[秋天的怀念拼音]秋天的拼音

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秋天的拼音篇(一):秋词刘禹锡带拼音

　　刘禹锡的秋词全诗赞美了秋天的开阔明丽，反映出诗人乐观情绪和不屈的斗志。
　　秋词 刘禹锡
　　Zì gǔ féng qiū bēi jì liáo
　　自 古 逢 秋 悲 寂 寥,
　　Wǒ yán qiū rì shèng chūn zhāo
　　我 言 秋 日 胜 春 朝.
　　Qíng kōng yí hè pái yún shàng
　　晴 空 一 鹤 排 云 上,
　　Biàn yǐn shī qíng dào bì xiāo
　　便 引 诗 情 到 碧 霄.

　　【原诗】：
　　秋词
　　刘禹锡
　　自古逢秋悲寂寥，我言秋日似春朝。
　　晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
　　【注释】：
　　1. 自古：从古以来，泛指从前。
　　2. 逢：遇到。
　　3. 寂寥：空旷无声，萧条空寂，这里指景象凄凉。
　　4. 悲寂寥：悲叹萧条空寂。
　　5. 春朝(zhāo)：春初。朝，有早晨的意思，这里指的是刚开始。
　　6. 排云：推开白云。排：推开，有冲破的意思。
　　7. 碧霄：青天。
　　【朗读节奏划分】：
　　秋词
　　刘禹锡
　　自古逢秋/悲/寂寥， 我言/秋日/胜/春朝。
　　晴空一鹤/排云/上， 便引/诗情/到/碧霄。
　　【写作背景】：
　　这首诗是作者第一次被贬郎州(今湖南常德)时写的，但他虽被贬谪，却不悲观消沉，在这首诗中，诗人通过歌颂秋天的壮美，表达了他的乐观情绪和昂扬奋发的进取精神。这首诗的可贵，在于诗人对秋的感受与众不同，一反历来他人悲秋的情调，以奔放的热情、生动的画面，热情赞美秋日风光的美好，唱出了一首昂扬奋发的励志之歌。
　　【翻译】：
　　自古以来，人们每逢秋天就都悲叹寂寞凄凉，
　　我却说秋天要胜过春天。
　　秋天晴朗的天空中一群白鹤冲破云层，一飞冲天，
　　我的诗兴也随它到了碧蓝的天空。
　　【翻译二】：
　　自古以来，骚人墨客都悲叹秋天萧条、凄凉、空旷，我却说秋天远远胜过春天。秋日天高气爽，晴空万里，一只仙鹤直冲云霄，也激发我的诗情飞向万里晴空。
　　【赏析】：
　　秋，在大自然中，扮演的永远是一个悲怀的角色，它的“瘦”早已成为一种独特的意象，让一代代的人不停的咀嚼、回味。于是，秋，便在一页页枯色的纸张里，在一个个方正的汉字中低吟，把那缕缕的哀怨、愁绪、思念、牵挂，熏染得迷迷离离。
　　然而刘禹锡的《秋词》，却另辟蹊径，一反常调，它以其最大的热情讴歌了秋天的美好。更为难得可贵的是，《秋词》还是诗人被贬朗州后的作品。原诗两首，所选的是第一首。
　　“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春潮。” 自宋玉于《九辩》中留下“悲哉，秋之为气也”的名句后，悲，就成了秋的一种色调，一种情绪;愁，也就成了心上的秋了。然而，诗人开篇，即以议论起笔，断然否定了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上的诗情。“我言”说出的是诗人的自信，这种自信，尽管染上的，是一种不幸的色彩，然而，诗人阔大的胸襟却非凡地溶解了这种不幸。“胜春潮”就是诗人对于秋景最为充分的认可。这种认可，绝非仅仅是一时的感性冲动，而是融入了诗人对秋天的更高层次的理性思考。
　　“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”诗人抓住秋天“一鹤凌云”，这一别致的景观的描绘，展现的是秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔景象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄。虽然，这鹤是孤独的，然而它所呈现出来的气势，却是非凡的。一个“排”字，所蕴涵的深意，尽在不言中了。也许，诗人是以“鹤”自喻，也许是诗人视“鹤”为不屈的化身。这里，有哲理的意蕴，也有艺术的魅力，发人深思，耐人吟咏。它给予读者的，不仅仅是秋天的生机和素色，更多的是一种高扬的气概和高尚的情操。
　　读这样的诗，洋溢在我们心头的，绝非什么悲凉的气息，我们随着诗人的“诗情”，借助诗人想象的翅膀，天马行空般驰骋于碧空之上。于是，鹤飞之冲霄，诗情之旷远，“实”和“虚”便融合在了一起，所获得的全然是一种励志冶情的美的感受。
　　全诗气势雄浑，意境壮丽，融情、景、理于一炉，表现出的高扬精神和开阔胸襟，唱出的那曲非同凡响的秋歌，为我们后人留下的，却是一份难能可贵的精神财富。

秋天的拼音篇(二):一年级语文秋天课件

　　一年级语文《秋天》教案1
　　教学目标：
　　1、认识“秋、气”等10个生字和“木字旁、口字旁、人字头”等3个偏旁；会写“了”字和笔画“横撇”。
　　2、正确、流利地朗读课文。
　　3、读好“一”字 的不同读音。
　　教学重难点：
　　1、认识10个生字。
　　2、读好“一”字的不同读音。
　　教学过程：
　　一、实物导入
　　1、师：出示一片枯黄的树叶，引导学生谈话：“叶子为什么会变黄？”引入课题：秋天
　　2、认识生字“秋”师用字卡演示“禾与火”组成“秋”。
　　二、初读感知，认识生字
　　1、认识自然段
　　2、学生标出自然段。
　　3、教师范读课文。
　　4、学生读课文圈画生字，认读生字。
　　5、集体交流识字方法：
　　教师随机点拨：
　　找出平翘舌音的字。
　　气：组词：天气、空气、生气
　　了：数笔画的方法。观察田字格，写一写。
　　树：认识偏旁“木” 演示  木做偏旁的变化。
　　叶：熟字加偏旁的方法。认识“口字旁”
　　大、飞、片：象形字，结合古文字讲解字理，识记生字。
　　出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么?
　　一片(   )    一片(   )   一片(    )
　　大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。
　　飞：(演示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。
　　会、个：认识“人字头”加一加，组词识记。
　　6、巩固识字：@带拼音领读、擦掉拼音领读、打乱顺序读
　　@摘苹果游戏。
　　三、再读课文，巩固识字
　　1、指名读第一自然段，理解“一片片”和“一片”的区别。指导朗读出秋天到来时的变化。
　　2、指名读第二自然段，出示“一”字 的读音不同变化。教学生读。
　　3、引读第三自然段：师：秋天可真美呀！
　　四、总结全文
　　同学们，你们知道现在是什么季节吗？对呀，秋天已经悄悄地来到了我们的身边，我们要用自己善于发现的眼睛，去观察秋天，感受秋天的美丽呀！
　　一年级语文《秋天》教案2
　　设计说明
　　《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。"兴趣是最好的老师。"养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。
　　课前准备
　　1．制作课件、生字词语卡片。(教师)
　　2．秋天树叶的实物。(教师)
　　3．大雁图片。(教师)
　　4．观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生)
　　课时安排
　　2课时。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、创设情境，导入新课
　　1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。
　　2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。
　　3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)
　　4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文--《秋天》。
　　5．齐读课题。
　　设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。
　　二、初读课文，整体感知
　　1．认识自然段。
　　导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
　　2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
　　3．(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。
　　4．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。
　　5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
　　6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
　　(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。
　　了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。
　　片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。
　　子：在"叶子"一词中读轻声。
　　(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。
　　"人"为翘舌音，开火车读准字音。
　　"一会儿"为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示"儿子、女儿"，指名读词语，与儿化音区分开。
　　(3)指名读第3自然段。
　　教师指导学生读好"啊"字。
　　7．同桌互读，检查生字读得是否准确。
　　设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。
　　三、随文识字，品读课文
　　(一)品读第1自然段。
　　导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。
　　1．天气凉了。
　　(1)学习生字"气"。
　　这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡"气")，有一个和它读音相同的字--汽，"气"与气体有关系，"汽"与水有关系。
　　(2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。
　　气  汽
　　天(  ) (  )水 空(  ) (  )油
　　(3)指导读句子，"凉"字读重音。
　　2．树叶黄了。
　　(1)出示各种"树叶"的标本。(出示多媒体课件)
　　导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。
　　(2)学习生词"树叶"。认识偏旁：木字旁、口字旁。
　　你有什么好办法记住"树叶"？
　　加一加："木"加"对"就是"树"，"口"加"十"就是"叶"。
　　实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。
　　(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。
　　导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！
　　(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调"黄"要读重音。
　　3．一片片叶子从树上落下来。
　　(1)比较"一片片"和"一片"有什么不同。("一片片"是很多片)
　　(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说"一片片"吗？
　　(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。
　　(4)拓展词语。你能说几个像"一片片"这样的词语吗？
　　小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。
　　(5)了解"片"的字理。
　　出示"片"的古文字，"片"的古文字就像一分为二的木片，所以"片"的本义是平而薄的物体。我们还可以说"一片"什么？
　　课件出示：一片(  ) 一片(  ) 一片(  )
　　(6)想象情境，指导朗读。
　　你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把"落下来"这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
　　4．齐读第1自然段。
　　导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！
　　(二)品读第2自然段。
　　1．自由地读一读课文的第2自然段。
　　2．学习第2自然段。
　　(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。
　　(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)
　　(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？
　　(4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。
　　(5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个"人"字，一会儿排成个"一"字的。
　　(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。
　　(7)你能用"一会儿……一会儿……"说句话吗？
　　(8)学习生字"大、飞、会、个"。
　　大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。"大"是汉字部首之一，含"大"的字往往与人类或人事有关。
　　飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示"飞"字的古文字)"飞"就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。
　　会：认识"人字头"。运用加一加的方法来识记：人＋云＝会。组词：开会、学会。
　　个：运用数笔画或加一加的方法来识记"个"。"个"一般用做量词，引导学生试着说一说：一个(  )。
　　3．初步感受"一"字的变调。
　　(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是"一"，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。
　　(2)课件出示词语：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿 "一(yī)"字
　　指名读，请小老师领大家读，齐读。
　　(3)小结：这是"一"字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！
　　4．指导朗读第2自然段。
　　导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文)
　　(三)品读第3自然段。
　　过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹--(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)
　　1．指导读好感叹句。
　　这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？
　　2．创设情境，激发朗读兴趣。
　　(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：
　　秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道--啊！秋天来了！
　　秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道--啊！秋天来了！
　　(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？
　　(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！
　　3．学习生字"秋、了"。
　　秋：(出示生字卡片认读"秋"字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以"秋"字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。
　　了：运用数笔画的方法来识记"了"，也可和"子"对比来识记。强调"了"由两笔组成，注意"了"的笔顺。
　　4．齐读第3自然段。
　　设计意图：《语文课程标准》指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了"借助读物中的图画阅读"的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。
　　四、引导观察，指导书写
　　1．课件出示本节课要书写的四个字"了、子、人、大"。
　　2．学习"了"字的书写。
　　(1)出示课件，学生跟随课件演示书空"了"的笔顺。
　　(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。
　　(3)教师范写。
　　(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍"了"字。
　　(5)教师巡视指导。
　　(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。
　　3．运用迁移法学习"子"的书写。
　　(1)教师先示范"子"的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔--轻行笔--重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。
　　(2)学生描红，练习书写。
　　(3)投影展示，师生评议。
　　设计意图：《语文课程标准》指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。
　　五、作业布置，拓展延伸
　　1．熟读课文。
　　2．秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。
　　设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的"画秋天""说秋天"做铺垫。
　　第二课时
　　一、复习词语
　　1．开火车读词语卡片。
　　秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个
　　2．过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗？
　　设计意图：复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。
　　二、指导书写
　　1．学习撇、捺的写法。
　　我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。
　　撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。
　　捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。
　　2．指导书写"人"。
　　(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。
　　(2)学生练习。
　　3．运用迁移法学习书写"大"。
　　(1)观察比较"人"与"大"中"人"的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。
　　引导学生明确"大"像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写"人"。长横在横中线偏上位置，"人"从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。
　　(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。
　　(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。
　　(4)师生评议，培养学生写字兴趣。
　　4．小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。
　　设计意图：《语文课程标准》指出：要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，天天练。本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。教师总结了"一看，二写，三对照"的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。
　　三、词语游戏
　　1．摘果实游戏。
　　课件出示苹果树丰收的图片。
　　师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧！
　　引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。
　　2．找部首游戏。
　　师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？
　　(课件出示：秋 树 叶 会)
　　学生找到新学的部首后，部首相应地变红。
　　设计意图：创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。
　　四、指导背诵
　　1．指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。
　　2．指导背诵第1自然段。
　　过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。
　　(1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。
　　(2)出示画面引导学生背诵。
　　(3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。
　　3．指导背诵第2自然段。
　　(1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢？(大雁南飞)
　　(2)课件出示句式：一会儿……一会儿……。
　　有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。
　　同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。
　　(3)练习背诵。
　　(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。
　　4．齐声背诵第3自然段。
　　5．小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。
　　6．出示课文画面，齐声背诵课文。
　　设计意图：重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。教学中注重对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。
　　五、拓展延伸
　　1．想一想，说一说，画一画。
　　想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。
　　2．学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。
　　3．小组内交流。
　　4．全班内展示。
　　5．说话练习。
　　秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？
　　设计意图：本环节通过画一画，画出学生心中的秋天，再通过说一说"你喜欢秋天吗？为什么？"说出学生心中的感受。激发并拓展了学生对秋天的热爱之情，发展了学生的语言能力和思维能力，丰富了学生的情感体验。
　　六、总结全课
　　同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗？
　　设计意图：由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受，鼓励学生留心观察，善于积累，从而激发学生对大自然的热爱之情。
　　教学反思
　　1．在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。
　　2．教师在教学中采用了"随文识字"的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。教师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对"片""大"的教学，增强了对生字的直观性、整体性认识，"秋"字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。

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