[拖拖拉拉国]拖拖拉拉

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一：[拖拖拉拉]《不做拖拉的寒号鸟》主题班会的说课稿

　　一、背景分析
　　低年级孩子拖拉现象普遍，日常生活拖拉：具体表现在起床上学拖拉，吃饭拖拉，睡觉拖拉，游戏活动拖拉；学习生活拖拉：具体表现在写作业拖拉，上交作业，各种通知拖拉，搞卫生拖拉,放学拖拉等等。这种现象，一方面源于孩子自身的心理成长特点，自我意识和自我控制能力较差，比较随心所欲；另一方面，孩子没有品尝到拖拉带来的苦果，而学校和家庭教育上，很多时候又没有给学生一个良好的规范。因此，在学生行为习惯养成中，容易因为身心发展的不平衡性，以及教育的实效性落实不到位，而导致拖拉行为。针对这种现象，结合低年级学生感知发展特点：需要具体形象，有趣而又直观的生活原材料给他们去感知，领悟。我设计的班会主题《不做拖拉的寒号鸟》
　　二、教学目标
　　根据拖拉的成因，结合低年级学生的心理特点，我确定本节课的教学目标为：
　　1、通过寒号鸟的故事，让学生知道拖拉是一种会遭受苦果，并且产生不好影响的行为。
　　2、通过模拟生活小场景，让学生表演吃饭拖拉，作业拖拉，游戏拖拉，睡觉拖拉；体会自己身上存在有拖拉现象。
　　3、了解拖拉行为的坏处，如何做一个不拖拉的小学生。
　　三、教学方法设计
　　基于小学低年级学生的认知特点，对做事拖拉不一定能深刻认识到。并且也不清楚，做事拖拉会产生不良后果。通过借助故事，视频，游戏等形式向学生传递做事拖拉是一种不好的行为习惯，以及怎样做才能做到不拖拉。
　　四、教学过程
　　为了实现本节课的目标，我设计了以下四个环节
　　（一）环节一 寒号鸟故事揭示拖拉主题
　　播放寒号鸟的故事，结合二年级学生心理特点，一开始，通过故事视频的形式，吸引孩子们的注意力，并且在故事中去感悟寒号鸟为什么冻死。通过故事，让学生悟出，懒惰，拖拉是一种不好的现象，会产生不良后果。从而引出我们的班会主题《不做拖拉的寒号鸟》
　　（二）环节二 大事小事话拖拉。
　　情境表演，给出四组画面：吃饭拖拉，被妈妈骂；作业拖拉，被妈妈强烈要求做到深夜，打瞌睡；放学拖拉，赶不上公交，要等下一趟；课间游戏拖拉，上课铃声响了，被老师批评惩罚。
　　设计意图：通过模仿表演，让学生在情境表演中，发现自己身上的拖拉现象；除此之外，还可以让学生借助情境延伸，找出自己在学习，生活中还有那些拖拉小毛病。
　　（三）环节三 生活，学习怕拖拉
　　播放故事，盼盼梦游拖拉国。通过让学生，闭上眼睛，认真聆听故事，感受故事中的主人公的心情。让学生说一说，这次梦游拖拉国，他的具体感受。紧接着，展示两组视频，一是医生抢救病人；二是消防官兵灭火救人。分组讨论：（1）“120”送病人时假如拖拉了……医生抢救病人时假如拖拉了……（2）消防队员奋力灭火时假如拖拉了……
　　设计意图：通过让学生以投射的方式去感受盼盼的着急心情，更能让学生懂得拖拉带来的负面情绪。另一方面，通过由小到大，把生活中学生不常遇见和经历，但是却与我们生活息息相关的例子来进一步说明拖拉的不良后果。通过视频，讨论的方式，让学生的自主去发现拖拉不良后果，相对于说教来说，更加有说服力。
　　（四）环节四 榜样示范不拖拉
　　播放闻鸡起舞的故事。让学生体会，珍惜时间，做事不拖拉是成功者的良好品质。
　　设计意图：通过这个故事，告诉大家，珍惜时间就是不拖拉的一种表现，同时也是一种良好的品质，是成功人士大部分拥有的特质。
　　（五）环节五 一起比赛去拖拉
　　出示，让学生写数字，比比谁最快。没有提前告诉学生要做什么准备，有的学生可能课前，练习本，笔都没有整理好，所以翻找本子，笔记的速度不一样。通过小组内比赛，分享一下，动作快的原因。从而，让学生体会，做事不拖拉，除了要珍惜时间外，还要集中注意力听从指令，以及做好分配合作工作。
　　设计意图：通过学生的亲身体验，让他们知道在生活，学习的很多场景中常常会因为拖拉而导致自己的失败。从而让他们知道做事不拖拉，应该可以怎么去解决问题。
　　（六）总结升华
　　体验卡：你们想当小蜗牛还是小兔子啊？
　　刚才我们做游戏的时候为了得第一，要和别人比，我们动作很快，可平时我们有些事，如整理书包、吃饭、起床穿衣时并没有人和我们比，只能自己跟自己比，该怎么办呢？出示：体验卡。你们想当小蜗牛还是小兔子啊？
　　让我们一起来体验做事不拖拉的快乐吧！请爸爸妈妈给你们当裁判，一周后我们来比一比看谁的小兔子多。
　　设计意图：一节班会课收到的效果是很难持久强化学生的行为的，通过家校的共同努力。一起把这个拖拉的坏习惯去掉，坚持好的习惯。

二：[拖拖拉拉]作用拖拉周记作文

　　这周，被记了三次作业拖拉，星期五也不知道为什么，怎么也开心不起来。
　　星期二，下课后在分管队长那读书，刚读完，上课铃声竟出乎意料的响了，便忙坐回了位子。老张来了以后，才知道这节课原来上第十六课，“十六课预习朗读没在分管队长哪里过关的请起立。”老张铿锵有力地声音总容易把人吓出心脏玻我翻开课本查看，啊！十六课，不就是还没签名的那个吗？完了，没有签名就不算过关，我一念之间整个人都不好了，我幽幽地站了起来，心里写满了沮丧两字。“哦？哦？原来还有那么多啊？预习朗读到现在都没有过关哒？沈心爱记录，这几位填写作业拖拉一次！”整个人都软了，一脸不开心，我搓了搓额头，想哭但是哭不出，难过都咽进胃里，化在心底……“……石陆美慧，坐下。”这就是沈心爱记完每个人后必喊的。我沉重的坐了下来，椅子被压的也发出呻吟，“吱嘎”一声。周五要留下来谈话了，我该怎么办？上星期刚被表扬，这星期难道要反过来吗？
　　我心里七上八下，整节课处于惊恐、慌张的状态之中。
　　终于熬到了周五。可我却一上午都不开心，因为十五课和日积月累三，又没过关。老张一定要背完第十五课，才能过日积月累，我日积月累已经会背，可是十五课，就是背得不熟，为此，我一上午都没有真心地笑过。
　　四点半，放学了……累计了三次作业拖拉，完蛋了，要留下来了，呜呜！我还不想死，世界那么美好，我还没来得及珍惜，就要失去吗？
　　我以后一定要按时完成作业，幸好这次“死里逃生”，“躲过一劫”，坏坏张真的好坏！我一定会为学习而好好努力的。
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三：[拖拖拉拉]时间管理医生和拖拉病短剧剧本

　　启幕：
　　(主持人)这儿，有个浪费时间的小孩，他一回到家，发现爸爸妈妈都不在，于是，他就一边做小动作，一边写作业。
　　第一幕：
　　（小孩）（发呆、玩手机、吃零食）
　　（主持人）一群地鼠来到他的房间。时间地鼠一直在小孩的身边，等待时机，每到孩子做小动作，地鼠们就吃着时间。
　　（时间地鼠）哇！还是小孩的时间好吃啊！
　　（时间地鼠）快点吃吧，吃到全部浪费掉，最好让他变成懒蛋包！
　　第二幕：
　　（主持人）这时，一位医生走了过来。
　　（小孩）您是谁？
　　（时间管理医生）我是时间管理医生，我是来帮你治病的医生。
　　（时间管理医生）拿着扫把开始打扫课桌。来，我看看你得了什么病。（掐指一算）呀！你得了拖拉病！
　　（小孩）医生，那我快死了吗？我因为没有珍惜时间，所以被上帝处罚，缩短我的生命吗？
　　（时间管理医生）嗯，也不是完全没有办法……
　　（小孩）有什么办法？我什么办法都愿意试一试。
　　（时间管理医生）其实不是什么特别难的事情，要从小事做起，从简单的事做起，这样，才能做大事，才可以成功。
　　（小孩）破涕为笑啊，原来如此啊！想治好拖拉病就应从小事做起，从简单的事做起。
　　谢幕：
　　（孩子、医生、时间地鼠和旁白站成一排说）其实遵守计划并不难，（主持人）只要从小事做起，从简单的事做起！
　　谢谢大家！（鞠躬）
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