[小学生教学视频]小学生教学

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小学生教学一:简述小学生作文教学方法

　　《语文课程标准》对第三学段（5—6年级）的习作要求是：懂得写作是为了自我表达和与人交流，浅谈小学生作文教学。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实和想象作文，内容具体、感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。但是，现在的小学习作还存在不少问题。要么选材不当，内容空洞，言之无物;要么说大话、空话、套话、胡编乱造。所以，作为教材的创造者——教师，必须充分挖掘教材，不要“教教材”，而要用教材来教。第斯多惠曾说过：“教学不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。”针对目前出现的问题，我粗浅地谈几点，我在小学作文教学中的策略。
　　1 唤起写作的欲望和激—情
　　兴趣和爱好是最好的老师，是作文最重要的内驱力。小学作文教学要想点燃孩子们的创作欲望。首先，作为小学教材的创造者——教师，必须在浩瀚的文学作品中撷取最富有童趣，最具有典型意义的作品，引导学生换一个角度，从文本语言表达的风格化和阅读意义的“可写性”来审视。给学生提供广阔的自由解读空间，激发读者展开丰富的想象。使读者在文本中找到“缝隙”和“空间”，进而创设有“情”可发，有“形”可依的语言训练点。这样，既能唤起学生写作的欲望和激—情，又能发挥他们口语表达的潜力。其次，教者必须始终保持一颗纯真的童心，用“童真”“童趣”去拨动他们心里诗的琴弦，激发他们写作的热情，最后，教者要放飞童心，让孩子乐于写作。
　　童趣，解人乏味，我用来激励孩子写作。在作文教学过程中，我应该感谢的是孩子们，是他们那颗玲珑剔透的童心给了我莫大的帮助。此时，我不由得想起了冰心老人文中的一句话“只拣儿童多处行”，小学生作文《浅谈小学生作文教学》。是的，孩子们永远先拣自己感兴趣的。作为他们的老师，就只能拣孩子们感兴趣的了。这样，才能让他们“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这样的作文教学无疑激发了孩子的写作兴趣，召唤了孩子的天籁童真，这样的作文教学是一种新的突破，实现了有效的意义建构。
　　2 处处留心，学会观察
　　“问渠那得清如许，为有源头活水来”。优化作文教学的关键在于帮助学生走进“生活”这一广阔的舞台。作文教学必须把学生从课堂上和课本里解放出来，把丰富多彩的社会生活，灿烂多姿的大自然作为学生作文的“源头活水”。这就需要教者注意培养学生的观察能力，这里谈几种培养小学生观察能力的方法：
　　（1）调动各种感官进行观察。
　　调动多种感官进行观察，主要是培养学生能抓住被观察事物的颜色、形状、还有味道、气味，且把这些观察到的都写下来。这样的作文就显得既充实又准确，既形象又充满生活情趣。
　　（2）观察要抓住特点。
　　（3）观察要按照一定的顺序。
　　只有做到观察有序，并按照一定的顺序去写，你的作文让人读起来才会觉得清晰、自然、完整、明了。
　　3 引导学生坚持写日记
　　鲜活的榜样是最有感召力的。要想激发学生写日记的积极性，最好的办法是教师的身体力行。我的做法有：①展示了我多年的日记本。想想看，当学生看到我那厚厚的一摞装帧精美的硬皮本。他们是多么惊讶和佩服啊！②从中抽出几篇念给学生听，让学生感受日记的好处。翻开日记，记忆之水潺潺流出，多美啊！③从今天起，教师坚持和学生一起写日记，并定期交流（当然要注意保护隐私）。这一条对培养学生写作水平很重要，也很有用。
　　4 培养学生善于积累素材
　　素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。古语说得好：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”只有从点滴入手，日积月累。这样，学生的知识才能越来越丰富。其实，古今中外的很多大作家，他们成功的秘诀之一，就是善于积累素材。法国大作家司汤达之所以能写出举世闻名的小说《红与黑》，他的灵感就来源于报纸上的一条新闻，正是这条新闻为他塑造主人公于连的形象提供了素材。还有著名小说家雨果，深受小朋友喜爱的安徒生、格林兄弟等，他们都是善于积累素材的大作家。所以，我们也要善于积累素材啊！

小学生教学二:给小学生上课的教学课件

　　对于小学的教育，目的在于培养学生做人的态度，养成优良的习惯，发现内在的兴趣，获得求知的方法，训练人生的基本技能。下面是小编整理的给小学生上课的教学课件，欢迎大家阅读参考，希望帮助到你。
　　篇一：认识整时课件
　　教学目标：
　　1.通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。
　　2.知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。
　　3.帮助学生初步建立时间概念，培养遵守
　　教学重点：
　　让学生认识认识钟面，学会认识整时。
　　教学难点：
　　帮助学生建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。
　　教具准备：
　　多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。
　　教学过程：
　　一、导入
　　小朋友们你们喜欢猜谜语吗?今天刘老师就给大家带来了一个谜语，想看看吗?
　　能告诉我谜底是什么吗?(钟表)
　　谁知道钟表有什么作用吗?
　　(学生自由回答)嗯，钟表的作用这么大，想不想和它成为好朋友呀?那咱们先看看它长什么样吧!(出示课题)
　　二、认识钟面
　　1.认识钟面。
　　a.在你们的桌上有一个漂亮的钟面，拿起来仔细看看钟面上有些什么?把你的发现说给小伙伴听听。(学生玩学具，教师指导。)
　　b.你们观察的真仔细，现在请小朋友们放下手中的小钟面，来看看我的超级大钟面。谁来说说你看到了什么?(出示钟面)
　　* 又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。
　　* 还有12个数，我们数一数。
　　* 数字的旁边还有什么?再来数一数有多少格?
　　(课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。)
　　( 教师小结)时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。
　　三、认识整时
　　1.认识。
　　(放铃声)听，谁家的钟表响了?(演示晶晶家)原来是晶晶的钟表响了。还不起床快告诉她现在几时了?(出示放大的钟表)你是怎么知道是7时的?
　　* 长长的分针指着几?
　　* 短短的时针指着几?
　　* 教师小结：分针长长指12，时针指7就7时。(学生跟着说，教师演示课件)
　　2.巩固。
　　a.抢答：分针指着12，时针指着8是几时?指着4呢?
　　b.比一比看谁最聪明，能发现这些钟面时刻相同的地方。(出示8时、6时、1时)
　　(教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。)
　　像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。
　　c.能很快说出钟面上的整时吗?这么自信，那好咱们来比一比看谁说的又对又快!(出示3时、4时、11时、12时)
　　d.现在二人一组拨钟练习。
　　3.认识电子钟。
　　现在你们和有着分针、时针的钟表成为好朋友了吗?其实还有一种表，长得很奇怪，要不要看看?(课件演示早晨，晶晶的房间)看到了吗?这是什么表?电子表是几时，你是怎么知道的?(教师在课件上演示7：00)
　　小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。
　　7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好朋友。下面我们就来做一个找朋友的游戏好不好?(教师和学生唱“找朋友”。头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错呀。时间相同的小朋友握握手做个好朋友吧。问：“1：00，你的好朋友呢?”教师戴上1：00的头饰，原来在这儿呢!)
　　四、巩固应用。
　　1.小明的一天。
　　(出示几组画面学生说几时)希望小朋友们也像小明一样合理安排作息时间，回家后制定一个作息计划贴在床头，坚持去做。希望你们都有一个健康的身体，好好学习，好吗?
　　2.动脑筋。(过一小时是几时)
　　我看小朋友们精神百倍，那咱们再来一个智力大比拼好吗?
　　五、总结
　　歌表演《时间像小马车》时间真的像小马车一样飞快的向前跑着，所以我们一定要珍惜时间!让我们都做时间的小主人，好吗?
　　篇二：地球爷爷的手课件
　　教材分析
　　《地球爷爷的手》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第31课。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学、学科学。
　　学生分析
　　班内男生占学生总数的六成以上，大多数学生活泼、大胆且独立。他们对科普类的读物十分感兴趣，爱读《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》、《小哥白尼》等书刊。他们的知识面较宽，对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。
　　设计理念
　　1.学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
　　2.架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
　　3.使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
　　教学目标
　　1.认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。
　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
　　3.能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识;从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。
　　教学流程
　　一、激趣导入。
　　同学们，你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?(学生各抒己见。预测学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远……)
　　好，现在你们想玩一次吗?我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。(学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。)
　　(遗憾地)——呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗?读懂了课本上的这个故事(板书课题)，你们就能找到答案了。(齐读课题《地球爷爷的手》。)
　　【兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。】
　　二、读文、识字、探究、感悟。
　　1.提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。(学生根据要求独立读课文。)
　　【明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。】
　　2.认读带有拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。(反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。)
　　【鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。】
　　3.认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。(小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。)
　　【比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。】
　　4.认读本课的生词：他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。(学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最后集体边击掌边认读所有的词2遍。)
　　5.这篇课文共有多少个自然段?(让学生用手势表示。)
　　6.你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(先自由练习读，然后指名自由选自然段读。其中着重读第五、七、十自然段。)
　　【打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去多讲，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。】
　　7.感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷说的话，你们知道了什么?(先以四人学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以交流和讨论的结果。)
　　【从小培养学生的合作学习的意识和习惯。】
　　8.读了课文，你们有没有不明白的地方?(自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。)
　　【“学而不思则罔”，质疑是思维的火花;质疑应该从一年级开始培养。】
　　9.类比感受，体验“引力”。(让学生以四人小组的形式做实验，观察当回形针靠近磁铁时，会产生什么现象;然后让学生说说自己的发现。)
　　【化抽象为具体，努力让学生亲自感受。“引力”本来就是抽象的，一年级的小学生更难建立“地心引力”的概念。但这个小小的实验却能让学生直观而形象地感受到它。】
　　10.指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗?(板书：地心引力)
　　11.练习分角色读课文。(以四人小组的形式练习，再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰表演读。)
　　三、拓展与巩固。
　　1.你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”——也就是“地心引力”?(学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。)
　　2.指点、展示：我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的“手”——“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看——(在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。)大家想想：如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样?(自由想像说。)
　　3.总结谈话：关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢!只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。让我们睁开双眼，开动脑筋吧。
　　四、作业设计。
　　努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。
　　找找有关地球知识的书刊读一读，并带到学校来和同学交换着读。

小学生教学三:小学生课程教学计划

　　导语：利用校本课程，帮助学生从小养成良好的学习习惯，以下是小编为大家分享的小学生课程教学计划，欢迎借鉴！
　　一、学情分析
　　一年级学生刚刚步入小学，对一切都充满好奇，都想问一下为什么，特别是自己从哪里来的，更是有许多的问号，课程教学计划。因此，这门课程很大的解决了他们的疑问，很好的调动了学生的积极性，学生学起来会非常有兴趣。情况，进行安全教育、班队活动、国学启蒙教育、探索活动等方面的教育。
　　二、教学目标
　　1、安全教育方面
　　全国因安全事故数以万计天真无邪的生命死于非命。
　　中央领导对中学生安全的指示：“人民生命高于天，人民利益重如山”。素质教育的重要内容之一“安全教育”，要让学生在交通、校内外活动、消防、疾病预防等方面确实引起高度重视，杜绝麻痹思想、侥幸心理，教给学生必要的各方面的安全知识，培养安全意识和交通安全责任感，确保学生的安全
　　2、班队活动：
　　刚踏入一年级的小学生，对于学校的日常生活和学习还不太适应，每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的。为了使学生能够及早进入角色，适应学校的生活，这就要班主任在日常生活中能有序的引导，并且内容要近一点、小一点、实一点，时时处处向学生进行有针对性的常规教育。
　　3、探索活动
　　通过学习，培养学生的观察力，实践能力、动手能力和判断能力，提高审美能力为今后的探索活动打下坚实的基础。
　　4、国学启蒙教育
　　通过感知民族精神、弘扬民族传统、领略民族文化，探究、合作、实践是领略民族文化、感悟民族精神最重要的方法。在这门新的课程中，学生是主角，让学生阅读、大声诵读、翻译古文、诗歌欣赏……等一系列活动中，感悟民族文化的博大精深，更重要的是在今后的学习和生活中不断地用心感悟。
　　三、教材体现了课程标准的基本理念和要求，并突出了以下特点：
　　1、综合性
　　本册教材涉及了《课程标准》内容纲要中的4个模块的内容，从而使教材的内容具有较强的综合性。
　　2、开放性
　　教材内容的设计不局限于课堂内的教学活动，而是体现课内外相结合的连续、完整的活动过程。
　　3、活动性
　　教材注重引导教师开展活动教学，强调学生的主体参与，突出“体验式”、“探究式”的学习特点。教材设计了多种形式的活动，比如有角色扮演、模拟演练、体验、交流、调查、制作、探究等，为学生开展自主学习和进行实践活动创设了平台。
　　4、趣味性
　　教材呈现形式活泼，图文并茂。有活动栏目和留白，增强了学生与教材之间的对话，并有利于激发学生的学习兴趣。
　　四、教学中应注意以下几点：
　　1、创造性地使用教材
　　在教学中，教师可以在适当把握教学目标、理解教材设计意图的基础上，根据自身特点、本地的具体情况和学生的实际，对教材文本中的内容和活动进行调整，并注意开发各种教学资源，创造性地拓展和使用教材。
　　2、注意学生的自主活动
　　教材中设计的学习活动栏目是教材内在的组成部分，旨在调动学生的学习积极性和兴趣，突出以学生为主体的自主学习。因此，本教材的教学活动应更多地体现在教师指导和参与下的学生的自主活动。
　　3、加强与其他课程的整合
　　本课程的设计是综合性的。因此，在教学实施过程中，要注意与有关课程加强联系，整合相关内容，以提高综合教育效果。
　　4、灵活安排教学课时和教学进程
　　五、教学措施：
　　1、教师认真钻研教材，研读课本，弄清课本上的重难点。能透彻地了解教材，准确地把握教材，从纵向、横向看透教材。活用教材，能灵活、合理、科学地使用好每个板快，注重早渗透，不断积累。因地制宜，因材施教，用好教材。
　　2、教师认真研读课标，学习新课改。
　　3、教师认真备课，找准突破重难点的方法，认真研究每堂课的教学方法，根据学生的需要进行教学。
　　4、教师要有针对性地进行指导，不能千篇一律。
　　5、对不同的学生，采用不同的教学方法。做好培优辅差工作认真进行教研教改，搞好校本教研。
　　6、教师不断加强学习，提高自己的知识水平和业务能力，更新观念。
　　7、培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，变‘要我学’为‘我要学’。

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