[卖火柴来到我身边作文]如果卖火柴的小女孩来到你的身边

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(1) [如果卖火柴的小女孩来到你的身边]小学生作文假如卖火柴的小女孩来到我身边

　　虽然只是想象的作文，却也承载着美好的幻想。以下是小编整理的假如卖火柴的小女孩来到我身边作文，希望对你有帮助。
　　假如卖火柴的小女孩来到我身边作文【篇一】
　　今天，我们学习了一篇课文，名字叫《卖火柴的小女孩》。学完这篇课文后，我觉得这个小女孩很可怜，我很同情她，没有了疼爱她的奶奶，爸爸经常打她，如果她来到这个世纪，我一定会帮助她。
　　晚上，我躺在床上，只见有一道金光，我爬起来，看见了一位金发小姑娘，我觉得她很面熟，仔细想了想，原来她就是哪位卖火柴的小女孩呀!我见她冻得哆哆嗦嗦，便让她坐在床上，并给她盖上了一层很厚的棉被，她这才觉得暖和些。这个小女孩求我给她一些吃的，我看她真可怜，急忙从厨房里拿来许多好吃的食物，她看见后高兴极了，顾不上说声谢谢就狼吞虎咽的吃了起来。过了一会儿，食物全吃光了，我问她吃饱了吗?她说吃的很饱。我刚想让小女孩在我的床上休息，看见她的脚上冻得红一块紫一块的，便拿来药膏给她涂上，她看到我这样对她，感激的说：“谢谢，真是太谢谢你了，如果不是你，我恐怕早就冻死了。”我听后忙说：“不不，我们都是同龄人，我帮助你是应该的。”说完她笑了我也笑了。
　　就在这时，我听到妈妈叫我：“你看看都几点了还不起床，上学要迟到了。”我急忙睁开眼睛一看，小女孩怎么不见了，原来是刚才我做了一个梦。
　　假如卖火柴的小女孩来到我身边作文【篇二】
　　今天下午，我在床上看《安徒生童话》，当我看到《卖火柴的小女孩》时，不禁为她的悲惨遭遇感到难过。看着看着，我迷迷糊糊地进入了梦乡。
　　突然，我看到有个小女孩走屋，仔细一看，原来是卖火柴的小女孩。
　　我看见她穿着破烂的衣衫，浑身发抖，光着小脚，又红又肿，踩得地上一个一个脚印，我急忙用热水给她洗澡，先洗去她脸上的泪水，搓着她背上的小泥球，摸着她的小胳膊，不一会，她暖和起来了。我把我的衣服都给她穿上，她连忙说：“谢谢”。
　　我看着她那尖尖的下巴，不由得想起她一定是三、四天没有吃东西，我把苹果，方便面都给她吃，她狼吞虎咽地吃了起来。
　　这时候，我恍惚中听见有人叫我，快起来!快起来!原来是妈妈在叫我吃饭。我这才明白，原来是个梦呀!
　　假如卖火柴的小女孩来到我身边作文【篇三】
　　白白的皮肤，大大的眼睛，金黄的长发，红扑扑的脸蛋。看上去可美丽啦!
　　她就是安徒生爷爷笔下那个卖火柴的小女孩!
　　她来了。
　　在雪花飞舞的冬天来到了我们学校。我带她打雪仗、堆雪人……玩的不亦乐乎!她告诉我，她很久没有像现在这么快乐过了。我对她说，没关系，以后我会陪你!小女孩开心的笑了。
　　她来了。
　　在六一儿童节的时候来到了我家。我带她一起去游乐园。她对这里充满了好奇，问这个，指那个，我在旁边耐心的跟她讲解。还带她去坐了坐那幸福的摩天轮。她告诉我，她终于又一次感受到了幸福。我对她说，要是你喜欢，以后我每星期都带你来这里。小女孩欣慰的笑了。
　　她来了。
　　在阳光明媚的夏天来到了我身边。我带她去逛街，买了好多发卡给她，还带她尝了尝我最喜欢吃的奶油味冰激凌。最后，在玩具店买了一个大大的熊送给了她。我对她说，她以后如果找不到朋友，就可以跟这个熊玩，有什么话，也可以跟它说。小女孩高兴地笑了。
　　她走了。
　　在欢快的圣诞夜走了。她说，她要回去陪她的奶奶一起过圣诞夜，要不奶奶会孤单，因为奶奶是世界上唯一疼她的人。我舍不得她走，说不定她回到了她家，还是会和以前一样，吃不好，穿不暖。小女孩说，没关系，她会很坚强，她还要谢谢我这段时间对她的照顾，她拥有了前所未有的快乐与幸福。我恋恋不舍的对她说，她下次来，我还要带她去买衣服，买零食，买各种各样的玩具，只要她喜欢的东西，我都会给她买。
　　小女孩笑了，那笑容里掺杂着太多的情感……

(2) [如果卖火柴的小女孩来到你的身边]作文：假如卖火柴的小女孩来到我身边

　　大年夜，我穿着厚厚的羽绒服，漂亮的雪地靴，走在丹麦的一个小城里，大街上人来人往，我一边走一边看着两旁的商店，橱窗内有可爱的洋娃娃、音乐盒、商店门口还有闪烁着七彩灯的圣诞树。天冷极了，雪花飘飘，我不禁把手伸进了衣兜里，拉低了小绒帽。
　　又黑又冷的晚上，我不由得加快了脚步，向我与父母所住的旅店方向奔去，这么冷，妈妈嘱咐我要早点回去呢。可谁知，在这时，我的视线里出现了一个小小的身影，她有一头金黄的长发，头发打成卷儿披在肩上，许多雪花点缀着，看上去非常美丽。近了，才发现她的小脸脏兮兮的，却透出乖巧。小女孩微低着头，哆哆嗦嗦地向前走着，脚上穿着一双很大的拖鞋，旧围裙里兜着许多火柴。我不由得疑惑了，大雪天里，竟还有人穿着拖鞋！我看见她颤抖着向马路对面走去，远处，两辆马车飞快的向她冲来，她被吓得赶紧跑，拖鞋被跑掉了，惊魂刚定的她正要拾起鞋子，一个小男孩却突然跑了过来，捡起了地上的鞋子，并嘻笑着说将来他有了孩子可以拿它当摇篮。我一见这情景，立即走过去，一把夺回拖鞋，在小女孩和小男孩惊愕的目光中，把鞋还给了她，“你不能这样，这鞋是她的，你不是有鞋穿吗？”我用当地语言对小男孩说，男孩瞪了我一眼，悻悻地走了，或许他也怕我这个大姐姐。“姐姐，谢，谢谢你。”小女孩胆怯地说。“不用谢，记得穿稳你的拖鞋哦。”我微笑说，小女孩的脸上露出了一丝的笑容，她问：“姐姐，要买火柴吗？”她把火柴都拿出来，我有点惊讶，思索了一会儿，说：“嗯，给我几根吧。”说着我从兜里掏出硬币给她，她连忙道谢，并给我几根火柴，“小妹妹，大冷天的，你怎么会在这卖火柴呢？今天可是大年夜，怎么不回家呢？”小女孩一听这个，神色悲伤起来，差点儿就要掉眼泪，她小声说：“我不敢回家，如果没有卖完火柴，爸爸会打我的，我的家跟大街上一样冷，我什么也没有……”我不由得一愣，同情心油然而生，多么可怜的小女孩！我在这个年龄的时候，父母对我可是百般呵护的，而她……，“我为你感到难过，小妹妹。”我虽然不能为她做什么大事，但是，我可以给她一点温暖。于是，我把帽子摘下，把身上的硬币全部掏出来，放在帽子里，递给她，抚了抚她的头发，笑道：“这个是送给你的。”小女孩惊喜得捂住了嘴巴，连声道谢。“再见，大姐姐！”小女孩向我招手，寒风扬起她美丽的金发。我微笑着挥挥手，大声说：“再见！”这一瞬间，我觉得自己真的很高兴，我帮助了她，我为自己感到自豪。
　　忽然，耳边传来一阵阵闹铃声……，我猛然惊醒。虽然这只是一场梦，但那个小女孩纯真的笑容又浮现在我的脑海里，我仿佛又看见她迎风而舞的金发，回眸一笑，对我招手，再见，大姐姐！
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(3) [如果卖火柴的小女孩来到你的身边]卖火柴的小女孩教学反思范文

　　六年级下册语文《卖火柴的小女孩》这篇课文是“世界童话之王”安徒生的杰作之一。它讲的是一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。以下是小编为大家搜集整理提供到的卖火柴的小女孩教学反思，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！
　　卖火柴的小女孩教学反思范文1
　　在本课教学过程中，我感觉孩子们虽然同情、可怜卖火柴的小女孩，但是对造成小女孩悲惨结局的深层次原因还是不能理解的。比如在“谁是害死小女孩的罪魁祸首?”这个问题上，有的学生说是无情的风雪，有的学生说是她的爸爸，甚至有一个女同学说她恨那个捡小女孩拖鞋的小男孩。对于十来岁的生活在幸福中的这些独生子们，对于贫富悬殊的不合理、专制社会的罪恶显然是认识不到也理解不了的。于是我引导学生分析：是无情的风雪吗?我们中国也有过雪灾。虎毒尚不食子，为什么她的爸爸会变成那样的爸爸?她们家什么会穷成这样……
　　在学生多角度抒发自己内心的感受时自然的层层深入到对社会制度的认识：在资本主义社会中，像小女孩这样的穷苦人完全不可能得到真正的幸福。害死小女孩的罪魁祸首，归根到底是丹麦当时那黑暗的社会制度。开始说“恨那个捡小女孩拖鞋的小男孩”的同学改变了看法，她说：“我仔细想了想，那个小男孩并不可恨，说不定他还是一个没人管的调皮不懂事的流浪儿，要不然不会在圣诞夜还在大街上跑。其实他和小女孩一样可怜。可恨的是当时的社会，那个缺少了爱的社会。”
　　反思本课教学，所定目标基本达成，但心里还是有说不出的遗憾，因为我总觉得这类课文如此上是肤浅的。安徒生写这篇童话的目的仅仅是要控诉当时的社会吗?有人说“他的童话中有对假、恶、丑的揭露、鞭挞，但更多的是对真、善、美的赞扬和向往，从而给人以朝阳般的温暖和健康向上的力量。”这篇童话如何让学生体会“对真、善、美的赞扬和向往，从而给人以朝阳般的温暖和健康向上的力量”呢?我在学生心灵上点燃的除了对“丹麦当时那黑暗的社会制度”的仇恨，更重要的应该是什么?此类课文每次如此上完我都会隐隐的有些不安，可在我有限的教学水平上如何改进还在探索中。
　　卖火柴的小女孩教学反思范文2
　　《卖火柴的小女孩》是19世纪丹麦伟大的童话作家安徒生的一篇杰作。这篇童话记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死饿死在街头的悲惨故事深刻地控诉了当时丹麦社会贫富悬殊的不合理性揭露了专制社会的罪恶表达了作者对小女孩悲惨命运的深切同情。 通过学习课文的第二大段学习小女孩五次擦燃火柴从火柴的光亮中看到种种幻象从而感受到小女孩的可怜与悲惨。领悟作者基于现实合理想象的表达方法。静下来的时候细细反思这堂课，总结了以下几点成功之处，需改进之处。
　　一、成功之处
　　1.创设情景，激发学生情感
　　创设情境，能激起学生的浓厚的兴趣和强烈的学习欲望，推动教学活动向纵深发展。因此，我们在课堂中，努力创设情景。上课前欣赏火柴《天堂片断》，精心设计开课导语。我们从安徒生的笔下认识了这个可怜的小女孩，在又冷又黑的晚上，在一年的最后一夜，小女孩还在大街上卖火柴，让我们把思路拉回到19世纪那个寒冷的夜晚……另外，借助音乐，通过朗读把学生带入到课文的情景中来。
　　2.文本对话。领悟课文内涵。
　　《语文课程标准》强调学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，也就是要激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，引导学生在实践中学习。在教学时，能够反复读，一次一次地与文本对话，领悟课文的内涵，感受到小女孩的悲惨。这篇课文的难点是理解这句话的含义。“奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”我能够引导学生去体会幻景越是美好，现实越让人感到悲凉，学生也能领悟到小女孩只能通过幻想来满足一下她对幸福的渴望，太可怜了。学生在一次次地与文本对话中，和卖火柴的小女孩一样一次次从美妙的幻想回到痛苦的现实生活中。深刻体会到卖火柴的小女孩的悲惨命运。
　　3.反复朗读，升华学生情感
　　在突破难点，领悟课文内涵之后，通过配乐朗读，使学生的情感得到升华。学生深刻的感受到小女孩生活的悲惨，从而对她产生了深切的同情。
　　二、须改进之处
　　1.教学目标的第三点：领悟作者基于现实合理想象的表达方法。这一点达成度不高。我想在教学中，如果适时的点拨一下这种写法应该会更好。
　　2.课的结尾可以适当有一些拓展，培养学生的爱心，激发学生用笔去表达自己的感受的愿望。
　　卖火柴的小女孩教学反思范文3
　　课文的重点是讲这个小女孩在又冷又饿的情况下，为了暖和暖和快要冻僵的身体，擦燃了一根根火柴，并从火柴的亮光中看到了种种幻象。而这些幻象又恰恰与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。为了能够让这些在幸福中生长的孩子们领悟到作者这种基于现实合理想象的表达方法，我实施了这样的教学方案：让学生抓住重点，读议结合，落实目标。力求让学生学生在“自主、合作、探究”的学习方式学习课文。
　　通过学习课文，学生受到了真善美的熏陶和感染。对生活的热爱和执著、对爱心的呼唤，这些都是令人震撼、发人深省，对学生树立正确的人生观和世界观很有指导意义。
　　在教授时，我注重抓住本组教材的特点：篇幅长、故事性强，在学习过程中引导学生通过自读、小组合作读、集体研读等途径，在整体感知课文内容的基础上，抓住关键处、重点难点，进行深入的品读和感悟。让学生在读中质疑、读中理解、读中反思、读中感悟、读中升华，将文本内化成为自己的东西，读出自己独特的感悟来。
　　读一读
　　“爱读书，多读忆，读好书”是学好语文的关键。那么，怎样才能让孩子们在课堂上非常乐意地去读书呢?为了激发学生读课文的兴趣，我采用了“自由读、欣赏读、表演读、比赛读”等形式，促使学生兴趣盎然地投入到读书中去。比如：描写小女孩卖火柴时的情景以及小女孩的四次幻象，这些描写都能深深吸引学生，让学生饱含深情地自悟自悟，学生能更深刻地体会到，小女孩的可怜与渴望，更能引起学生对小女孩的同情。
　　说一说
　　在本课教学中，我注重了让学生联系自身实际，唤起学生的生活体验，激发学生的情感体验，从学生已有的生活经验出发，在课堂上营造氛围，让学生发挥想象的空间，让孩子们说一说，议一议：假如卖火柴的小女孩来到你的身边，你打算怎么帮助她?和小女孩相比，你的生活怎样?这样通过学生的述说，学生的情感体验不断加深，不仅认识自己的生活多么幸福，还想要帮助更多的如同卖火柴的小女孩一样贫苦的孩子，升华了情感、
　　本课的教学还存在的不足之处：
　　学生的朗读水平还有待于提高，大部分学生在朗读时不能准确读出语气，不能做到有轻有重，没注意到停顿，有个别后进生甚至还不能把课文读通读顺。
　　在平时的教学中多加强朗读训练，注重语感训练，课余时间让学生多听课文录音朗读，提高朗读水平。

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