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高山流水古筝篇1:我和古筝的故事作文

　　生活，就像是一幅五彩的画，它记录着我们每个人在生活中经历的酸甜苦辣的故事。
　　我和古筝的故事(一)
　　每个人都有自己的故事，都有自己难忘事迹。那么，我就说一说我学古筝的故事。
　　小时候,听妈妈说,古筝的声音很典雅,听着古筝发出的悠扬的音韵,简直就是一种享受.从此,古筝一词深深印入我无知的脑海中.渐渐地,听多了,想多了,我对古筝有了种好奇感,于是,学习古筝的艰辛旅程也就开始了。
　　刚开始学古筝，给我的第一印象就是：酸。
　　这天，是我的第一堂古筝课，一进门，一阵阵清脆的琴声萦绕耳边。终于，轮到我上课了，我既兴奋又紧张。这节课，老师教我认弦，幼小的我望着古筝上的二十一条弦，顿时傻了眼，二十一条弦，每条弦都发不同的音啊!我的小脑袋又不是电脑，这该怎么办呢?放弃?不，绝对不可能!皎皎的月光升上天空，星星在旁边点缀，在宁静的夜晚，一间房子里断断续续的传来一个音，两个音……灯光下，我坐在琴边，仔细地记着每条弦的音调，心里不禁有种酸酸的感觉。
　　几年后，我的琴技有了很大的进步，可练琴的日子却不免有些：苦。
　　在屋子里传来的不再是断断续续的几个音了，一首首优美的歌曲从我的手指里飞出，但困难却是层层叠叠。那天,老师教了我一首曲,是我特别喜欢的,我在网上听人家弹得可好听,回到家第一时间按老师说的去弹,可出来的声音总觉得怪怪的,听着特别扭,我一次一次的弹着,却始终弹不出效果，我愤怒之余更感到委屈，手指都练红了，变成了一个个红萝卜，生疼生疼的。不过，再疼再苦，我也不放弃……
　　“啪啪啪，啪啪啪……”随着热烈的掌声，我穿着珍珠白的刺绣旗袍，在大家那羡慕的眼神下领过古筝比赛的奖杯，爸爸妈妈向我伸出了大拇指，这种甜蜜的滋味在我的心中开始蔓延……
　　如今，古筝与我的灵魂融为一体，听音乐成了一种习惯，练琴成为一种享受，我期待着你的艺术故事。
　　我和古筝的故事(二)
　　一、与筝邂逅
　　也许是三生有幸，前世的插肩而过换来今生的相伴。一直对古筝情有独钟，平时看到影像店里卖古筝的碟片也会毫不犹豫的买下，心情烦躁时或干家务时总是喜欢打开CD，随之心情也变的明朗、快乐、干家务时的劳累感顿消，这都是古筝的魅力所在——心灵的净化曲!
　　本不知道在我们这样的小县城也可以接触到古筝，因一次带刚刚开始学古筝的侄女到琴行练筝，才真正看到筝原是这样恬静、修美、古典的乐器。沉浸在侄女刚刚学会《凤翔歌》的前几个小节中不能自拔，一个念头闪现我的脑海：我要买筝、学筝!于是在得到古筝老师答应收我为徒时，开始了买筝事宜。
　　买筝时根本不懂筝也有杂牌、品牌之分，对于如何挑选古筝更是一个门外汉，更谈不上如何区别音质的好坏，小县城琴行店里卖的筝一般都是杂牌，而且价格比网购价贵了五成，于是决定网购。许是想筝心切，通过QQ与厂家商谈，挑了一款精品收藏筝。厂家允许我在古筝上刻上属于自己的烙印，与筝相溶，我为筝狂。盼筝、想筝、念筝的心切可想而知，当确认古筝已到我们地区时，迫不及待的请了假，与夫专程赶了二小时的路程与它相见。打开箱子验货，正是我心盼已久的金丝楠木精雕筝。筝的正面全是雕刻着精致的图案，筝的背面烙上“静坐常思己之过，闲谈莫论人之非——静思，购于2007年”的字样。此筝为我独有，真正的属于我一个人。
　　二、学筝记
　　当自己拥有了梦寐以求的古筝就开始了我的学筝生涯。只是因为喜欢而喜欢，促使我在学筝的艰难中一步一步走来，所有的困难一一克服。对于32岁的我学筝碰到的首要问题就是时间的安排，每天中午下班回家后，手忙脚步乱的做好饭菜与家人匆匆吃完，扔了碗筷，就端坐在筝前;晚上下班后，21时之前是辅导儿子的功课时间，22时~23时30分练筝。寒冬腊月要坚持下来并不是一件容易的事，脚冷手冰，可是对于古筝的爱好已到了痴迷的程度，此时的寒冷已被筝音驱逐，每天保证2个小时以上的练筝时间。时间就像是海绵里的水，只要你用心去挤总能挤出来。
　　一开始的右手勾、托、抹手法的练习并不困难，困难的是左手的颤音、滑音的按弦手法，练的左手中指起了水泡，强忍疼痛坚持练习，现已兑变成可爱的茧子，指尖肚的柔嫩已化成弦上的柔音点点。本以为生了茧子的指尖再也不会感觉到疼痛，可是随着学习的深入，加强了6/7的按音练习，一波又一波的疼痛接重而来。练习摇指是一个枯燥漫长的过程，初学扎桩摇，手法不到位，小指用力过度起泡，又是一个痛字，在不断的调整与练习中，加强了音的颗粒性和持续性，一点一滴的进步得到了老师的鼓励和夸奖。
　　当基本指法全部练习和接触后，开始了我的第一个目标——《凤翔歌》的学习，《凤翔歌》看着都是简单的构、托、抹和上滑音、颤音组成，可是就是这么简单的指法，对于一个初学者来说要弹到得心应手还需下一翻苦功，终于在二个月后能够熟练的弹奏出来。有了一次小小的成功和喜悦之后，开始了《渔舟唱晚》的练习，《渔舟唱晚》要弹好并不是一件容易的事，当自己能够照着曲谱能够全部弹出来后，就是无法弹出其中的韵味，于是在网上狂找文字资料和林铃、袁莎、周望老师的视频学习，但是有的弹奏技巧还是无法掌握。由于去老师家学是一对二的教学方式，无法静心辨别出弹奏出的韵味，于是，与老师充分沟通后，老师答应上门一对一的教学方式，当然学费也贵一些。老师为我打着拍子，一小节一小节的慢练，按音要按到位，要不紧不慢，从从容容，不可抢拍，老师边讲解曲义边找出我的不足，通过老师耐心细致的讲解，使我慢慢掌握了弹奏技巧。但是后面的快板部分，一时难以跟上节奏，只有通过苦练，终于在大半年之后，得到了家人、朋友的认可。只要坚持练习，总有收获，我相信这是习筝不变的真理。
　　三、抚筝杂谈
　　每日弹筝之前，总是先卸去脸上的粉脂，轻柔地洗去吸附在脸上的微尘直到心无尘染，端坐筝前。此时的我，心无杂念，洁净的双手才配在筝上轻抚柔弦。心情平静如水，偶尔点上一柱熏香，或檀香、或茉莉、或玫瑰、或熏衣草的香味幽幽袅袅弥漫整个空间合上古筝的余音影影绰绰，烟舞弦音，才不负了这筝，这音。
　　我的古筝表面刻着宝玉听筝的图案，筝首宝玉倚窗倾听窗外飘来的余音，筝尾刻着宝玉在树竹之下，聆听林妹妹弹奏的仙乐。从来不知道林黛玉在抚琴时也有这样的心境，倒是在论坛里看到古筝爱好者贴出摘自程乙本《红楼梦》第八十六回，“林黛玉抚琴”中说：宝玉乐得手舞足蹈的说:"好妹妹,你既明琴理,我们何不学起来."黛玉道:"琴者,禁也.古人制下,原以治身,涵养性情,抑其淫荡,去其奢侈.若要抚琴,必择静室高斋,或在层楼的上头,在林石的里面,或是山巅上,或是水涯上.再遇着那天地清和的时候,风清月朗,焚香静坐,心不外想,气血和平,才能与神合灵,与道合妙.所以古人说知音难遇.若无知音,宁可独对着那清风明月,苍松怪石,野猿老鹤,抚弄一番,以寄兴趣,方为不负了这琴.还有一层,又要指法好,取音好.若必要抚琴,先须衣冠整齐,或鹤氅,或深衣,要如古人的像表,那才能称圣人之器,然后盥了手,焚上香,方才将身就在榻边,把琴放在案上,坐在第五徽的地方儿,对着自己的当心,两手方从容抬起,这才心身俱正.还要知道轻重疾徐,卷舒自若,体态尊重方好...
　　黛玉的几句话倒是应了我的心境，与黛玉抚琴的观点不谋而合，黛玉弹的虽是古琴，我弹的是古筝，可是抚琴之人心境、心意总是融会贯通，念想也相差无几，许是爱琴之人才会有这样的心境?此琴此景是巧合?是偶然?亦或是必然?
　　四、古筝情结
　　想象着自己静坐筝前，穿着复古的旗袍，脑后绾成一个发髻，银白的簪子上垂挂着精制、小巧、零星的饰物。纤纤柔指随弦轻移，时而颤音、时而柔音、时而琶音、时而扫摇，筝音绕指过，双眸羞带媚，一颦一笑如梦幻，一个唯美主义的古典小女人悄然呈现在眼前。
　　喜欢《高山流水》筝曲里伯牙鼓琴遇知音的典故;喜欢《高山流水》里弹奏出的古筝琴韵，旋律典雅，韵味隽永，具有“高山之巍巍，流水之洋洋”貌;喜欢听着筝奏的《高山流水》犹见高山之巅，云雾缭绕，飘忽无定。清澈的泛音，活泼的节奏，犹如“淙淙铮铮，幽间之寒流;清清冷冷，松根之细流。”息心静听，愉悦之情油然而生;更喜欢《高山流水》中摇指摇出行云流水般淡定从容的音符。
　　《渔舟唱晚》的筝曲题目取自于唐代诗人王勃《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”的诗句。夜深人静独奏一首《渔舟唱晚》，江南水乡晚霞辉映下渔人载歌、荡桨归舟而至月光如水、万家灯火、渔歌飞扬的动人画面无疑漾然指间，快乐之情跳跃而出。
　　唐朝白居易写的《夜筝》：“紫袖红弦明月中，自弹自感暗低容。弦凝指咽声停处，别有深情一万重。”更是道出了个中境由。身在喧闹的都市中，寻求一份幽静，寻找一方净土，寻得一片净音，暗暗感悟，袅袅余音，过着与世无争的日子。弹筝鸣筝，觅的是虚无的心境，寻的是缥渺的意境。夜深人静，冷月浅影，起舞弄弦，筝音绕指，余音绕耳，身随心动，心随意飘，意随境舞。
　　我为筝痴，我为筝狂，如果有来生，我还会选择与筝相伴朝夕。
　　我和古筝的故事(三)
　　古筝，让我悄悄地告诉你……
　　曾记否?幼年的我无奈地坐在你的面前，一遍遍地哭闹着：“妈妈，我不要，我不要弹!”那时的我，对你充满了厌恶……
　　曾记否?那一年，你整整一年被闷在车库的角落，上面落了一层厚厚的灰尘，我却始终没有来看你。现在，让我悄悄地告诉你，在没有了你的一年后，我偶然地走进车库，看见早被冷落，受尽委屈的你，心里立刻涌上一股酸楚，一下子落下泪来，马上哭着搬你进了我的房间，泪水在琴码间画上了一个“sorry”，这一切，你都还记得吗?
　　曾记否?去年暑假，我终于考过了十级，那一刻，我的愉悦简直无法用语言形容，苦练六年，终于得到了回报……回到家，你似乎也对着我笑了，欣慰地笑了……是啊，在那一个“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的春，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的夏，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的秋，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的冬，我始终坚持着，任凭树的年轮增加了一圈又一圈……现在的丰收，还不算丰富吗?
　　曾记否?去年底，我们班和隔壁班联合举办了一场“新年联欢会”，我和妈妈兴冲冲地把你搬上车，抬进学校。但，在那天的下午，我弹砸了，再多的泪水，也无法形容我的悲伤，我只能让它们默默地流回心底。晚上，我把你带回家，关上灯，关上门，坐在床上，凝视着月光下你的身影。
　　泪水凝在我的眼眶里，却久久地掉不下来。
　　我的眼前放电影似地闪现过去记忆的碎片，那时的我们配合默契，我的手指拨奏着琴弦，那份美妙，难以形容。那一瞬间，我终于忍不住了，滚烫的泪珠沿着脸颊滑落在手心却成了冰冷的。“对不起，我没有让同学们看到你精彩的一面，真对不起。”我嗫嚅着忏悔……
　　古筝，让我悄悄地告诉你，在你的身上，拨洒过我的汗水，我的欢笑，我的心酸……但现在那一切都已成为过去时，定格在2010你的最后一天。从现在起，你是我的朋友，一生永远的伙伴!
　　古筝，让我悄悄地告诉你……

高山流水古筝篇2:我爱古筝作文700字

　　我是怎样爱上古筝的呢？说起来还有一段曲折的过程呢，其中有苦有乐，有泪有笑……记得那是一年前，我和妈妈去广场游玩时，那里正在表演，舞台上，一位小朋友为大家弹奏了一首古筝曲《高山流水》，那蜿蜒悠扬的曲调，纯熟的弹奏技巧，一子赢得全场观众的掌声，我也被她的表演陶醉了，对他羡慕不已
　　。回到家后，我对妈妈说：“妈妈，我想学古筝。”妈妈听后，有些吃惊，郑重地对我说：“你要想好了，学了不要后悔，学琴可是要吃苦的，必须有耐心和毅力。”后来，妈妈找到了琴行，为我报了名。开始从最基本的技法练起。还真如妈妈所说的，开始的一段时间，我挺有兴趣，可是时间一长，每次都是反复弹那些单调枯燥的练习曲，便觉得烦了。妈妈发现了我的变化，告诉我学习任何一种技艺，最重要的是打下坚实的基础，我经过认真的思考，觉得妈妈说的有道理，于是就继续坚持练下去。
　　半年以后，我对古筝建立了一种深深的喜爱之情。爸爸和妈妈看到我学琴取得的进步，很高兴，省吃俭用给我买了一架古筝。每当夜幕降临，写完学校布置作业之后，我就坐在窗前弹那些美妙的歌曲。练的越来越久，有的时候会觉得很无聊，但一想到我学了这么长时间，不能够半途而废，所以，一直坚持到了今天。现在，我已经会弹很多曲子了。每当家里来客人时，我都会为他们弹上一两首自己拿手的曲子。
　　听到大人们的夸奖，心里无比欢喜。在轻柔舒缓的乐曲中，我仿佛看到了米老之乡：晚霞照在碧绿的湖面上，渔夫望着一篓篓活蹦乱跳的鱼儿，，我似乎又看见渔夫驾着小船，在清澈见底、彩霞满天的暮色中，离开水边；最妙的是乐曲结尾时，渔夫划着小船回到家里，湖面重归平静。啊，我爱上了古筝，它不仅培养了我在学习上顽强的毅力和品格。而且陶冶了我的情趣，让我从中感受到艺术的美和乐趣。
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高山流水古筝篇3:课文乞巧的教学教案

　　一、学习内容
　　小学语文人教版实验教材三年级下册29课《古诗二首》中的一首——《乞巧》。
　　《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从真空穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。诗人林杰的《乞巧》这首诗浅显易懂，涉及到了家喻户晓的神话传说故事。
　　二、设计理念
　　《语文课程标准》建议：语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此，本课在设计的每一个环节都力求体现学生的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。课件出示的生字、牵牛织女图、对织女的文字介绍都有效地帮助学生理解古诗，体会古诗中所表达的情景，加深对我国传统节日的理解，从而更深层面地了解我国传统文化无所不在。
　　三、学习目标
　　1．会认2个生字，会写3个生字。
　　2．背诵这首诗，能体会诗中丰富的想象。
　　3．能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。
　　四、学习重点及难点
　　体会诗中表达的意境和丰富的想象。
　　五、课前准备：多媒体课件
　　六、设计思路
　　（一）积累展示，激起兴趣
　　1．你们知道我国有哪些传统节日？
　　2．还知道有哪些描写传统节日的古诗吗？能背给大家听听吗？咱们共同来背背吧。（教师预设：《清明》《元日》《九月九日忆山东兄弟》）
　　3．今天，我们来共同学习一首也是描写传统节日的古诗——《乞巧》。咱们共同来看看课后资料袋。
　　4．谁能说说从资料袋中了解到内容？
　　5．让我们一起和诗人林杰过一个乞巧节吧。来齐读课题——乞巧。
　　（设计说明：从学生积累的古诗出发，引出今天所学传统节日的古诗。运用课程资源理解乞巧节之意，激发学习兴趣）
　　（二）初读古诗，了解大意
　　1．你们学习古诗有什么好方法？
　　2．用自己喜欢的方式学习古诗，然后四人一组交流读懂了什么。
　　3．谁来读读这首诗？师指名读诗。
　　4．教师评价，你读的真好，注意读准了“乞”“霄”这两个生字。
　　5．教师出示这首诗中出现的生字：乞、霄（课件出示：带拼音的生字）。谁能读读？
　　6．去掉拼音还能认识吗？（课件出示：去拼音生字）
　　7．谁有什么好方法记住这两个生字？
　　8．（课件出示：乞、气和霄、宵）哪位同学能说说这两个字有什么不同？
　　9．咱们来写写这几个吧。（课件出示：乞和霄的书写过程）我们一起跟着大屏幕先书空。
　　10．请大家在方格中写一写这两个字。
　　（设计说明：以学生主动识字为主，将识字分为“五步走”，扎实进行识字教学，再以课件的方式，展示“乞”、“霄”的难写部分，从而更好地帮助学生扎实识字。）
　　（三）合作探究，体会意境
　　1．咱们再读读这首诗，相信这次你能读的更好。读古诗讲究停顿，请你在停顿的地方画出“/”。
　　2．谁能试着按自己停顿的方式读读这首诗。
　　3．老师听出来了，你是这么停顿的。
　　（课件出示：画了斜线的古诗）
　　4．谁还能按照停顿的斜线来读读这首诗？
　　5．咱们来一起读读吧。
　　6．没有了斜线，你读时还能停顿吗？
　　7．我们共同再来读读吧。
　　（设计说明：古诗的朗读是十分讲究韵律的。通过让学生画斜线来读古诗，感受古诗的韵律，掌握这种学习朗读古诗的方法，体现出教师的“授人以渔”的教学思想。）
　　8．你学明白了什么词语？
　　9．你们还有什么不明白的地方吗？
　　10．想看看“碧霄”是什么样的吗？（课件出示：碧霄的画面）谁能说说这是什么天空？
　　11．你觉得这夜空美吗？（课件出示：古诗全文）你能把美的感受读出来吗？咱们一起来把这美的感受读出来吧。
　　12．人们在这美丽的夜空中都看到了什么？（课件出示：牵牛织女图）
　　13．是啊，牛郎织女的传说故事可以说是家喻户晓，谁能给大家说说这个传说故事？
　　14．你明白第一句古诗的意思了吗？谁能说说？
　　15．（课件出示：第二句古诗）诗人林杰出来看到天空中的牵牛织女星以外，还看到了什么？
　　16．让我们借助课后的资料袋，了解一下人们在七夕那天做些什么？谁能说说？
　　17．（课件出示：织女的介绍）人们为什么要穿针引线？
　　18．谁能用自己的话说说第二句诗的意思？
　　19．哪位同学能带着自己的理解读读第二句诗？
　　（设计说明：理解古诗一方面需要对词语的了解，另一方面需要描绘意境。通过课件展示的“碧霄”及学生讲牛郎织女的故事，一方面帮助学生理解了古诗的意思，另一方面营造出我国古代劳动人民过乞巧节的美好情境，激发了学生对中华传统文化的学习热爱的兴趣。）
　　（四）设疑导思，拓展延伸
　　1．人们除了乞取心灵手巧，还有什么别的愿望吗？
　　2．（课件出示：古诗《乞巧歌》）自己读读，说说人们还乞取什么？
　　3．如果你在乞巧节上，你想乞取什么？
　　4．大家都有着美好的愿望，那能带着美好的愿望读读这首诗吗？想乞取智慧的咱们来读读。想乞取健康的咱们来读读。
　　5．老师也想读读。（课件出示：《高山流水》古筝乐曲）老师配乐读诗。
　　6．谁也想像老师这样配乐读读这首诗？ （课件出示：《高山流水》古筝乐曲）
　　7．咱们能把这首诗背下来吗？我们试着来背背吧。
　　（设计说明：以优美舒缓的中华古典乐曲为配乐，让学生在悠悠的琴声中把自己的美好愿望通过朗读、背诵传达出来，更加深了对本文的深层次的理解。）
　　（五）总结升华，课外延伸
　　咱们这节课和我们传统节日进行了一次亲密接触，相信大家对我国传统文化又有了新的了解。希望大家也能在七夕这个传统节日那一天来乞取自己的希望。也希望大家课下能收集一些我国传统文化的内容和形式，弘扬中华传统文化。让我们在优美的动听的乐曲声中再次背诵这首诗，表达对自己的情感吧。（课件出示：《高山流水》古筝乐曲）
　　（设计说明：将课内向课外延伸，把学生的兴趣由课内的古诗的学习拓展到课外的中华传统文化的收集、整理、了解，也有效地使我国传统文化能在学生心中扎根。）

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