[品尝的近义词]品尝的拼音

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(1) [品尝的拼音]拼音学习中不能漏掉的知识点

　　第一部分：汉语拼音知识要点
　　一、熟读、熟记《声母表》23个；《韵母表》24个，包括6个单韵母、8个复韵母和一个特殊韵母er、5个前鼻韵母、4个后鼻韵母，前、后鼻韵母加起来是鼻韵母共9个；《整体认读音节表》16个；顺序不能错，特别是翘舌音在平舌音前的顺序要牢记。
　　二、易写错的字母：
　　1、声母：b-d,p-q,t-f,j-q几组字母易混淆写错。
　　2、f与t的第一笔易写反，j的第一笔易写成了竖右弯，t的钩容易写反。s易写反。
　　3、字母b、d、p、q；j、i、f、t笔顺要正确，字母m、k、w的笔画数要正确。
　　4、ai-ui,ei-ie,ui-iu,ou-iu,ie-üe,un-ün几组复韵母的字形要分清。
　　三、易错的知识点：
　　1、声调易错的地方：第二声与第三声容易混淆，特别是在音节词中第三声会标成第二声。
　　2、复韵母及音节中的声调容易标错位置，要牢记标调规则：有a找a，没a找oe，iu并列，找尾巴，i上标调要去点。
　　3、j,q,x，y只和ü相拼，不与u相拼，并且和ü在一起时，ü上两点要去掉，如ju,qu,xu,yu,jue,que,xue,yue,juan,quan,xuan,yuan中的u其实是去掉两点的ü。在这些音节中要写成u，分开时要记住写成ü。利用儿歌：“小ü有礼貌，见到大y，去点儿还念ü。”帮助巩固。
　　4、音节拼写要注意：
　　声调不要忘记标，轻声音节不要标调。
　　5、三拼音节（9个）：iauauouaiiaoianianguangiong
　　三拼音节是指由声母+介母+韵母拼成的音节。如ji

(2) [品尝的拼音]学前班汉语拼音j的教案

　　汉语拼音的教学枯燥无味,儿童往往会产生厌倦情绪。怎样设计汉语拼音j的教案，提供孩子学习的兴趣？
　　活动设计背景
　　汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符号，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让孩子们学起来感到很枯燥。学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，因而，好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏，活动。拼音教学活动对于善于直观形象的幼儿来说更是枯燥、单调、乏味。学前班的拼音教学是幼儿教师们一直困扰的问题，怎样才能使课堂教学不枯燥，还能让孩子们学得有兴趣呢？我一直在探索，并且进行了多次尝试，所以选择了组织拼音声母《j》 的教学活动这节课。
　　活动目标
　　1、学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写。
　　2、学会j与单韵母i、ü 相拼。
　　3、能够用j与单韵母相拼的音节练习组词或说话。
　　教学重点、难点
　　重点：学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写。
　　难点：1、学会j与单韵母i、ü 的拼读。
　　2、用与音节相应的汉字组词或说话。
　　活动准备
　　1、拼音卡片，图片，《汉语拼音书》每人一册。
　　2、录音机，录音带，小鼓，小铃铛各一个，奖品数个。
　　活动过程
　　一、谈话导入。
　　1、小朋友们好！请问大家喜欢旅游吗？（喜欢）今天，老师就带领大家一起去漫游拼音王国，好吗？（好）
　　2、请大家站起来，排成两纵队，让我们乘上这“快乐列车”出发吧！“小小汽车开起来，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”，同时播放音乐《我们去郊游》。
　　3、啊！我们到了，拼音王国的朋友们已经在这里欢迎我们了，我们来和他们打个招呼吧！
　　二、复习巩固。
　　1、出示拼音卡片，认读6个单韵母（a、o、e、i、u、ü ）.
　　2、现在，这些单韵母朋友已经戴好帽子排好队了，我们一起来点点名吧！（读带声调的单韵母）
　　3、再让我们一起坐上汽车去请出我们的声母朋友吧！
　　（出示已学的声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h小朋友们读一读）
　　4、小结过度：小朋友们读得真好！记住了我们已学的拼音。今天，老师又给你们带来了一位新的声母朋友，他究竟是谁呢？我们一起来认识他吧！
　　三、学习声母j。
　　1、出示课本上的图，提问：图上画着什么？他们在干什么？
　　（一只母鸡在捉虫子喂小鸡）
　　教师引入：母鸡，小鸡的“鸡”的读音跟我们要学的声母“j”的读音相同，教师板书：j
　　教顺口溜：“小鸡小鸡，叽叽叽；母鸡母鸡，咯咯咯”。
　　2、学习j的发音。
　　(1)示范发音，仔细听，看口形。
　　(2)讲解发音方法：舌尖顶住下门齿，舌面抬高紧贴硬腭，然后舌面放松，让气流挤出摩擦成音，发“鸡”音，读音轻短。
　　(3)学生跟读，自由读，齐读，开火车读。
　　3、记清字形。
　　启发想像：j像什么？（像一只翘着尾巴的鸡昂着头在捉虫子吃的样子）
　　4、练习。
　　(1)学习声母j与单韵母i、ü 四声的拼读，重点讲解与ü拼读的规则。
　　（ü上两点要去掉）比如：jū、jú、jǔ、jù。
　　用游戏“击鼓传铃”来完成这个教学内容。
　　游戏要求：老师击鼓小朋友传铃铛，鼓声停止时铃铛就要停止了，到最后看铃铛落在谁的手里，就让谁来拼读。如果读得好的就让大家一起跟他读两遍，并发给奖品，对于拼读有困难的孩子就及时给予指导。
　　(2)认识相应的汉字：jī鸡、jǐ几、jù句。
　　(3)用以上汉字练习组词或说话。
　　5、巩固j的发音。
　　(1)指导看书中的插图，了解大意。
　　(2)学习儿歌：“大母鸡，咯咯咯；捉来虫子喂小鸡”
　　强调读准“母”、“捉”、“虫”的音。领读，齐读，个别读，背诵，对背得好的孩子给予表扬和奖励。
　　6、指导书写。
　　(1)教师示范书写，小朋友们观察。
　　(2)指名小朋友说出j在四线格中的格式。
　　(3)先进行书空练习，再在书上的四线格中描一描，写一写，教师巡视指导。
　　(4)找几个幼儿上去板演，凡是能写得对的孩子都发给一份礼品。
　　四、知识延伸： 直呼音节。
　　出示抽读式卡片：jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù
　　（打乱顺序让学生认读）目的是对已学过的拼音能进一步的巩固与提升。
　　五、老师小结。
　　今天的拼音王国之旅就要结束了，在今天的旅游的过程中，我们结识了拼音朋友声母j，能叫出他的名字，记清了他的字形，帮他结交了单韵母朋友，小朋友们真是棒极了！今天，你们玩得开心吗？（开心）。拼音王国里还有很多拼音朋友等着我们去认识，去和他们交朋友。我们结识了拼音朋友以后，我们就可以认识好多的汉字朋友呢！小朋友我们一定要加油哦！那让我们乘上这“快乐列车”回家吧！“小小汽车开起来，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”同时播放音乐《我们去郊游》。
　　教学反思
　　一、重点突出，难点突破。
　　整节课设计环节完整，由浅入深，层层深入，环环相扣，便于学生掌握，加深记忆。教学过程中，抓住学前班幼儿的特点，变换多种教学方式和教学法来突出重点，突破难点，老师教得轻松，学生学得愉快，师生合作，顺利地完成了本节课所拟定的三个教学目标，效果很好！
　　二、有始有终，前呼后应。
　　整节课以去旅游的形式贯彻始终，开头乘上汽车出发了，结尾又乘着汽车回来了，创设幼儿喜欢的情境，孩子们非常的高兴，有始有终，前呼后应。同时，还配有音乐《我们去郊游》，创设轻松愉悦的游戏氛围，当听到欢快优美的音乐时，大家都被感染了，都有一种想动起来的感觉。
　　三、教学应图、形、音、结合记。
　　根据汉语拼音教学让学生很枯燥乏味的特点，在教学中，我将字母的形和音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发幼儿的兴趣。课堂上，从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形。在教顺口溜，教儿歌中读准音，在发现形的过程中学会写，孩子们在开心快乐中识记形，读准音。
　　四、游戏参与教学。
　　活动单一的训听会让幼儿感到枯燥乏味，注意力不易集中，而游戏是幼儿最敏感，最感兴趣的，使用游戏活动，可以大大提高教学效率和教学质量。为了突破这节课的教学难点，还有考虑到孩子们学习时间过长，注意力不太集中，我就把“击鼓传铃”这个游戏设计在这节课中。游戏要求：老师击鼓小朋友传铃铛，鼓声停止时铃铛就要停止了，到最后看铃铛落在谁的手里，就让谁来拼读。这种游戏方式很刺激，富有挑战性，孩子们非常喜欢，积极性很高，这个游戏的安排，既活跃了课堂氛围，又学到了知识，真正体现了“学中玩，玩中学”的教学理念。
　　五、表扬奖励，促进教学。
　　在书写练习时，我找学生板演，读儿歌时，找代表背诵，凡是表现得好的孩子，我都给予表扬，并发给他们奖品。孩子们一听说有奖品了，注意力一下子就集中起来，都瞪大了眼睛，一双双小手齐唰唰地举了起来，都抢着要表现。在孩子获得奖品时的那份喜悦中，可以看出了有一种成就感。通过这种形式，还可以检测出孩子们对学习的知识是否掌握牢固。从孩子们的表情中可以看出他们对这样的课堂是感兴趣的，孩子们都积极地参与到学习中，收获还真不少呢！
　　当然，在本节课中，也有不足之处，如指导学生在拼音格中写j时，我讲得不够细致，没有讲从哪里起笔，在哪里落笔，导致少数孩子在书写时占格错误。还有，组织课堂时我的教学语言艺术性不够高，不能充分激发孩子们高昂的情绪。
　　总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发孩子们学习汉语拼音的兴趣。在今后的教学中，感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦。我要不断的学习，借鉴好的教学方法，及时总结自己的教学心得，将所学的知识真正运用于课堂，不断提高教育教学质量

(3) [品尝的拼音]提高小学生学汉语拼音的技巧

　　拼音是学习汉字的基础，是小学生学习汉字的第一步，是学习语言文字不可缺少的工具，是一年级新生入学后首要的学习内容。下面是小编为大家整理了提高小学生学汉语拼音的技巧，希望能帮到大家！
　　一、自主学习记拼音
　　低年级儿童对记忆字形是以视觉捕捉为主，即主要是以看来进行记忆，所有学生是喜欢生动直观的图画和鲜明的色彩。在教学中，我坚持以学生为主，培养学生的主体意识，把学习的主动权交给学生。我常设计这样的环节，让学生自由的选择自己喜欢的颜色给声母和整体认读音节涂色，给前鼻韵母涂色等等，使抽象的拼音符号变成一个个美丽的彩色记号，我黑板上的“拼音角”也利用了不同色的粉笔来书写：红色代表声母，蓝色代表韵母，黄色代表整体认读音节，这种符合儿童认知特点的教学认读我想可能比老师直接把知识灌输给他们要深刻得多。
　　二、由故事引出拼音
　　新编的第一册语文书在汉语拼音部分作了很大改动，增加了儿童喜闻乐见的
　　情境画面。每一课汉语拼音都由一幅情景图引出，情境图的内容与拼音（包括
　　字形和读音）有密切联系，可帮助记忆。例如：教学单韵母u，根据情境图讲
　　故事：一天，小蚂蚁想要过一条河，但它不会游泳，过不了河。它心里急呀，
　　不知道怎么办才好。这时，正好乌龟伯伯经过这里，看到小蚂蚁着急的样子，
　　马上停下来，驮小蚂蚁过河。小鱼看见了，直夸奖乌龟伯伯乐于助人。在讲故
　　事的过程中出示u， 即巩固了知识，又渗透了思想教育。
　　三、由汉字引入拼音
　　学习汉语拼音的目的是为了学习汉字，帮助阅读。在教学新课之前，先出示
　　与拼音读音相同的汉字，由汉字引入拼音。例如：教学声母j q x 时，从情境图
　　（星期天，妈妈用洗衣机洗衣服，西西看见了，也端来一盆水洗自己的手帕）
　　引出三个汉字机、期、西，认读后出示声母j q x。学生既认识了汉字又掌握了
　　读音，而且初步了解了汉语拼音的作用。
　　四、形近字母比较记
　　汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，我将这四个字母分成两组，启发学生采用比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以引导学生想：b-p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d-q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清晰。
　　五、用儿歌帮助学生学汉语拼音
　　单韵母只有6个，看似容易，但对初次接触拼音的学生来说也是困难的。抓住单韵母字形的特点，运用形象化的语言，结合插图编成儿歌：
　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;
　　大公鸡，哦哦叫，拢圆嘴巴ooo;
　　水中游来一只鹅，水中倒影eee;
　　漂亮小i带帽帽，咧开小嘴iii;
　　树上有个乌鸦窝，翘起小嘴uuu;
　　小鱼吐个小泡泡，吹起笛子uuu。U上两点不能丢。
　　朗朗上口的儿歌，能立刻吸引了儿童的注意力，形象化的语言帮助孩子们记住了字形和发音，同时也激发了孩子的兴趣。枯燥无味的符号，注入了诗情画意的语言，活跃了课堂气氛，使学生感到学拼音的乐趣。
　　学习单韵母的同时还要分别学习单韵母的四个声调，这是难点也是重点。运用形象化的儿歌，再配上手势，降低了难度，就能牢牢地记住了。
　　一声头上平又平，二声好像上山坡，
　　三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
　　同桌之间可以进行比赛，你读一遍，我读一遍，学生们会格外认真和积极，因为想赢嘛。二声、三声比较难读，但配上小儿歌和手式后，大部分同学能准确读出单韵母的二声、三声。
　　单韵母学完后，紧接着要学23个声母。声母中的一些字母的外形相似易混，这对分辨力较差的孩子来说，掌握起来困难更大，要想解决这个困难，就要借助儿歌将抽象的字母变为贴近生活的形象化的语言，通过形近字母的对比，帮助孩子加强记忆。
　　例如：右下半圆bbb，右上半圆ppp，左下半圆ddd，左上半圆qqq。
　　女孩听广播bbb，举旗上坡ppp，鼓锤鼓面ddd，气球上天qqq。
　　一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll。
　　柳条绕圈

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