[关于月球的资料]月球资料

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第一篇月球资料:月球的手抄报内容资料

　　手抄报是一种可传阅、可观赏、也可张贴的报纸的另一种形式。在学校，手抄报是第二课堂的一种很好的活动形式，具有相当强的可塑性和自由性。手抄报也是一种群众性的宣传工具。下面是小编整理的月球的手抄报内容资料，欢迎来参考！
　　月球是地球的唯一天然卫星，它与地球有着密切的演化联系。根据对建立在月球上的阿波罗11号和12号月震台记录资料的分析，以及对月球表面和月岩的研究，可知现今的月球内部也有圈层结构，但与地球内部的圈层结构并不完全相同。月球表面有一层几米至数十米厚的月球土壤。整个月球可以认为由月球岩石圈（0～1000公里）、软流圈（1000～1600公里）和月球核（1600～1738公里）组成。月球岩石圈又可进一步分为四层，即月壳（0～60公里）、上月幔（60～300公里）、中月幔（300～800公里）和月震带（800 ～ 1000公里）。软流圈又称为下月幔。在月壳的10公里、25公里和60公里深处，均存在月震波速的急剧变化，表明在这些深度处存在显著的不连续性。月球表面至25公里深处为玄武岩组成的月壳第一层次，25公里～60公里之间为月壳的第二层，由辉长岩和钙长岩组成。上月幔由富镁的橄榄石组成，中月幔和下月幔由基性岩组成。月球震源的位置位于600～1000公里的深度之间，平均月球震源深度为800公里。由于月球表面岩石的密度并不比整个月球的平均密度小很多，因此，可以认为月球核不会是较重的铁镍等元素组成，它可能呈塑性或部分熔融状。在月球1000公里深处，月幔温度不会高于1000°C。根据对月球内部状况的了解，固体部分圈层结构并不是地球本身所特有的。月球的上述圈层结构，也是月球的演化过程中整个月球物质圈层分
　　月面特征
　　月面上山岭起伏，峰峦密布，没有水，大气极其稀薄，大气密度不到地球海平面大气密度的一万亿分之一。没有火山活动，也没有生命，是一个平静的世界。已经知道月海有22个，总面积500万平方公里。从地球上看到的月球表面，较大的月海有10个：位于东部的是风暴洋、雨海、云海、湿海和汽海，位于西部的是危海、澄海、静海、丰富海和酒海。这些月海都为月球内部喷发出来的大量熔岩所充填，某些月海盆地中的环形山，也被喷发的熔岩所覆盖，形成了规模宏大的暗色熔岩平原。因此，月海盆地的形成以及继之而来的熔岩喷发，构成了月球演化史上最主要的事件之一。
　　月球上的陨击坑通常又称为环形山，它是月面上最明显的特征。环形山（crater），希腊文的意思是"碗"，所以又称为碗状凹坑结构。环形山的形成可能有两个原因，一是陨星撞击的结果，二是火山活动；但是大多数的环形结构均属于陨星的撞击结果。1924年，吉福德（A. C. Gifford）曾把月坑同地球上的陨石坑作了比较，证实了月坑是陨星撞击形成的。因此，陨击作用是形成现今月球表面形态的主要作用之一。许多大型环形山都具有向四周延伸的辐射状条纹，并由较高反射率的物质所组成，形成波状起伏的地形，向外延伸可达数百公里。环形山周围有溅射出来的物质形成的覆盖层；溅射的大块岩石又撞击月球表面，形成次生陨击坑。由于反复的陨星撞击与岩块溅落，以及月球内部喷出的熔岩大规模泛滥，使得许多陨击坑模糊不清，或只有陨击坑中央的尖峰露出覆盖熔岩的表面。
　　从叠加在月海上的陨击坑的状况判断，以及从月球上带回样品的放射性年龄测定表明，月海物质大致是与陨击坑同时期形成的。月海年龄大都在35亿年左右，而月陆高地的形成至少在月海熔岩喷发之前10亿多年已经存在，因此原始月壳是更为早期形成的，并且是大量熔岩的不断喷发，月球物质长期圈层分化的结果。研究表明，月球的圈层结构是继大约46亿年前它所经历的一个漫长的天文演化阶段之后，又一个持续了约10亿年之久的一个圈层分化过程。月球上大型环形山多以古代和近代天文学者的名字命名，如哥白尼、开普勒、埃拉托塞尼、托勒密、第谷等。月球表面陨击坑的直径大的有近百公里，小的不过10厘米，直径大于1公里的环形山总数多达33000个，占月球表面积的7～10%，最大的月球坑为直径235公里。在月球背向地球的一面，布满了密集的陨击坑，而月海所占面积较少，月壳的厚度也比正面厚，最厚处达150公里，正面的月壳厚度为60公里左右。由于月球表面之上缺乏大气圈和水圈，所以月球早期的熔岩喷发和陨星撞击形成的月球表面形态特征能够得到长期的保存。自1969年以来，宇航员已从月球表面取回数百公斤的月岩样品，经过对这些月岩样品的研究分析得出结论，这些月岩曾熔化过，月球表层物质主要是岩浆岩组成。月球的年龄至少已有46亿年。

第二篇月球资料:《月球之谜》课件

　　教学目标：
　　1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕降临、悬挂、曾经、奥妙、曾经、奥妙、努力、神秘、探索”等词语。
　　2、学习课文，理解课文内容，初步了解月球的奥妙，激发学生学科学、探索月球的兴趣。
　　3、了解课文在介绍月球时所用的方法。
　　4、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
　　5、积累一些与月亮有关的诗句。
　　教学重点：
　　了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。
　　教学难点：
　　利用资源交流、想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题
　　教学准备：
　　图片、收集月亮的资料和诗句
　　教学过程：
　　一、猜谜：从儿童的情趣中导入
　　1、同学们，今天老师给大家带来一位神秘的客人，想见见他吗?
　　可先得猜几个谜，猜得出，这位客人才会出来。有没有信心!
　　2、通过猜谜，请出月亮。同学们真聪明，这位神秘的客人也在夸咱们班的同学呢!他就是……
　　3、(在《月光曲》中，师缓缓轻述)月亮自古以来就与我们人类结下了不解之缘，尤其受到了诗人的钟爱。有李白的“床前明月光，疑是地上霜”的名句，那在你的脑海里，又浮现了哪些有关月亮的优美词语或句子。(学生自由畅谈。)
　　这是学习伙伴收集的有关月亮的诗句，我们来欣赏一下。
　　(1)、小时不识月，呼作白玉盘。
　　(2)、月来满地水，云起一天山。
　　(3)、露从今夜白，月是故乡明。
　　(4)、夏深明月夜，江静碧云天。
　　4、质疑：月亮在天文学上称为月球。为什么同一颗月球，在人们的眼中却是如此的不同?今天，就让我们一起去探索月球的奥秘，感受月球的神秘与魅力吧!
　　二、遐想，从诗意的世界中走出
　　1、同学们，你们有什么好方法去探索月球的奥秘呢?
　　(生可能说通过看电视、看书、上网查资料、看图片、想象、到月球上去看……)
　　2、我们先通过语言文字去了解月球的神秘。
　　请同学们打开书本，要求：全体起立，自由大声朗读课文，做到字字入目，句句入心。一遍读完了，请坐下，再把难读的句子或有生字的多读几遍，争取一遍就读通顺。(在读书的过程中，我就在你们的身边。有困难，随时打个招呼，我愿意为你们服务。)
　　3、反馈：
　　请最后一位坐下的同学读。你是坚持到最后的一位同学。老师向你致以敬意。为了你的勇气，老师奖励你一次读书的机会。把你认为最难读的句子读给大家听听。
　　重点指导：“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们美好的遐想!”
　　(1)结合学习新词：悬挂 皎洁 暇想
　　(2)理解“暇想”的意思。
　　(3)边读边想象画面。读着读着，你仿佛看到了什么?
　　4、同学们，面对这迷人的月色，大诗人苏轼曾举杯问明月：明月几时有?那么，对于人你，又会产生哪些遐想呢?
　　让生把有价值的问题写到黑板上。
　　把黑板上的问题一齐问问月亮!
　　三、读文：在品味言语中激活也心灵
　　精读第一段，走进诗意的世界。
　　过渡：接下来，让我们走进美妙的月夜，去欣赏一下皎洁的月光。
　　师：哪个句子让你觉得特别的美?
　　皎洁的月光
　　(1)猜猜“皎”的意思。
　　形声字形旁表义，“皎”字从白，意思就是洁白
　　(2)还可以说是怎样的月光?明亮的，清幽的，柔柔的……
　　(3)看到这以轮明月，享受这美妙的月光，你想到了什么?
　　(4)是啊，这些美好的、超越现实的高远的想象，就是“遐想” 。
　　课文里作者又做了哪些遐想呢?读好三个问号。
　　这一自然段的标点符号多么丰富，有“!、?、。”我们一起来齐读此段。
　　精读第二段，欣赏月球表面的景色。
　　过渡：同学们，让我们乘上飞船，随着宇航员一起踏上月球，去看看真实的月球吧!
　　1、自由朗读。
　　2、你看到的月球表面是怎样的?抓住“奇异”一词，展开教学。
　　(1)换词理解奇异：奇特、奇怪……
　　(2)月球的表面奇异在哪里?与地球比较：
　　A、这里的天空黑沉沉的，表面却撒满阳光;
　　我们的天空( )，地上( )。
　　B、月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何生命。结合资料袋理解环形山。(月球表面布满了无数大大小小的圆形坑洞，这就是环形山)
　　月球上没有( )，没有( )，没有( )。
　　让学生运用上文解释“荒漠”一词：月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何生命，怪不得说月球是一片荒漠。
　　3.指导朗读。师导语：原本以为月球上有美丽的嫦娥、可爱的玉兔、飘香的桂花树，可是原来月球是一片荒漠。
　　4.复述：让我们把月球上奇异的景色告诉地球上的人类吧!
　　出示填空：这里的天空( )，表面却撒满( )。月球上满是( )、( )和( )，没有( )，没有( )。月球是( )。
　　5.我们再来看看第一自然段，课文提出的哪些谜已经解开了?
　　上面有些什么东西?它跟地球一样吗?
　　过渡：人类登山月球之后，很多谜团被解开了，但是随着对月球尘土、岩石的研究和实验，人类发现了更多令人费解的月球之谜。
　　学习三——七自然段，探索月球之谜。
　　出示句子：这一连串的实验结果是多么令人费解啊!
　　1、令人费解什么意思?(不好理解、不好懂)
　　2、自由朗读3、4、6自然段，看看人们做了哪些实验后，发现了哪些令人费解的月球之谜?
　　3、交流：
　　A、第三自然段：小科学家们，你们做了什么实验?发现什么谜团?(难道月球的尘土有杀菌的本领?)
　　指导朗读：读好问号。十分的疑惑不解。
　　回扣“令人费解”。
　　B、第四自然段：这次，你们又拿月球尘土做了什么实验?发现什么谜团?(放进月球尘土里的水藻为什么会长得特别鲜嫩青绿?)
　　用“难道、为什么”来说话。
　　指导朗读：读出当时的惊奇。
　　再次回扣“令人费解”。
　　C、第六自然段：科学家们继续研究，得出了什么结论?发现了什么谜团?(月球年龄比地球还大?)
　　这里为什么要用上“估计”一词?体会作者用词的准确。
　　D、三次回扣：这一连串的实验结果多么令人费解啊!再读此段，读出感叹号的韵味。
　　1.月球之谜仅仅只有这些吗?从哪里看出来?(……)
　　你能仿照3、4、6自然段，来说说月球之谜吗?(引导孩子可以从第二自然段课文对月面的描写来提问，也可以根据补充的材料提问，当然也可以根据所阅读的故事、古诗来提问，总之，尽可能鼓励学生展开想象，甚至幻想，培养学生质疑的能力。)
　　学习第八自然段，激发学生探索月球的兴趣。
　　1、我们地球最近的邻居——月球有这么多解不开的谜，课文用了一个什么词来说月球?(神秘)
　　2、那么对于神秘的月球，人们又是怎样做的?
　　3、是的，你们看，这就是我们国家在今年10月25号发射的嫦娥一号探月卫星，它现在还在月球进行探索。对于我们的邻居——神秘的月球，人类还将继续探索下去。
　　4、齐读第八自然段。
　　四、书写练习 ，作业
　　1、抄写描写月亮的诗句。
　　2、向父母介绍月面的景色，并提出几个月球之谜。

第三篇月球资料:月亮作文素材

　　晚上，黑色夜空中的月亮，好似一个大金盆，光华灿烂，就像娃娃的小脸蛋，稚气十足。那轻柔的金环伴着缕缕轻风缭绕。月亮越升越高；已经爬上云朵上了，它俯视着大地，把光辉洒向大地妈妈。我们睁大双眼，确确实实地看到了月亮中的景物。是树？是云？还是雾？其实，你说什么，它就像什么。
　　忽然，飘来了几片淡云，轻轻地遮住了月亮，只见月亮在云层穿行。一阵凉风轻轻吹过，云雾散了。月亮重新露出了她秀丽的小脸蛋，就像一个小姑娘撩去披在头上的秀发，向人们露出了笑脸，我觉得那月亮似乎更蓬勃，更美丽了！只是我看到的一次最美的月亮。这次看月亮使我更喜欢那皎洁明朗的月亮了。以后只要月亮一出现，我就会睁大眼睛认认真真地盯着看。
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