[挥笔速写的图片]挥笔速写的意思是什么

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挥笔速写的意思是什么篇一:《鱼游到了纸上》语文教学设计

　　教学目标：
　　1、认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。
　　2 正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3 理解“忘我”，体会聋哑青年画画时的专注和勤奋。
　　教学重点：在有感情地朗读中理解、感悟描写青年画鱼、看鱼的句子，感受聋哑青年做事勤奋，专注的优秀品质。
　　教学难点： 理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。
　　（一）、课前谈话
　　做游戏——“走迷宫”（拿笔记下自己的答案）
　　采访“优胜者”，说说你为什么能这么快走出迷宫，有什么秘诀吗？
　　我们学习也同样需要做到“四到”：耳到、眼到、口到、心到——聪
　　同学们，刚才老师从你们的眼神中看到了一种品质，知道是什么吗？（专心致志）你知道还有哪些词意思跟它差不多的？随机出示词卡（聚精会神、全神贯注、……）
　　（二）、激疑导入
　　俗话说得好：“鱼儿离不开水。”可今天呀，这活泼可爱的鱼儿却游离了水中，游到了纸上。[板书：鱼游到了纸上]对此，你有什么看法呢？（鱼怎么会游到纸上呢？鱼为什么会游到纸上呢？）是呀，“耳听为虚，眼见为实”[幻灯出示插图]瞧，这群鱼在纸上游得多快活呀！谁来用自己的话介绍一下这幅图呢？（谁在干什么？）
　　（预设：一个年轻人在专心致志地画金鱼，他画的金鱼栩栩如生，围观的群众不停地赞叹着，议论着。）
　　（三）、整体感知
　　师：你真会观察！那课文又是怎样具体地写年轻人画鱼的呢？[板书：画鱼]请找出有关的句子做上记号。别忘了用心地去读读书，尽量读正确、读流利，还要注意本课的生字新词。
　　1、学生自主读书、识字
　　2、检查认读情况
　　师：读完的同学请站起来读生字新词
　　[课件出示]
　　花港 罢了 境界 绣花 挥笔 厂徽
　　一壶茶 金鱼缸 聋哑人
　　清澈见底 赏心悦目 一丝不苟 融为一体
　　师：同学们有信心接受老师的考验了吗？
　　A、 请一小组开火车读词语
　　B、 字形上指导“港、徽”
　　C、 重点理解“清澈见底、赏心悦目”
　　师：看来同学是有备而来，预习得真充分。那老师刚才给你的任务完成了吗？
　　（四）、品读“画鱼”
　　汇报：年轻人怎样画鱼呢？指名读
　　[课件出示] 他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
　　师：读完这句话，你获得了什么信息？（或者问，有没有哪个词难倒了你呢？）
　　预设：什么叫“工笔细描”？什么叫“挥笔速写”？
　　师：很好，学贵有疑，如果能自己解决这个疑问就更好了。当然了，此刻不需要你解释词义，也不需要你请教别人，需要你读书，从文中找出相关词句来回答。自由读
　　生：把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，这就叫“工笔细描”；
　　师：对，这是中国画的一种画法，从这个动作中你感受到了什么？（这个青年画鱼很认真，很细心）正因为画的细，所以他画的速度就——特别慢，谁来读读。
　　生：很快地画出金鱼的动态，这就是“挥笔速写”。
　　师：是呀速写速写，顾名思义就是很快地——用简单的线条描绘出事物的主要特点。这也让我们知道了他画得很——生：熟练、流畅
　　师：请大家连起来读读，注意读出快慢的变化。读完这句话，我们的眼球会情不自禁地被哪个词所吸引呢？（游动）为什么？
　　生：从“游”字我读出了青年把鱼画活了，跟金鱼缸里的鱼一样可爱，特别逼真。
　　师：画纸上的鱼那么逼真，你能用几个成语来赞美一下吗？（栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖）
　　师：看来咱们班同学积累的词语很丰富，平时一定花了不少心思，真好，好习惯会受用一生呢！
　　（五）、品读“看鱼”
　　那么，为什么青年画的金鱼会游到纸上呢？请快速浏览一下课文找出令你满意的答案。（青年看鱼的句子） [板书：看鱼]
　　A [课件出示]他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
　　齐读这句话，体会青年人是怎样看鱼的？你又是从哪些词体会到的？
　　生：“呆呆地 静静地 ”
　　师：能抓住句子中的关键词来理解很好，那老师就奖励你来读读这句话。
　　师：“静静地”是说年轻人周围很静吗？你从这个“静静地”读出了什么？（看鱼非常专注、专心）你能把刚才积累的成语送进去读读吗？
　　生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，专心致志地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
　　生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，全神贯注地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
　　生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，聚精会神地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
　　生：我划了“呆呆地”，这里的“呆呆地”是说他看得很投入，入迷，入神。
　　师：那会是怎样的入迷呢？ 引读
　　（可以想象那两只眼睛——目不转睛；两只脚——不动不动；就连旁边的蝴蝶飞过——觉得自己 …）
　　师：是呀，就是这样的投入、专注。谁愿意再来读读这个句子。指名读。
　　生：我从“老是”体会到他经常这样，不止一次。
　　生： “从来不说一句话”也能看出他看鱼时专心。
　　师：是呀，别人可能会边看边与旁边的人一起交流，而他却不是，哪怕说句话也怕打扰了缸里的金鱼。
　　齐读，那让我们一起读出年轻人当时的专注来。
　　师：同学们，如果把我们此刻所有的感受汇聚成一个词，可用文中的哪个词来说？
　　[板书：忘我]
　　师：多么闪光的字眼，多么执著的精神啊！它饱含了年轻人观鱼时的专注与投入。
　　B 那么你还从哪里也能体会到他看鱼时的“忘我”呢？
　　[出示课件] 他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
　　女生读
　　说说自己的感受
　　[出示课件]
　　他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
　　他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
　　两个句子连起来读一读
　　师：同学们，这个青年“看鱼”看到了忘我的境界，那他到底看到了什么？又忘记了什么呢？
　　想象说话：请用上下面的句式来说说你的看法
　　这个青年看鱼时，看见了-------------，看见了-------------，忘记了-------------，忘记了-------------。
　　（指导：他看到一条金鱼瞪着圆溜溜的眼睛望着他，好象——他还看到——（说
　　悄悄话 捉迷藏 追逐嬉戏 ）
　　师：是呀，他就是这样“忘我”地看鱼。他越看越有味道呀！即使一闭上眼睛，那金鱼的一丝一毫、一举一动都已经映入了他的（心里 脑里）拿年轻人自己的话说：这鱼已经游到了年轻人的（心里）[板书：鱼游到了心里]
　　师：同学们，刚才读到这年轻人一会儿工笔细描，一会儿挥笔速写，慢中有快，静中有动地画出金鱼的每一个动态，画出金鱼的每一个细节时，我们除了佩服，不禁想问：他怎么就能让鱼游到了纸上呢？现在你知道答案了吗？（这个青年之所以让鱼游到了纸上，是因为鱼游到了他的心里。）是呀！因为鱼儿已经游到了青年的（心里），所以鱼儿才会能游到青年的纸上。[板书：画箭头]
　　（六）、总结课堂
　　同学们真了不起，通过读书，有了这么多收获，难怪大家都说“读书百遍，其义自见” 。下节课，我们再来好好读书，看看作者之所以让这富有启发性的做章跃然纸上，缘于什么呢？
　　板书：
　　鱼游到了心里（观鱼） 专心致志全神贯注 聚精会神
　　忘我
　　鱼游到了纸上（画鱼） 栩栩如生活灵活现 惟妙惟肖

挥笔速写的意思是什么篇二:四年级下册语文课文鱼游到了纸上

　　《鱼游到了纸上》以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。

　　《鱼游到了纸上》
　　西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。
　　玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。
　　就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
　　说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
　　一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。
　　“哟，金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。
　　我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
　　围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。
　　我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
　　“你真专心哪!”我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理我。
　　“好骄傲的年轻人。”我正想着，目光落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳!“福利工厂”，原来，他是个聋哑人!
　　我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
　　我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦!”
　　他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”
　　《鱼游到了纸上》主题
　　《鱼游到了纸上》是五年制小学四年级新增加的课文，写的是一位聋哑青年画金鱼的故事。有人将它的主题思想作了这样的归结：本文通过作者在西湖玉泉的见闻，赞美了一位聋哑青年勤奋、专注的优秀品质。我们觉得这样的归结不够确切，有待进一步探讨。既谓主题，就须是全文所蕴含的最主要的思想内容的深刻概括。要探讨主题，就须对全文展开具体分析，对文章各个段落的主要思想进行科学归纳。课文的层次十分清楚，全文一共14个自然段，可划分为三层意思。现逐层分析于下：
　　1—4段是叙写青年长期观察的。第一段交代的是故事发生的地点。第二段描写的是故事发生的环境。第三段是写人物出场，并对形象进行简单勾勒。第四段是集中描写这位“特别青年”神情专注地进行观察。他的观察是“呆呆地”、“静静地”，爱鱼爱到了“忘我的境界”。用“呆呆”一词表现青年观察时的情态，写了青年的痴迷与全神贯注。这一段是第一层的中心段，“呆呆”一词是这一段的核心词。
　　5—8段是叙写青年勤奋写生的。为了增加故事的真实感，将人物的活动始终置身于社会环境之中，课文第五段再次交代了周围环境。第六段是通过女孩惊奇的叫声进行侧面描写。通过侧面烘托，充分显示青年画画所取得的优异成绩，并得到了他人的赞许与承认的。第七段重彩浓抹描写了青年写生的情景。一会儿工笔，一丝不苟;一会儿速描，画活了金鱼的动态。这是这一层的中心段，集中突出地写出了青年是在怎样认真地磨练画技。第八段通过围观者的“赞叹”、“议论”，对青年画画所取得的成绩进一步予以肯定。这与女孩的惊奇叫喊是同一种描写手法，其意都在烘云托月。
　　9—14段是叙写青年学习画画的心得体会。第9段写青年画画达到了废寝忘食的地步。第10段、11段是交代青年的真实身份——聋哑人。为了突出青年身份的特殊，先用“好骄傲”一语引起读者注意，然后再点出他聋哑人的特殊身份，以加深读者对青年特殊身份的印象。第12段简要补叙了聋哑青年勤奋学画的整个过程，使故事产生了历史的时空感。第13段写出女孩对他进行赞扬鼓励，引出了第14段聋哑青年自述的学画体会，将文章推向一个新的高度。这一层的中心段是第14段，这一段的核心句是青年所说的那句为全文点睛的心得体会：“先游到了我的心里”。通过以上分析可以清楚看出：第一层是着重写其专注观察的，第二层是重点写其勤奋写生的，第三层是重点写他的心得体会的。全文的主旨不仅在于赞美聋哑青年勤奋专注的优秀品质，而且通过对聋哑青年专注勤奋学画的优秀品质的叙写，深刻地揭示了一条学习画画的艺术规律，即只有全神贯注，静观默察(呆呆地，静静地)，烂熟于心(先游到了我的心里)，加之苦练出娴熟技巧(长年累月地工描、速写)，就会取得超人的(鱼游到纸上)成绩。
　　教师如果能深入浅出地讲解，学生是完全能够领会主题的。只有这样分析，课文的第一道思考练习题的三个小题才能真正做得出来。反过来说，也就是只要能做出第一道思考练习题的三个小题，也就能够领会了课文的中心思想

挥笔速写的意思是什么篇三:《鱼游到了纸上》备课教案

　　１、见过金鱼吗？描述一下，金鱼什么样子？以前都在哪里见过金鱼？（水里、鱼缸里），见过游到纸上的金鱼吗？这节课我们就一起欣赏《游到纸上的鱼》。
　　师写课题，请同学们用心专注地看老师写，注意“游”的写法。大家齐读课题。
　　２、请同学们把书翻到１２７页，专注、用心地读课文，边读边想课文讲了一件什么事？
　　３、读完课文，能不能起来说说课文写了一件什么事？那你觉得聋哑青年是一个怎样的人？（做事非常专注）
　　４、请同学们再读课文，找出你认为能表示青年很专注的语句，做出标志，读一读，谈谈自身的感受。
　　说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。“忘我”什么意思？（达到忘掉自身的程度）哪几个词能体现出青年爱鱼达到了忘我的境界，看看我们读课文能不能达到忘我的境界。我们自身练练。谁来读，你忘我了吗？谁敢举手说。同学们读得真好，老师听得都浑然忘我了。
　　他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。用我们以前学过的词形容一下青年画的鱼。（惟妙惟肖栩栩如生）下面我们也像青年画鱼那样仔仔细细、专注用心地把这一段读一读。读的时候脑子里要浮现出画面，自身读读。谁来读，也可以找一位搭档，一人读一句。我们集体读。
　　围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自身。他好像和游鱼已经融为一体了。哪个词最能体现青年的专注？（融为一体）和金鱼融合在一起，好像自身就是金鱼。青年画画时专心致志，他眼中所见、心里所想、笔下所画全都是鱼，仿佛自身也变成了一条鱼。
　　他似乎忘记了时间，也忘记了自身。
　　没想到他头也不抬，理也不理我。
　　每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，经常忘了吃饭，忘了回家。找个词代替这句话，意思不变。
　　先游到了我的心里。心中有了鱼，所以才干落笔生辉，下笔如有神。
　　５、课文中除了聋哑青年是个专注用心的人，还有一个人做事也很专注用心，大家快速浏览课文，看能不能发现他，并说说你的依据。
　　对，作者也是一个很专注的人，他不只自身观察，认真看、仔细听，并且与青年进行笔谈，所以才把文章写得这样生动。
　　６、生活中你还知道哪些和画鱼的青年、和作者一样做事很专注用心的故事，先小组讨论讨论。（爱因斯坦、罗丹、胸有成竹、千手观音、羊亭老师）
　　７、同学们，老师想把马克·吐温的一句名言送给大家：人的思想是了不起的，只要专注于某件事情、某项事业，那就一定会做出使自身感到惊讶的成果来。现在就请你把本节课的感悟用名言的形式写下来。

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