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描写春天的一段话篇(一):一年级关于春天的写话作文
1.春天来了，万物复苏，春风拂面，花儿红了，草儿绿了，小朋友们在花园里玩耍了，春天真是太美丽了!你看，万紫千红的花儿开了，把可爱的草、树木、鸟、兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛，春天，我爱你!
2.这天，万里无云，春风拂面，公园里有好多小朋友在玩，有的放风筝，有的在柳树后面捉迷藏，还有的在看花儿，春天真美好呀!天气暖和了，花儿开了，草儿绿了，我和爸爸出去骑自行车到公园玩。小鱼在河里游泳，鸟儿在枝头唱歌，到处都洋溢着春天的气息。
3.春天来了，空气是那样清新，天空是那样迷离，太阳已经升高，也更加温暖了。小草变绿了，花儿开了。公园里小朋友正在玩耍。小朋友们有的在放风筝，有的在喂鱼，大家玩得很开心，我喜欢春天。
4.春天，下雨了，这场雨把花浇红了，把草浇绿了，小河的冰全化了。冬眠的动物都醒来了，风吹着柳树的长辫子。啊，多美的春光啊!我听见鸟儿的欢唱，花儿开了，草儿绿了，我爱春天。
5.春天来了，我和爸爸去放风筝。草儿绿了，油菜花黄了，花儿红了。天气暖和了，公园里很热闹。柳树发芽了，草儿绿了，小朋友们也在放风筝，春天真美丽啊!
6.春天来了，万物复苏，鸟儿在天空中飞舞。花儿开了，小草绿了，柳树也醒了，长长的小柳枝像小辫子。阳光照到草地上花儿红了，草儿绿了。公园里小朋友们脱掉厚厚的外套，有的在放风筝，有的在野餐，还有的在和老师玩耍，玩着玩着，小朋友们长高了。
7.春天，小朋友在公园里玩。草儿绿了，花儿红了，小鸟在天空中飞翔。太阳红红的，小朋友们玩得可开心了，小朋友们拍了一张张美丽的风景，我在阳光下放风筝呢!
8.春天到了，花儿开了，公园里的花花草草都开了。小朋友在公园里散步，看见蝴蝶在花丛中飞，蜜蜂在花丛中采蜜，这就是春天。啊!真美呀，美丽的春天，百花齐放的春天!
9.春天来了!你看，融化的冰水把小溪弄醒了!田野里，麦苗返青，一望无边，仿佛绿色的波浪。春雨和春雷随着春风，淅淅沥沥飘来。春天来了!你看万紫千红的花开了，把可爱的小草、树木、鸟、兽、虫、鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地都恢复了生机。
描写春天的一段话篇(二):看图写话作文 春天来了
春天来了
春姑娘迈着轻盈的脚步来到我们身边，小燕子从南方飞回来了，有的飞累了就停留在电线上，远远望去，像五线谱上的音符。
小河里的冰都化了，河水清澈见底，燕子掠过河水，像蜻蜓点水一样，水中马上出现一个个圆形水波。
小河的岸边有一棵美丽的桃树，上面的桃花像一只只粉红色的蝴蝶在翩翩起舞。野花争奇斗艳，真是美丽。柳树姑娘把自己的头发放入清澈的河水中，小草都绿了，真想在上面美美的睡上一觉。
春天的景色真美啊！
春天来了
春天来到草地上，春天来到小河边，春天来到树林里，春天来到天空中……
春天来到草地上，小草绿了。春天来到花园里，花儿红了。春天来到柳树上，柳枝发芽了……
春天来到田野里。金黄的油菜花开，像铺了一地的金子。花香引来了蜜蜂，它们在花丛中飞舞着，歌唱着：“春天来了，春天来了！”
描写春天的一段话篇(三):怎样把一段话写连贯？
1．以时间先后为序写
例《瑞雪》中的一段：昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全部笼罩在白蒙蒙的大雪之中。
这段话按时间顺序写景色变化。先写从中午到下午刮风的情况，后写傍晚下雪时的景象，最后写整个大自然的变化。作者用“霎时间”作过渡，不仅把上下两层意思紧密地衔接起来了，而且写出了大雪中大自然的美丽景色。
（1）读一读，练一练：（1）读一读下面这些句子。想一想，句子之间有什么联系，怎样排列才能使这段话通顺、连贯。（在括号里写上序号。）
（）整个大地好像盖上了一条白绒毯。
（）雪停了、小青和小刚拿着扫帚去扫雪。
（）雪花像鹅毛纷纷扬扬地飘落下来。
（）北风吹，雪化飘。
（）慢慢地，树变白了，房子变白了，马路也变白了。
（2）下面这段话没有按顺序写，请仔细读一读，应按怎样的顺序修改，才符合木棉树四季生长变化的特点：我们学校门前有一棵木棉树，挺拔屹立，气势雄伟，就像一个神采奕奕的巨人。秋天，树木落叶了，木棉树也脱去了绿色的外衣，现出了粗壮的骨骼。它顶天立地，枝条直指蓝天，全身长钉，像一位披甲的武将，好不威武！夏天，木棉树枝叶繁茂，叶大如扇，远远望去，像一把绿色的大伞。春天，木棉树开出鲜红的花，缀满枝头，像一团团烈火。一年四季，上学放学，一看到它，就想起那守卫在边防前哨的钢铁战士……
（3）按时间顺序写一篇日记。用上“早晨、中午、晚上”这些表示时间的词语。
2．以方位顺序为序写
例《三味书屋》中的一段：书屋正中的墙上挂着一幅画，画上的古松底下卧着一只梅花鹿。画前面，正中是先生的座位，一张八仙桌，一把高背椅子，桌子照老样子整齐地放着笔墨纸砚和一把戒尺。学生的书桌是从自己家里搬来的，分列在四面。东北角上的那张是鲁迅用过的。当年鲁迅就在那里读书、习字，有时把纸蒙在《西游记》一类的小说上描仿像。
这段话写的是“三味书屋”的陈设。是按空间方位顺序来观察和描写的：书屋正中墙上——（挂着画）→画前——（先生的座位、八仙桌、高背椅……）→四面——（学生的书桌）→东北角上——（鲁迅用过的书桌……）。这样写，一目了然，且前后连贯，井然有序。
按方位顺序写段，多用于写景状物。由于观察景物的方位和角度不同，因而写作的方位顺序也就随作者的观察点不同而不同。有时可以从左到右，或从右到左；有时可以从上到下，或从下到上；有时也可由远到近，或由近到远；还可以从四周到中间，或从中间到四周。不管按什么顺序观察和写作，但一定要符合人们平常的观察习惯和语言习惯。如按照“前→后→左→右”的顺序，是符合大家的习惯的，如果写成“前→左→后→右”的顺序，就让人别扭了。
（1）读一读，练一练：认真读下面这段话，把表示方位的词语用“”划出来，然后按写作的先后顺序，把方位顺序填在括号里。
我家后面有座山。我经常登上山顶，向四面眺望家乡的景色。
往东看，不远处是新建设的城镇。城里有一排排高大的楼房，一条条宽阔的街道。街道两旁，绿树成阴。往南看，满眼是美丽的田野。田野里长着玉米、高粱、稻子、棉花，庄稼一片接着一片，在很远的地方跟蓝天连了起来。一条笔直的公路穿过田野，通向远方。往西看，是一片果园。那里果树成林，枝叶茂密，红澄澄的柑桔，黄灿灿的梨子压弯了树枝。往北看，一条大河伸向远方。河上架着铁桥，一列火车从铁桥上通过；河里有汽艇、帆船，还有连成一串的小货轮，来来往往，十分繁忙。我的家乡多美好啊！这段文章的写作顺序是按观察方位的变化顺序写的，先写（）看，再写（）看，接着写（）看，最后写（）看。
（2）按观察的方位顺序写一段话，可以“我们的校园”、“我家的厨房”或其他景物为中心内容来写。
3．以事情经过的先后顺序为序写
例《捉鱼》中的一段：一个星期天的早晨，我和水良去捉鱼。我们一个拿着小鹏；一个拎着水桶，来到小溪边。在一处鱼多水稳的地方，从两边用泥筑坝，围成一个小水池。然后，我们用小鹏往外舀水，水越舀越少，鱼儿惊慌得乱蹦乱跳。我放下小鹏，一伸手就捉到一条鱼，这时候，水良也抓了一条鱼放进桶里。我俩你看我，我看你，高兴得哈哈大笑。不一会儿，我们就捉了十几条。看到桶里一条条活蹦乱跳的鱼，我们的劲头更足了，又动手舀水。水舀干了，鱼儿再也没法逃啦！俩人越捉越起劲，很快捉了满满一桶鱼，心里快活极了。
这一段话是写两个小朋友捉鱼的事。小作者按照“捉鱼”这件事的先后顺序，首先把时间、地点、人物简单作了交待，然后重点写“捉鱼”的经过：先写“筑坝”的情况，接着写如何“舀水”，再写怎样捉鱼。一层连着一层把捉鱼的经过写得有条有理，前后连贯紧密。
（1）读一读，练一练：读读下面的例段，按要求完成练习。
我把线穿在针上，在线尾打了个结，就钉起来。先从衣里向外钉，怎么也钉不中扣眼，好不容易穿过来，针却扎在了我的食指上，鲜血直流，疼得差点儿流出了眼泪。心想：什么事都有个开头，万事开头难呗，练多了就会干得好。于是，接着又钉起来，一会儿，扣子钉好了。我想扣上试试，可怎么也扣不上。啊，原来钉反了，扣子钉在衣里上了。唉！没办法，只好拆下来重钉。尽管这次我很细心，扣子也钉好了，但仍扎了几次手指。钉扣子看起来是件小事，但做起来并不是那么容易啊！
这段话是按怎样的顺序写“钉扣子”的？用简要的词语把写的顺序表示出来。
穿针→（）→（）→（）→（）→（）→（）
（2）观察一次有意义的活动或自己参加一次劳动，把活动或劳动的经过写下来，注意把话写连贯。
4．以物品结构为序写
例《文具盒》：我有一只长方形的塑料文具盒。盒盖是粉红色的，盖面画着一个傣族小朋友，还有一只小鸟和一只小羊；盖里是白色的，有一只灰色的小袋，是放蜡笔的。文具盒里面有两层，一层装着铅笔和钢笔，另一层装着米尺和削笔刀。文具盒使用起来很方便，用手轻轻一关，盒边的小磁铁就粘住了盖边的铁片，盒就关上了。
这段话是以物品结构为序写的。先写文具盒的形状和质料，接着写盒盖的颜色和图案，然后写盒子里面的结构和用途，最后写盒子的开关，而且每一层都是把文具盒结构上相关的部位连在一起写的。如写盒盖，写了盒盖上面的颜色和图案，同时又写盖里层的颜色和袋子，这样不仅写得连贯，而且非常具体。
（1）读一读，练一练：下面是一些排列错乱的句子，请你按植物结构的特点（即茎→叶→花）为序，整理成一段通顺、连贯的话。（把序号写在括号里。）
（）叶子也与众不同，小而厚，表面像涂上一层蜡，碧绿如洗。
（）最可爱的是它的花。
（）花的颜色鲜艳夺目，五彩缤纷，有的洁白如玉，有的鲜红似火，有的深黄若金，那粉色的则像一层又淡又薄的胭脂。
（）太阳花的茎，有的是红色的，有的是绿色的，看上去很嫩，似乎一掐便能流出水来。
（）花朵虽然不大，但很娇艳。
（）多层花瓣的自然好看，单层花瓣的也别具风韵。
（2）你最喜欢什么植物、花草？先仔细观察，把观察的情况分项填在下面的表内，然后以植物的构造为序，写一段连贯的话。
描写春天的一段话篇(四):关于春天的诗歌 找春天
春回大地，
温暖的春风徐徐地吹着，
好像要把我们吹入春天。
那就让春风带着我们一起去找春天吧！
春天在哪里呢？
春天在含苞欲放的花骨朵儿里，
春风吹醒了花儿，
花儿们都急着展开五颜六色的裙子，
在春风里跳舞。
春天还在尖尖的树梢上，
春风摇动着树梢，
嫩绿的小脑袋正急着和春风握手呢。
春天还在浓密的草丛里，
春风按摩着泥土，
好像在对小草说：“春天来了，快起来欢迎春天吧。”
沉睡的小草急忙从泥土里钻出来，
好像给大地铺上了一条绿色的毛毯。
啊……我找到了春天！
春天太美了！
我好想春天永远留在我们身边！
描写春天的一段话篇(五):春天就要做春天的事
这周四去听了一场双百，是春哥讲的“高考作文得失谈”。
实验二部语文教研组长的吸引力果然是不同凡响。平时双百顶多有20人站着听，有时候还坐不满，春哥这可是第二场了，会场依然爆满。我是放学前5分钟从班级跑出来的，竟然没占到座……
在双百碰到了大肠，他竟然往回撵我，让我们“高一小孩”给高三让地方，还说讲高考我们听也没啥用……
不过春哥讲得确实好，而且对我们“高一小孩”也是有用的。
我写文章，常常刻意地追求平淡，追求一种冷静的叙述方式，结果往往是想说的话写着写着就不想说了，心里的激情也被这种竭力克制的冷言冷语消耗光了。
而春哥告诉我们作文要写得华丽些。他引苏轼写给他侄子的信为证：“凡文字，少小时须令气象峥嵘，彩色绚烂，渐老渐熟，乃造平淡，其实不是平淡，绚烂之极也。”
一语点醒梦中人。
我一直喜欢的文章，都是那种语言很朴实，感情很淡定，色彩很干净的文章，像林清玄那种。然而李老师的讲座让我意识到，我没能力也没必要去模仿，至少是房间地模仿这种风格。先不说我驾驭语言的能力足不足以成功地写出这样的文章，用笔记录下我的青春也许才是我现在应该做的。
我还记得初四的时候我写过一篇文章，里面说：“是花，就要绚丽地绽放。”有一个词叫“十六岁的花季”，想起时便宜会猛然惊醒——原来我们正是绽放的年纪啊！人的一生，恐怕也只有这个时候才能称得上怒放吧。在这段怒放的岁月里，我不写下花般绚烂的文字，不记下花般绚烂的心情，只怕以后就没机会弥补了啊！
以后，我的语文功底会越来越强的，然而总会有一天，即使我不想平淡，我写出的东西也会归于平淡的。一个时代的变迁可以通过一个家庭的兴衰或者一个人的成败反映出来，而一个人的文学历程也能折射到更大的文学发展过程中去。从楚辞汉赋，到唐诗宋词，再到明清小说，整体看是越来越现实的（成熟？苍老？）。其中的《洛神赋》大概可以代表我们这个年纪的吧：“其形也，翩若惊鸿，蜿若游龙；荣耀秋菊，华茂春松。仿佛兮若轻云之蔽月，飘飘兮若流风之回雪。远而望之，皎若太阳升朝霞；迫而察之，灼若芙蕖出渌波。”这是多么地绚烂，语言华丽却显清新，色彩斑斓而不浓艳。观之后世，再无青春气息能与之匹敌者。
再看唐宋的诗歌，盛唐之前就相当于人的年少之时。其代表人物自然是李白。“俱情逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”！再看宋代的所谓豪放派辛弃疾：“算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮。”这就是盛唐之音！这就是青春之声！虽然李白也有“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”，但是这与苏轼“一蓑烟雨任平生”比起来是何等的潇洒！即便是忧愁，盛唐之前也是青春的，只属于少年的忧愁，如张若虚“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。”这是“少年不识愁滋味，爱上层楼”的那一种感伤。再看秦观“孤
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