[船字组词]船字

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船字篇一:成语宝典：带有船字的成语汇集

　　以“船”字开头的成语及解释如下：
　　[船坚炮利] 利：锋利。指战舰坚固，大炮猛烈。形容海军强盛。
　　[船多不碍路] 比喻各走各的路，彼此不妨碍。
　　[船到桥门自会直] 桥：桥梁。比喻事先不必多虑，问题自会得到解决。
　　[船到江心补漏迟] 船到江心才补漏洞。比喻补救不及时，对事情毫无帮助。
　　“船”字在第二位的成语及解释如下：
　　[移船就岸] 就：凑近，靠近。改变原来主张，乘势凑上去办成某事。也比喻不招自来。
　　[同船合命] 比喻处境相同，利害相关。
　　[契船求剑] 比喻拘泥成法，不知变通。后多作“刻舟求剑”。
　　[泥船渡河] 坐泥土做的船过河。比喻非常危险。
　　[楼船箫鼓] 乘坐楼船，吹箫击鼓。楼船：有楼饰的游船。
　　[回船转舵] 行船遇事的回原路。比喻掉转话头，缓和僵局。
　　[草船借箭] 运用智谋，凭借他人的人力或财力来达到自己的目的。
　　“船”字在第三位的成语及解释如下：
　　[水涨船高] 水位升高，船身也随之浮起。比喻事物随着它所凭借的基础的提高而增长提高。
　　[水长船高] 比喻事物随着所凭借的基础的提高而提高。
　　[车载船装] 形容数量很多。
　　“船”字在第四位的成语及解释如下：
　　[洗脚上船] 指居于水滨，舟行极便。
　　[顺水推船] 比喻顺应情势说话行事。
　　[顺水放船] 比喻顺应当时的情势，采取相应的行动。
　　[顺风行船] 顺着风势行船。比喻趁着有利情势做事，用力小而收效大。
　　[顺风驶船] 比喻自己没有主意，跟着别人说话或办事。
　　[顺风使船] 顺着风势驾船。比喻趁着有利条件做事，容易成功。也指借机行事。
　　[李郭同船] 以之比喻知已相处。同“李郭同舟”。
　　[看风驶船] 指随机应变，见机行事。
　　[看风使船] 比喻跟着时势转变方向，随机应变。
　　[借水推船] 指趁势行事。亦作“借水行舟”。
　　[借风使船] 风向哪里吹，船往哪里行。比喻凭借别人的力量以达到自己的目的。
　　[见风使船] 比喻看势头或看别人的眼色行事。同“见风使舵”。
　　[及溺呼船] 比喻祸到临头，求救无及。
　　[乘顺水船] 比喻顺势行事。
　　[撑岸就船] 比喻颠倒主从，不合情理。
　　“船”字在第五位的成语及解释如下：
　　[稳坐钓鱼船] 比喻不管发生什么变化，仍然沉着镇静。
　　[脚踏两只船] 比喻对事物的认识不清而拿不定主意，或为了投机取巧而跟不同的两个方面都保持关系。
　　[河水不洗船] 比喻不相干或相安无事。
　　“船”字在第七位的成语及解释如下：
　　[宰相肚里好撑船] 谀人肚量大。
　　“船”字在第十位的成语及解释如下：
　　[任凭风浪起，稳坐钓鱼船] 比喻随便遇到什么险恶的情况，都信心十足，毫不动摇。

船字篇二:小小的船教学设计及反思范文

　　教学目标 ：
　　知识目标：认识9个生字，学习偏旁门、舟。
　　有感情地流利朗读课文。
　　能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。
　　情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
　　教学重点：
　　学习生字，有感情地流利朗读课文。
　　教学难点 ：
　　生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）
　　教具、学具的准备：
　　教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲《小小的船》）。
　　学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。
　　教学过程 ：
　　一、创设情景
　　1、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？
　　2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：一（五）班小朋友你们好！（互相问好）能说说我长的什么样吗？(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）
　　3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）
　　4、学习船字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁舟。
　　5、读课题，想到了什么？
　　二、初读课文，认读生字
　　1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。
　　2、自由读课文，圈出生字。
　　3、指名读课文，互相评价。
　　4、齐读课文。指导读只看见、闪闪的、星星、蓝蓝的
　　5、情景中学习、检查生字（课件辅助）
　　（1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。
　　（2）除掉词语中的辅助熟字，认读生字。
　　（3）集体讨论记字方法（小组合作学习），并全班交流。
　　（4）认读生字，和生字宝宝打招呼。
　　6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？
　　三、读读、想想、说说
　　1、听音乐《小小的船》说感受。
　　2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？
　　3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。
　　4、词语训练。
　　（ ）的船 （ ）的月儿 （ ）的星星 （ ）的天
　　四、延伸活动
　　1、如果你有一双翅膀来到这美丽的小船里，你会看见什么？（启发谈话）
　　2、把你看到的东西画出来。
　　板书设计 ：
　　7、小小的船
　　教后反思：
　　本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课《小小的船》。
　　《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。在整个教学过程 中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。
　　一、营造课堂教学的绿色生态环境
　　语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论，教师仿佛集会的主席。课堂教学中学生的学习积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的绿色生态环境。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与；变以教师的讲授为主为教师指导学生自己学习为主；变以学生洗耳恭听为主为学生积极思维为主；变师生的单向交流为师生、生生的多向交流，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高课堂教学效率。
　　二、在语言环境中教识字，提高识字效率。
　　九年义务教育大纲提出要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来
　　在语言环境中教识字是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系，准确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义变得容易确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节，就是让孩子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。如学生在读我在小小的船里坐在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟悉了生字坐读音与字型。
　　加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，牢固地掌握字词，还有助于丰富知识，提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活经验。识字时，在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如，在学习闪字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了认识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。
　　三、让学生在阅读中发展创造能力
　　苏霍姆林斯基曾说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学习课文我在小小的船里坐，只看见在感受作者的意境时，应允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问如果你坐在这小小的船里，你会看见什么？学生的回答是丰富的：看见了流星雨、看见了太阳系的行星、看见了中国的长城、看见了北斗七星让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。
　　本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了他们阅读的乐趣。

船字篇三:有关滕王阁序的资料

　　有关滕王阁序的资料有哪些内容呢?快和小编一起赏析一下千古名篇《滕王阁序》的资料吧!也是同学们理解和学习滕王阁序的前提。
　　有关滕王阁序的资料：关于滕王阁
　　滕王阁建成后，历经唐、宋、元、明、清等封建王朝，一千多年来毁而复建几十次。最近一次毁灭是在民国十五年(1926)，毁于战火。1989年10月8日又重新建成，屹立于鄱阳湖畔，赣水之滨。新阁离唐代旧址仅百余米，离清代阁址约三百米，地理环境与当年应该差不多，能体现出王勃《滕王阁序》的意境。《滕王阁序》中的一些名句，已成为匾额。如“雄州雾列”“俊采星驰”“千里逢迎”“高朋满座”“胜友如云”等。
　　关于滕王阁，历代题咏也很多，如唐代诗人钱起《滕王阁诗》云：“幽怀念烟水，长恨隔龙沙。今日滕王阁，分明见落霞。”宋代刘敏求的诗云：“阁中环佩知何处，游子再来春欲暮。莺啼红树柳摇风，犹是当年旧歌舞。古来兴废君莫嗟，君看红日西山斜。西山不改旧颜色，换尽行人与落霞。”辛弃疾《贺新郎·赋滕王阁》词云：“高阁临江渚。访层城，空余旧迹，黯然怀古。画栋珠帘当日事，不见朝云暮雨。但遗意西山南浦。天宇修眉浮新绿，映悠悠、潭影长如故。空有恨，奈何许。王郎健笔夸翘楚。到如今，落霞孤鹜，竞传佳句。物换星移知几度，梦想珠歌翠舞。为徙倚、阑干凝伫。目断平芜苍波晚，快江风、一瞬澄襟暑。谁共饮?有诗侣。”明朝洪武年间的解缙有联语：“滕王阁，阁藏鸽，鸽飞阁不飞。扬子洲，洲停舟，舟行洲不行。”
　　有关滕王阁序的资料：滕王阁序的原文
　　豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。物华天宝，龙光射牛斗之墟;人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列，俊采星驰。台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。都督阎公之雅望，

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