[描写儿童的诗句大全]描写儿童生活的诗句

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描写儿童生活的诗句篇1:《春晓》的教案设计

　　《春晓》这首古诗的作者是唐代伟大诗人孟浩然。下面是小编整理的相关教案设计，欢迎阅读参考！
　　《春晓》教案设计一
　　<教材分析>本诗共四句，第一句写出浓浓春意中诗人熟睡而起，不知不觉天已大亮，第二句写处处鸟鸣的景象；第三四句写春雨过后满地落花的情景。动词与色彩鲜明的词组给人以鲜明的视觉形象。
　　<学情分析>全诗极为有趣，贴近儿童生活，学生在学习的过程中，可充分的调动学生的生活经验。体会到春天的清新明媚。
　　<教学目标>
　　1．会认“民、眠”等9个字，会写“民、眠”等8个字。
　　2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。
　　3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。
　　<教学重难点>学习生字词,了解诗意,理解诗的意境.
　　<课前准备>
　　1．每个学生自做一份本课生字小卡片。
　　2．学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。
　　<教学过程>
　　第一课时
　　一、导入新课
　　1．谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）
　　师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。（板书课题）
　　你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。
　　2．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
　　二、学习古诗《春晓》
　　（一）初读古诗，正确流利。
　　1．出示古诗（课件或小黑板）。
　　2．询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。
　　3．指导学生读准字音。
　　眠：读mián 不读mín 。闻：前鼻音wén。
　　（二）理解诗句，熟读成诵。
　　1．放课件，整体感受诗的意境。
　　2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
　　诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。
　　3．全班交流，教师做重点指导。
　　学生可能提出的问题及解决方法：
　　（1）晓：可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨，再让学生联系晓的日字旁理解。
　　（2）眠：可让学生互相解答，或者直接告诉学生是睡觉的意思。
　　（3）闻：先让学生看门字里面是什么字（耳），再问耳朵是用来干什么的（听）。顺便进行扩词练习。（新闻、闻名、耳闻、见闻）
　　（4）啼鸟：可以倒过来让学生理解（鸟啼）。
　　4．粗略讲讲诗意。先让学生自己说，老师再予以点拨指导。
　　5．教师说诗意，学生念出诗句。
　　6．同桌互背古诗。
　　（三）感悟韵律。
　　（1）齐读古诗。
　　（2）引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的知识。
　　（3）自由练习朗读，边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口（押韵）。
　　（4）学生扮演诗人吟诵古诗。
　　三、小结：
　　春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。
　　第二课时
　　教学内容：复习生字词，指导写字完成课后习题
　　一、复习生字词
　　小黑板出示课后词语
　　二、创造性完成做一做
　　三、分析字形，指导书写。
　　1．读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。
　　2．班内交流。
　　重点指导：
　　声：上面是“士”，不是“土”。
　　矢：作偏旁时捺变成点
　　尧：右上角没有点
　　3．指导书写。
　　要注意把握字的上下比例，把字写匀称。
　　4．学生在田字格本上练习书写。
　　第三课时
　　教学内容：完成课后习题
　　1、完成读一读，写一写
　　2、学习《绝句》
　　（1）自读古诗，读熟练
　　（2）赏析古诗
　　迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
　　杜甫的这首五绝，四句两两相对，平朴如话，因此有人认为跟小孩子对对子没有什么。诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的物象有机的组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。你看：阳光普照，水碧山青，草木复苏，万象更新。清风拂面，送来百花的芳香，带来春草的清馨。河滩上，溪岸边，冰雪融尽，泥土潮湿而松软，燕子轻盈地飞来飞去，衔泥筑巢，呢呢喃喃。水暖沙温，美丽多情的鸳鸯相依相偎，恬然静睡，十分娇慷可爱。燕子是侯鸟，诗人描写它是有意突出春天的特征。前二句的“迟日”、“江山”、“春风”、“花草”组成一幅粗线勾勒的大场景，并在句尾以“丽”、“香”突出诗人强烈的感觉；后二句则是工笔细描的特定画面，既有燕子翩飞的动态描绘，又有鸳鸯慵睡的静态写照。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出温柔的春意，一动一静，相映成趣。而这一切全沐浴在煦暖的阳光下，和谐而优美，确实给人以春光旖旎之感。
　　2、扩展阅读：春日
　　胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
　　等闲识得春风面，万紫千红总是春。
　　3、探究活动
　　你还能找出哪些描写春天的诗句呢？课后收集一下展示出来，看谁收集的多
　　《春晓》教案设计二
　　教学目标：
　　1.学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。
　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　　教学步骤
　　一、导入新课。
　　1．谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）
　　师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。（板书课题）
　　你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。
　　2．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
　　二、初读古诗，整体感知。
　　1．自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。
　　2．教师出示生词卡片，检查字词读音。
　　3．指名朗读，正音。
　　三、理解诗句，熟读成诵。
　　1．放课件，整体感受诗的意境。
　　2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
　　3．全班交流，教师做重点指导。
　　眠：睡眠、睡觉。
　　闻：听到。
　　啼：叫。
　　四、练习朗读、背诵。
　　1．听课文录音，体会读诗的语气和停顿。
　　2．指名朗读，读后评议。
　　3．教师说诗意，学生念出诗句。
　　4．同桌互背古诗。
　　5．学生扮演诗人吟诵古诗。
　　小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。
　　五、分析字形，指导书写。
　　1．读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。
　　2．班内交流。
　　重点指导：
　　声：上面是“士”，不是“土”。
　　少：第一笔是竖，不是竖弯钩。
　　夜：第四笔是竖，不是坚提。
　　3．指导书写。
　　要注意把握字的上下比例，把字写匀称。
　　4．学生在田字格本上练习书写。
　　《春晓》教案设计三
　　一、素质教育目标
　　（一）知识教学点：
　　1．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读ju6。
　　2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
　　3．能背诵课文，默写课文。
　　（二）能力训练点：
　　引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。
　　（三）德育渗透点：
　　通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。
　　（四）注意体现创新和实践能力：
　　注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。
　　二、重点、难点及解决方法
　　（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。
　　（二）难点：对诗的意境的理解。
　　（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。
　　三、课时安排：2课时。
　　四、学生活动设计
　　1．学生自学生字。
　　2．动笔描绘春天的美景。
　　五、教学步骤
　　（一）明确目标：
　　1．第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。
　　2．第二课时学会生字，让学生练笔。有感情地朗读课文。
　　（二）整体感知：
　　这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。
　　这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。
　　（三）重点难点的学习与目标完成的过程：
　　第一课时
　　（一）导入、揭题、解题：
　　人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3．春晓（齐读）。
　　（二）看图，了解图意：
　　1．启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？
　　引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。
　　2．引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。
　　过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。
　　（三）初读课文，读准字音，介绍作者。
　　1．借助拼音，读熟古诗
　　“觉”是多音字，在课文中读“ju6”。
　　2．教师范读古诗。
　　3．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
　　（四）学习古诗、理解内容。
　　1．解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？
　　春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。
　　2．春天的早晨是什么样的？（齐读古诗）
　　3．学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”
　　（1）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。
　　（2）重点体会：
　　眠：睡眠，睡觉。
　　不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。
　　（3）试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。
　　（4）早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。
　　体会：处处：到处。
　　闻：听到。
　　啼鸟：鸟叫。
　　想一想，鸟的叫声是什么样的？
　　（5）试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”
　　过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么？（齐读后两句）
　　4．学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”
　　（1）出示挂图，观察：地上有什么？作者想到了什么？
　　（2）试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。
　　过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。
　　（3）“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
　　（4）把这两句话的意思连起来说。
　　5．自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。
　　（五）指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：
　　注意节奏和重音：
　　春眠／不觉晓，
　　处处／闻啼鸟。
　　夜来／风雨声，
　　花落／知多少。
　　（六）小结：学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？
　　扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。
　　（七）布置作业：背诵、默写课文
　　（八）板书设计：
　　3 春晓：春天的早晨
　　春眠／不觉晓，
　　处处／闻啼鸟。
　　夜来／风雨声，
　　花落／知多少。
　　第二课时
　　（一）复习、巩固：
　　背诵，默写古诗。
　　（二）借助汉语拼音读准字音，在了解字义的基础上分析字形：
　　1．重点指导：
　　晓：从日不从目，日出而晓。与烧比较字形，右上没有一点。
　　眠：目字旁，闭目则眠。
　　闻：与问比较字形，课文中是“听到”，现在的意思是用鼻子嗅气味。
　　2．请学生说说字义。
　　（三）练笔：
　　1．导入：这节课，我们学习了春晓，看到作者把景色描绘得这么美丽生动，你们想不想写一写呢？那么今天老师就带领大家一起去看一看春天的美景。
　　2．出示挂图（画面是春景），再听听音乐，想象春天是什么样的，小组互相说一说，然后写下来。
　　3．师生共同点评。
　　（四）布置作业：抄写字词。
　　《春晓》教案设计四
　　教材分析
　　《春晓》是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。
　　教学目标
　　1、认识本课要求会认的9个生字，能正确书写本课要求会写的字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
　　3、初步感受古诗的韵律美、意境美，能体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。
　　教学重、难点
　　1、认读生字，正确书写要求会写的生字。
　　2、有感情的朗读、背诵课文。
　　3、使学生在朗读中感受春天的美丽景色。
　　课时安排
　　一课时
　　教学准备
　　课件、生字卡片、词语卡片
　　教学过程
　　一、古诗导入，初读课文
　　1、课件引入，出示课题
　　（课件出示春天图片让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景）今天，周老师给小朋友带来一幅图片，看到这幅美丽的图片，你想说点什么呢？
　　2、看画面引导学生练习说话。
　　3、是呀！春天多么美好。这节课，就让我们一起来学习一首描写春天美丽景色的古诗。（揭示课题）
　　4、理解《春晓》题目中的“晓”字，天刚亮的意思。
　　【导语设计亲切自然，使课伊始，便引领学生进入良好的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣。】
　　5、学习生字
　　题目中这两个字是要求会写的，“晓”，扩词。
　　去掉“日”旁，学习一个新的生字“尧”。
　　6、初读课文
　　（1）师范读课文，生注意听准字音。
　　（2）学生自读课文，注意读准字音。
　　（3）同桌之间互相读文，注意纠正字音。
　　7、读文汇报
　　（1）指读黑板上的课文，红色的字是本课要求会认的字，读时要注意它的字音。
　　（2）全班齐读
　　二、循序识字，强调字音
　　学习生字
　　（1）熟字去掉，留下生字
　　（引导学生利用定位识字的方法学习记忆生字）
　　强调“觉”的字音
　　用给“晓”字、“眠”字、“知”字去偏旁的的方法使其记住，“尧”字、“民”字、“矢”字。
　　（2）同桌互读字卡，互相帮助，认读生字！
　　（3）全班轮读。
　　【这个环节的设计，意在充分遵循学生的身心发展规律和语文学习规律来选择教学策略，真正体现以学定教，关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，琅琅上口，教学中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。同时采用多种教学手段，让生字多次复现，加以巩固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。】
　　三、理解诗意，指导朗读，达到背诵
　　1、理解诗意指导朗读
　　（1）课文我们已经读准确了，下面我们就来练习把课文读的有感情，想要把诗读的有感情，就要知道诗的含义是什么，那么现在老师结合着这幅图来说诗意，你来说说是哪句话的诗意，好吗？
　　（2）（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。（前两句）回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。（后两句）
　　2、配乐朗诵，指导朗读
　　（1）那么这首诗短短的二十个字，其中有鸟语、有花香，这么美丽的景色，相信同学们一定能够把它读好，现在，老师就给你配上音乐，自己练习读一读，好吗？
　　（2）同学试读，这么美的图画，把它读的美一点，全班配乐读。
　　3、尝试背诵课文
　　①同桌之间互相背一背。
　　②指名背诵。
　　【古诗词往往用字凝练，意境深远，学生理解有一定困难，对于刚学古诗的一年级小朋友来说，学习古诗词，重在读，不在“懂”，对诗意的理解可以淡化模糊。】
　　四、指导写字
　　1、观察写字“尧”
　　（1）分析结构。
　　（2）大屏幕放大虚宫格的字，学生观察，说关键笔的位置。（注意上面没有点）
　　（3）教师范写，边范写边说关键笔的运笔写字方法。
　　（4）学生书写，评价，再写。
　　2、观察写字“矢”
　　（1）独体字，注意是三声。
　　（2）注意“矢”字的字理识字图。
　　（3）大屏幕放大虚宫格的字，学生观察，说关键笔的位置。（注意和“失”区别，竖撇不能出头。）
　　（4）教师范写，边范写边说关键笔的运笔写字方法。
　　（5）学生书写，评价，再写。
　　【写字练习注意指导的细腻，书写的规范和及时的反馈与矫正。】
　　五、扩展练习
　　1、生字复现练习
　　人民冬眠直觉声音有的放矢知晓知识
　　板书设计：
　　春晓
　　唐 孟浩然
　　春眠不觉晓，
　　处处闻啼鸟。
　　夜来风雨声，
　　花落知多少。

描写儿童生活的诗句篇2:池上教学课件

　　古诗《池上》内容简单，易懂，比较能够激起孩子们学习的欲望。下面是小编整理的池上教学课件，欢迎大家阅读参考。
　　教学目标
　　1、学会本课生字，正确、端正地书写课后的字。
　　2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
　　3、感受诗中的童趣，激发学生主动学习古诗的愿望。
　　教学重点
　　学会生字，能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
　　教学难点
　　感受诗中所表现的童趣。
　　教学准备
　　教师：生字卡片、描述课文内容的挂图(或课件)。
　　学生：收集诗人白居易的有关资料和关于儿童生活的古诗，彩笔。
　　教学过程
　　一、积累引入，以旧带新。
　　1、师：初夏时节，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，让人想起诗人杨万里的名作《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢?
　　2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
　　3、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘里发生的事，它的题目就叫《池上》。(板书诗题：池上)理解题目含义。
　　4、简介作者白居易。
　　(1)学生汇报自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。
　　(2)教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对统治者黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
　　设计意图：
　　由诗人杨万里的《小池》巧妙的为本课进行铺垫，以旧带新，降低学习难度，提高学习兴趣。让学生搜集关于诗人的生平和关于荷花的诗句，培养学生的搜集和处理信息的能力。
　　二、初读诗歌，整体感知。
　　1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。
　　2、检查初读情况。
　　(1)指名读古诗，集体正音。
　　①读准后鼻音：撑、艇、萍;指导“艇”字的写法及结构。
　　②学习新词：浮萍，白莲，踪迹，理解词义，练习书写。
　　(2)齐读古诗。
　　(3)学生简单说说池塘上发生了一件什么事儿。
　　(一个小孩偷采白莲。)
　　3、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
　　4、小组合作学习，弄懂诗意。
　　(1)学生结合前后句和插图，借助注释和工具书，自己理解诗句含义。
　　(2)小组内逐句交流自己的理解，互相启发、补充。
　　5、集体交流，了解《池上》大意。(指名说自己对诗句的理解)
　　设计意图：
　　课标要求第二学段的学生要“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。” 本环节的设计通过学生借助工具书理解“艇、浮萍、踪、不解”的含义，联系上下文理解古诗的意思，培养了学生自主探究的能力。
　　三、吟诗炼字，体会意境。
　　(一)前两行——小娃偷采莲。
　　1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。
　　2、学生交流“看”到的画面。
　　(1)怎样的荷塘，怎样的白莲?
　　(学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。)
　　(2)小孩如何偷采白莲的?
　　① 学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。
　　②让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目。
　　③看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉。
　　④朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字?
　　(“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。) ⑤配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。
　　(二)后两行——景美童心纯
　　1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗?
　　2、学生默读后两行诗，谈理解。(小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。)
　　3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。
　　设计意图：
　　“作者胸有境，入境始与亲”，通过学生亲身想象“偷采白莲”儿童的心里，使作者情，学生情，诗中情水乳的交融，激发共鸣。
　　四、回归整体，拓展延伸。
　　1、学生带着理解，再次练习有感情地朗读这首诗。
　　2、《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。
　　3、熟读成诵。
　　设计意图：
　　课标要求第二学段的学生要能“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)”，通过熟读成诵，增加学生的语言积累。
　　五、布置作业 ，巩固练习。
　　1、背诵课文。
　　2、默写《池上》。
　　3、依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。
　　板书设计：
　　偷采 白莲回 景美引人
　　池上
　　不解 浮萍开 童真童趣

描写儿童生活的诗句篇3:描写儿童的现代诗歌

　　丰富的想象既是现代诗歌的一大特点，也是现代诗歌最重要的一种表现手法。儿童是新生的力量，有哪些现代诗歌是与儿童有关的呢？下面是小编推荐给大家的儿童的现代诗歌，供大家参考。
　　儿童的现代诗歌1：《时间老人》
　　它给不珍惜时间的孩子，
　　雕一只笨乌龟，
　　驮着沉甸甸的叹息，
　　在后面爬得十分苦恼。
　　它给勤奋的孩子，
　　雕一匹大红马，
　　每天总是四蹄飞扬，
　　在别人前头奔跑。
　　它给贡献大的人，
　　雕一张万能的护照，
　　不论走到哪里，
　　都会见到春天般的微笑。
　　它给一事无成的人，
　　雕一张人生不合格证，
　　尽管他还十分年轻，
　　却已经老得不能再老。
　　这把时间雕刻刀，
　　就是这样铁面无私。
　　它检验每人对时间的态度。
　　儿童的现代诗歌2：《笋》
　　悄悄地
　　拱出大地
　　想来打听
　　春天里
　　树绿的秘密
　　花开的消息
　　儿童的现代诗歌3：《虫和鸟》
　　把妈妈洗好的袜子
　　一只只夹在绳子上
　　绳子就变成了一只多足虫
　　在阳光中爬来爬去
　　我把姐姐洗好的小手帕
　　一只只夹在绳子上
　　绳子就变成一群白鹭鸶在微风中飞舞。
　　儿童的现代诗歌4：《送给盲婆婆的蝈蝈》
　　乐颠颠地捉回了
　　一只绿色的蝈蝈，
　　喜滋滋地送给了
　　邻居家的盲婆婆
　　婆婆，婆婆，
　　这是只会唱歌的蝈蝈，
　　在我上学时，
　　好让它替我给你唱歌。
　　歌声会把您领进山野，
　　看到小溪里滚动的清波，
　　闻到山花扑鼻的芳香，
　　听到百鸟齐呜的欢歌。
　　婆婆，婆婆，
　　这是只会唱歌的蝈蝈，
　　您听，它唱得多好，
　　蝈蝈，蝈蝈，蝈蝈蝈……
　　儿童的现代诗歌5：《寻觅》
　　天鹅踏着乐点翩翩起舞，
　　摇动起苗条美丽的长脖，
　　圆亮的眼睛一闪一闪，
　　四处寻觅着什么?
　　护鸟的孩子格格地笑了，
　　天鹅跟着唱起欢乐的歌。
　　儿童的现代诗歌6：《时间雕刻刀》
　　时间是什么?
　　是一把雕刻刀，
　　雕刻着分分秒秒，
　　给每一个人留下记号。
　　给小宝宝两腿，
　　雕出两只风轮，
　　让他一天天长高，
　　踩着笑声飞跑。
　　给小学生两眼，
　　雕出小耳朵般的问号，
　　让他粗粗的眉毛，
　　拧成求知的思考。
　　给大哥哥下巴，
　　雕出一茬黑韭菜，
　　让他粗犷的喉咙，
　　唱出青春的骄傲。
　　给老爷爷老奶奶的脸上，
　　雕出美丽的五线谱，
　　让他们在红红的晚霞下，
　　弹奏甜甜的歌谣。
　　啊，这把看不见的雕刻刀，
　　工作得兢兢业业，不差分毫，
　　它对谁都不偏不依，
　　永远是那样公道。
　　儿童的现代诗歌7：《窗前一株紫丁香》
　　路已脚尖儿
　　走进浓绿的小院，
　　我们把一株紫丁香，
　　栽在老师窗前。
　　老师，老师，
　　就让它绿色的枝叶，
　　伸进您的窗口，
　　夜夜和您作伴。
　　您听，您听，
　　绿叶儿在风里沙沙，
　　那是我们给您唱歌，
　　帮您解除一天疲倦。
　　您看，您看，
　　满树盛开的小花，
　　那是我们的笑脸，
　　感谢您时时把我们挂牵。
　　夜深了，星星困得眨眼，
　　老师，快放下教案吧，
　　让花香飘进您的梦里，
　　那梦呀，准是又香又甜。
　　儿童的现代诗歌8：《童年的相册》
　　爸爸有一本童年的相册
　　里面珍藏他儿时的照片，
　　哈，这些照片真逗，
　　想不到爸爸也淘气好玩。
　　你看他骑在木马上，
　　望远镜挂在胸前，
　　一支小手别在腰后，
　　那神气，真像将军一般。
　　最滑稽的要数这张，
　　爸爸穿着长衫，摇着小扇，
　　鼻子使劲往上一翘，
　　正给同学说相声小段。
　　那一张更叫人开心，
　　爸爸在海滩上为大家做饭，
　　脸上抹成花花褡褡，
　　袖口还烧出大窟窿眼。
　　啊，我真羡慕爸爸，
　　有一个快乐的童年，
　　还有这本童年相册
　　永远把他陪伴。
　　我更希望爸爸，
　　还给我一个童年，
　　让我从书本里走出，
　　去见见窗外的春天。
　　然后拍几张彩照，
　　放进童年的相册
　　等我长大了，
　　让童年也留在身边。

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