[桂林山水甲天下ppt]桂林山水甲天下的意思

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桂林山水甲天下的意思篇1:小学桂林山水课文

　　在小学的同学需要学习关于桂林山水的课文，那么大家对于相关的课文内容都了解吗？下面是小编分享给大家的小学桂林山水课文，希望对大家有帮助。
　　桂林山水课文原文
　　人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
　　我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
　　我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
　　这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
　　《桂林山水》教学设计
　　教学目标
　　1。认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。
　　2。有感情地朗读课文，背诵全文。
　　3。感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
　　4。了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
　　教学重点
　　了解桂林山水的特点，品味山水之美，激发学生对祖国的无限热爱。
　　教学难点
　　体会作者的表达手法。
　　教学准备
　　学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。
　　教学过程
　　一、创设情境，激发兴趣。
　　1。播放歌曲《山歌好比春江水》。
　　《山歌好比春江水》这是广西非常有名的山歌，广西壮族是一个歌的民族。不仅山歌有名，而且广西还有一个非常有名的旅游胜地，那就是桂林。桂林位于广西壮族自治区的东北部桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有“桂林山水甲天下”之美誉。（幻灯出示：桂林）人们都说“桂林山水甲天下”。（幻灯出示：甲天下）“甲”是什么意思？你能用自己的话说说“桂林山水甲天下”的意思吗？
　　2。为什么人们都说“桂林山水甲天下”呢？（幻灯？）桂林的山水到底有什么特别之处呢？下面我们到桂林游览一番，让我们一起走近桂林的山和水，相信你会得到惊人的收获。
　　二、初读课文，了解大意。
　　1。自读课文，注意生字新词。
　　2。集体交流，点拨矫正。
　　（1）识记生字，练习书写。
　　漓：注意右半部的写法。
　　澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。
　　瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。
　　（2）说说桂林的山水有什么特点？
　　三、再读课文，合作探究。
　　1。重点阅读中间两个自然段，思考：漓江的水有什么特点呢？桂林的山又有什么特点呢？
　　2。读第四自然段，重点理解“舟行碧波上，人在画中游”，努力读出陶醉之感。
　　四、自主选择，精心品读。
　　1。选择自己最喜欢的一个自然段，反复诵读，边读边思考：课文是怎样描写桂林山水的特点的？
　　2。读议交流，点拨指导。
　　首先，交流对第二自然段的品读，对漓江水的观赏。
　　（1）朗读这段的第二句话，然后根据学生收集的资料，引进其他有关描写漓江的片断。
　　（2）比较阅读，引导学生体会以下三点：课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”；用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。
　　（3）出示挂图，放映投影片或录像，以“漓江真美啊！”作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。
　　（4）练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。
　　然后，交流对第三自然段的品读，对桂林山的观赏。
　　（1）朗读课文的第二句话，然后引入有关描写桂林的山的资料。
　　（2）比较阅读，引导学生把握山的特点，体会作者想象的丰富，用词之精妙。
　　──特点有三：“奇”──一是“拔地而起，各不相连”。其它山脉逐渐高上去，连绵不断，而桂林的山却从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……“秀”：“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，突出了“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。“险”：“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。）
　　（3）出示挂图或放映投影片，引导学生认真观察，并选一座山峰，发挥想象说话。
　　（4）比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。
　　（5）练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。
　　最后，进行仿写训练。
　　（1）比较下面句子，说说哪一句写得好？为什么？
　　A。漓江的水真静、真清、真绿啊！
　　B。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。
　　（2）照样子，练习把句子写具体。
　　例：漓江的水很绿。
　　漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。
　　A。花园里的花真香啊。
　　花园里的花真香啊，香得________________________________。
　　B。广场上的人真多啊。
　　_________________，_____________________________________。
　　C。妈妈的手真巧啊。
　　_____________________，_________________________________。
　　（3）以“云”为内容，仿照课文第二、三自然段写一段话。
　　五、总结全文，整体背诵。
　　1。学习第四自然段，将山水融为一体。
　　（1）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？
　　看图或投影，启发学生把山、水联系起来读出感受。
　　（2）为什么说是“连绵不断的画卷”？怎样理解“舟行碧波上，人在画中游”？
　　出示句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。
　　──“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。
　　（3）练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
　　2。默读课文，思考课文是怎样描写桂林山水的。
　　──第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下；第二、三两段分别描写漓江水、桂林山，并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点；最后将桂林的山水联系起来，突出桂林的山水美如画。巧用了比喻、排比、夸张等多种修辞手法。
　　3。补充阅读贺敬之的《桂林山水歌》，升华情感。
　　4。提示线索，背诵课文。
　　六、变换角色，活用语言。
　　1。桂林山水如此美丽，大家都很喜欢，游完了桂林山水，一定也想赞美一番桂林山水吧。
　　喜爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别忘了签名；喜欢说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎么做导游；喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词。
　　2。组织交流，选派代表汇报，师生共同评点。
　　七、拓展阅读，提升素养。
　　1。阅读描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，或其他有关“桂林山水”的文章。
　　2。拓展阅读《奇异的黄山》。
　　板书设计
　　桂林山水
　　奇静
　　秀桂林的山漓江的水清
　　险绿
　　甲天下

桂林山水甲天下的意思篇2:桂林山水教案

　　《桂林山水》抓住桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
　　一、教学要求：
　　1.通过读、理解欣赏文句的语言美。
　　2.通过电脑多媒体提供的画面感受大自然的景色美。
　　3.通过读、品味精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。
　　4.体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“赞叹——描述”来抒发热爱自然美景的思想感情。
　　二、教学设计：
　　(一)首先从观察入手，整体观察感知“看图学文”中生动画面。并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。做到“文情——图景”相结合。
　　(二)抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。
　　(三)通过读，品味精美佳句，想象文句以外的优美情景，体会桂林的美景。
　　三、教学重点：
　　理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。
　　四、教学准备：
　　多媒体教学软件一个。
　　第一教时
　　一、教学内容
　　1、初读课文，划出生字词，，学习生字词。结合上下文内容说出“无瑕”等词意。
　　2、了解课文大意，围绕课题划分段落。
　　3、初步观察图意，整体感知画面展示的优美景色。
　　4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。
　　二、教学过程：
　　(一)放桂林山水的图片投影或录像片。看图，激发学生对自然美景的向望。
　　1.启发谈话：(出示桂林山水美景的画面)你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗?你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同?
　　2.你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景?(老师用“赞叹——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊?让你好象走入仙境一般。)
　　3.老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，依照老师的方法赞一赞桂林山水。
　　(二)板题，读题。想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的?(先写水，再写山，山水相融。)
　　(三)初学课文。出示自习提纲：
　　1.自由读全文，边读边在不理解的词上作“?”记号，在重要的词上标作“△”。
　　2.看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。
　　3.提出你不明白的地方。
　　(四)汇报自习情况。全文有四段：第一段写乘着船观赏桂林的山水。第二段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。
　　(五)师生讨论后小结：
　　1.初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系?(课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写)
　　2.这篇课文是按什么顺序写呢?先总写什么?再分别写了什么?最后又写什么?全文的记叙顺序是“先——(先总起)再——(再分述)后——(后总结)”
　　(六)质疑：提出你不明白的地方。(别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上“——”和“?”记号。)
　　第二教时
　　一、教学内容：
　　1.能用一二句话，赞叹优美的画面。
　　2.通过读，能体会漓江水“静”、“清”、“绿”的三个特点。通过读和动手绘图，展示桂林山的“奇、秀、险”的三个。
　　3.进行创造性的想象，体会作者描绘漓江水特点的句式。并在此基础上，想象漓江水的“甜、凉”的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。
　　4.学生能掌握“赞赏——描述”的句式。
　　二、教学过程：
　　(一)、理解第一段，随文入景。
　　1.激发谈话：你们想去桂林游玩吗?为什么?课文的作者为什么去桂林游玩呢?课文的第一小段告诉了我们。请找出来。——人们都说，桂林山水甲天下……
　　2.先理解“甲天下”是什么意思?(天下第一)，再理解这个句子，用自己的话说说?(人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来观赏观赏。)
　　3.读第一段。进一步启发谈话(播放多媒体教学软件：出现一幅桂林山水画卷，再出现文字和声音：：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗?耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧!)
　　(二)、理解第二段，依图学文，读文披情。
　　1.桂林的山水天下闻名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色如何?
　　(边讲边品读，播放多媒体教学软件，分别三幅桂林山水画面，出现文字和声音：(1)漓江的水真静啊!(2)漓江的水真清啊!(3)漓江的水真绿啊!)
　　2.桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧!
　　3.我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色?(是眼前的“水”把作者吸引住了。)
　　4.先看图，再读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么?(大家读书时要学会抓住主要的意思，用“△”画出桂林“水”特点的词语)
　　5.学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。
　　6.老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不绝口，禁不住脱口而出的?
　　(1)漓江的水真静啊!
　　(2)漓江的水好静啊!
　　(3)漓江的水很静啊!
　　以上几句中的“真”“好”“很”哪个好?“真”程度更深。“真”字还可以怎样说——非常非常，多么。
　　7.读好“真”，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓江的水真静啊!作者看到这么清静的水，赞不绝口，接着，描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做“赞赏——描述”。
　　(三)进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。
　　(用以上的多媒体软件范读录音作朗读指导：漓江的水真静啊;漓江的水真清啊;漓江的水真绿啊。)
　　1.读，体会重点词句：真静啊，是说的水怎么样——还可以怎样说出这层意思，这层感受?(漓江的水很静很静，漓江的水是多么地静啊……)
　　2.让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清啊，真绿啊……

桂林山水甲天下的意思篇3:描写山的经典散文随笔

　　导语：山水清渺渺，故乡诗意好，相信鸽子飞翔的天空充满微笑。下面是小编给大家带来的描写山的经典散文随笔，供大家欣赏。
　　描写山的经典散文随笔：山的情怀
　　山的情怀是用山的精髓写就的，山的情怀在于无限风光在险峰的昂扬奋进。相对于河流湖泊海洋、草原、荒漠，我更钟情于山。山和水，是大自然中两种截然不同的形态。山的存在是一种情怀。山的情怀是深沉的，因为他稳重;山的情怀是丰盈的，因为他敦实;山的情怀是豪迈的，因为他坦荡。山，执着挺拔，志在青云;水，豁达顺畅，志向深远。山，追求正直向上;水，向往辽阔浩瀚。山永远喜欢静;水，永远爱好动。我曾痴情于山，喜欢它的青翠隽永。山，给人以钢的启迪;水给人以柔的感觉。山，是伟大的。她的伟大不仅仅在于她的伟岸高耸，她的绵延不羁。而在于她宽广的胸怀!山虽有界堪比海，胸廓纳得千万彩。山有山的灵性，水有水的神韵。山和水都是人们看也看不完的画，品也品不完的诗，思也思不尽的理。
　　山，造就于大自然的鬼斧神工。虽形态各异，却胸怀宽阔。全国各地的山大大小小数也数不完，各有所赏的角度，北雄伟南秀气，自然是介于气候地质的不同，开发保护的得当与否，管理利用的差别不一样而已。多少年来，其实山还是那山，只是人一批一批地换，过去的未曾因为消失而悔过，现在未曾因为遗憾而伤感，时空流转，物是人非，什么可以长久，原来还是这些沉默的大山，而山里的人只是寄存在那里，世世代代地延续寄存。生活是蜿蜒在山中的小径，坎坷不平，沟崖在侧。爬过诸多的山，有名字的没名字的，有名气的无名气的。凡大自然托付予她的生命，她倍加呵护，责无旁贷。众生云附，附而生机。喜欢山林的密不透风，抬头仰望，树冠遮天蔽日，脚下百草灌丛。虫鸣嘶嘶，偶有不知名的鸟受到惊吓扑腾飞起，啼鸣划破山林的寂静。炎炎夏日，徜徉于林间，幽凉浸润着每寸肌肤，贪婪吸着清新的空气，感受着泥土的芬芳;同样也喜欢被草甸覆盖的高山，杂乱的碎石上花团锦簇生长着各种不知名的小花。你一朵，我一团的顽强地生长在狂风烈日下的高寒山上。没有挺拔的身姿，没有惊艳的外表，它们总是默默扎根于此，每个登上高原的人，都情不自禁地爱上这些小花，留恋于花海中。山泉则七拐八弯的流淌于花海中，滋润着根下每寸土地。山花烂漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持!这是直率，不是骄傲，因为笑一次并不影响赶路，反而能增添一份信心。
　　山，是多彩的。她的色彩使七色画笔显得苍白无力，难以描绘，不能概全。城市的人何常不是由大山走进城市寄居一样，如今走近山里是不是怀旧，是不是找寻那些似乎熟悉的感觉呢?溪流清水，绕山环游，仰视蓝天，白云悠悠，远眺群山，云雾朦胧，站立高山之顶，心旷神逸，飘飘然而后觉，青云渺渺，携手相离。我也曾迷恋于海，爱它的博大幽蓝;只是也许真正爱山时，你并不在山里，真正爱海时，你并不在海边。只是猛醒后才知发觉情如海深、爱比山高。或许每天生活在城市里的人，厌倦了车声轰鸣，闻惯了乌烟尾气，受多了紧张压力，就愿望着走出去轻松一点心情，哪个地方风景如画，山清水秀，哪个地方就想往。山给了我生命，山给了我淳朴，山给了我思考。每当走近一座山，就有种深深的爱萦绕在我心头。哪个地方未曾污染，保持原始生态，哪个地方就想去。可了解这样的心态，不知道生活的人总是互相羡慕，如同山里的人向往繁华的都市，车水马龙，灯火辉煌。城里的人也好想山里的清静，白云蓝天，红花鸟鸣，生活就是这样：平淡的成了自然就感觉无奇，奢侈成性追求变得没有满足，都是好奇的原因。我出生在黄土高原上一座默默无闻的小山上，我的成长也和山始终保持暧昧的关系。每当我想到那座山，我就充实，变得真实可爱。几次悄悄地与它告别，我都在漆黑的凌晨静默片刻，然后义无反顾地奔赴前方。
　　大山，它从悠远的历史中走来，历经多少个世纪的风雨，显得既古老又年轻。它目睹了多少个世纪的变迁，铭记着历史的兴衰。山让我的童年始终生活在一种自我发掘和不断思索的交叉中循序渐进，我时常一个人跑到山的顶峰望着远方，望我那神秘而又遥远的地方，我的童年差不多是在不断的幻想和眺望中失去的。山的那一边是城市，城市的那一边是山与山的相连。可望似乎从此开始。走出再走出去，走近再走进来。把山的情怀写在脸上露出的一点惊喜，就可以了。它像一位思想者，注视着人世间的一切，在这个尘世里，无论是帝王的驾到，还是高官的惠临，它荣辱不惊，从不会低下令人敬仰的头颅。我不知道是自己被山感动了，还是自己在感动着那座山。我时常留恋那段枯燥而又真实的岁月，我知道我的童年并不精彩，但是始终有一样东西伴随我，那就是大山。亲近山的同时珍惜一下它的原始物貌，风情可存，风光则可依旧。“山不在高，有仙则名”，在我看来，山是有灵性的，每座山都有神灵仳佑着。遑论兀自巍峨矗立的高山，又或是连绵不绝的山峰。大山，它的身躯连绵数十公里，你想看清它的面貌，须得仰视，它的身躯是那样的伟岸。它历经了多少个世纪的熔炼，博纳万顷岩波，汇聚无数元素，不停地修炼自己，不断地充实自己。它横空出世，便以一个博大而睿智者的形象，伫立在我们的眼前。
　　人生总有沉浮，总有顶峰和低谷。没有人的一生都一帆风顺，亦没有人的一世都命运多舛。家乡有句话“靠山吃山，靠水吃水”。当我有一天终于能走出那座大山时，我双颊润湿了。我知道自己的过去没有太多浪费的眼泪，即使在酸刺林中窜动，被那很长很尖的刺扎得满脸是血，遍体鳞伤，我都从来没有掉过一滴眼泪。时间是个多面手，可以刻出嶙峋的瘦山，也可以堆积出丰润的岩层。每一种山，都有理由入艺术家的眼，在他们笔下绽放烟霞。与那些瘦骨嶙峋、怪石尖锐的山不同，草原上很多山险峻却不凌厉，它的线条圆的居多。母亲告诉我，在山中生长的孩子，一定要坚强，不但要抵抗狼豹，还要战胜困难。所以童年的我几乎没有一滴的眼泪是虚浮的。而在我离开的那一刻，我竟然情不自禁地双眼变得朦胧。这样实在的山，迎着阳光，袒露着胸膛，跟我的父老乡亲一个样，跟这块质朴的土地一个样。山总以各种姿态呈现在世人面前，奇险灵秘秀幽圣。奇如武陵源的石英砂柱峰，险如南迦巴瓦峰，灵如秦岭山脉，秘如玉龙雪山，秀如桂林喀斯特地貌上座座孤峰，幽如青城山，圣如冈仁波钦峰。而水则是山的血脉，山的灵气所在。山深处的谷里，稍微厚一点的土层，都舍不得长点闲花野草，尽可能地长些丹参、连翘、葛根、紫苏……
　　每一座山都有顶峰，每一个峡谷都有深底。大山每天都在感受着风的重量，可它是被草木覆盖的。可是，谁又知道大山是多么的忍辱负重，生性寡言，默默承受……山感恩地，方成其高峻;海感恩溪，方成其博大;因为感恩，才有了世间的种种真情;因为感恩，才让我们明白了生命的真谛。每每望着这一道山和这一道水，我会忍不住想起我的父老乡亲。这样朴拙的山，背后的渊源也与它相得益彰。山水养育了他们，他们背负着山水。她是每时每刻都在变化的自然画卷。不用说节气变化，就是春夏秋冬这四季图也够画家们临摹一生一世了。有人说，冬的山野是残酷的。草木凋零枯萎，不见半点生机。而我却认为：没有严冬就没有物种的纯正。恰恰是严冬赋予万物休整的机会。草木只有得到严寒的检验和充实，才能生机勃发。历史如烟。山水有了故事和传说，丰厚了文化的底蕴;文化有了山水作依托，更能生生不息源远流长。这山这水，饱含了莒南的人文精神和质朴情感。无论有多少寄托和期待，这片山水，都承载得起。
　　描写山的经典散文随笔：桂林的山
　　“桂林山水甲天下”，我没有到桂林时，早已听见这句话。我预先问问到过的人：“究竟有怎样的好?”到过的人回答我，大都说是“奇妙之极，天下少有”。这正是武汉疏散人口，我从汉口返长沙，准备携眷逃桂林的时候。抗战节节扔失利，我们逃难的人席不暇暖，好容易逃到汉口，又要逃到桂林去。对于山水，实在无心欣赏，只是偶然带便问问而已。然而百忙之中，必有一闲。我在这一闲的时候想象桂林的山水，假定它比杭州还优秀。不然，何以可称为“甲天下”呢?我们一家十人，加了张梓生先生家四五人，合包一辆大汽车，从长沙出发到桂林，车资是二百七十元。经过了衡阳、零陵、邵阳，入广西境。闻名已久的桂林山水，果然在民国二十七年六月二十四日下午展开在我的眼前。初见时，印象很新鲜。那些山都拔地而起，好象西湖的庄子内的石笋，不过形状庞大，这令人想起古画中的远峰，又令人想起“天外三峰削不成”的诗句。至于水，漓江的绿波，比西湖的水更绿，果然可爱。
　　我初到桂林，心满意足，以为流离中能得这样山明水秀的一个地方来托庇，也是不幸中之大幸。开明书店的经理，替我租定了马皇背(街名)的三间平房，又替我买些竹器。竹椅、竹凳、竹床，十人所用，一共花了五十八块桂币。桂币的价值比法币低一半，两块桂币换一块法币。五十八块桂币就是二十九块法币。我们到广西，弄不清楚，曾经几次误将法币当作桂币用。后来留心，买物付钱必打对折。打惯了对折，看见任何数目字都想打对折。我们是六
　　月二十四日到桂林的。后来别人问我哪天到的，我回答“六月二十四日”之后，几乎想补充一句：“就是三月十二日呀!”汉口沦陷，广州失守之后，桂林也成了敌人空袭的目标，我们常常逃警报。防空洞是天然的，到处皆有，就在那拔地而起的山的脚下。由于逃警报，我对桂林的山愈加亲近了。桂林的山的性格，我愈加认识清楚了。我渐渐觉得这些不是山，而是大石笋。因为不但拔地而起，与地面成九十度角，而且都是青灰色的童山，毫无一点树木
　　或花草。久而久之，我觉得桂林竟是一片平原，并无有山，只是四围种着许多大石笋，比西湖的庄子里的更大更多而已。我对于这些大石笋，渐渐地看厌了。庭院中布置石笋，数目不多，可以点缀风景;但我们的“桂林”这个大庭院，布置的石笋太多，触目皆是，岂不令人生厌。我有时遥望群峰，想象它们是一只大动物的牙齿，有时望见一带尖峰，又想起小时候在寺庙里的十殿阎王的壁画中所见的尖刀山。假若天空中掉下一个巨人来，掉在这些尖峰上，一定会穿胸破肚，鲜血淋漓，同十殿阎王中所绘的一样。这种想象，使我渐渐厌恶桂林的山。这些时候听到“桂林山水甲天下”这句盛誉，我的感想与前大异：我觉得桂林的特色是“奇”，却不能称“甲”，因为“甲”有尽善尽美的意思，是总平均分数。桂林的山在天下的风景中，决不是尽善尽美。其总平均分数决不是“甲”。世人往往把“美”与“奇”两字混在一起，搅不清楚，其实奇是罕有少见，不一定美。美是具足圆满，不一定奇。三头六臂的人，可谓奇矣，但是谈不到美。天真烂漫的小孩，可为美矣，但是并不稀奇。桂林的山，奇而不美，正同三头六臂的人一样。我是爱画的人，我到桂林，人都说“得其所哉”，意思是桂林山水甲天下，可以入我的画。这使我想起了许多可笑的事：有一次有人报告我：
　　“你的好画材来了，那边有一个人，身长不满三尺，而须长有三四寸。”我跑去一看，原来是做戏法的人带来的一个侏儒。这男子身体不过同桌子面高，而头部是个老人。对这残废者，我只觉得惊骇、怜悯与同情，哪有心情欣赏他的“奇”，更谈不到美与画了。又有一次到野外写生，遇见一个相识的人，他自言熟悉当地风物，好意引导我去探寻美景，他说：“最美的风景在那边，你跟我来!”我跟了他跋山涉水，走得十分疲劳，好容易走到了他的目的地。原来有一株老树，不知遭了什么劫，本身横卧在地，而枝叶依旧欣欣向上。我率直地说：“这难看死了!我不要画。”其人大为扫兴，我倒觉得可惜。可惜的是他引导我来此时，一路上有不少平凡而美丽的风景，我不曾写得。而他所谓美，其实是奇。美其所美，非吾所谓美也。这样的事，我所经历的不少。桂林的山，便是其中之一。
　　篆文的山字，是三个近乎三角形的东西。古人造象形字煞费苦心，以最简单的笔划，表出最重要的特点。象女字、手字、木字、草字、鸟字、马字、山字、水字等，每一个字是一幅速写画。而山因为望去形似平面，故造出的象形字的模样，尤为简明。从这字上，可知模范的山，是近于三角形的，不是石笋形的;可知桂林的山，不是模范的山，只是山之一种——奇特的山。古语说：“仁者乐山，智者乐水”，则又可知周围山水对于人的性格很有影响。桂林的奇特的山，给广西人一种奇特的性格，勇往直前，百折不挠，而且短刀直入，率直痛快。广西省政治办得好，有模范省之称，正是环境的影响;广西产武人，多军人，也是拔地而起的山的影响。但是讲到风景的美，则广西还是不参加为是。
　　“桂林山水甲天下”，本来没有说“美甲天下”。不过讲到山水，最容易注目其美，因此使桂林受不了这句盛誉。若改为“桂林山水天下奇”，则庶几近情了。
　　描写山的经典散文随笔：故乡的山
　　故乡的山，连绵起伏。山上，长着茂密的树林;山下，一行行橡胶树散发着浓郁的芬芳。那山脚伸延到山顶的弯弯小路，留下了我童年的回忆……
　　那是我跟随着父母下放到故乡山下的“五七干校”劳动锻炼的日子。白天，我的父母参加劳动去了，我们这群“五七干校”调皮的孩子，集中往一座小山顶爬去，谁先爬上山顶，谁就令人刮目相看。加油!加油!叫喊声激励着我们不知疲倦地向上爬去。
　　山，一片光秃秃，没有树木，只有野草。我们艰难地一步步往上爬，正当大家埋头像猴子爬墙一样向上爬时，我不小心像一只断了的风筝，从半山腰滚了下来，幸好在十多米远的地方，被一块石头挡住了，才幸免滚到山脚下。这时，我觉得身上有点痛，头脑晕眩，真想半途而废算了。但是，望着伙伴们那一张张期待的目光时，我心头里产生了一种奋力向上的勇气。于是，我又重新鼓起劲头，一步步地追赶上去……
　　如今，我当上了新闻记者，再次回到故乡爬山。当年的“五七干校”，现已改建成乡办橡胶农场。从山脚到山顶，乡亲们全都种上了橡胶树。这次，我和朋友一手拿着衣服，一手拉着橡胶树，一步一步往山顶爬上去。
　　山，还是那样的高大，可是，有满山遍野的橡胶树，就再也不担心滚落下去了。
　　是的，故乡的山，已变得绿葱葱的一片。她曾经使我摔过跤，但也磨练了我的意志，我永远忘不了她。

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