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篇一:[照相的拼音]护照中汉语拼音写法
近年来出境游越来越热，办理护照成为热议的话题。下面是小编整理的护照中汉语拼音写法，希望对你有帮助，仅供参考。
护照中汉语拼音写法：
新版的《汉语拼音正词法基本规则》明确规定，姓名必须姓在前、名在后，复姓连写，姓和名的首字母大写，双姓两个字的首字母都大写，如：LǐHuá(李华)、DōngfāngShuò(东方朔)、Zhāng-WángShūfāng(张王淑芳)。但人名与职务合写时，职务不得大写，如：Wángbùzhǎng(王部长)、Lǐxiānshēng(李先生)。
申请办理护照的程序：
护照是公民在国际间通行所使用的和国籍证明，也是一国政府为其提供外交保护的重要依据。为此，居民出国旅游，需要申请办理护照。
具体程序是：
1、携带本人身份证或者户口簿到户口所在地、公安分县局出入境管理部门、北京市公安局出入境管理处或者参团旅行社领取《中国公民因私出国（境）申请审批表》(以下简称“”)
2、填写申请表。
3、提交申请。提交申请时必须携带下列材料：
A、 本人身份证或者户口簿原件和户口簿首页、本人资料页、变更页及身份证的复印件。
B、 填写完整的申请表原件。
C、 符合要求的彩色照片一张。
4、领取护照。市公安局出入境管理处受理申请后，审批、制作和签发护照的时间是14个工作日。领取护照时，须携
带本人身份证或者户口簿、领取护照<回执>和200元工本费。凡在《回执》上标明取证日期3个月后没有领取证件的
市公安局出入境管理处将予以销毁。
接待时间：星期一至星期六（法定节假日除外）8：30至16：30
第二部分 填写申请表
填写《中国公民因私出国（境）申请审批表》一定要认真细致，逐项如实填写。在填写时，必须使用黑色或者蓝黑墨水，字迹清楚整洁，不准涂改。具体项目的填写要求是：
第一页：
“申请人姓名”,填写本人姓名；
“受理日期”等项目无需填写；
第二页：
“姓名”，填写本人现用名，须使用国家标准简化字，与户口簿和居民身份证一致；
“拼音姓名”，须按普通话拼写；
“出生日期”，与户口簿和居民身份证一致；
“民族”，与户口簿和居民身份证一致；
“公民身份证号”，逐格填写；
“出生地”，填写省、自治区、直辖市；
“婚姻状况”，按实际情况填写；
“户口所在地”，填写申请人户口所在地的详细地址；
“户口所属派出所”，按户口簿上派出所的印章名称填写；
“政治面貌”，可以填写“中共党员”、“共青团员”、“群众”或者民主党派的名称；
“文化程度”，填写国家主管教育部门承认的最高学历；
“职业、职务、职称”，按申请人现状况和国家承认的“职称”填写；
“工作单位”，填写全称，申请人人事档案与工作单位不一致的，填写现工作单位，在备注栏内注明档案存放地;退休人员人事档案存放在原单位，填写原单位；
“联系电话”，填写可以直接联系的电话；
“家庭住址”，填写现住址；
“邮政编码和联系电话”，按实际情况填写；
“前往国家或者地区”，填写此次拟前往的第一个国家或者地区；
“属第（ ）次申请因私出国（境）”，指在公安机关申请出国（境）的次数，未被批准的也合并计算，并在备注栏内说明未被批准的情况；
“出境事由”，选择“旅游”一项；
“本人简历”，从初中开始，起止日期要准确、衔接；
第三页：
“境外邀请人基本情况及申请人的关系”，填写“自费出国旅游”；
“国内外家庭主要成员”，按实际情况填写，境外人员的单位和地址用中文填写；
“备注”，填写需要说明的情况；
第四页：
“单位或者派出所意见”，填写是否同意申请人出国（境）。意见内容包括：申请表所填内容是否属实、申请人是否具有法定不准出境的五种情形和是否同意申请人出国（境）等。负责出具意见的人员必须签名、加盖公章、注明准确的联系电话和日期。单位或者派出所意见自签发之日起6个月内有效。
护照办理所需证件
一、需要携带以下资料：
1、身份证原本及复印件；
2、户口簿原本及复印件；
3、复印件为A4规格（身份证需要复印正反面，户口簿需要复印户主页，和你所在的那页）；
4、相片（必须在公安局指定的照相馆拍照，也可以在出入境拍照，但记得一定要拿拍照时的回执）。
护照办理费用
办理费用护照200元，拍照30元，快递22元。
办理时限15个工作日。
护照办理时间
办理时限15个工作日。
篇二:[照相的拼音]关于宝宝拍照的主题活动教案
活动目标：
1、自由探索，鼓励幼儿到户外去寻找春天。
2、用拍照的方式开展游戏，体验活动的乐趣。
活动准备：
每位幼儿一个“相机”。
活动过程：
1、唱春天的歌。教师问：春天到了，小树、小草变绿了，各种颜色的花开了，我们一起去看看吧！
2、游戏“照相”。大家做摄影师，观察春天的植物，为各种颜色的花、小树、小草拍照片。
3、鼓励幼儿大胆尝试，初步学着涂刷，体验美术活动的乐趣。
1、棒纸卡片若干，卡片上用白色油画棒画有花、草、树。
2、各色颜料，刷子，抹布若干，每位幼儿绘画外套一件。
4、和幼儿一起带着相机回到活动室，准备洗相片。
5、展示相片的“底片”（棒纸卡片），引起幼儿的兴趣，教师示范“洗相片”。用刷子蘸上颜料，轻轻地在纸上来回刷，全部刷满颜料后，相片就洗出来了。
6、辅导幼儿“洗相片”。教师鼓励幼儿大胆尝试，指导幼儿学着涂刷。
7、展示照片：看我们贝贝摄影师的照片拍得多好！
活动结束：
小朋友一起欣赏。
篇三:[照相的拼音]小学爬天都峰课文原文
爬天都峰一文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心。下面就随小编一起去阅读小学爬天都峰课文原文，相信能带给大家启发。
小学爬天都峰课文原文
假日里，爸爸带我去黄山，爬山都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
爬天都峰的教案：
教学目标：
1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
教学重点：
学会本课的生字新词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
教学难点：
1、读出不同人物的语气和心情，做到有感情地朗读课文。
2、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
教学准备
1、生字卡片。
2、多媒体课件。
3、收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情景，揭题导入
1、初步了解天都峰及“鲫鱼背”
看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。
2、导语激情，揭示课题
天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。（出示课题，齐读课题）
二、初读课文，认字学词
1、自由读课文，认读生字。要求画出自己不认识的字词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。老师可有重点地对学生识字的难点进行指导。
2、老师用多媒体课件检查识字。
（1）出现带有拼音的词语：笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量
（2）读准多音字：假日、似乎、白发苍苍、照相、应该
（3）去掉拼音读词语。
（4）去掉词语读生字。
3、小组为单位，轮流认读生字
4、推选读得好的同学当小老师，领读生字词
三、读通课文，初步感悟
1、指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、老师指导，重点要求
读正确、读流利。
2、分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。老师巡视，相机指导。
达到要求后全班齐读。
3、仔细观察插图，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。
四、识记字形，指导书写
1、课件出示要求会写的11个字，认读，并分别组词。
2、与熟字比较，识记字形
（1）峰——蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。
（2）辫——辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。
3、练习书写。老师巡视，个别指导。
第二课时
一、巩固生字
1、朗读课文，检查生字认读情况。
2、听写词语，每个词语读两遍。
二、感悟
1、读读想想。
（1）课件展示天都峰又高又陡的景观，让学生在课文中找出相关的语句读一读。边读边想象“在云彩上面”、“笔陡”、“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。
（2）朗读体会两个语气词（啊、哩）的作用。
2、读读说说。
（1）让学生通过形体演示理解词语。老师引导学生朗读：“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”读后让学生用动作表示出天都峰的高。
（2）学生用自己的话来说一说天都峰的高和陡。
3、读读写写。
（1）出示课件：读了第二自然段，我们好像看到了又高又陡的天都峰，请你要把这一段抄下来。
（2）抄写优美的段落。
4、读读问问。
（1）引导学生围绕天都峰的高和陡质疑，如：谁爬天都峰？他们是怎么爬天都峰的？他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去？
这时老师可将学生提出的问题一一简要地记录在黑板上。接着老师可引导学生进一步思考。
5、读读议议。
老师针对学生围绕题目提出的问题，引导学生答问解疑。
（1）“我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。弄懂句意后，老师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习。
（2）“我们”是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。
课文中用“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。
（3）“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢？在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。
三、角色朗读
在理解句意的基础上，老师范读这段对话。范读时可辅以动作、姿势，增强感染力，调动学生学习的积极性。练习过程中，可以同桌两人为一组，模仿老师的动作边表演边朗读，加深理解，体会思想感情。
四、拓展活动
1、老师引导：“我们”沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进……想一想，把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。
2、愉快的假日结束了，班级开展“假日活动汇报”活动。你可以向大家介绍一下天都峰的险峻，可以向大家讲讲自己的爬山过程，也可以向大家谈谈自己登上山顶后的感受……
五、交流课余生活
1、前几天我们安排的记录课余生活的活动进展如何？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。
2、学生展示交流，师生评议。
本文来源：https://www.bbjkw.net/fanwen156578/
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