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教学目标
1．《儒林外史》的介绍。
2．讽刺艺术的表现形式--夸张、对比、写实。
3．欣赏小说的讽刺艺术。
4．比较阅读的能力。
教学重点
（1）个性鲜明的人物语言与动作。
（2）对比、夸张与直接写实在讽刺小说中的作用。
教学难点
旧小说中的雅语与口语。
同是读书人，范进与孔乙已有何不同?
教学时数
2课时
教具准备
录音机、投影仪
教学过程
第一课时
（一）明确目标
1．介绍吴敬梓与《儒林外史》。
2．从范进中举前后地位、经济状况变化把握科举制度的罪恶，从周围人的态度变化了解世态：
3．范进喜极而疯片断精读。
（二）整体感知
《儒林外史》是古代讽刺小说中的精品，所以在一开始应予以介绍并鼓励课外阅读，这也能促进学生对本课知识、人物主题的认识。而后分析课文内容，熟悉故事情节，在此基础上重点剖析主人公范进的遭遇及性格。
（三）教学过程
1．作家、作品简介
吴敬梓，出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名，便考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的认识，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说《儒林外史》。
“儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都有当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但有一个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教．讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二：先生，严监生等等、在小国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。
2．听课文范读录音，要求
（1）读准字音，体会语气，语调的运用，注意文下注释中一些旧小说中的词语的解释。
（2）围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序将选文分成“中举前”和“中举后”两个部分。
3．范进形象分析
（1）中举前
学生默读第1、2两段，[思考]两段有哪些地方能表现范进的社会地位与经济状况?在这种情形下，他仍偷偷参加乡试，这说明了什么?
明确：如“这十几年，不知猪油也曾吃过两三回”，“家里已是饿了两三天”几句可见范进家境贫寒，而胡屠户对他的轻侮中可见他社会地位低下，面对屠户的训骂，他竟然“唯唯连声”。在这种情形下，他仍偷偷赴试，更表现出他对功名的热衷。
（2）中举后
投影，放范进发疯的画面，学生读第5段范进喜极而疯片断，给其划分层次，并分析这里有哪些文句的反复，这种反复说明了什么。
明确：范进喜极而疯的过程可以分为四个层次：昏厥→疯跑→跌倒→疯走上集。这里拍手的动作、笑的表情多次重复，“我中了”一句话反复出现。拍手、笑印证了他是因喜而疯，“我中了”体现他念念不忘的是科举，一旦中举，喜极而疯，这一情节的设置，充分表现了范进的利欲熏心，从而揭示了科举制度对读书人的毒害。
学生读第5至12段，[思考]范进中举之后地位、经济状况发生哪些变化?这说明了什么?范进对胡屠户的态度有何变化?又说明了什么?
明确：中举之后，范进地位马上提高，这从周围众邻居的称呼“范老爷”，胡屠户的言行，张静斋上门几件事都可看出。而张静斋送钱送房子，可见范进经济状况与以前不可问日而语，更预示他从此将走上富贵之路。他对胡屠户的称由“岳父”转为“老爹”，可见他性格中有虚伪的一面。
从中举之后看，范进已开始成为封建社会的新贵，他得到了他想要的功名富贵，但他也马上表现出虚伪、世故的性格，对胡屠户态度变化，与张静斋称兄道弟，这就表现他已被科举制度所腐蚀，所同化。
4．学生完成课后练习二、课后练习五第2小题。
（四）总结、扩展
本课对于范进形象的分析是一个重点内容，通过分析，我们重要的是明确科：举制度对读书人的毒害。孔乙己没有进学、潦倒一生，范进进了学又如何?不过变为统治阶级的虐卒而已，不同的命运、相同的主题。
（五）布置作业
1．朗读课文对胡屠户描写部分，体会人物性格。
2．课外阅读《儒林外史》第四、五、十三至十五回。
第二课时
（一）明确目标
1．胡屠户形象分析。
2．对比、夸张、写实的讽刺手法。
3．范进与孔乙己形象比较。
4．《儒林外史》精彩片断阅读。
（二）整体感知
本课时以讽刺艺术的欣赏为重点，以胡屠户的形象分析其实也贯穿这一内容，范进与孔乙己比较、精彩片断阅读求粗不求细，大致轮廓出现后让学生自己揣摩。
（三）教学过程
1．以胡屠户为例，分析本文的讽刺艺术。
本文最大的特色在于它的讽刺艺术。讽刺有多种表现形式：如对比、夸张、反语以及直接写实等。
[思考]本文主要用了哪几种形式?结合胡屠户形象分析逐一进行说明。
明确：主要用了对比、夸张和直接写实三种。
（1）对比胡屠户对范进的前后态度变化。
对范进的称呼“现世宝”→“贤婿老爷”。
对范进外貌的描述“尖嘴猴腮”→“才学又高，品貌又好”
贺礼 “一副大肠和一瓶酒”→“七八斤肉，四五千钱。”
动作 “腆着肚子去了”，“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”→“连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”，“那手早颤起来”，“千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了”
通过对比，表现出胡屠户欺贫爱富、趋炎附势的市侩性格。
（2）夸张
胡屠户打了范进之后，“那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”众人回家时，“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。”
这种细节上的夸张，用漫画式的笔法显示出胡屠户对范进畏惧、巴结的情态。
（3）直接写实
学生完成课后练习五第1小题。
这里胡屠户的动作“攥”、“舒”、“缩”、“揣”及“紧紧”、“连忙”两个词活画出他那副贪财虚伪的小人相。
通过对比、夸张、写实的手法，胡屠户的性格跃然纸上：这是一个趋炎附势的市侩形象，他欺贫爱富、贪财虚伪、庸俗自私。
学生讨论文中对其他人物的讽刺描写，如用夸张的手法描写范进喜极而疯的情状。
范进中举
吴敬梓
教学目标
1．了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。
2．学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。
3欣赏本文的讽刺艺术。
重点难点
1．重点：
（l）学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。
（2）学习对比写法。
2．难点：欣赏本文的讽刺艺术。
教学时间：二课时
教学过程
第一课时
3．阅读全文，理清小说情节。
二、导入
1 作者简介。
本文节选自《儒林外史》第三回，作者吴敬样（1701－1754），字敏。轩，安徽省全椒县人，清代小说家。
2．关于作品《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。
三、正课
1．速读课文，给课文分段并归纳段意。
讨论并归纳：全文分成两个部分。
第一部分（l～2段）：写范进进学回家到中举前的情况。
第一层（1段）：写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。
第二层（2段）：写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到拒绝和辱骂。
第二部分（3～结束）：写范进中举后情景。
第一层（3～5段）：写范进中举后喜极而疯。
第二层（6～10段）：写胡屠户治疯。
第三层（11～结束）：张乡绅拜会和胡屠户受赠。
2．提问：课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？
讨论并归纳：范进喜极发疯的过程可分作四层。
第一层写昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作神态。语言描写中“嗷’写出惊喜过望的心情。“好了”几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。
第二层写疯跑。用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描
写，写足了范进的疯劲。用重复的语言，写狂喜的心情。
第三层写跌倒。用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚端在塘里
的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强
烈的讽刺意味。
第四层写疯走集上。“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。
3．提问：课文写范进的喜极而疯说明了什么？
讨论并归纳：在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进
末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，
从此将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟
喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读
书人的毒害。
4提问。范进是本文着力刻画的中心人物，试分析范进的人物形象。
讨论并归纳：范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦
倒，到54岁才考进秀才。
他中举之前，穷得揭不开锅，邻里没有一个借米周济他。他地位卑微，受人歧视岳父可以任意辱骂他。他中了秀才．社会地位才有所改变，可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢，臭骂他，训斥他，他总是习惯的“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱。
范进中了举，情形就完全不同了。几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦政变就使他惊喜得发了疯。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致、范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，他回忆疯额中的情景，别的都“昏昏沉沉”记不得唯独“记得是中的第七名”。课文刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。
四、小结
本文着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象。
描述了穷秀才范进中举前后的生活经历，深刻揭露并辛辣地讽束了封建科举制度，揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。
第二课时
一、预习
阅读课文，思考胡屠户是一个什么样的人？
二、导入
上节课，我们分析了范进的形象以及这个人物所体现的主题。这
节课，我们再来探讨一下课本描写的另一个人物形象胡屠户。
三、正课
1．提问：范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文
从哪几个方面写出这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？
讨论并归纳：
（l）从语言描写：
中举前，胡屠户可以任意辱骂范进，说他是“现世宝”“因我积了甚
什德，带挈你中了个相公”并训斥他“凡事要立起个体统来”。骂他“是
个烂忠厚没用的人”范进因去乡试设有盘缠，向胡屠户商议，被胡屠户
一口啤在脸上，骂了一个狗血喷头”不要失了你的时”“癞虾蟆想吃天鹅
肉”说他中相公是宗师看见他老．不过舍与他的，骂他长相“尖嘴猴腮”，
骂他野心“不三不四，就想天鹅屁吃”。范进到城里乡试，家里饿了两三
天，被胡屠户知道又骂了一顿。
中举后，大家请胡屠户“治疯”，胡屠户作难道：“虽然是我女婿，如
今却做了老爷，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的。”称范进是
“贤婿老爷”夸范进“我的这个贤婚，才学又高，品貌又好，就是城里头那
张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌”说他女儿“像
有些福气的，毕竟要嫁与个老爷”。。
（2）从动作描写：
中举前，范进进学回家，胡屠户手里拿着一副大肠和一瓶酒来贺
喜，吃到日西时分，吃得醺醺的，横披了衣服，腆着肚子去了。范进向他
商议到城里去乡试的盘缠，被他一口阵在脸上，骂了一个狗血喷头。
中举后，胡屠户提着七八斤肉，四五千钱，前来贺喜。众人请他“治
疯”，胡屠户“作难”，被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆，把方才这些小心收起，将平日的凶恶样子拿出来，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。凶神似的走到范进跟前广个嘴巴打将去，心里到底还是伯的，那手早颤起来，不敢打第二下。打完不觉得那只手隐隐的疼将起来，自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来，想一想，更疼得很了，连忙向郎中讨了个膏药贴着。胡屠户跟着范进回家时，见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。看见张乡绅来拜见，他忙躲进女儿房里，不敢出来。直等他上了轿，才敢走出堂屋来。范进给他两锭银子。屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，假装推脱。听了
范进的话，他连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了。
小说运用对比手法，通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他的前倔后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。
2．提问：张乡绅张静斋是作者刻画的一个次要人物，范进中举后，
张乡绅为什么来拜会，又送银又送房？
讨论并归纳：张静斋一见范进中举的题名录，当天就来拉扰，开口
“亲切的世弟兄”，闭口“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般”，还送了50
两银子，一所“三进三间”的房子。他结交新贵，为的是攀附范进宗师周
学道和场知县，来巩固和扩大自己的权势。
3．提问：范进未中举前，家里断粮有没有乡邻来接济？中举后乡邻
有拿鸡奎来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的，
范进疯了都是众邻居来帮忙这表现了什么？
讨论并归纳：众乡邻对权势者或敬畏或滔媚，对不幸者冷酷无情。
表现了封建社会的世态炎凉。
4．提问：讽刺是本文突出的艺术特征，想一想在笑的背后隐含着什
么？
讨论并归纳：在笑的背后隐含着作者对科举制度怀着深恶痛疾的
态度，作者痛感科举制度已把读书人腐蚀到了不可救药的地步。作者
借小说人物的塑造，深刻揭露封建科举制度的腐朽以及对读书人的腐
蚀和毒害。
四、小结
课文对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，
着重刻画范进颠狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴睑，批判的
锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。
教学目标
1.学习体会课文讽刺、夸张的语言；2.理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比）；
3.认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。
第一课时
一、导入新课
二、介绍作者吴敬梓及《儒林外史》
1.吴敬梓（1701～1754）字敏轩，又字文木，安徽全椒人，清代小说家。
2.《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说，计五十五回，课文节选第三回的后半回，原题是“周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。
3.明清科举制度简介
童试～秀才（生员、相公、进学）
正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。他们的第一名分别叫解元、会元、状元。
三、检查预习情况
1.注音
2.解释下列词语
体统 同案 火候 局不过 兀自 桑梓 万贯家私 谨具贺仪 相与
四、范读课文
五、整体感知课文情节
课文围绕主要人物扣住中心事件，按时间顺序组织材料，对比描写范进中举前后不同的境遇，可分为两部分：
（一）（1～2）写范进中举困的家庭生活和卑微的社会地位以及他不顾一切参加乡试的情况。
（二）（3～12）写范进中举后高兴得发了疯及其社会地位的显著变化。
①（3～5）写范进上集卖鸡和喜极而疯。②（6～10）治疯；③（11～12）张乡绅拜会范进。
六、师生共同讨论课文第一部分。
1.结合注释自渎课文，并理解文义。
2.讨论下列问题。
①分别概括第一段、第二段的中心意思；
②范进中了相公，胡屠户来贺喜，带了哪些礼品？写明礼物的作用是什么？
③胡屠户“教导”范进的话主要有两层意思，请用文中的话来回答。
④“体统”的实质是什么？
⑤“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”，写出了什么样的形象？
⑥范进不知丈人小气吗？为什么硬着头皮商议盘缠？
⑦屠户为什么断定范进中不了举人？
⑧找出第二段中表现范进对功名的追求如痴如迷的心理描写的语句。
3.小结
这部分侧重写胡屠户的倨傲，精彩的语言描写和简练的动作描写，把胡屠户粗俗势利的嘴脸勾画得活灵活现。写范进几处都只用简笔，反而显出他在胡屠户面前卑怯畏缩、忍气吞声的可怜相，胡屠户断言范进考举人“癞蛤蟆想吃天鹅肉”来，第二部分再写范进中举就有出人意料的效果。
七、师生共同讨论课文第二部分第一层
1.学生默读结合注释弄懂文意
2.讨论下列问题：
①设计范进上集卖鸡有什么好处？
②“三步两步走进屋里来”，报喜人拥着他也拥不住，显出范进什么样的心情？
③第五段写范进欢喜疯了，作者运用了多层次的细节描写，可分为哪几个层次？试找出描写范进发疯时的语言、动作、神态的词语和句子。
④为什么新贵人欢喜得竟至于疯了？疯态的描写哪些地方最有讽刺意味？
第二课时
一、检查作业:讨论思考和练习二
二、分析课文第二部分第二层：
1.学生默读课文,结合注释疏通文意；
2.讨论下列问题；
①借报录人之口说范进是”迷了心窍”含有什么深意?
②胡屠户第二次贺喜的时候,为什么叫二汗提着?为何又写明礼物?
③简析胡屠户喝酒壮胆的有关描写的语句。
④“忍不住的笑”,有什么含义?
⑤简析第9段胡屠户厚颜无耻的恭维范进的语段。
⑥为什么众人也都笑起来?
⑦简析第9节末句。
小结：结合思考和练习三讨论胡屠户对中举前后范进态度的变化
三、师生共同分析课文第二部分第三层。
1.学生默读课文、结合注释疏通文意；
2.讨论下列问题：
①为什么除众人之外又详写乡绅来拜？
②课文末段写胡屠户见财性、心喜却又假意推让，运用了那些动词？
③夸张张乡绅的富有与范进中举欢喜疯了有无关系？
四、归纳总结全文
1.中心意思2.写作特点：语言刻画人物的性格；运用夸张、对比的手法进行讽刺；
3.语言特色：准确生动的白话语言
五、讨论思考与练习
探究活动
如果这次范进还没中举，请你设想一下，范进、胡屠户、张乡绅会有怎样的表现呢？请就此续写新结局，要求续写内容符合人物性格特点。同时，准备一份谈本次写作体会的发言稿，预备在课上向同学们陈述。
高蕊
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