[农村义务教师]农村教师

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篇一:[农村教师]农村小学优秀教师先进事迹材料范文

　　从进入小学起，她就积极参加各种讲课、评课活动，多次担任观摩课、公开课任务，让自己在教育的舞台上能有所成就。下面是关于优秀教师的事迹材料范文，希望对你有帮助。
　　农村小学优秀教师先进事迹材料1：
　　一、基本情况：
　　xxx，男，毕业于福建省集美大学中国语言文学专业，本科学历。中学一级教师，02年始，任高中语文教学，从教9年。多年担任班主任工作，曾获省、市、校级优秀班主任称号。现任高二5、6班语文教师、年段备课组长和年段长。9年的岗位跳跃迅速且沉稳：担任前后共计16个班级的语文教学工作，所任教班级成绩优异;于02-05学年间，协助校教研室工作;期间，充当校广播站指导老师。另外，校刊《新芽》报的发展与成熟更是凝聚了xxx老师7年的心血。获校级优秀党员称号2次;校级先进教师称号3次;校级以上优秀班主任称号5次;发表论文12篇，期中6篇荣登全国CN级刊物;获校级以上教学基本功等各类奖项18次。
　　二、以师德为准则，身体力行，为人师表
　　教师工作，教书育人，平凡而伟大。xxx老师却经常用“幸福”来形容他这9年的“小”生涯：没有哪一项工作能够比教师的“播种”带来更大的收获，收获的不是金钱的诱惑，而是在多年以后，那个曾经最捣蛋的学生对您深情的回眸，没有哪一项“渗透”能够比教师的言行对学生造成更大的影响。
　　从02年始至09年终，连续7年始终未脱岗的班主任工作，完成的是一届又一届学生对这个“老班”的期待。他被学生称为“最牛班主任”，他被学校封为“最优秀班主任”，他曾经的高三(1)班被大伙投票为“最感动集体”。始终贯穿“严而不酷，爱而不过”的德育原则，使他从一个年轻班主任向老班主任的过渡转变中。在最后的展望与回归中，08届高三(8)班缔造了辉煌，名列市直前茅的上线录取率达成的是一个老师、班主任对学生的最大努力与最大允诺，“省级先进班集体”的称号赋予这个师生共济的集体最大的骄傲。7年的积累是漫长的，最后的成功却又是同龄教师中极少企及的高度，那个代表“经典收山之作”并没有结束班主任辛劳付出的生涯，盛开的却是年年教师节前xxx老师办公桌上从全国各地寄回的永不凋零的鲜花。曾经的班级不是代表骄傲和自满，而是沐浴花香时的甜蜜与感动。
　　感动之余，xxx老师亦不忘将短暂却珍贵的点滴随想记录并传递，怀念那些平凡的学生，继续着淡定崇高的教师生涯：2003年6月，一篇《中学德育工作方式浅探》发表于《福建教育督导与德育》;同年另一篇《班主任工作“一二三四”》就已登上全省重要CN级刊物《福建教育学院学报》(2003年总第49期，CN35——1240/G4)并获得全国班主任工作征文二等奖;《教育故事随想八则》发表于福建德育网，并被学校《班主任工作创新论文集》收编;班主任不停止，思考就不曾停止，2009年，德育论文《“孔融让梨”精神的现时代思考》于《福建德育》上再次发表……
　　三、严谨治学，努力提高教学质量
　　“捧上一杯茶，拿上一本书，执上一支笔。”——xxx老师游移于自我研究与学校教研活动之间，经常承担示范课，他始终认为教研与教学应相互促进。xxx老师促进了学生全面和谐地发展，形成了“趣、实、活、新”的教学风格，获得学生的好评，教学质量稳步提高。在他的感染下，科组其他老师亦作改变常规的尝试，积极参与课堂教学改革，大胆创新，大力提高学生的学习兴趣，认真思考如何激活课堂教学，寻找激活课堂的突破口。xxx老师在如何引入新课，如何设置悬念，如何把握提出问题的技巧，如何适当引入问题讨论机制，怎样才能激活学生的思维，怎样才能提高学生的思维层次，怎样才能提高学生的主动参与意识，如何体现和强化学生的主体地位等等方面花费了很多心思。课外活动中，培优成绩更是硕果累累：连续4次在全国文学大赛“新世纪星杯”作文比赛中获“佳作辅导教师奖”;还曾担任xxx人民广播电台“青春新节拍”栏目作文嘉宾老师，将他独到的经验传递给更多的老师和学生。2003年12月11日，初出茅庐的凭借一堂市级公开课《闺墅》让老教师们见证了这个小伙子的的激情与创新，荣获当年校“青年教师基本功比武”一等奖。但傲人的成绩并没有让xxx老师就此止步，相反，他对“上好每一堂语文课”的钻研才刚刚开始：同年2月，《个性：学生作文的本真》发表于《xxx教育研究》、《福建教育学院学报》(2003年总第57期，CN35——1240/G4);《研究性学习，你能走多远?》发表于“全国教育类核心期刊”《教育探索》(2003.1，CN23——1234/G4)，同年，该篇论文更是荣获首届全国人文社会科学优秀学术文献评选一等奖;2004年：《“孔融让梨”精神的现时代思考》在全市德育交流会上发表;2005年：《谁该 “受 戒” ——品读《受戒》之情感处理艺术》发表于“育星教育网”;2006年：《搭建“有我作文”的创作平台》发表于《福建教育学院学报》(2006年第200639号，CN35——1240/G4);2007年：《〈药〉取名艺术手法探微》发表于《语文教学之友》(2007年总第303期，CN13——1044/G4);2008年：《“走与停”写作指导》发表于福建省语文学会主办的《中学语文》(2008年总第410期);2010年：《让校园文学重回“枝繁叶茂”》发表于《书香校园》(2010年总第146期，CN35——1181/F)……2009年的另一堂市级公开课《高考供料作文审题》更是在7年等待的万众瞩
　　目中华丽落幕，而那堂课的突破性指导至今依旧在高三的奋斗场上被越多的语文老师当做考前的宝典!
　　记得昨日，他又满怀憧憬地对我说“脑中突就灵光一闪，随手一记，又是30个亟待探讨解决的命题，若能一气呵成写出，真是又一大享受也!”再次感受遍及xxx老师全身上下的激情，对工作的热爱已不限于自我价值的体现，而是彻底熔入教书育人的火焰中，享受着燃烧自己的过程，开心得照亮周围的人!30多个命题，那该是较之旁人几分的投入?
　　四、扎实有效的年段工作
　　作为学校年段段长，肩头的责任是重大的，管理的学生已不仅仅是50个个体，而是500多号学生和30多个教师的教学安排与阶段计划。而这项工作对他来说是全新的，所以工作中经常向各级领导请教，不断摸索、尝试，积极寻找更科学有效的管理思路、管理办法，努力做到严格管理与人文关怀相结合，充分激发教师们的工作热情，调动教师们的工作积极性。在具体管理上，xxx老师实行备课组与班级双线管理，并制定各种相应措施加以规范引导，着重落实年段常规与学习建设双效的提高。常规如“校服着装，仪容仪表、迟到早退、自习纪律”等方面在年段起始之时就狠抓，狠惩，形成周评、月评等常规化制度，将严肃、整齐充满正气之风的年段宗旨注入每个学生的心中，最终形成习惯的自然。xxx老师认为，光是常规的落实还远远达不成学习的高度，制定富有针对性的措施很有必要。高二年始，面向全体同学增设作业常规检查，由学生会学习部牵头联合各班学习委员参照学校教务处检查作业的方法，每周由年段自行安排作业检查，让课后落实真正落实，不仅落实学生，更是监督老师;对优生的培养不仅在富有特色的学生会创建上得以体现，还针对不同批次学生还创设了如“艺术生集体培养”、“优秀生定向跟踪”、“学月优秀之星”、“学月进步之星”等有效的管理模式;并在总体上为整个年段的文化建设规划了“风雅班级评比”这个突破性措施，为学校各年段提供了良好的借鉴。
　　如此，在这个“xxx段”的带领下，人人目标明确，事事有人过问，敢于压担子，奖惩分明，整个年级呈现出人人力争上游，大家齐心协力抓教学的好势头。无论是教学工作还是其他事务均出色完成了各级领导交给的任务，取得良好的教育教学效果，获得学校各级领导及全校师生的一致好评，仅仅在一年的时间内就获得“学校文明年段”的称号 ，完成了不可能的可能，“没有做不到 只有想不到”!
　　如今他依旧在讲台上激情澎湃，依旧让每一个在场的学生醉倒在课堂，让在后头听课的我——一个年轻教育者——依旧坚持选择喊他一句“xxx老师”。选择了教育就是选择了给予，在教育这个美丽的岗位上，他已无愧而充实地走过了8个阳光灿烂的春秋，如此短暂，如此平淡，如此辉煌。在未来的人生征途上，他将继续奋斗，义无返顾的一路走下去，积极探索，更加快乐地倾注他阳光般的爱心，奉献他无悔的青春，让每一株幼苗都茁壮成长，让每一朵鲜花都灿烂开放!
　　农村小学优秀教师先进事迹材料2：
　　**同志忠诚党的教育事业，师德高尚，模范履行教师职责，热爱学生，团结同志，忘我工作，无私奉献，为我国少数民族地区的教育事业呕心沥血，教育、教学成效显著，是位德才兼备的优秀教师。
　　一、 踏遍XX村苗寨，心系穷乡孩子。
　　**同志****年以优异的成绩从师专毕业后，主动要求到偏僻的XX居地XXXX中学任教，把自己最宝贵的青春年华献给了山区的教育事业。为了XX同胞的孩子不失学，XX老师的足迹踏遍了这里的每一个XX村苗寨.有一次,当他听说一名苗族学生辍学回家准备成亲时,立即连夜走了三十几里山路赶到苗寨，劝说家长，让孩子回校上学。为了提高黎苗同胞的科学文化素质，XX老师不计任何报酬的为他们补课。他还多次从自己微薄的工资里挤出钱来，为贫困的学生交学费、买学习用品…。XX老师那无私奉献的品德受到当地XX同胞的一致赞誉。
　　二、 甘当配角，无私奉献。
　　* *同志****年底调入三亚市藤桥中学从事实验教学工作。众所周知，化学、生物实验工作又脏又累，还经常与有毒、有害物质接触，待遇又低。但XX老师不计个人得失，为尽快改变农村学校实验教学的落后面貌，他超负荷地工作，一人兼全校化学、生物实验室管理和全校的实验教学任务。他白天在旧仓库里寻找仪器药品，晚上在实验室鉴定、提纯试剂;他利用节假日和中午休息时间准备仪器药品，利用晚上时间给学生上分组实验课。在短时间内，使藤桥中学的化学实验开出率达到100%。****年，在全省普及实验教学检查中，XXXX中学获得99.3分的好成绩，列全市第一名，并受到省教育厅的表彰奖励。****年，全市教学评估检查中，藤桥中学实验教学部分列全市第一名。
　　三、 制作教具，服务教学。
　　为改变农村学校实验室缺乏实验器材的状况，XX老师认真研究实验教学大纲，钻研如何运用不同的教具突出课堂教学重点，突破教学难点，他认为通过自己制作教具，是解决农村学校实验器材缺乏的好方法，他为此写下了十几万字的实验笔记和教具改进资料。并放弃休息时间，走街串巷，寻找有用的实验器材替代品，制作了一大批教具运用于课堂教学中，为学校节省了大笔资金。他还积极指导青年教师运用现代教学技术开展课堂教学，他制作的幻灯投影片“实验室制取氢气并还原氧化铜”荣获省电教教材评比三等奖。几年来，XX老师制作的教具荣获省级奖1项，市级奖*项。
　　四、 积极探索，勇于创新。
　　XX老师积极投身于教研、教改实践，潜心研究教材教法，大胆进行实验教学改革，锐意进取，不断创新。他在长期的实验教学实践中，总结出了“实验引导探索教学法”和“问题模式教学法”等许多宝贵的教学经验，他率先进行实验综合能力考核，注重学生创新精神和创造能力的培养，受到全国中学化学教育学会的重视。XX老师善于在教学实验中总结经验，并将经验上升到理论高度用于指导教学。他的论文“素质教育与应试教育浅谈”入选“如何实施素质教育”大型学术文库，受到教育专家的充分肯定。****年以来，XX老师撰写了大量的教育教学论文，共有25篇获奖或发表，其中国家级*篇，省级奖**篇，市级奖*篇。
　　五、 实施素质教育，服务农村经济。
　　为全面贯彻党的教育方针，提高学生的整体素质，XX老师在完成常规教学任务的同时，积极组织学生开展课外科技活动，服务当地农村经济建设。为配合农技部门推广水稻抛秧新技术，他利用节假日，辅导学生进行抛秧、插秧的对比实验，调查结果使当地农民放心采用抛秧技术，促进了当地粮食的大幅增长。为指导农民科学施肥，XX老师不辞辛劳，奔波于藤桥的各个田间地头，义务帮助农民分析土壤成份，指导农民改良土壤，受到农民的普遍欢迎。**年来，XX老师辅导学生科技项目共获得各种奖励**项，其中国家级*项，省级**项，市级**项。
　　由于**同志各方面的突出表现，他先后荣获“XX省优秀教师”、“三亚十大杰出青年”、“XX省优秀科技辅导教师”等光荣称号。
　　农村小学优秀教师先进事迹材料3：
　　王xx老师是xx小学一名优秀的青年教师。自2001年8月参加工作以来,就投身教学改革，勇于探索实践。一身朴素得体的衣着, 一副和蔼可亲的笑脸,这是学生们眼中的王老师——温和娴静。踏实勤奋的工作作风，少言寡语却一丝不苟，这是同事们眼中的王老师——严谨谦恭。一个刚入门的新手，能力有限却热情甚高，这是王老师对自己的中肯评价——虚心求经方能进取。
　　一、极投身教学改革，勇于探索实践

篇二:[农村教师]小学教育教育论文

　　当前小学生在语文素质低下的表现 现在有相当多的小学毕业生缺乏独立的读写能力，小学教育问题严重严重，分享了关于小学教育的教育论文，欢迎参考！
　　在社会变革背景下，教育领域也进行着不断的变革。社会主义市场经济的发展要求各个地区的人们加强对教育的重视，积极抓住机会，充分利用当地优势发展教育。农村地区在这种社会发展形势下，没有注重改革自身教学策略，导致自身的教育发展受到了制约。为了实现教育的公平发展，农村小学教育需要注重提升农村小学的教学质量。
　　一、影响农村小学教学质量的因素
　　1.优秀教师资源稀缺
　　受交通、经济发展条件的制约，很多小学教师由乡镇转移到城区进行教学，导致一大批乡村优秀教师的流失，导致农村小学教学教师资源缺乏，不利于提升农村小学教学质量。
　　2.农村地区的家庭教育不够
　　教育的有效进行需要学校、家庭和社会之间的充分配合，三方如果有一方和农村地区的教育发展脱节，就会直接影响农村地区教育质量的提高。在社会主义市场经济的快速发展下，农村地区的很多家长到外地打工，长期在外工作，无法关注自己孩子的学习和成长。
　　3.留守儿童数量多
　　农村地区中有很多学生的家长在外地工作，不能照顾自己的孩子就将自己的孩子托付给自己的父母、亲朋好友。这些孩子的成长从小缺乏家庭的温暖，在学习中很容易养成不好的学习习惯，比如迷恋网络、逃学旷课等不良学习习惯。4.农村地区优秀学生的外流在社会经济的发展下，农村地区的家庭经济情况也得到了好转，家长对自己孩子接受教育的要求越来越高，在经济条件允许的情况下，农村地区的家长会将自己的孩子送到城市接受更好的教育。长此以往，导致农村地区的学校失去更多优质的学生，影响了农村地区教学质量。
　　4.农村地区学前教育存在问题
　　西藏地区经济发展落后，一些农村学校不具备开办幼儿园的条件，对于达到一定年龄的儿童，学校会将这些学生安排到一个班级中，对这些学生进行基本的教育。受师资力量的影响，很多幼儿学校不具有专职的教师，只是安排一名教师管理一个班级的全部学生。幼儿阶段学习教育的缺失对学生小学阶段的学习产生不良影响。
　　二、提升农村小学教育的策略
　　1.提高农村地区小学教师的整体素质
　　教师是教学工作开展的重要力量，其素质高低对教学效果会产生直接的影响。为此，提高农村地区小学教学质量需要提升农村小学教师的综合素质。在信息社会的不断发展下，一些农村小学形成了自己的多媒体网络教学系统，实现了信息化教学。信息化教学的实现对农村地区小学教师个人素质提出了更高的要求，需要农村小学教师不断充实自己。提升农村小学教师素质具体从以下几方面进行：第一，聘请校外的优秀教师到学校对农村教师进行培训，引导农村教师掌握更多的教育教学方法。第二，组织农村学校的教师到更先进的学校进行学习交流，并利用现代教育技术对农村教师进行培训。第三，完善农村教师的备课制度。对于农村青年教师要积极组织他们学习聆听优秀骨干教师的示范课，并做好相应的听课记录，通过学习交流提升自身教学素质。
　　2.加强对现代化教学手段的应用
　　良好教学效果的实现需要充分应用现代化的教学手段。随着社会经济的发展，西藏地区一些农村小学也安装了多媒体，弥补了传统黑板、粉笔教学的局限。为此，教师可以应用这些多媒体软件开展小学教学，实现教学的形象化、直观化。比如在进行语文新课的教学时，教师可以上网收集一些和讲授课程有关的图片以及历史背景，利用多媒体软件将这些文字、图片配以声音向学生展示，加深学生对语文课堂的热爱，提升语文教学效果。
　　3.形成完善的学校内部管理
　　学校内部管理制度对学校教学活动的开展也会产生不同的影响。西藏农村小学更需要强化自身的内部管理。农村小学要更进一步强化自身内部管理的原因是本身基础设施和师资力量发展薄弱，不完善的管理制度加剧了优质师生资源的流失，不利于教学工作的顺利开展。学校完善的内部管理需要改变传统的管理模式，在微观上实行年级负责制，在宏观上，学校各个年级要分组检查学校的教学管理工作，做到有针对性地实施教学管理。
　　4.加强校园环境建设
　　学校是进行文化知识传播的重要基地。为了提升农村小学教学质量还需要加强农村学校的自然环境和校园文化环境建设。在校园环境建设中要根据自身地理位置情况因地制宜地设计，彰显出西藏地区农村小学的特色。校园文化环境建设要和当地的风俗文化相结合，积极开展各项文化活动。综上所述，农村地区的教育发展受各种条件的限制发展较为缓慢，教学效果不理想。教育讲究公平，为此，需要着重改善农村地区教育，针对农村地区教育师资力量薄弱、教学方法和制度落后等情况，结合实际教学情况及时改进，从而提升农村地区教育质量。
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篇三:[农村教师]《乡村教师》 阅读答案

　　离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够抠出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。
　　乡村教师
　　岳 勇
　　(1)临近大学毕业的那段日子，同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了，唯有娟子按兵不动，如无事人一般。
　　(2)我们同宿舍的几个姐妹都劝她出去活动活动，争取能在城里留下来。哪知娟子却笑笑说：“我要回乡下去。”
　　(3)我们都吃了一惊，娟子的老家我们结伴去游玩过一次，在大巴山最深处，汽车在二十里以外就进不去了。村里人住的全是茅草屋。我们当时都笑着调侃说那儿是全国最贫瘠的地方。而现在，娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟，我们都替她惋惜。
　　(4)这时，娟子一本正经地给我们说了一个故事。
　　(5)10年前，大巴山深处有一所学校。整个学校只有一间茅屋搭成的教室，只有一个班级，也只有一个老师。班上有13名学生，那位乡村老师讲他们从一年级教起，一直教到六年级。
　　(6)然而，就在小学快毕业的时候，不幸的事发生了。
　　(7)有个放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室给引燃了。等大家发现时，大火已经快封住了教室门。
　　(8)教室里的13名乡下娃子都乱了套，但那位乡村教师却比以往任何时候都镇静。他一面教孩子们不要慌张，一面将被大火围困的孩子们一个个往外背。大火已将窄窄的木门完全封住，老师的衣服、头发和胡子全都烧焦了。但他并没有放弃。到最后，教室里只剩下两名女同学。
　　(9)老师在一次冲进火海，那两名女同学正坐在教室里哇哇大哭。老师看了她俩一眼，最后咬咬牙，背起其中一个就往外冲。
　　(10)烧得通红的门框呼地一声砸下，将老师砸了一个踉跄，但他最后还是背着那个女孩从大火中爬了出来。
　　(11)他把那个女孩被带到安全地带，然后又急急地冲进了早已变成火海的教室。就在这时，轰的一声，教室烧塌了。老师和最后那名学生再也没有出来……
　　(12)讲完这个故事，娟子眼圈都红了。
　　(13)我们都猜了出来：“最后就出来的那名女同学就是你，是么?”
　　(14)“是的。”娟子含泪点点头，“但你们知道最后那位被老师留在教室里再也没有被出来的同学是谁么?”我们都摇摇头。
　　(15)娟子说：“是老师的女儿呀!”
　　(16)说完这句话，娟子再也忍不住哭了起来。
　　(17)我们的眼圈也都红了。
　　(18)最后，我们宿舍有三个姐妹跟着娟子去她老家作了一名乡村教师。我是其中一位。
　　《乡村教师》阅读答案
　　1、请用简练的语言概括本文的故事情节。
 
　　2、“乡村教师”这一题目有两层含义，请分别写出来。
　　3.记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙三种。从全文看，(5)一(11 )自然段采用了哪一种顺序?它在文中的表达作用是什么?
　　4、在“同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了”的时候，“娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟” ，这是为什么?
　　5、读了这篇文章，你联想到汶川大地震救援中的哪些情景?感悟到了什么?

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