[爷爷可以拼音吗]爷爷拼音

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第一篇爷爷拼音:推广普通话主题黑板报

　　中国总共有十三亿人口，五十六个民族，不同的地区有着不同的方言，四川话、北京话、南京话……如果两个有着不同方言的人碰在一起，对话起来，肯定会有困难，因此，便产生了一种全国的共同语，就是普通话。

　　关于推广普通话作文400字篇一
　　我的爷爷是江苏常州人，起初，我见到他时，他说话还带着浓重的家乡口音。后来，我慢慢长大了，学校开始教我说普通话了。我对“普通话”这个词产生了浓厚的兴趣，并觉得爷爷说的家乡话虽然别有一番情趣，但我总觉得普通话好听，说起来顺口，于是我决定让爷爷学说普通话。
　　学说普通话必须从拼音学起。刚开始我把拼音表拿到了爷爷面前，爷爷不经意的说：“学什么学，不就是ABCDEFG么，谁不会啊!”
　　我急忙纠正道：“错了错了，是aoeiuü，是拼音!”爷爷说：“什么?‘食品音’?没听说过!“哎呀呀，是——pin——yin(拼音)。”“噢，是拼音!”爷爷若有所悟的说。
　　后来，我就一点一点的交爷爷说普通话了。渐渐的，我开始训练他读笑话了，可读着读着，口音就又回去了。一天，我让他读一个练兵的笑话他读成了这样：(原文是：一天，一个教练说：第一组射击，第二组投弹，我来给你们做示范!)一天，一个教练说：第一组射鸡(射击)，第二组偷蛋，我来给你们做稀饭(示范)!读完后我捧腹大笑，原因想必你也知道。
　　最后，经过我4年的努力终于把普通话原原本本的“传教”给了爷爷，同时，我也想对社会呼吁：人人都讲普通话，城市文明靠大家!

　　关于推广普通话作文400字篇二
　　普通话是我国的通用语言，是我们日常交流沟通的工具。我认为学好普通话很重要，尤其是对我们学生更为重要。那么什么是普通话呢?普通话就是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典型的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
　　要学好普通话，我觉得有这么几条要领：第一，就是学好拼音字母，掌握发音部位，对于局部个别的方音要反复练习直至完全到位为止。第二，多读些拼音报上的文章等，锻炼说普通话的感觉，或者看到一个字后，就是暗暗地朗诵其标准音，并注意与方言音的对应关系，争取举一反三，触类旁通。第三，不懂就查。字典是我们很好的老师，若有不懂，要虚心请教，直至完全正确为止。尤其要注意一些字的多音与多义等。第四，读辞典，翻开现代汉语辞典，一字一字、一词一词、一句一句、一页一页地朗读，极为有效。
　　另外，坚持用普通话进行日常会话。有人说：语言取决于环境。在一个大家都说普通话的环境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音浓重，逐渐逐渐你也会受感染的。总之，只要努力，就一定能把普通话说好。
　　通过普通话的学习，使我受益非浅。上课用普通话，课下与同学交流也尽量使用普通话，自我感觉，我的普通话水平在不断提高。我相信，只要同学们和我一样，经常说普通话，你们的普通话肯定讲得比我还好!

　　关于推广普通话作文400字篇三
　　最近，我们学校正在推广普通话，这使我想起了两件难忘的事。
　　一天，我正在和妈妈买菜，不经意间，我听到一阵谈话声。有个二十多岁的人问卖菜的：“白菜多少钱一斤?”“一块儿。”卖菜人小声地说。那个人拿了菜并付了一块钱准备走，可他还没走一步，卖菜人就着急地大叫：“你还没付完钱呢!”那个人满脸疑惑，问道：“你明明说是‘一块’，我给你了，怎么不对呀?”卖菜人变得很愤怒，还大声嚷嚷：“俺是讲一块二，怎么不对?”那个人理直气壮地说：“谁让你不说普通话，不然我怎么少给钱了呢?”卖菜人还狡辩：“别人都不说，俺干吗要说?”就这样，他们吵得面红耳赤。
　　有一次，我闲着没事，翻了翻书架上的书。突然，一本精美的漫画出现在我眼前。我很好奇，随手翻了翻，发现了一个有趣的故事：一天，外婆和小明一起去逛街。到了中午，他们买了很多东西，已经筋疲力尽了，外婆就带着小明来到一家拉面馆，她坐在位子上，并用家乡话对服务员说：“来碗拉面。”不一会儿，服务员就端来一碗红色的拉面。小明端起碗刚吃一口，就被辣得够呛。于是他就问服务员：“这是什么呀?”“辣味拉面。”小明很奇怪，对服务员说：“我外婆说‘来碗拉面’，到你的耳朵就变成了‘辣味拉面’?”服务员顿时目瞪口呆。
　　想到这里，我才知道了说普通话的重要性。这样不仅通俗易懂，还避免了不必要的麻烦。

第二篇爷爷拼音:学前班拼音ue的教案

　　有哪些？以下是小编为您整理的相关资料，欢迎阅读！
　　一．教学内容：
　　二．教材分析：
　　《ie ue er》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册“汉语拼音”第11课。本课包括五部分内容：第一部分以情景图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与ue的拼读练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，同时启发了学生开展有意义的课外活动，第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的字。
　　三．教学目标：
　　1、 学会复韵母ie üe 、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。
　　2、 学习声母与复韵母ie üe 组成的音节，能准确拼读。
　　3、 学会整体认读音节ye yue。
　　4、 认识8个生字,正确朗读句字、儿歌。
　　四．学情分析：
　　对于一年级小朋友来说，单纯的学习拼音比较枯燥，老师要善于创设情景，采用各种教学方法，激发孩子的兴趣，让他们积极地参与到课堂中来，提高课堂学习的效率。因此，我创设了和丁丁一起去海南岛游玩的学习情境，极大地激发了学生的学习兴趣。拼音教学即将结束了，学生们已掌握了一定的学习拼音的方法，教师就不用一一地讲解，可以采用学生自学、师生交流、适当讲解的方法，充分发挥学生的主体作用，体现以人为本的教育思想。受方言的影响，er的发音是难点，声母与üe的拼读是重点也是难点，可通过对比使学生进一步掌握ü两点省略的拼音规则。
　　五．教学重点: ie üe er 的发音，声母与üe组成音节的拼读以及认字；教学难点:er的发音
　　六．课时安排：根据教材内容和学生的特点，我将本课安排为2课时。第一课时安排学会复韵母ie üe er和整体认读音节ye yue及其四声，读准音，认清形；让学生掌握ie üe和其他声母相拼的规律，初步练习拼读音节。第二课时继续训练音节的拼读，学习文中的句子、儿歌，感情朗读，并学会文中的8个生字；指导三个复韵母的书写。
　　七．课前准备：与教案相关的课件；写有声调的ie üe er ye yue的卡片；文中老爷爷图的音节卡片。
　　第一课时：
　　教学目的：
　　1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
　　2．学会整体认读音节ye、yue。
　　3．初步进行ie ue 的拼读练习。
　　教学重点：
　　1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
　　2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
　　教学流程：
　　一． 创设情境，复习导入
　　1．今天，老师给大家带来了一位新朋友——丁丁。（课件显示）
　　国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩，拼音宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（课件显示：ui ou ai ei ao iu）
　　2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（生齐读）
　　3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！”
　　谁来帮拼音宝宝排排队？（指名生回答）
　　我们把这一队拼音宝宝叫做——（复韵母）
　　二． 合作探究，学习新知
　　1．今天，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上拼音宝宝出发吧!飞机“嗖”一下就飞到了海南。哇！海边的风景真美啊！丁丁一边看（课件显示椰子图），一边听（课件显示耳朵图），不知不觉已经到了晚上（显示月亮图）。小朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答）
　　2．是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（课件出示三个复韵母：ie ue er ）
　　3．大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读）
　　4．全班反馈交流
　　你会读哪个复韵母？能教大家读一读吗？
　　l ie：你有什么好办法记住它？（i和e在一起，就变成了ie，这个ie就是椰子树的椰，）
　　l ue：ie和ue中的e发音是一样的，可以迁移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。
　　（ie和ue对于学生来说相对比较简单，重点还是ie和ue的区别，发音上没有什么难点，可采用优等生带读，老师范读，指名个别读，开火车读等形式让学生巩固。）
　　l er：这个复韵母可有意思了!你们看，里面藏着一个声母呢！这里的r可不读原来的音了，老师教你们一个口诀:“er中看到r，舌头卷一卷。” er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。（er的发音在拼音中是个难点，诀窍就是r的卷舌，给学生的第一印象非常重要，教师要引导正确的发音方法，多指名孩子练读，随时纠正。）
　　5．学习整体认读音节：ye yue
　　⑴．ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yu
　　（2）。比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
　　（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）
　　（3）。音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则：提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
　　6．小小组合作自主学习ie ue er ye yue的四声
　　（1）这些复韵母和整体认读音节的声调该标在哪儿呢？课件出示，自由练读——齐读
　　（2）小小组组长拿出卡片，跟小伙伴一起读
　　（3）学了这么多拼音，丁丁也去睡觉了。第二天，丁丁起了个大早，爷爷带着他去游公园。公园里有好多气球，气球上写着拼音，读对了，就能得到这个漂亮的大气球，谁来帮帮丁丁？
　　课件出示做游戏巩固拼音四声。
　　三． 学习拼读音节
　　过渡：在你们的帮助下，丁丁拿走了好多气球，心里可高兴呢！他拿着气球，继续往前走，走着走着，被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着，过不去，怎么办呢？这时候，几条小船驶了过来，他们对丁丁说：“只要你读对了，我们就帮你过河。”
　　1．出示音节：nue lue jue que xue 自由拼读
　　2．指名读——开火车读——齐读
　　3．拼着这些音节，你又有什么发现？
　　（ü碰到jqx，头上的两点帽子就没有了。）
　　复习儿歌：小ü见到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼泪笑嘻嘻。
　　4．交流后，全班齐读
　　过渡：带着丁丁玩了一天，可把爷爷累坏了！你看，他这会儿正在树下干什么呢？
　　四．学习音节词
　　1．仔细看图，你都看到了什么？引导学生说出图意，讲到该音节词时相机出现音节，指名拼读，指导正音。
　　2．小小组组长拿出音节卡片，检查组内同学的拼读情况
　　（对于一年级学生来说，自主合作有一定的难度，教师一定要注意平时的训练，逐步让学生规范地操作。）
　　3．全班汇报交流
　　教师拿卡片，指名读。
　　4．看图用音节词说话训练
　　你能用这些音节词说话吗？用一个也行，两个也行，能用三个、四个就更棒了！
　　五．总结延伸
　　今天，跟着丁丁去了一趟海南，小朋友，你们学到了什么？
　　让我们当个发现小能手，到生活中去找一找，你们的周围哪些东西里藏着ie ue er，我们下节课再来交流，好吗？
[学前班拼音ue的教案]

第三篇爷爷拼音:回忆爷爷的初中作文

　　导语：爷爷甩甩他苍白的头发，露出他难得一见的笑容。下面是小编整理的一些关于爷爷的优秀作文，欢迎查阅!
　　回忆爷爷
　　回忆七十年前的我，总会有种牵肠挂肚。那时还没有楼房，还没有电脑，还没有喧嚣的马路。唯一有的就是那凹凸不平的石板街道。小时候光着脚丫子，一件小肚兜便过了整个夏天，爷爷总是笑我，他说我比男孩子还男孩子。街道的两旁经常有一群小男孩围着，我也不顾形象地挤进去，拨开男孩们的手。咋眼一看，男孩们在扇画片，那时候也许就只有这个才会让我玩得高兴。
　　我捡起一块画片围着男孩使劲一扇，全部都翻过来了，以当时的规则，扇多少就赢多少。我抱着那十几张画片从男孩们羡慕的眼光里跑到了石板街道。突然一个踉跄，我踢中了一块凸出的石块整个身子倒了下去。男孩们见状，就跑向我拔掉在地上的画片全抢走了。我爬起来坐在地上哇哇大哭起来。爷爷见着了干紧跑向我，他拿着我最爱吃的搅搅糖和一碗冰粉。
　　我看见了便停下来结果爷爷手中的搅搅糖舔了起来。味道永远都是最好的。对了!忘了告诉你，我也也是开小卖部的，全镇上下就这一个小卖部。到了秋天，爷爷便摆起摊儿做糖画。有一天有个小女孩用一毛钱抽中了“龙”，爷爷心痛极了，只有“龙”用的糖最多了，可他对我却每次都是“孔雀”，“龙”。于是我变成了小朋友们羡慕的对象，妈妈总是怪爷爷把我宠坏了。
　　爷爷也是做衣服的，每到新年，他就会放上一套新衣在我的床头边，可他却没有几件衣服。我瞪大眼睛问他:“爷爷会做衣服，那为什么不给自己多做几件呢?爷爷穿上很帅的呐!”到这个时候他总是会淡淡的对着我笑:“爷爷老了，还谈什么帅不帅!用不着了!”“爷爷不老!”爷爷包出的饺子是最最好吃的。每次新年我最期待的就是爷爷包的肉馅饺子。香而不腻，滑而不油。直到现在想着都是口水直流。我喜欢爷爷的手艺!后来我上初中了，一个星期才回家一次。
　　每次回家都会看见石板路上依靠着栏杆的爷爷发着呆，手里拿着搅搅糖。他总是对我笑嘻嘻的。再后来，爷爷在家乡病逝的时候嘴里都直喊“孙女，搅搅糖，饺子!”如今我也在想，如还能吃上爷爷手工做的饺子那便是极好的。
　　回忆我的爷爷
　　泡一杯热茶，静静地阅读日记本……
　　幼稚的字迹映入眼帘，一篇篇文章中装满泪水与欢笑。这时，无意中瞥见“爷爷”二字，顿时，时间仿佛停止，茶杯上冒着的热气浮现出他的面容，记忆中的往事仿佛花瓣一片一片地掠过我的眼前，透着那一丝令人心醉的茶香，在光与影中慢慢清晰……
　　从我有意识开始地那一天起，我便记得那张脸。满脸的皱纹透着岁月的心酸，但爷爷的眼睛中却映出与这张脸极不相称的坚强。4岁时，我记住了，这就是我的爷爷。
　　从那时起，爷爷就负责照顾我，，父母忙于工作，很少有时间来看我。
　　每当我伤心的时候，爷爷就会给予我许多的快乐，而我常常用它来赶走忧伤。
　　爷爷的身体很好，每天牵着我爬山。每当不懂事的我哭喊着，要爸爸妈妈时，爷爷就故意甩开我的瘦，假装生气地说：“爷爷难道就比你爸爸妈妈差吗?”于是，我会破涕而笑，继续跟着爷爷爬山，一路上，爷爷就讲故事给我听。这些故事就合成快乐的光芒，占据我心里悲伤、黑暗的一角……
　　我5岁时，爷爷对我逐渐严厉起来。他开始教我写字，写不好就打我的手掌，要是在学习时，稍微走了神，一个爆栗子就在下一秒降落在我的头上……
　　但是，爷爷严厉中透露着怎么也掩饰不住的关爱。一天早晨，我闯进爷爷的房间，拿着一本带有拼音的刊物，指着“散文”二字对爷爷说：“爷爷，你教我怎样写散文，好不好?”
　　爷爷甩甩他苍白的头发，露出他难得一见的笑容，说：“文人来教你!”
　　接着，他又赶紧收起脸上对我宠爱的笑容，板着脸，低声地说：“快准备好纸笔。”
　　我想爷爷吐吐舌头……
　　然后，爷爷就详细地讲解了散文如何构思等，我听的是一头雾水，爷爷说的词语就有许多没有听过。我索性就托着脑袋，看着爷爷头上的白发，发丝迎着阳光，根根都异常耀眼。
　　清晨的阳光浮起了尘埃碎屑，明亮得比黑夜里的星星还耀眼的华光，扑朔缠绕着我与爷爷……
　　“走神了!”爷爷给了我一个爆栗子，我连忙捂住头，往后退。
　　“对不起!”我眨着含泪的眼睛，望着爷爷，请求原谅。
　　“唉，算了。”爷爷放下生气的表情，宠溺地摸摸刚才我被敲的头。呵呵!我就知道，爷爷才不会生我的气呢!我在心里偷笑着。
　　5岁半，我上小学了，爸爸妈妈接我到城里去上学，于是，我与爷爷的快乐回忆便收藏在我的粉红的童年日记本中……
　　合上日记本，打开窗，若有若无的风拂过窗外的树枝，带起一阵细微破浪的轻摇……
　　躺在床上，倾听树叶之间摩擦的声音，脑海里又浮现爷爷的面庞……
　　回忆我的爷爷
　　泡一杯热茶，静静地阅读日记本……
　　幼稚的字迹映入眼帘，一篇篇文章中装满泪水与欢笑。这时，无意中瞥见“爷爷”二字，顿时，时间仿佛停止，茶杯上冒着的热气浮现出他的面容，记忆中的往事仿佛花瓣一片一片地掠过我的眼前，透着那一丝令人心醉的茶香，在光与影中慢慢清晰……
　　从我有意识开始地那一天起，我便记得那张脸。满脸的皱纹透着岁月的心酸，但爷爷的眼睛中却映出与这张脸极不相称的坚强。4 岁时，我记住了，这就是我的爷爷。
　　从那时起，爷爷就负责照顾我，，父母忙于工作，很少有时间来看我。
　　每当我伤心的时候，爷爷就会给予我许多的快乐，而我常常用它来赶走忧伤。
　　爷爷的身体很好，每天牵着我爬山。每当不懂事的我哭喊着，要爸爸妈妈时，爷爷就故意甩开我的瘦，假装生气地说：“爷爷难道就比你爸爸妈妈差吗?”于是，我会破涕而笑，继续跟着爷爷爬山，一路上，爷爷就讲故事给我听。这些故事就合成快乐的光芒，占据我心里悲伤、黑暗的一角……
　　我5 岁时，爷爷对我逐渐严厉起来。他开始教我写字，写不好就打我的手掌，要是在学习时，稍微走了神，一个爆栗子就在下一秒降落在我的头上……
　　但是，爷爷严厉中透露着怎么也掩饰不住的关爱。一天早晨，我闯进爷爷的房间，拿着一本带有拼音的刊物，指着“散文”二字对爷爷说：“爷爷，你教我怎样写散文，好不好?”
　　爷爷甩甩他苍白的头发，露出他难得一见的笑容，说：“文人来教你!”
　　接着，他又赶紧收起脸上对我宠爱的笑容，板着脸，低声地说：“快准备好纸笔。”
　　我想爷爷吐吐舌头……
　　然后，爷爷就详细地讲解了散文如何构思等，我听的是一头雾水，爷爷说的词语就有许多没有听过。我索性就托着脑袋，看着爷爷头上的白发，发丝迎着阳光，根根都异常耀眼。
　　清晨的阳光浮起了尘埃碎屑，明亮得比黑夜里的星星还耀眼的华光，扑朔缠绕着我与爷爷……
　　“走神了!”爷爷给了我一个爆栗子，我连忙捂住头，往后退。
　　“对不起!”我眨着含泪的眼睛，望着爷爷，请求原谅。
　　“唉，算了。”爷爷放下生气的表情，宠溺地摸摸刚才我被敲的头。呵呵!我就知道，爷爷才不会生我的气呢!我在心里偷笑着。
　　5 岁半，我上小学了，爸爸妈妈接我到城里去上学，于是，我与爷爷的快乐回忆便收藏在我的粉红的童年日记本中……
　　合上日记本，打开窗，若有若无的风拂过窗外的树枝，带起一阵细微破浪的轻摇……
　　躺在床上，倾听树叶之间摩擦的声音，脑海里又浮现爷爷的面庞……

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