时候也可以学着作者的写法进行写作。
　　（2）修辞手法的运用：开头一段，我们看到小作者直接点出主题。然后用了一个比喻句，把自己比作树苗，把母亲比作太阳，生动形象。我们可以学着把母亲比作别的事物，开动你的脑筋想一想。第二段末尾用了拟人句，把故事比作人，同他一起睡了，十分生动。最形象的是第三段的比喻，把面条比作纽带，把荷包蛋比作小船。最后一段作者用一个夸张的句子结束，十分有力的表达出了对母亲的爱和感激，深化了主题！修辞手法的运用在文章中的作用是十分重要的。它可以使你的句子变得优美，生动形象。另外，排比作为一种重要的修辞手法也应当适当的运用。本文没用到，但在你的文章里如果用到，也会增色不少的，如“母爱是阳光，带走寒冷，留下温暖；母爱是雨，带走烦躁，留下阴凉；母爱是风，吹走忧愁，留下愉快。”读来有气势，感情充沛。
　　（3）细节描写的运用：细节描写可以说贯穿全篇，第二段的母亲给我讲故事，“小时候我最爱听母亲讲故事了，不管母亲多累，只要我想听，她总会耐心的给我讲，直到那些故事同我一起睡着了。”第三段的做饭时母亲的动作，第四段的教“我”学习时的故事，描写细致、生动、感人。（返回到文章进行讲解）细节描写要注意观察生活的点点滴滴，善于捕捉生活素材，只要我们留心观察，就会发现。在一篇文章中，最漂亮的句子是用了修辞手法的句子，但最打动人心的是细节描写的准确刻画与流露。想一想，你生活中又有那些感动你的细节呢？
　　（4）过渡句子的使用：第四段作者用一个过渡句把事情从生活过渡到学习上，自然合理。很值得借鉴！段落要分的合理，不能一篇文章就写成一段，也不要一两句话就一段，最适合的是4—8段。这中间要有合理的过渡，是文章连贯起来。第三段讲的是母亲对我生活上的关心，第四段将母亲对我学习上的关心，那么“母亲不仅在生活上对我照顾的无微不至，学习上更是关爱有加”就是很自然的一种过渡。自然的过渡使文章写的逻辑谨严、流畅自如。我们也可以学着在文章里加入过渡句或者过渡段，是你的叙述层次分明，自然流畅。
　　（5） 值得注意的是最后一段作者用了对比的手法，在物质上“我”是贫困的，但在精神上却是富裕的。加深了对母爱的理解。我们在作文时也可以使用这种手法，对比你的母亲与别的母亲的不同，来说明你母亲对你的爱。
　　3. 我们再做一下相应的补充：
　　(1) 对于开头方式可以有多种；
　　①外貌描写是开头，先叙述人物的外貌引出人物，如 我的母亲身材并不高，但在我眼里却是无比高大，一头长发...
　　②环境描写式，先说你家的摆设，如何如何干净朴素，引出母亲的勤俭持家等等。
　　③比喻式开头，把母亲比作高山，大河，大树等等。
　　④还可以用跟母亲对话的方式展开，如 ：妈妈，您的背完了，就像那条在肩上的扁担，您的头发白了，就像那...
　　⑤用人物语言开头 ，如  “都几点了，还不起床？！”每天早上我都在妈妈的喊声里从床上爬起。
　　⑥歌词开头，如“你生在那他乡中，有人来牵挂，你雨中的花折伞，有人给你打...”每次听到这熟悉动人的歌声，我都会想起我的母亲。
　　⑦当然也可以用开门见山、直抒胸臆的方式，如例文的开头。
　　⑧还可以用诗句开头，如“谁言寸草心，报得三春晖”吟读着这古老的诗句，我想起母亲劳累的身影来。
　　(2) 关于结尾方式，可以以下几种：
　　①首尾照应式，如例文中的，开头写我爱我的母亲，结尾照应开头但我觉得我是世界上最富有的孩子，因为我有最伟大的母爱！
　　②总结式结尾，如你叙述完一次春游后会这样写道：这是一次十分有意义的游历，增长了我的见识，开阔了我的视野...
　　③表达愿望式，如 ：母亲啊，你为我的成长付出的太多了，我会好好学习，将来报答您的！
　　④呼唤号召式，如 ：同学们，多为我们的母亲考虑一下吧，不要让他们总为我们操心了！
　　⑤排比抒情式,如：母亲是高山，母亲是大河，母亲是海洋... 母爱是阳光，带走寒冷，留下温暖；母爱是雨，带走烦躁，留下阴凉；母爱是风，吹走忧愁，留下愉快。
　　(3) 另外,在格式上，我们可以尝试用书信的格式，给母亲写一封信，告诉她你是多么的爱她，这样会使文章显得更加亲切感人。
　　（三）安排任务：
　　同学们，我们今天大体上就作文的格式，写法进行了讲解，大家可以结合今天学到的知识与自己的生活实际，完成这篇作文！
　　(四) 习作评比，讲解：
　　可以采用学生互评的方法让同学们了解别的同学是怎样写的，并由他们划出认为写得好的句子，并试着说明好在哪里，哪里还需要改进，最后老师选出较为优秀的文章在课堂上讲评，并在同学们中传阅。老师要针对每个同学的具体文本做出评价。全部参评完后在要求学生针对自己出现的问题进行修改，进一步巩固课堂教学成果。还要设立一定的奖项，发放礼品（笔记本、文具等）以激发学生的写作热情。
　　（五）教学反思：
　　根据课堂反应和同学们的作文完成情况反思自己的教学过程，着重从教学方法，时间节奏把握，教学目标的设定几个方面反思，并形成书面形式。

信的末尾格式篇3:书信的最后格式怎么写

　　书信拥有悠久的历史且世界各国的人们都有使用。书信在人类的交流与沟通的历史上占有重要地位。下面小编为大家带来了书信的格式及范文，一起来看看吧。
　　方法
　　称呼：
　　我们跟一个人讲话，开头先要招呼一声，写信也是这样，开头要有称呼。写信给哪一个，应该称他什么，就写什么称呼。
　　给父亲、母亲的信，称呼写“父亲母亲”活着“爸爸妈妈”。给同志的信，称呼写“××同志”。给上级的信，称呼写上级的职位，比方：“李科长”“王主任”。称呼要写在信的第一行，顶头写，不要空格。称呼后面加个冒号（：），表示底下有话要讲。
　　（空二格）先向对方问好 长辈的话：“您好！”；平辈的话“你好！” 熟稔的话：“好久不见了！”之类的
　　正文：
　　正文是一封信的主要部分。你要讲什么事情，在正文里就写什么事情。如果你要讲的事情有好几件，那就一件一件明明白白地写出来；写完一件，接着再写另一件。重要的先写，不重要的后写。每段开始，头上要空一两格。信里的口气要恰当，态度要诚恳。
　　结尾：
　　跟人讲完了事情后，要分手的时候总要说再见，走好等。这些话拿到信上来，就是信的结尾部分。
　　信的结尾写些什么话，要看具体情形。普通信可以写“敬礼”“此致敬礼”“祝你快乐”“祝你健康”“祝你进步”。给病人的信，可以写“祝你早日康复”。给出门人的信，可以写“祝你平安”“祝你旅安”。
　　结尾写在正文后面，“祝”“此致”“祝你”...这些字眼单独占一行，空两三格写。“敬礼”“快乐”“健康”“安好”...这些字眼也单独占一行，顶格写。
　　具名：
　　具名就是在信的末尾写上自己的姓名。具名和称呼是对称的。写给父母亲的信，具名写“儿××”。写给哥哥、姐姐的信，具名写“弟××”“妹××”。
　　“儿”“弟”“妹”这些字，照一般格式都要写的小一点，放在名字前边。具名放在结尾后面一行的下面。
　　日期：
　　日期就是写这封信的日期。
　　日期写在具名的下面，一般只写几月几日，不写年份。但是重要的信，将来需要查看的信，也应该把年份写出来。
　　范文：
亲爱的姐姐:
　　好久不见，你还好吗？
　　自从你那次去上海，除了节假日，你都没回来一次。
　　一晃，几年不知不觉中就过去了。你在上海上上大学、毕业、找工作······不知不觉，我都不记得你长的什么样了。还是那个年轻的手吗？还是那个整天睡觉的吗？还是那个人吗？其实，你已经是一个地地道道的上海人了。只是——你没有上海户口。你说过的，一定要有个上海户口。
　　还记得那第一次分离的夜晚吗？还记得你说回来时给我带来上海的特产吗？还记得那天悲痛的我吗？那天夜晚，星星异常的明亮，夜空像是一块块破碎的碎片，只挡住了一半的光芒。我，坐在简陋的床上······妈妈听见了哭声，走过来安慰我：“没事的，不要哭，爸爸和姐姐很快就会回来的。”因为，那是第一次，你不敢、害怕，于是就让爸爸去送你。
　　还记得第一次你从上海回来的时候——
　　“啪啪······” “弟弟开门，我回来了。”
　　“姐姐回来喽，回来啦！”我兴奋地跑出去开们。门一打开，我就收获了一个吻。当把物品整理好时，我发现了许多的化妆品。有口红，闻着就有种刺鼻的感觉；有双眼皮贴，看着看着我还不懂这是什么；还有眼底霜，好像是外星的东西一样，我都搞不明白。还有什么苏打水啦、泼腿裤啦、毛衣啦······说都说不完。当然了，还有一辆苹果手机。我看得目瞪口呆。
　　而你说的第一句话就是：“弟弟，你的双眼皮好帅啊，是丹凤眼吗？把它给我吧，给我吧······”
　　而我却觉得，你的单眼皮比我帅，永远，永远比我帅。
　　祝你工作顺利，平平安安！
　　你的弟弟 赵xx
　　20xx年10月15日

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