[杜郎口中学教学模式]杜郎口教学模式

【www.bbjkw.net--个人述职报告】

杜郎口教学模式篇(一):中学副校长年终述职报告

　　欢迎来到CN人才网，下面是小编给大家整理收集的关于XXXXX，希望对大家有帮助。
　　篇一：
　　一学年来，在县委、县政府、县教育跨越发展指挥部及主管局的正确领导下，努力当好校长、书记助手，团结校领导班子全体成员，紧紧依靠广大教职工，积极主动地完成各项任务。在政治与理论学习，勤政廉政、廉洁自律和履行岗位职责方面，都取得较好的成绩，现总结如下：
　　一、加强政治理论学习，不断提高思想认识水平
　　一学年来，紧紧围绕“十七大”报告精神，树立和落实全面发展、协调发展和可持续发展的科学发展观，贯彻省政府关于加强学校管理的“五严规定”，学习领会县委王书记多次关于教育跨越发展的讲话精神，积极参加各级各类政治思想教育活动，认真写读书笔记和学习心得，在认识上不断完善自我，提升自我;做师德师风建设表率，当执行“六条禁令”、“八项规定”带头人;坚持以身作则，自觉遵守各项规章制度。在工作中，团结领导班子其他成员，同心同德，齐心协力，用自身良好的工作形象、生活形象、学习形象来影响并带动教职工参与各项教育教学工作。搞好后勤总务工作，进一步提高办学效率，为学校的快速发展作出自己的努力。
　　二、勤政廉政，廉洁自律，强化服务意识
　　要正人必先律己，勤政廉政、廉洁自律是领导干部立身之本。一学年来，努力协同其他领导实行校务公开。凡涉及学校重大改革事项和教职工切身利益的问题，都经校领导班子集体研究，再由校工会牵头，广泛征求教职工意见，本着公平、公正、公开的原则，和实事求是的要求开展工作。同时在各项工作中，努力坚持为全体教职工谋利益，强化自身的公仆意识、服务意识，协同校党政一班人调动广大教职工工作积极性，努力提高服务质量，为提升办学质量作贡献。
　　三、认真履行岗位职责，创造性地开展各项工作
　　1、努力做到“五大”方面保障。
　　学校负债近2.3亿元，加上学校规模不断扩大，办学成本迅速增加，财务困难是可想而知的。既要保证人头经费，学校正常运转，还要应付若干债主讨债，因此要常年不断地找各家银行，找财政部门协调借转还贷工作。
　　求人难，经常重复求人更难。尽管如此，在财力上仍然做到了基本有保障，同时也做到了物资保障，水、电、木、设备、基建的维修保障，生活保障及对外形象保障等，有力支撑万余名师生员工的工作、生活、学习需要。
　　2、经济上努力当好参谋，当好“管家”。
　　各种小型工程规范运作，并尽可能压低造价，节省经费。预算超过2000元以上的一律公开招投标，既增加透明度，又尽量减少支出。购置物资，五百元以上必须先搞预算审批，再集体采购，上下监督相互监督，公开办好每一件事。
　　3、抓制度建设，对后勤工作实施制度化管理。
　　本学年度，我们对后勤的规章制度进行了全面的整理修订，并结合后勤工作的实际情况，补充出台了一些新的制度。比如周一例会制，双周校园安全检查制，上班签到制，服务承诺制，以利后勤工作的有序开展。
　　4、始终坚持把安全工作放在一切工作的首位。
　　利用各种场合，反复强调安全工作的重要性。出台双周校园安全检查制度，责任到人，详细记录，发现问题，及时整改，把安全隐患消灭在萌芽状态。食堂及校园超市建立食品安全卫生工作应急预案，定期邀请县卫生防疫站的专家来校，对食堂和校园超市从业人员进行食品安全卫生方面的专题辅导。规范校医室的进药渠道，始终绷紧安全这根弦。
　　5、强调主动服务
　　后勤工作是学校整体工作中不可或缺的重要组成部分。本学年度，我们提出了“后勤不后、服务先行”的口号，狠抓主动服务。特别强调如水电木维修这样一些与师生工作学习生活密切相关的部门，要经常性地对事故多发处提前检查，提前服务，减少教学一线的后顾之忧。
　　冬季来临，为了让师生吃上热饭、热菜，学校投入上万元，购置饭菜保暖设施。为了方便女同学就餐，专门开辟了女生窗口，为就餐学生提供了人性化服务。
　　6、带头确立勤俭节约的观念。
　　在水电费征收、减少用工、平衡融资规模及日常开支等方面是千方百计，能“省”则“省”。一学年来，光招待费一项的费用，就较前节省开支十数万元。
　　7、协调处理好各种关系。
　　前后勤由于劳动性质不同，工资报酬也拉大了差距，因此要经常说服后勤同志摆正位置，调整好心态。“教学质量”是中的生命，不能“脑体倒挂”。
　　另外，校内外关系，校内部门工作，上下级关系等都要理顺协调处理好。减少内耗，顾全大局，维护学校整体利益。
　　8、强化“服务”意识，各项工作争取主动，争创一流。
　　为保证财务运转安全，不出问题，每年年初都主动邀请审计局来校审计核查账目。
　　为廉洁自律，主动接受教职工的监督，重要重大事情都在“校务公开”栏里及校园网上公布，有时还请中层以上干部、部分师生参与民主监督管理。
　　在以后的工作中，争取发扬优点，改正缺点，积极争取主动学习、多学习、真学习，工作中多深入群众，深入实际，主动地、创造性地开展工作，虚心听取别人的意见和建议，努力向他人学习，不断提高和完善自己，努力提高自己的党性修养，提高自己的工作效率，进一步增强奉献意识，为中更快更好地发展，为把我校办成宁百万人民满意、领导满意的省五星级高中，作出我个人应有的贡献。
　　篇二：
　　任职以来我能拥护党的领导，坚持四项基本原则，坚决贯彻执行党的教育方针、政策，忠诚党的教育事业。认真执行国家法律法规，遵守学校规章制度和各项工作规范。待人真诚、宽容。能以一名党员的身份从严要求自己，乐于接受学校的工作安排。能正确处理学校利益、个人利益和他人利益。身体健康，常年坚持出满勤，始终满负荷工作。努力以自然朴素、大方得体的师表形象和高尚的师德修养赢得师生的认可。
　　在吴圩中学任副校长期间，能够给自己准确定位，认真做好刘言臣校长的助手，协助刘校长开展工作，并入xx中学以来我更做到认真虚心地向王永进校长学习，自觉维护校长的权威，尽力做好校长的膀臂;同时向班子成员和其他行政人员学习，和班子成员团结协作，做到“相互补台不拆台”、“同心协力求发展”，严格遵守县教体局关于学校领导干部廉洁自律的规定。
　　一年来我本着服从大局，立足本职的原则，遇到困难与挑战不埋怨、不报怨，坚持以认真的工作态度与踏实的工作作风树立领导成员的形象。认真地参加班子的学习与交流会，积极为xx中学各项工作的正常开展与发展建言献策。在学校的安排下我担任了初三班主任和两个班的数学教学工作，工作中我认真向各位同仁学习，与他们团结合作，共同进取。在班级工作中，我注重抓好学风。初三年级对学生来说是非常重要的，面临中考，同学们的学习任务很重。为此，我组织同学间互帮互学活动，通过活动加强学生之间的协作精神和团体意识。这样既在班级的纪律及常规管理上起到了明显的效果，又使同学之间也能因此养成了团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。
　　加强班级管理，努力培养“真诚、严格、活跃、奋进”的班集体。选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，班委会成立之后，我尽快的使他们明确自己的职责，大胆放手，把一些具体事务分派下去，建立层次分明的班级管理体系，同时给予定期的指导监督。这样，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培养了他们的主人翁意识和责任心。一方面，我通过各种方式让学生在自我意识的基础上产生进取心;注意指导学生如何进行自我管理和自我设计、自我组织活动。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好班风的形成。
　　积极抓好后进生的转化与控辍保学工作。我根据班级后进生的具体情况深入调查摸底，搞清他们所以成为学困生的原因，做到了因材施教，对他们真诚相待，耐心相帮，及时加强心理疏导，让他们认识到自己的价值。以远大的理想激发他们的学习劲头. 一个人如果没有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，就没有动力。我积极创造机会对他们进行理想教育。让他们明确了自己的奋斗目标，才会把理想转变成学习、生活的动力。让他们明白实际与理想之间存在的差距，但这差距并非不可逾越，而是可通过自己的努力去跨越。一年过去，我们班没有一名学生流失，中考后全班四十五位同学全部升入高中。
　　在做好班主任工作同时，我积极提高教学业务水平，努力提升学科教学质量。我认真学习并积极实践杜郎口课堂教学模式，钻研课程标准与中考方向，认真做好教学常规工作，耐心细致地辅导与帮助每一名学习上有困难的同学，经过我与同学们的共同努力，在2011年中考中取得了很好的成绩。
　　作为xx中学的一份子，我深感幸福和自豪，但同时我也深感责任重大，在以后的工作中，我愿用我认真踏实的工作成为一名xx中学美的维护者和创造者。在王校长的正确领导下，和全体同仁一道，更加认真踏实地做好本职工作，继续加油，继续努力，创造出xx中学更加美好的明天。

杜郎口教学模式篇(二):杜郎口中学学习心得总结

　　杜郎口中学学习心得总结一：
　　通过学习山东杜郎口中学的高效课堂改革的教学模式，知道该校是在“以人为本，关注生命”的办学理念指导下，遵循“教为主导、学为主体、师生互动、共同发展”的教改思路，围绕“培养什么样的人，怎样培养人”形成了自己独特的“三三六”自主学习教学模式。学习之余，感触颇多。
　　1、课堂教学改革势在必行。反思我们的教学，要想进一步全面提高教学成绩，只有提高课堂效率，走课堂改革之路。在改革过程中也一定会遇到不少困难。比如：怎样打破学生固有的习惯?怎样调动学生的积极性?怎样调控课堂?等等。但这些问题不是不能克服的。杜郎口中学在教改过程中也遇到了很多问题，但都被他们克服且走向了成功。不是有句话叫“只要思想不滑坡，办法总比困难多”吗?关键是要迈出第一步.
　　2、怎样才能使课改达到我们预想的效果，真正把知识的学习和能力培养融为一体，真正实现了课堂教学的高效性?我们的课堂也应从适应小学生年龄特点入手，组织、开展教学，教会学生如何学习，培养良好的习惯。如培养学生能“坐正站直、认真倾听;举手发言、完整响亮;书写认真、按时完成;独立思考、互助合作;不懂就问、知错就改;动手动脑、乐于发现;多读多看、主动发展”等学习习惯。
　　3、培养学生的综合素质。杜郎口中学的教学改革，通过预习、展示、反馈等环节，分层次、分步骤强化了各种训练，学生经过自主学习、互动学习、合作学习、展示学习，使其熟练的掌握了知识，并能灵活应用，这也是我们学习的方面。对比我们的课堂，还有差距，我们也应该把知识的训练与巩固作为教学的重点，举一反三，温故知新，让学生在训练中形成技能，培养应用能力，并不断创新，促进学生素质的综合发展。
　　杜郎口中学的教改经验值得我们学习和借鉴的地方有很多，我们要端正态度，扑下身子，虚心学习。深刻领会，促进自身课堂效益的提高。使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。
　　杜郎口中学学习心得总结二：
　　4月29—30日，我们大桥中学一行14人踏进了我们梦寐已久的山东杜郎口中学的大门，到这里来参观、学习、取经。虽然只有短短的一天半时间，但我感受了这所学校良好的育人氛围，聆听了该校副校长的学校教育教学改革理念和经验介绍，现场观摩了语文、数学、物理、生物、地理等课堂教学，并与教师进行了深入交流，观摩了老师们的反馈会，使我对杜郎口中学的教育教学有了更深的了解，以下是我的几点感悟：
　　一是学校良好的育人氛围和校园文化。
　　走进教学楼，墙壁上不是我们经常看到的名人像、名言警句，代替它们的是学生的照片和自编的激励性语言的标语牌，“试一试，我能行;拼一拼，我能赢”，“课堂大舞台，人人展风采”，“我的课堂我主宰，我的人生我把握”等等。教室内三面墙壁都是黑板，黑板的上面也都写满了学生的“名言”，或经验，或方法，或精神激励，没有华丽的包装，但句句催人奋进。
　　二是学校精细的管理。
　　杜郎口中学实行精细化管理，工作可以用点点滴滴，扎扎实实，精耕细作，紧锣密鼓来形容。在工作中找不足，寻差距，谋发展。管理的准则是入木三分，直来直去，不论是学生、老师有了错误，直接指出来，用事实说话。杜郎口中学的“评比”无处不在，年级组要评比，个人要评比，学科之间、班级之间、学习小组之间都要进行评比，正是这种比、学、赶、帮、超的氛围，比出了师生工作、学习的热情，比出了不遗憾的自觉性，比出了公正和谐。
　　三是以课堂教学为中心的教学模式。
　　十年来，杜郎口中学围绕课堂教学这一中心环节，用模式构建为载体，一步步将新的教育理念变成全体师生的“教”“学”行为，在课堂上，师教生，师帮生，师生互动;生教生，生帮生，生生互动，使得教师的教学形式实现了从传统向现代的转变，学生的学习方式实现了从被动、低效向主动、高效的转变，实现了师生共同成长。“10+35”课堂模式，就是教师在一节课45分钟内，自己活动时间不超过10分钟，其余的时间让学生参与活动。课堂中，学生在明确了自己的学习任务后，在教学活动中必备的主观能动性，学习热情，学习动机，学习毅力等学习动力全由学生主宰，教师所承担的任务是对教学的设计、组织，对学生的启发、引导、解疑、监控、调节、配合和评价。
　　通过以上的学习、观察，我认为杜郎口中学的特色主要体现在两个方面，一是：学生真正动起来，充分发挥了学生的主动性。二是：教师真正动起来，积极主动地研究教学。

杜郎口教学模式篇(三):取舍有道,方为有效课堂教学论文

　　摘 要：语文教学中，教师做到取舍得法、取舍有道，方能提升课堂教学有效性。彰显教师智慧；取舍得法，具体做法：教学设计取舍有道，消除面面俱到心理，突出重点，突破难点。教学实施取舍有道，尊重学情，着力打造生本课堂，关注课堂生成；教学方法取舍有道，灵活多样，不拘一格，不为方法而方法。
　　关键词：语文教学；取舍有道；有效教学
　　孟子有云：“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”语文课堂教学，是一门有关取舍的高超教学艺术。取舍得法，彰显教师智慧；取舍得法，方见教学效果。
　　教学设计取舍有道，消除面面俱到心理，突出重点，突破难点。
　　有效课堂，必须重视教学设计，做到精细精妙。这恰如行军打仗，兵马未动粮草先行。课前进行教学设计时，教师要根据课程标准，结合学情实际，综合考量考点要求，准确把握住教学的目标、重点、难点，同时在目标定位准确的基础上，确立具体的教法、学法，详细构思教学的每一个环节，做到条理清楚，脉络清晰。如人教版八年级语文《阿长与》，我观摩了很多教师的课堂，总觉得繁杂冗长：逐段品析，每一个事件剖析，围绕每一个事件提炼阿长的性格特点，看看“我”是怎样的一种情感态度，分析作者采用了什么样的写法……课文在教师的带领下掰碎了、嚼烂了，一点点“喂”给学生，教师确实很用心，也确实很费心。然而，静下心来想一想，这样的课堂一味求全，一心想着全部知识点讲到、讲清，生怕有所遗漏，其效果怎么样呢？学生觉得索然无味，兴趣消失，效果哪里好得起来呢？其实，在进行教学设计时，我们可以根据课文标题先思考以下四个问题：
　　（1）阿长是谁？
　　（2）“我”为什么要写她？
　　（3）阿长与《山海经》有什么关系？
　　（4）“我”想通过阿长与《山海经》表达一种什么样的思想情感？
　　有了对这样四个问题的思考，我们就可以把握住文章的主要内容，明确教学的目标，确立教学重点和难点了。实际教学中，摒除了太多枝节内容，化繁为简，节省了时间与精力，着力去解读“阿长与《山海经》部分”的内容，品析作者笔下的人物是怎样的一种性格特点，认识作者是怀着怎样的一种心情去书写这样一个人物和叙述这样一件往事的。品读、研讨、交流、展示，每一个环节都落在重点部分，读与思议与写结合，语文课堂教学设计紧凑有致，每个环节张弛有度，教师教得轻松，学生学得惬意，这样的教学设计当然成功。
　　教学实施取舍有道，尊重学情，着力打造生本课堂，关注课堂生成。
　　课堂预设是教学有效的前提，但绝不是全部。我们不能过于放大课堂预设的作用，在课堂教学中生搬硬套，死守预设，而应充分认识学生学习的能动性，关注课堂的生成，变“死教”为“活学”。 还是以人教版八年级语文《阿长与》为例。在教学设计中，关于买《山海经》一节，我们通常预设的是三个问题：
　　（1）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
　　（2）当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？
　　（3）你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？
　　我在实际教学中发现学生针对“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”一句产生了较大的意见分歧。一部分学生认为，“我”之所以认为是“宝书”，是因为书的内容精彩丰富，对于“我”童年的知识成长有着非常重要的作用。另一部分学生认为，“我”之所以认为是“宝书”，是因为“我”当年非常渴望得到却一直无法获得，长妈妈历经艰辛为“我”买来，我心怀感激，把它当成了心中的宝贝。面对这样的状况，我顺势调整教学预设，组织学生展开当堂辩论，要求两种意见各自从文章中找出相关依据，努力说服对方。
　　结果，学生展开热烈的研讨，深入解读教材，发掘依据，对于文本的写作，尤其是作者写作本文的情感，有了较为深刻和全面的认识，学得更深、更透了。对于类似这样的一种课堂教学状况，教师要有充分的准备，激活教学应激机制，善于发现并捕捉学生灵动的思想智慧，及时调整教学思路，化“要学生跟着教师学”为“师生共同研讨学习，共享成长的快乐”。有人说：“教学工作是一项周而复始的工作。”我认为这并不完全正确，从师生共同成长的角度来说，历久弥新或许更为准确。坚持师生共同成长的诉求，落实好这样的教学取舍，彰显了生本课堂的无穷魅力。
　　教学方法取舍有道，灵活多样，不拘一格，不为方法而方法。
　　有些著名专家进行课堂教学培训之时，总爱依据个人的经验，提炼出一些 “模式”，要求教师学习借鉴。而不少教师崇拜专家，刻意模仿，为求相似而丢弃了自我，往往画虎不成反类犬，邯郸学步，迷失了自我。我曾经观摩不少学校的课堂，教师在所谓课改的旗帜下，提炼所谓的课堂教学模式。一种是所谓的量化课堂，即将导入新课、学习新知、质疑研讨、展示反馈、巩固提升等课堂环节以时间量化计算，要求每一名教师、每一堂课都必须严格按照时间，并以此来判断其是否符合某种课堂教学模式。另一种是在“杜郎口模式”或“洋思模式”基础上，不进行思考，不进行实践，依样画葫芦来一个“六步五查”“2231”等莫名其妙的课堂教学模式。
　　这些所谓的课堂教学模式毫无科学依据，未经实践检验，实在不可取。其实，课堂教学贵在因地制宜、因材施教，追求的是理念正确，而非方法唯一。面对不同教材内容，面对不同年段学生，面对不同个性教师，我们采取的教学方法应该是因人而异的。如同为古代诗歌教学，学习李白的诗和学习杜甫的诗，我们在教学方法的运用上就应该有所区别。而同样是李白的诗歌，《蜀道难》和《渡荆门送别》的教学方法也应该有所不同。教师对课堂教学方法的取舍不应只是取长补短，而更应关注扬长避短，彰显教学特色，实现教师教学的强势智慧成长。当然，我们在提倡教师个性化特色课堂打造的同时，必须坚决杜绝所谓“杀猪各有各的杀法”的错误思潮，在尊重个性，打造特色的前提下，必须坚决摒弃落后的、低效的方法，一切个性与特色的基础必须是课堂教学的高效，这是课堂教学方法是否得法的唯一衡量标尺。
　　教学取舍，贵在用心，用心考量，方为得法。提高课堂教学效益，每一位教师都要好好用心去“悟道”。

本文来源：https://www.bbjkw.net/fanwen128436/