[拼音整体认读音节表]拼音认读

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拼音认读篇1:汉语拼音整体认读音节的教学设计

　　教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。下面就是小编整理的汉语拼音整体认读音节的教学设计，一起来看一下吧。
　　儿歌是以儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它篇幅短小，内容浅显，特别重视节奏、，声韵的美感，文字流利自然，内容活泼生动，情趣盎然，是儿童非常喜欢的一种文学样式。正确把握儿歌的特点，利用儿歌进行拼音教学，能起到事半功倍的效果。
　　在教学十六个整体认读音节中我发现，孩子们对前十个“zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu”很容易，但是对后六个“ye yue yuan yin yun ying”的识记非常困难，这出乎我的意料。原本我以为孩子们通过读熟、背诵就会很容易把十六个整体认读音节按照顺序熟练的背出来。可是通过课堂检查背诵的情况看却非我所想。我以为学完整体认读音节几天了，每天都布置背诵的作业，应该全部学生都能背诵出来了吧，结果检查的时候却有三分之二的学生背不出来。这是怎么回事？难道学生们都没用功吗？正想怪学生不用功学习，可是静下心一想，那么多学生没有背诵出来也属正常。因为前十个与声母“zh ch sh r y w”相匹配，学生在学完这十个声母时自然也就记住了“zhi chi shi ri yi wu yu”了。而“ye yue yuan yin yun ying”没有相应的声母顺序跟它们匹配，又没有连贯的意象来表达它们，非常抽象。而儿童的记忆倾向于形象化的记忆。于是我抓住这一点，脑海中立刻闪现了一个主意：为何不用形象化的儿歌来帮助他们对后六个整体认读音节的记忆呢？对“ye yue yuan yin yun ying”略加观察，两句儿歌在我脑海里立刻呈现出来了。但我没有马上呈现出来给学生，而是逐个地引导他们和老师一起编儿歌，这样他们才会印象深刻:
　　师：小朋友们，你们看，“ye”加上第四声是哪个字的音节？
　　生：夜晚的夜.
　　师：对！那么，“yue”加上第四声呢？
　　生：月亮的月！
　　师：非常棒！你们真会动脑筋！那老师再考考你们，“yuan”加上第二声是哪个字的读音呢？
　　生：圆圈的圆！
　　师：说的对极了！好，那我们把这三个字连起来可以编出一句什么儿歌呢？跟老师一起试着说出来。
　　师生：夜（ye）晚的月（yue）亮圆（yuan）又圆!
　　(此时，学生们的眼睛都亮了，个个脸上都流露出兴奋和激动的表情。)
　　师：哇！你们太棒了！大家都是小诗人了！那现在你们都能从刚刚编的那句儿歌中记住ye yue yuan 的顺序了吗？
　　生：能！（回答非常铿锵有力）
　　师：请再把刚刚那句儿歌背一遍。
　　生：夜晚的月亮圆又圆。
　　师：那这句儿歌中隐藏的三个整体认读音节是？
　　生：ye  yue  yuan.
　　师：记得真快！现在老师继续考你们。yin加上第一声是哪个字呢？
　　生：阴天的阴。
　　师：对。阴天天空中有什么？
　　生：有很多很多的云朵。
　　师：是的。云朵的云就是整体认读音节yun的第二声调。ying加上第一声是哪个字？
　　生：老鹰的鹰。
　　师：没错！老鹰飞得很高很高。如果在阴天有很多很多的云朵，我们就看不到老鹰在高空中飞了，因为云朵把老鹰遮住了。所以我们可以用“阴天、云朵、老鹰”来编一句儿歌吗？试着跟老师来说一下。
　　师生：阴（yin）天的云(yun)朵遮住了老鹰(ying)飞。
　　师：那从这句儿歌中我们就可以记住三个整体认读音节了，它们是？
　　生：yin  yun  ying.
　　师：好！那我们把刚才的两句儿歌背出来。
　　生：夜晚的月亮圆又圆。阴天的云朵遮住了老鹰飞。
　　师：这两句儿歌中藏着的六个整体认读音节是？
　　生：ye yue yuan yin yun ying.
　　师：好极了!把掌声送给你们自己吧！
　　（学生们个个都露出了兴奋的表情，这种表情在向我们诠释者“学习是一件多么快乐的事情”）
　　师：我相信现在大家都记住了最后六个整体认读音节了。如果你们以后忘记了，那就想想我们今天编的两句儿歌，这两句儿歌中就有我们学的最后六个整体认读音节。
　　在拼音教学中根据所授内容的特点编成儿歌，可以激发学生学习汉语拼音的兴趣，巩固汉语拼音的学习，发展学生的语言。正确把握儿歌的特点，利用儿歌进行拼音教学，能起到事半功倍的效果。果不其然，自从编了这两句儿歌以后，在以后的课堂中检测学生对整体认读音节的记忆，他们都能很快速无误地背出来。因此，我认为这是一个利用儿歌进行拼音教学的成功案例。

拼音认读篇2:小学语文汉语拼音复习题

　　复习内容
　　本册教材中有关拼音的训练，出现了以下几种形式。
　　1．P13基础训练1第一题排列大写字母，在大写字母后面写出小写字母。
　　2．P29基础训练2第一题区别易混的韵母u和 。
　　3．P50基础训练3第一题区别平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音。
　　4．P74基础训练4第一题认识整体认读音节。
　　5．P95基础训练5第一题找出轻声音节。
　　教学时间 二课时
　　第一课时
　　一、复习重点
　　声母、韵母，整体认读音节，拼音规则。
　　二、教学过程
　　1．出示声母、韵母，整体认读音节字母表，让学生认读，提出问题，教师总结归纳做指导，也可以通过课后练习加以训练。
　　（1）声母
　　声母，共23个：
　　b p m f d t n l
　　g k h j q x
　　zh ch sh r z c s
　　y w
　　（2）韵母
　　韵母，共24个：
　　单韵母：a o e i
　　复韵母：ai ei ui ao ou iu ie e er
　　鼻韵母：an en in un n ang eng ing ong
　　（3）整体认读音节
　　整体认读音节，共16个：
　　zhi chi shi ri zi ci si
　　yi wu yu
　　ye yue yin
　　yun yuan ying
　　2．注意区分以下声母和韵母的形状和读音。
　　例：
　　b和p d和t m和n
　　u和u ui和iu ie和ei
　　an和ang en和eng in和ing
　　3． 和 打头的韵母与j、q、x相拼时， 上面的两点省略。
　　三、巩固练习
　　1．拼拼读读，写出汉字。
　　2．读一读，看看下面加粗字的读音，在拼读时有什么特点。
　　剥削 剧烈 修筑权 娱乐 施工 允许
　　第二课时
　　一、复习重点
　　汉语拼音字母表、大写字母。
　　二、教学过程
　　1．认读汉语拼音字母表。
　　ABCDEFGHIJKLMN OPQ RST UVW XYZ
　　2．在大写字母后边写出小写字母。
　　A（a）
　　B（b）
　　C（c）
　　D（d）
　　E（e）
　　F（f）
　　G（g）
　　H（h）
　　I（i）
　　J（j）
　　K（k）
　　L（l）
　　M（m）
　　N（n）
　　O（o）
　　P（p）
　　Q（q）
　　R（r）
　　S（s）
　　T（t）
　　U（u）
　　V（v）
　　W（w）
　　X（x）
　　Y（y）
　　Z（z）
　　3．读汉语拼音字母表，找出大写字母与小写字母相近相似的。
　　例：
　　Cc
　　Ff
　　Ii
　　Jj
　　Kk
　　Ll
　　Mm
　　Oo
　　Pp
　　Ss
　　Tt
　　Uu
　　Vv
　　Ww
　　Xx
　　Yy
　　Zz
　　4．下面几组大写字母和小写字母写法不同，请你边读边记住它们的区别。
　　例：
　　Aa
　　Bb
　　Dd
　　Ee
　　Gg
　　Hh
　　Qq
　　Rr
　　三、巩固练习
　　1．认读下列大写的拼音字母，再按字母表的顺序排列。
　　D
　　G
　　M
　　P
　　A
　　O
　　Z
　　2．先在大写字母后面写出小写字母，再按字母表的顺序排列。
　　G
　　H
　　J
　　L
　　F
　　E
　　K
　　S
　　W
　　R
　　X
　　T
　　Z
　　Y

拼音认读篇3:幼儿园拼音拼读教学课件

　　汉语拼音是学好语文、说好普通话的关键,也是大众识字正音的工具。往往作为语文教师该如何去教好拼音呢?接下来，小编就和大家分享幼儿园拼音拼读教学教案，希望对大家有帮助!
　　幼儿园拼音拼读教学教案汇总
　　第一种:游戏名称：开火车
　　适用范围： 用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。 这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。
　　游戏准备：相关字母、声母卡片
　　操作过程：
　　(1)做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。
　　(2)导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。 开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓” 的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。
　　(3)例，教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词 师：“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。” 谁说错了，火车就停下。 师：“哪个修理员来帮着修理一下?” 选其他组的修理员修理(重读字音、字母)，修理好了继续开。
　　第二种
　　游戏名称：找朋友 适用范围：复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。
　　游戏准备：有生字的金牌，花形卡片
　　操作过程：
　　(1)导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗?让我们来做一个找朋友的游戏。
　　(2)如，第一册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。 一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友?” 拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。” 大家说：“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。 又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”， 大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。” 挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。 找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。” 找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。”
　　(3)教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。还可以教师准备字型结构相同的或能组成词语的两个生字，准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友。
　　(4)这样在游戏中能激发学生的学习兴趣，在游戏中巩固所学知识。
　　第三种
　　游戏名称：顺风耳
　　适用范围：复习音近的拼音字母(前后鼻音、平翘舌音)和生字。
　　游戏准备：学生每人准备一套拼音卡片，和有关的生字卡片。
　　操作过程：
　　(1)导语：我们一起来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳。请听仔细。
　　(2)老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ao ao ao”。看谁找得对、准，读得快、准。
　　(3)这样能帮助学生区分浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。
　　第四种
　　游戏名称：送信
　　适用范围：这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。
　　游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。 操作过程：
　　方法一：收信。以认读字母b为例。 师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这份信就是你的。 生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨(叔叔)来送信， 小小信封谁收到，请你念给大家听。 在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如 果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。
　　方法二：投信。老师要准备像这样的邮箱3个，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。 师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗? 生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨(叔叔)来送信， 小小信封是谁的，请你赶快找一找。 在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读 ，是声母，然后投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。
　　第五种
　　游戏名称：放鞭炮
　　适用范围：认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。
　　游戏准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。
　　操作过程：
　　师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母(音节、生字、词语、句子)，鞭炮就点燃了。谁想来试一试? 生齐：节日到，放鞭炮。什么炮? 一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭——啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤——”。 为了节省游戏的时间，老师可以请一组学生一起上来，进行组内学生的竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多，也可以进行小组之间的比赛，比一比哪一组点燃的爆竹最多。
　　第六种
　　游戏名称：猜猜猜
　　适用范围：
　　(1)看口形猜字母。
　　(2)看动作猜生字、词语和成语等。
　　(3)听谜语猜生字、词语或某种事物等。
　　游戏准备：
　　相关的卡片和谜语等。
　　操作过程：
　　1、师：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我发的是什么音?(b) 老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。 。
　　2、师：看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字?(跑、跳)
　　3、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?我这里有一个谜语，请你来猜一猜是我们学过的哪一个字?(上走)
　　第七种
　　游戏名称：火眼金睛
　　适用范围：音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，ü上两点的省略规则，以及一些形近字。
　　游戏准备：孙悟空的图片以及有关的卡片等。
　　操作过程： 师出示标调有错误的音节。(标调可移动)。 师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。 生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里? 请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：“小眼睛亮亮亮。”找错了，就说：“小马虎没分清。”
　　第八种
　　游戏名称：摘果子
　　游戏适用范围：
　　这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，可根据内容来选择：
　　①所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他;读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。
　　②所认读的内容在果子的正面。 教师任读一个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他;摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。
　　③所认读的内容在果子的反面。教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他;读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的游戏操作简便，适用范围很广，学生兴趣高。 游戏准备： 教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子(可以是苹果、橘子、梨)。果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复使用。果树，教师既可以做一棵永久使用的，也可以临 时在黑板上画简笔画。 游戏操作过程： 以第二种游戏形式为例。 师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。——暖，暖和的暖。 生齐：我来摘个大果子。 师：XX(教师点名，该生上台摘果子。) 生：摘下果子读“暖，暖和的暖”，全班学生跟读一遍“暖，暖和的暖”。

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