[简历一句话概括自己]一句话概括自己

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一句话概括自己篇1:一句话的自我介绍自己

　　引导语：面试时怎样用一句话的介绍自己？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！
　　技术类：
　　1、一个爱学习，知上进，善沟通，重细节，懂感恩的人(Lancedai FE)
　　2、null==undefined (Jobs FE)
　　3、具有丰富项目经验，良好的变成习惯以及有较强的学习适应能力(Shiloh iOS)
　　4、do your good at，challenge what do you want to do (Kelly 数据挖掘工程师)
　　设计类：
　　1、不要看不起应届生，我的潜力需要你来验证!(Alan Designer)
　　2、您不面试我肿么了解我的优秀?!写了就一定真实吗…快发offer来，亲!(Anya Designer)
　　3、心有猛虎，细嗅蔷薇(Clip Designer)
　　4、勿忘初心，方得始终(Daisy Designer)
　　市场类：
　　1、there is only one success，to be able to spend your life in your own way(youmi Marketing )
　　2、人不人才是我的事儿，能不能抓住人才是你的事儿(Mia Marketing)
　　3、我认真分析了贵公司的需求，并评估了自身满足需求的可能性。
　　4、关注客户需求，从客户需求出发展现自己的价值
　　商业服务类：
　　1、梦想每个人都有，但不是每个人都有勇气去坚信，我有。(Lulu BD)
　　2、创造价值，赢得尊重(Jack BD)
　　3、世界属于那些勤于思考的人，更属于那些善于行动的人(Chenchen BD Leader)
　　PM ：
　　1、明月百年心(Stove PM)
　　5、5年产品经理经验，擅长需求分析，数据整合(Joker PM)
　　HR：
　　态度决定一切，给我一个机会，我会给你一个大大的惊喜(Vincent HR)
　　自我介绍技巧
　　在我们的人际交往中，不免会向其他人介绍自己。如果我们能够掌握一些自我介绍的技巧，也许会为我们大家的社交活动带来很大的帮助。一句话介绍自己，其实也是有很大的学问的。下面，就为大家介绍一些自我介绍的技巧，希望对大家有帮助。
　　一、尽量少用 " 我 " 这个字眼
　　燕子当时是这样做自我介绍的： " 我叫某某，毕业于某校某系我的特长是 --- 我的爱好是 --- 我 ---" 一连串的 " 我 " !说着说着，她发现面试官的脸色越来越难看。
　　分析：人们一般讨厌把 " 我 " 字放在嘴边，在自我介绍的开端如果连续三句都用 " 我 " 做开端面试官一般认为你是一个极端自私自利，自以为是的自我中心者。
　　出招：最好的办法是，把 " 我 " 字开头的话题，转为你字开头， " 你想了解我的个人爱好，还是与工作有关的问题? " 您说呢?你认为怎么样?等等。
　　二、把好事留后头
　　面试一开始，许多面试者就迫不及待的将自己的 " 光辉历史 " 一一历数，扬扬万里。
　　分析：这不是明智的做法，容易给面试官一种自吹自擂，夸夸其谈的感觉。
　　出招：好事应该留在后面说。尽量给人一种诚实谦虚的印象，使面试管对你刮目相看。或者将之换作一个话题，引起面试管兴趣，来主动问你。
　　三、给自己留条后路
　　为了证明自己 " 对这个企业的价值 " ，作为一个刚从高校毕业的学生，燕子夸下海口： " 一年内，我能实现 500 万的利润! "
　　分析：殊不知，该企业业务比较分散，经验丰富的市场人员，一年的业绩能逾 500 万者也寥寥无几。面试管非常反感，问她 " 是否了解公司最近的动向 " 。 " 具体方案是什么 " ，燕子张口结实。
　　出招：有些没办法确定的话题，先不要做出夸口。就是对自己能力有充分信心，也要有所保留，话不能说得太满。
　　四、语言简洁，语气明快
　　燕子是这样介绍自己的： " 我出生在海边，那儿风景优美 ---"
　　分析：应试者经常以为，这样的开头，形象生动，会给面试官留下深刻印象。殊不知，透过罗嗦的语言，面试官会发现应试者缺乏概括能力，并且，连他提问的用意都理解不了。
　　出招：面试官不会想要了解你的成长经历，他想知道的是，你是否适合这份工作。所以，语言尽量简洁明快，要有条理性。千万不要采用 " 浪漫主意 " 的描述手法。当然在面试过程中除了自我介绍，撑握相应的面试技巧也是相当重要的。
　　自我介绍的技巧掌握，能够帮助我们大家给别人留下一个好的印象。祝愿大家都能够抓住一句话介绍自己的技巧，提高我们的自我介绍的能力。

一句话概括自己篇2:小猴子下山教学课件

        小编在努力之后为大家带来了小猴子下山教学课件，希望大家能够喜欢。
 

 
　　《小猴子下山》教案
　　教学目标：
　　1、知道故事内容，理解句子的意识和句子之间的联系，能复述这个故事。
　　2、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的准确性。
　　3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。
　　教学重点：小猴子的动作描写。
　　知道做事不能三心二意。
　　教学难点：抓住小猴子的动作神态。
　　会用“什么看见什么怎么样，就怎么样”的句式说、写句子。
　　教学准备：课件、卡片、头饰
　　教学过程：
　　一、 导入
　　同学们有没有看过《西游记》吗?喜欢里面机智勇敢的孙悟空吗?那你们知道孙悟空的猴子猴孙住在哪儿吗?(学生回答：花果山)
　　今天花果山里的一个小猴子下山了，想知道它下山后发生了什么事吗?那就请跟着老师学习14课，我们一起来一探究竟吧!(板书)
　　二、 通读课文，整体感知
　　1、 认真听老师读课文，注意给自己不确定的和不会的字词做上记号，标注上拼音。
　　2、 请学生自由读课文，给课文标上段落序号，边读边思考：
　　(1)小猴子来到哪些地方?
　　(2)小猴子看到了哪些东西?
　　(3)小猴子最后回家时有没有收获?
　　3、 请学生汇报思考讨论的结果。(玉米地 桃树下 瓜地 回家路上)板书
　　小猴子看到了哪些东西，从老师的卡片把它们选出来。
　　三、深入学习，具体感知
　　(一)教师指导，学习第一自然段
　　1、请学生齐读课文第一自然段，看看这个自然段有几句话。注意把生字读准确。
　　2、小猴子下山来到的第一站是哪里?(课件出示玉米地)
　　3、看图学习句子：玉米结得又大又多(课件出示玉米图片)
　　填空玉米结得又( )又( )
　　4、玉米结得这么大这么多，小朋友们，如果你们看到了当时会是什么心情?心里面会怎么想呢?(学生自由回答)
　　5、“非常”小猴子和我们一样看到玉米也很开心，很高兴。课文中的“非常”我们可以把它换为“很”就容易理解了。
　　6、小猴子看到这么好的玉米后他又是怎么做的?在课文中画出句子。请生回答。
　　掰 扛(板书)教师演示，配图。
　　你看小猴子多高兴啊，我们应该怎样读这一段话呢?(动作 表情 高兴)
　　7、我们用一句话来概括这个自然段的内容：(小猴子)看见(玉米结得又大又多)，就(掰了一个扛着往前走)。 (课件出示)
　　(二)师生合作学习第二自然段
　　1、指名学生读这一自然段，这一自然段共有几句话?
　　2、小猴子扛着玉米走着走着又来到了(桃树下)，它看到了什么?
　　课件出示桃子图片，桃子结得又()又()(学生齐声回答)
　　3、思考：它看到桃子后的心情是怎样的?你怎么知道的?它又是怎么做的?
　　扔 摘(板书)
　　4、请一位学生来表演。注意神态和动作。
　　5、用一句话概括( )看见( )，就( )。学生思考讨论汇报。课件出示
　　(三)讨论学习第三四自然段
　　1、将学生分为2组，分组讨论学习。
　　2、第一组：小猴子是怎样走到瓜地的?
　　地里的西瓜结得怎么样?
　　小猴子是什么样的心情?它又是怎么做的?(画出关键词)
　　用()看见()，就()来概括这个自然段。
　　第二组：小猴子是怎么样往回走的?
　　小兔子是什么样的?
　　小猴子是什么样的心情?他又是怎样做的?(画出关键词)
　　用()看见()，就()来概括这个自然段。
　　3、教师参与讨论，给予指导。
　　4、请学生汇报结果，教师评价总结。
　　(四)学习最后一个自然段
　　1、师生齐读最后一个自然段。
　　2、小猴子追到小兔子了吗?那小猴子回家时有没有玉米，有没有桃子，有没有西瓜?都没有，它是(空着手)回家的。最后小猴子什么收获也没有。
　　(五)复述课文
　　这篇课文我们已经学习完了，同学应该也已经很熟悉课文的内容了，那下面哪位同学愿意扮演一回小猴子，给我们把课文演一演，老师这里有头饰和卡片。
　　(你扮演小猴子，你扮演小兔子)
　　四、小结
　　(对照板书)小结。
　　思想教育，小猴子扔了玉米摘桃子，扔了桃子摘西瓜，见到兔子又扔了西瓜追兔子，结果却什么也没得到。小朋友们可不能像小猴子一样做事三心二意，看到什么都想要，没有明确的目标，这样到最后只会和小猴子一样。做事时一定要做完一件事再做另一件事。
　　五、巩固练习
　　1、连线
　　捧着 玉米 掰 兔子
　　小猴子 抱着 桃子 小猴子 摘 西瓜
　　扛着 西瓜 追 玉米
　　2、照样子写句子
　　(小猴子)看见(玉米结得又大又多)，就(掰了一个扛着往前走)。
　　( )看见( )，就( )。
　　( )看见( )，就( )。
　　六、作业
　　把小猴子下山的故事说给爸爸妈妈听。

一句话概括自己篇3:圆明园的毁灭优质课

　　圆明园的毁灭讲的是1860年10月6日英法联军任意抢拿，放火焚烧圆明园的可恶行径，下面我们欣赏一下优质课教案，希望能对你有所帮助。
　　教学要求
　　知识与技能
　　1、掌握课文的生字词。认识6个生字，会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
　　2、有感情地朗读课文。背诵课文。
　　3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
　　4、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。
　　过程与方法
　　通过朗读课文，抓住关键词语，小组合作探究学习本课知识。
　　情感、态度与价值观
　　激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
　　教学重点
　　理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
　　教学难点
　　理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。
　　教学时间　　3课时。
　　教学准备
　　圆明园园景的照片或图片，生字卡片。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、课前谈话，引发兴趣
　　1.有哪些同学去过北京的圆明园遗址，或者是从电视节目，课外书上，家长那里了解到有关圆明园的资料，请举手?谁来向大家介绍介绍圆明园呢?(学生说。)
　　2.教师：同学们说得对，现在的圆明园是一片废墟。它是怎样成为废墟的呢?圆明园原来是什么样呢?课文《圆明园的毁灭》会告诉我们一切的。(板书课题：22.圆明园的毁灭)
　　二、范读课文，学生初步了解课文内容
　　读后简单说说。
　　三、学生自学课文
　　1.借助字典学会本课生字、新词。
　　对照课后生字表读准字音，利用熟字记清生字字形，注意易错的地方。
　　2.读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。
　　3.朗读课文，标出自然段序号，并思考：圆明园是被谁毁灭的?(1860年被英法侵略者毁灭的。)
　　四、检查自学情况，出示生字卡片
　　损失苏州幻想唐朝博物馆艺术统统奉命
　　1.指名、齐读生字卡片，纠正不正确读音。
　　2.读词语，说说哪个字字形易错。区别：“幻”与“幼”、“博”与“搏”、“统”不要写成“”。
　　3.指出不理解的词语，大家讨论。通过查字典或结合已有的知识经验解决。
　　4.读第116页第4题“读读写写”，并对词义加以理解。
　　5.指名读课文。(注意纠正字音)然后回答思考题。
　　五、自己朗读课文，质疑问难
　　六、布置作业
　　1.抄写词语;
　　2.朗读课文。
　　第二课时
　　一、看照片或图片，引入本课时
　　通过第一课时的学习，我们已经知道圆明园原来是非常美丽的，现在的颐和园只是圆明园的三分之一。现在我们就欣赏圆明园的美景。(放录像或幻灯片。)
　　二、课文是怎么描写这么美丽的景色的呢
　　请打开书，自己朗读全文，找到课文的这部分描写。
　　三、指名朗读第二自然段，说说从这里你知道了圆明园的什么特点
　　讨论后板书：皇家园林：圆明园--万春园--长春园。
　　四、自己朗读第三自然段
　　1.读后说说这里向我们介绍了圆明园的什么特点?联系课文前后内容用一句话概括出来。(板书：建筑宏伟、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。)
　　2.理解：什么叫瑰宝?什么叫精华?
　　3.默读课文后，谈一谈哪些地方体现出它是建筑艺术的精华、园林艺术的瑰宝?
　　4.用书上恰当的词语概括这几方面的内容。
　　(边讨论边板书：金碧辉煌、玲珑剔透、热闹街市、田园风光、中外风景名胜。)
　　5.有感情地朗读第3自然段，欣赏圆明园的美景。
　　6.教师：这一段描写太妙了，把圆明园的举世闻名的美景展现在我们眼前，那么你喜欢这一段中的哪些语句，请你有感情地朗读，大家一同欣赏。
　　7.练习背诵第3自然段。
　　五、老师提问
　　看来圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。同学们，圆明园的珍贵还不止这些，还有更令人赞叹的地方，是什么呢?
　　1.请一名同学读第4自然段的第一句话，分析这句话的句式、作用。(过渡句，起承上启下的作用。)
　　2.朗读第4自然段，看有哪些珍贵的历史文物。(读后回答并板书：青铜礼器、名人书画、奇珍异宝。)
　　3.为什么说圆明园是当代世界上最大的博物馆、艺术馆?(收藏的文物历史久远、品种繁多。)
　　4.有感情地朗读并练习背诵这一段。
　　六、读二、三、四自然段，欣赏这座举世闻名的皇家园林的美景
　　第三课时
　　一、复习提问，引入本课时
　　1.通过学习，我们已经知道圆明园被称为“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，这是为什么?(结合板书回答。)
　　2.指名有感情地朗读课文2、3、4自然段，大家再欣赏一次。
　　3.教师：就是这样一座举世闻名的宝园却被毁灭了。谁来说说是谁在什么时间毁灭它的?(学生答后板书：英法侵略者，1860年10月。)
　　二、自己出声读课文第五自然段
　　1.把描写圆明园被毁灭的句子划出来。
　　2.指名朗读这些句子，讨论分析，问：你从中体会到了什么?(体会到了侵略者的罪大恶极;清朝统治者的腐败无能。)
　　(投影出示卡片)读一读，联系上下文说说带点词语的意思，再说说从带点词语中体会到了什么。
　　(1)1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
　　(2)圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!
　　3.有感情地朗读这些句子，并加以体会。
　　三、教师提问
　　多么好的圆明园就这样被抢劫一空，并化为灰烬，这不可估量的损失是无法弥补的。
　　①我们应该怎么办?(痛恨侵略者，维护世界和平，肩负起保卫祖国、建设祖国的神圣使命。)
　　②应该带着什么样的感情读这段?(愤怒。)
　　③练习有感情地朗读。
　　四、朗读全文，思考
　　课文的中心思想是什么?
　　读后概括出来，并说说课文的哪些内容最能表达中心思想。(本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠夺我国历史文化遗产、肆意践踏我国文化艺术的罪恶，表达了作者对侵略者罪恶行径的愤慨。)
　　五、提问
　　课文题目是圆明园的毁灭，为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景?它与中心思想有什么关系?(起反衬作用，更加突出中心。)
　　六、指名分三部分朗读课文，体会中心思想
　　七、总结深化
　　圆明园的毁灭又一次证明了“落后就要挨打”，因此我们应努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使“火烧圆明园”的历史悲剧永远不再重演。同学们，有没有这样的信心啊?(答：有!)
　　八、作业布置：抄写自己感受最深的句子，练习背诵。
　　拓展阅读：圆明园的毁灭相关知识
　　圆明园 位于北京西北郊海淀镇北面的一片平原上。原为清代的皇家御苑。始建于清康熙四十八年(1709)，到清乾隆九年(1744)基本建成。此后的嘉庆、道光、咸丰三代屡有修缮扩建，历时150多年。人们习惯上所称的圆明园，实际上是圆明、长春、绮春(后改名“万春”)三园的总称，占地甚广。圆明园系一座水景园，水面占全园面积一半以上。在山环水绕之中，分布着145处景观，有些景观的命名，直接以水为主题。如，“平湖秋月”“苏堤春晓”“三潭印月”“曲院风荷”，都来自于杭州的西湖十景。
　　还有仿桃花源的“武陵春色”，仿庐山的“西峰秀色”，仿狮子林的“叠石迷宫”，仿瞻园的“茹园”，仿孤山放鹤亭的“招鹤蹬”等等，汇集了无数天下胜景和名园的精华。在圆明园的鼎盛时期，这里既是具有空前规模的皇家园林，又是清代皇帝发号施令、行使权力的统治中心。从康熙到咸丰，6个皇帝每年总有三四个月在此居住，并处理政务和进行各种政治活动。当年的大宫门两旁，曾设置了内阁、六部、军机处等中央政府部门的办公处。在西北面的一片废墟残迹中，仍能寻找到几组规模宏大的宫殿遗址。有上朝听政的“正大光明殿”、举行盛大宴会的“九洲清宴”、供奉历代清帝影像和祭祀用的“安佑宫”和藏书楼“文源阁”等等。
　　在建筑艺术上，圆明园还形成了一种中西合璧的独特风格。长春园的北端，原建有一组园林化的欧洲式宫苑，其中有座“西洋楼”，由意大利传教士、画家郎世宁等外国专家设计，创建于清乾隆12年至24年(1747—1759)，建筑用料大量是精雕细刻的石材，主要景区装置了多种形式的水池和机关喷泉。园路铺饰、绿篱修剪，以及围墙、石雕、铜像等都具有西方特色，但楼顶却盖上了中国特有的琉璃瓦，墙壁上镶嵌着琉璃砖，同时采用了中国传统的迭石技术和砖雕工艺。这在当时，可算是世界上唯一的一处兼有东西方风格的园林建筑群，因而被西方誉为“万园之园”。园内还收藏了极为丰富的文物珍宝、字画典籍，堪称是东方文化艺术宝库。
　　圆明园被誉为“万园之园”，艺术价值很高。咸丰十年(1860)英法联军劫掠园中珍物，并纵火焚毁。1983年北京市人民政府集资修理，万春园、福海、万花阵(欧式迷宫)等逐步恢复，定名为“圆明园遗址公园”。

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