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篇一:[科研项目立项报告书]砥砺奋进的五年论文
开展“砥砺奋进的五年”重大主题宣传，正是要全景展示党的波澜壮阔的历史进程，生动展现亿万人民在党的领导下推进改革发展的生动实践，以下是小编给大家整理收集的砥砺奋进的五年论文，供大家阅读参考。
砥砺奋进的五年论文1
回眸过去五年，学校人文社会科学始终持之以恒追求卓越，重视科研潜心学术，在科学研究的舞台上大展风采，不断涌现出令人瞩目的新突破、新成绩，为学校建设高水平大学的目标提供了有力的支撑，为学校的发展奠定了坚实的基础。
各类学术论文报告、专著、科研项目及经费继续保持增长
五年来，发表各类学术论文1986篇，完成各类研究报告150篇。其中发表重要核心期刊论文222篇，核心期刊论文652篇，一般公开期刊论文1062篇，被CSSCI及三大检索收录论文388篇，出版学术专著128部。
xxx年至今，国家级项目立项35项，实现了学校6个文科学院国家社科基金研究项目全覆盖，立项经费657万元，到校经费608.7万元；省部级项目立项195项，立项经费892.8万元，到校经费883.8万元；地厅级项目立项761项，立项经费684.07万元，到校经费387.11万元；横向项目立项106项，立项经费793.53万元，到校经费682.58万元；校级项目立项349项，立项经费421.2万元。总计立项1446项，立项经费3448.6万元。
高水平、标志性社科成果不断涌现，获奖项数创学校历史新高
五年来，学校人文社会科学在学科建设与科学研究上彰显区域特色，取得了一大批具有地方特色的原创性研究成果，学校获得省部级哲学社会科学优秀成果一等奖1项、二等奖3项、三等奖15项；获得地市级哲学社会科学优秀成果奖项一等奖7项、二等奖18项、三等奖24项、优秀奖24项。
人文社科重点研究基地平台实现新突破，成为四川省重要新型智库
西南科技大学6个文科学院已建成部省市社科重点研究中心（基地）14个，实现了学校6个文科学院部省市社科重点研究中心（基地）全覆盖。
五年来，学校申报的“四川军民融合战略研究中心”获批四川省教育厅人文社会科学重点研究基地，成为四川省教育厅的重要新型智库；申报的“四川历史文化故事普及基地”被四川省委宣传部、四川省社科联获批落户；申报的“四川信息管理与服务研究中心”被确定为“绵阳市社会科学研究重点基地”。法学院“社会法制教育普及基地”获得四川省社科联xxx年度省级社科普及基地评估优秀。xxx年西南科技大学学报（哲社版）被中国社会科学院列为核心期刊，xxx年《西南科技大学学报（哲社版）》荣获四川省社会科学特色学术期刊，xxx年《四川军民融合对策研究》杂志创刊发行。这是学校文化传承与创新、人文社科重点研究基地平台新的突破，也是学校近年致力于人文社会科学研究结出的硕果。
学校社科联工作再创佳绩，为繁荣学校哲学社会科学发展做好导航
五年来，学校充分发挥社科联的组织协调功能，在项目申报、平台建设、社科评奖等方面再创佳绩，积极推动了学校哲学社会科学事业的繁荣发展。xxx年四川省社科联组织开展了xxx-xxx年度先进高校社科联和高校先进社科工作者的评选活动。经评选审定，决定授予西南科技大学社科联“xxx-xxx年度四川省先进高校社科联”称号，全省共有15所高校获得表彰。此次获“xxx-xxx年度四川省先进高校社科联”称号，是学校社科联继“xxx-xxx年度”获奖后四川省社科联对我校社科联工作的再次充分肯定。
积极推进战略合作，扩大学校人文社会科学相关学科的社会影响力
为增强学校人文社会科学学科的办学实力，提升人文社会科学学科建设、人才培养和服务地方经济建设能力，扩大人文社会科学相关学科的社会影响力，学校组织加强与中国社会科学院、四川省社会科学院人文社会科学学科的战略合作。经双方友好协商，中国社会科学院马克思主义研究院决定与西南科技大学共建马克思主义学院。四川省社会科学院与西南科技大学决定共建西南科技大学人文社会科学相关学科，并达成合作框架协议。院校双方就人才培养、学科建设、科研合作、管理干部交流、共建与资源共享、交流互访等达成了共识。西南科技大学与盐亭县人民政府为主要负责人，双方共建“嫘祖文化研究所”，共同为弘扬和推广嫘祖文化做贡献。学校与外语教学与研究出版社达成合作协议，按照“立足绵阳文化圈讲好绵阳故事，面向四川文化圈讲好四川故事，围绕中华文化圈讲好中国故事”的思路，共建“中国优秀传统文化外译中心”，成为学校文化传承与创新的又一重要平台。
认真组织加强学校与绵阳市政府战略合作，积极加强学校人文社科智库建设，签约《绵阳市发展和改革委员会与西南科技大学共建新型高端智库框架协议》，双方共同建设“绵阳市国民经济和社会发展研究中心”积极为地方政府献言献策，服务地方经济文化建设。
围绕地方重大需求，为深耕地方社会经济文化发展提供智库支撑
学校人文社会科学主动融入经济社会发展，以服务求支持，以贡献求发展，在社会服务中不断培育和提升自身的核心竞争力。组织学校社科专家学者坚持有选择、有步骤、有层次地推进学校人文社会科学走向社会，围绕学术前沿和地方重大需求，积极开展联合攻关，主动服务地方经济和区域发展，为地方社会经济文化建设作出了积极贡献。学校形成省级“四川省军民融合产业研究团队”“四川省网络文学作家作品研究团队”等文科科研团队29个。提供给各级政府和企事业单位且被采纳的重要决策咨询报告45份。由学校社科专家学者牵头编制的《四川省“十三五”军民融合发展规划》《绵阳市基本公共服务体系“十三五”规划》《绵阳市国家级文化和科技融合示范基地规划方案》和《绵阳市国家级文化和科技融合示范基地建设实施方案》通过四川省政府、绵阳市政府审定，并上报国家相关部委。受绵阳市政府委托，由我校相关单位专家组建项目组，编制完成了《“宽带绵阳”发展规划》以及《绵阳市“宽带中国”战略实施方案》；《绵阳市低碳经济发展战略研究报告》获得了绵阳市政协的采用；《绵阳绿色低碳发展规划报告》为绵阳践行低碳经济提供了有益的政策支持；为“泸州、安县、三台、北川和江油循环经济推广合作项目”提供了有益的决策咨询。四川省哲学社会科学研究《重要成果专报》第13期刊发了我校张勇教授、贾芳的研究成果《聚焦基础设施领域，推进四川军民融合深度发展的建议》，四川省委书记王东明对该研究成果作出批示；毛晓红教授的社科研究成果《抓住文化的双重属性，提升绵阳文化软实力》被绵阳市委宣传部以社科成果专报的方式提交绵阳市委中心组领导成员参阅。学校社科专家学者牵头完成了《四川军民融合的组织管理体系研究》《四川凉山彝族地区外流贩毒治理对策研究》《长征路线（四川段）文化资源研究》《绵阳嫘祖丝绸文化在中国“一带一路”战略中的使命与价值》《幸福绵阳建设指标体系与路径研究》等一批四川省、绵阳市政务调研课题研究报告，推出一批服务四川地方社会经济发展的前瞻性、对策性和应用性成果。
砥砺奋进的五年论文2
过去的5年，是浙江历史上极不平凡的5年。面对突如其来的金融危机，浙江上下奋力搏击，经济迅速“触底回升”；面对粗放型经济增长方式累积的环境、资源等矛盾，浙江上下重拳出击，守护青山绿水；面对“低小散”等产业特征，浙江上下多面阻击，转变思路，腾笼换鸟……“全面小康六大行动计划”的实施让人们切身感受到了“建设惠及全省人民小康社会”的庄严承诺正逐渐落地；“山海协作”的深入、“城乡一体化”的构建，让民众看到了决策层破解区域差距、城乡差距难题的决心；“法治浙江”的持续推进，更是为浙江的发展筑起了稳固的制度堡垒。
5年来取得的成绩来之不易，积累的经验弥足珍贵，创造的精神影响深远。
转型的5年：危机之中调结构
“下滑早、跌得猛、回升快、增长实”，专家如此概括危机中的浙江经济。
“十一五”期间，全球金融海啸不期而至。作为沿海出口大省，浙江率先呛到了“海水”的苦涩：xxx年初，浙江首季度经济增幅仅为3.4%。与xxx、xxx、xxx年13.6%、14.5%、10%的经济增长速度相比，这实在是一个令人难以接受的事实。
专家指出，非同一般的萧瑟，源自浙江经济的特质：外向度和民营经济比重高达七成，易受国际因素影响；产业结构以终端消费为主，且多处产业链低端，核心竞争力偏弱；基础设施投资支出增长有限……
事实上，早在危机之前，浙江就已经认识到了粗放型经济模式存在的结构性问题，然而，转型升级刚刚起步，就遭到了突如其来的金融海啸。“自古华山一条路”，“保增长、调结构”，这已经是一场没有退路的战斗。浙江痛下决心，在“危机”之中寻契机，加大力度进一步推进经济结构调整，多管齐下，标本兼治。
科技实力、自主创新，是决定区域发展后劲的重要因素。据悉，“十一五”时期，针对自主创新能力不足，浙江竭力开发智力源泉，借助金融危机所产生的“低洼效应”，“抄底”海外人才，大量引进科研院所，建立科创基地，共织智囊网。
作为一家以制作小开关起家的温州传统企业，正泰集团用25年时间实现了华丽转身，形成温州低压电器、上海高压电器、杭州太阳能三大基地。在国际金融危机中，正泰面向全球开展“人才抄底”，引进了近百位华人科学家、企业家。短短两年时间，他们已在光伏电池、光伏制造装备和电子电源领域取得了快速有效的进展。用正泰集团董事长南存辉的话来说：“正泰初步实现了由传统电器制造业向可再生能源产业的转型。”
调结构、促转型，大力发展第三产业是必由之路。不少专家注意到，浙江人均GDP正处于7000美元迈向1万美元的阶段，服务业的快速成长正在悄然推动三大产业结构从“二三一”迈向“三二一”。目前，服务业已经成为浙江经济发展的新亮点，展现出了强劲的发展势头。作为引领风潮的“创意”产业，则更是充分地体现了服务业的高端价值。
xxx年11月12日的第16届广州亚运会开幕式上，现场1万多名运动员、9000多名记者和近3万名观众，都佩戴了一块漂亮的“志愿彩”围巾。这块在现场热情舞动的丝绸围巾，正是来自浙江的万事利集团。据了解，万事利仅xxx年通过创意定制销售出去的丝绸产品就有望超过2亿元，这比简单制造、销售丝绸面料和产品赚钱得多。
5年里，国家技术创新工程也开始在浙江试点。被誉为“浙江硅谷”的青山湖科技城奠基开建，蓄势待发；杭州“凤凰创意园”让冰冷的水泥厂焕发出艺术的活力；各地块状经济带正升级成产业集聚区，企业创新和研发能力酝酿裂变……
砥砺奋进，曙光初现。“低小散”的传统产业格局开始向“高新尖”演变，科技创新提升了浙江省传统优势产业的科技含量，增强了核心竞争力，引领“浙江制造”向“浙江创造”迈进。
寒随一夜去，春逐五更来。在全省人民的共同努力下，xxx年以来，全省经济继续保持平稳较快发展，前三季度，全省生产总值增长约12%。浙江经济在这场金融海啸中走出的“V”型漂亮路线，生动诠释了“好”与“快”的发展辩证法。
惠民的5年：安居乐业享品质
越是困难，越要关注民生。5年里，浙江始终突出执政为民，新增财力的三分之二以上用于改善民生，确保发展成果惠及全省人民。当前浙江全面小康社会的实现程度达到了90%以上。其中，人均GDP更是超过了预定的目标，达到51600元（预计数字），居全国前列。
成绩实属不易，经验尤为可贵。浙江在民生建设取得长足进步的同时，也形成了一些特色鲜明的经验和做法。
“创业富民、创新强省”是浙江省建设和发展的一大战略，以创业来推进就业，是浙江发展的一张金名片。毋庸置疑，大学生对于一个社会而言是创业的生力军，是未来的希望。为了让大学生把全部精力放在自己的项目上，除了给予多种政策优惠，浙江省各地区还通过建立大学生创业园等方式，为创业大学生提供“一站式”服务。
“十一五”期间，浙江大力实践“促进就业再就业”、“加快保障性住房建设”、“改善人民群众医疗条件”、“外来务工人员子女上学”等十方面实事，有序推进低收入群众增收、基本公共服务均等化等“全面小康六大行动计划”，直面群众最关心、最直接、最现实的难题。养老、医保、教育等社会保障指标都名列全国前茅。值得一提的是，对于外来务工人员子女教育方面的政策安排，更是显示出了浙江的包容和远见。
随着城镇化步伐加快，大量农村剩余劳动力开始涌进城市，目前，浙江省外来流动人口数已接近2000万，伴随汹涌“民工潮”而来的，是外来务工人员子女的入学难问题。近年来，浙江省不断提升接纳进城务工人员子女入学的能力。据了解，xxx年在浙就读的进城务工人员子女已经超过114万人，人数与xxx年相比翻了将近一番，其中80%来自外省。
解决了外来建设者子女教育的这块心病，浙江城市在吸引劳动力方面体现了独特的优势，为浙江经济和社会建设的持续推进奠定了重要的基础。
社会保障是对人们基本生活权利给予保障的社会安全制度。5年来，浙江在全国率先实现农村“五保”和城镇“三无”对象集中供养，率先建立被征地农民基本生活保障、困难群众价格上涨补贴、政策性农业保险和农村住房保险等制度。医疗救助工作稳步推进，困难群众“看病难、看病贵”得到有效缓解。在全国最先把农村低保户纳入就业政策帮扶范围。企业退休人员月人均基本养老金达到了1595元，居全国省区第一位。
面对城乡差距、贫富差距等问题，浙江的决策者看到了“平均数下的不平衡”。在全国率先消除贫困县和贫困乡镇基础上，浙江深入实施“低收入农户奔小康”工程，从解决区域性贫穷向实现户户小康转变。启动百万户农房改造工程。“政府出一点，集体贴一点，银行贷一点，农民筹一点”，多管齐下，共建美好家园。
生态的5年：穿山涉水听绿风
xxx年8月2日，在巴西举行的第34届世界遗产大会上，中国丹霞入选世界遗产名录，江郎山等6个代表不同时期丹霞地貌的丹霞景观申遗成功。江郎山也由此成为浙江省首个世界自然遗产地。绝妙的自然奇观在展示无与伦比的“孤峰与巷谷”的雄伟气势之外，也见证了浙江人民保护自然、珍惜环境所付出的努力和艰辛。
“十一五”期间，浙江将生态省建设作为加快经济发展方式转变、推进经济转型升级的重要载体和抓手，积极探索和谐可持续发展的生态文明之路。5年来，浙江加减法并做：一方面通过“811”环保行动和“991”环保“风暴”，坚决淘汰“两高一资”项目和落后产能，大力发展循环经济；另一方面加快发展生态经济，努力构建附加值高、资源消耗低、环境污染少的生态产业格局，为生态增添内在价值。
绿色、节能、低碳、可持续……这些词汇频频出现在浙江各级各部门的报告和文件中。发展绿色经济、循环经济，推广低碳生活，着力形成以生态经济为导向的增长方式和生活方式，正越来越深地影响、渗透到经济生产和社会生活各领域。
穿山涉水听绿风。5年里，浙江省积极推进生态旅游业发展，切实把环境优势转化为发展优势。xxx年发布《生态旅游区建设与服务规范》的地方标准并开展生态旅游示范区创建活动。之后，又出台了《浙江省生态旅游发展纲要》。据统计，截至xxx年底，全省已建成生态旅游示范区20个。生态安全保障体系基本形成，城乡环境不断优化。
5年中，浙江积极推进全国生态文明示范区建设。打造“富饶秀美、和谐安康”的生态浙江，这是xxx年6月30日颁布实施的《浙江省委关于推进生态文明建设的决定》中提出的口号。作为全国循环经济试点省，浙江通过打造一条条“生态产业链”，使全省一座座“化工园”变身为“生态园”。目前，浙江已有70%左右的省级开发区（工业园区）完成生态化改造。从xxx年开始，浙江又启动了25个循环经济试点基地和100项循环经济重点项目建设。
“既要金山银山，更要绿水青山”。浙江在淡化GDP考核同时，加强了对环境保护、生态建设的考核。每年年初，省政府分别与全省11市负责人签订目标责任书，年终按照《浙江省生态省建设目标责任考核及奖励办法》和考核评分标准进行严格考评。同时出台《浙江省生态环保财力转移支付试行办法》，对财政困难的县市进行生态补偿。
如今，浙江已有一个国家级生态县、43个国家级生态示范区、7个国家环保模范城市、20个省级生态县（市、区）、138个全国环境优美乡镇，总数位居全国前列。浙江的生态文明理念已是深入人心，健康环保的生活方式基本形成。在生态文明的引导下，浙江科学发展将迈入全新的历史阶段。
文化的5年：百花竞放领风潮
“掷烛腾空稳，推球滚地轻”，距今已有800余年历史的浙江余杭滚灯，不光在xxx奥运会上大展风采，在上海世博会上更是大放异彩，作为浙江的非物质文化遗产代表带给世人浑厚的艺术魅力。不仅于此，三度梅花奖得主茅威涛携新版越剧《梁祝》而来，国家级工艺美术大师现场展示杭绣、制扇工艺，400多位农民演员演绎原汁原味的地方民俗艺术……上海世博“浙江周”向世界展示浙江丰厚的文化底蕴和多彩多姿的民间艺术传统。
“十一五”期间，浙江文化建设“八项工程”全面实施，“四个一批”建设顺利推进，覆盖全省的公共文化服务网络基本形成。浙江美术馆、杭州大剧院、宁波美术馆等一批标志性文化设施相继建成并投入使用，涌现出了一大批优秀的文化作品。与此同时，“新农村文化建设十项工程”全面推进，新一轮广播电视“村村通”工程建设取得明显成效，农村文化建设多项指标全国领先。
5年里，浙江文化产业形成规模，文化优势逐步转变为经济发展优势，竞争实力显著增强。专家指出，文化的大发展大繁荣，在经济之“危”中看到了文化之“机”，优化了经济结构，提升了居民消费层次。
“横店影视城”在国内的名气之大，没有第二个影视基地可出其右。《无极》、《英雄》等等许多大片均出自这里，这座“中国好莱坞”，讲述了中国的光影传奇。
作为经由国家广电总局批准成立的全国首家影视产业实验区，浙江横店影视产业实验区吸引了许多大大小小的影视公司进驻，截至xxx年8月，累计入驻影视企业达到了368家，其中包括华谊兄弟、光线传媒、保利博纳等全国影视业的“龙头大哥”。在经济不景气、工业税收大幅缩水的情况下，近年来影视产业可以说处于“逆势增长”的状态。
改革是发展的动力，是时代永恒的话题。“十一五”时期，浙江化解观念梗阻，突破体制藩篱，同时驱动公益性文化事业和经营性文化产业两个“轮子”，有效推进事转企改制、文化市场综合执法改革、文艺院团转企改制试点。民资源源不断进入文化领域，全省规模以上民营文化企业多达4万家，一台民营歌舞《宋城千古情》，就累计拉动相关消费超10亿元。
如今，一首文化体制改革的交响曲已在浙江大地奏响，嘹亮而又和谐。
春华秋实。5年奋战，奠定了浙江今后率先全面建成小康社会的坚实基础，积载了科学发展的重要经验。无疑，这些必将为“十二五”浙江经济社会再创辉煌提供宝贵财富和持续动力。
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篇二:[科研项目立项报告书]省教改项目申请书
为进一步深化高等教育教学改革,提升高等教育内涵建设水平,根据《教育厅关于全面提高高等学校人才培养质量的意见》，以下是小编整理的省教改项目申请书，欢迎阅读！
项 目 名 称：基于“翻转课堂”的软件工程课程教学模式研究
项目负责人 ：
申 请 部 门：
联 系 电 话：
E-mail :
填 表 日 期： 201x-10-23
一、项目立项依据
1、项目的研究意义
高职教育由规模扩张阶段进入注重质量、发展内涵阶段，如何以多种方式满足多样化需求，并应用现代教育技术丰富教学形式、提高教学效果，是亟待解决的问题。首先肯定的说，尽管翻转课堂在培养学生自主学习意识和提升学习效率方面，有着非常大的优势，但考虑到中国孩子学习的根深蒂固的习惯，一下子彻底推翻传统，也是不适宜的。所以选择哪些知识，什么时候来实施就显得格外重要。对于基础和入门内容，仍然采取先教后学的传统模式，目的是在老师手把手的帮助下，带学生入门，打好基础；对于拓展的知识内容，则会适当选择“翻转课堂”新模式来进行。这样，既可以使学生享受新的学习模式带来的学习效率的提高，也避免出现知识陌生带来的学习挫败感。
本课题拟从“软件工程”这门课程入手，以软件技术（企业应用软件开发方向）专业的13级学生(软件技术3131-3134班)为载体，以课程资源系统、丰富和适合网络传播为基本要求建设教学资源共享体系，提出“翻转课堂”下软件工程课程资源共建共享的策略，并进行相应教学模式的研究与实施。
2、国内外研究现状分析
软件工程是一个迅速发展的新兴学科，软件工程的教育始于20世纪70年代末期，IEEE-CS发起创建软件工程教程的建议，美国建立了一系列的课程计划，但是这些课程主要集中在研究生的教育。历史的经验告诉我们，软件行业是个聚集财产、快速致富的行业；中国要走向世界，占据世界软件工程中的份额，必须大力发展计算机软件工程专业教育。正是在此种情况下，20xx年6月，国务院发布《鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策》，明确提出鼓励资金、人才等资源投向软件产业，进一步促进我国信息产业快速发展，力争到201x年使我国软件产业研究开发和生产能力达到或接近国际先进水平，并要求教育部门根据市场需求进一步扩大人才培养规模，依托高等学校、科研院所，建立一批软件人才培养基地。20xx年12月，经国家教育部和国家计委联合发文（教高[20xx]6号）批准，全国首批35所示范性软件学院正式成立，其目的是批量培养具有国际竞争能力的高层次、应用型、符合型软件工程人才。20xx年，经《教育部关于批准有关高等学校试办示范性软件职业技术学院的通知》（教高[20xx]7号）批准，全国35所示范性软件职业技术学院成立，旨在培养强化就业导向的软件高技能人才。总之，无论哪个层次的软件工程专业人才培养策略都是首先着眼于占领国内软件市场，再进一步进军国际市场；在办学思想上是增加实验内容、缩短授课课时、增加人际交流课、加强实习基地建设等。但是，如何培养符合企业实际需求的人才， 让学生真正熟悉软件开发的规范化、企业化运作规则并直接参与企业实际的软件开发工作，零距离上岗，能尽快适应软件企业岗位的需要是大家都很关心的问题。
二、项目实施方案及实施计划
1、具体研究内容、研究目标和拟解决的关键问题
研究目标：
1) 通过整合软件工程课程的教育教学资源，建立起以“翻转课堂”为平台的数字化教学环境；开发、收集、组织一批丰富的教育教学信息资源，形成教学资源库。
2) 结合职业教育的特点，基于“翻转课堂”，开展教育教学、在线学习及习题解答等方面的应用研究，促进学生自主学习的发展，从而提高学生学习的主观能动性。
3) 通过研究制定基于“翻转课堂”的软件工程课程MOOT资源，以促进教师之间的信息传递交流。
研究内容：
1) 针对职业教育的特点，整合现存软件工程课程的信息资源、开发新的基于“翻转课堂”的信息资源，并形成不断优化的资源库。
2) 基于各项管理平台以及数据库的建设，探索课程数字化发展途径，研究“翻转课堂”下数字化课程资源共建共享的策略。
2、实施方案、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析
实施方案：
将“翻转课堂”理念融入《软件工程》课程的课堂教学、实验教学及创新实践教学。本着教师为主导、学生为主体的原则，有步骤有计划地完成该课程的教学任务和“翻转课堂”项目。具体流程如下：
1) 结合“翻转课堂”理念确定《软件工程》的教学目标。
2) 进行《软件工程》教材的选择。
3) 按照“翻转课堂”项目进行《软件工程》教学内容的取舍。
4) 融合“翻转课堂”思想撰写《软件工程》授课计划。
5) 结合“翻转课堂”理念进行《软件工程》教学课件制作。
6) 按照“翻转课堂”项目方案进行《软件工程》实验内容安排。
7) 按照实验内容进行《软件工程》实验指导书的编写。
8) 采用以教师为主导、学生为主体，基于项目、问题的探究式教学模式进行课堂教学及实践教学。
9) 以班级为单位、每班一个项目、每班学生分成若干小组、分工协作、有步骤有计划地共同完成该班的项目。
具体实施计划：
第一阶段（201x.12—201x.3 ）
1) 收集资料，整理思路。
2) 做好课题参与人员的项目分工，并组织学习有关“翻转课堂”建设技术要求。
3) 借鉴与学习科学合理的课程设计方法和教学资源开发方法，从而提高课程开发能力和资源开发水平。
4) 从学习者角度出发，如何享用成熟教学方案、优质教学资源，有效提高学习效果。以此来指导建设“翻转课堂”。
5) 撰写《软件工程》授课计划。
第二阶段（201x.4—201x.6）
1) 按照“翻转课堂”建设技术要求整理课程结构。确定课程基本信息、教学单元授课形式及课程基本资源。
2) 决定具体内容，将具体任务以模块的形式任务分配到个人。
3) 着手“翻转课堂”应有系统化的设计，包括课程结构和资源结构设计。不定期交流、及时互通信息及反馈意见。
4) 采用以教师为主导、学生为主体，多种教学方法与多媒体技术相结合，基于项目、问题的探究式教学模式进行课堂教学及实验教学。
5) 制作《软件工程》教学课件。
6) 编写《软件工程实验指导书》。
7) 录制部分视频单元。
第三阶段（201x.7—201x.12）
1) 撰写课题研究阶段报告，提交项目中期进展报告。
2) 分阶段召开课题研讨会，及时交流阶段性成果。
3) 撰写论文。
4) 提交课题结题报告。推广课题成果并收集测评反馈建议，在使用中进一步修改、完善，逐步建立教材评价体系和教材更新机制。
3、项目预期的成果和效果（包括成果形式、实施范围、受益学生数等）
研究报告：提交基于“翻转课堂”的软件工程课程教学模式研究的研究报告。
实施方案：提交基于“翻转课堂”的软件工程课程教学模式研究实施方案。
论文：提交基于“翻转课堂”的软件工程课程教学模式研究的论文。
其他成果物：《软件工程》授课计划、教学课件、《软件工程实验指导书》及视频资源。
预期效果：将该项目的教学改革成果推广应用到软件学院其他方向的教学改革中，为学院教学改革、应用型人才培养贡献力量。
受益面：软件学院201x级、201x级软件技术（企业应用与开发）的学生，以及后续该专业方向的学生。
3、本项目的特色与创新之处
1) 以学生自主学习为主的学习过程
传统的学生学习，以在教学课堂听教师讲课的形式进行，这样不仅学习的积极性不大，互动性不够强，更使得学习的效果不够好，学生的对知识的印象不够强烈。
在新的教学模式中，利用“翻转课堂”使得学生有更多的自主学习的机会，并能主动参与到项目的设计与开发的过程中，能切实有效地激发学生对软件项目开发的积极性，并能在软件工程教学的过程中取得良好的教学成果。
2) 以项目答辩代替传统笔试
软件工程课程传统的考试方式是以笔试为主，平时作业评测为辅的方式进行。软件工程是一种思想，一种解决方案，是可敬的前人在软件开发实践中总结出来的经验，并上升到理论，仅仅以理论考试的方式无法考核出学生真正的能力，达不到考核学生素质的最终目的。本项目拟在课程中使用软件项目开发考核的方式，能有效与案例教学相结合，在学生专注进行软件开发的同时，还能将书本上的软件工程理论用于实践，并加以总结，以答辩的方式呈现出来，提高了学生的沟通能力，是课堂教学的一项突破与进步。
3) 从传统课堂到“翻转课堂”的转型
课程资源系统、完整、丰富、适用、易用，从服务高校教师为主到服务学生、高校教师和社会学习者并重。用基本资源实录真实的教学过程，以基本资源+拓展资源展示课程的进化，分类指导的课程设计+教学团队的教学过程。
三、项目研究基础
1、已进行过的相关研究及成果
本人及项目组成员多年来多次担任湖南科技职业学院软件学院软件工程课程的教学工作，既为本项目的实证研究提供了实验条件，也为本项目相关资料的研究搜集、统计数据等提供了便利条件。近两年，参加了同事主持的课题《高职软件技术专业英语教材改革研究》（主要参与，院级）和《基于ESP理论的高职软件外包英语课程建构研究》（主要参与，省级），真实体会到学生对软件工程理论知识的匮乏及实践经验的缺失。
2、学校已具备的教学改革基础和环境，尚缺少的条件和拟解决的途径
我院目前拥有良好的实验教学条件，学生在机房PC机前与教师PC屏幕同步进行，并自主开发实践。教学环境如下：
计算机房共8个，有400多台PC；机房和实验室所有的PC均已接入校园网；机房和实验室配备多媒体教学系统。教师可以与学生进行同步软件项目的开发；务必保证每个学生一台PC机，实验室与机房在课余时间全部对学生进行开放，保证学生有足够的时间完成软件开发的项目。
3、申请者和项目组成员所承担的教学改革和科研项目情况
四、经费预算
支出科目 金额（元） 计算根据及理由
合 计 0.5万元
相关资料文献复印、打印费用
企业调研相关费用
会议费、差旅费、论文版面费
项目组成员补贴
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篇三:[科研项目立项报告书]创业与创新论文
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创业与创新论文一
1我国应用型专业创新创业教育的现状分析
(1)保障体系。制定符合大学生创新创业教育的政策，不断地加大对创新创业教育的资金投入，以保障大学生创新创业教育的实效性，使大学生能够在政府优惠政策、企业创业机会和高校创业理论三位一体的环境下，真正做到理论与实践相结合，获得科学的创新创业技能。(2)培养方案。培养方案是人才培养的依据，创新创业教育不能光靠树理念、喊口号，也不仅仅是通过鼓励学生参加各类竞赛来达到创新创业训练的目的。必须结合本专业特色，将创新创业思维切实融入到专业培养方案中，将创新创业能力的培养贯彻于整个培养体系中。(3)师资队伍。教师是教育的执行者，要培养出具有创新创业精神的学生，教师首先须具备较高的创新创造性素质，并应熟悉本行业的生产实践。目前，许多高校教师都是一毕业就直接任教，企业工作经历不足，缺乏实践经验。因此，学校应鼓励教师利用课余时间到企业实践锻炼，并聘请具有丰富创业实践经验的企业导师承担部分教学内容。(4)教学环境。教学环境和条件是教育的实施平台，通过理论课的学习增强学生创新创业意识，只是在学生心中埋下一颗创新创业的种子，实践课的训练让学生获得创新创业能力，才是让种子成长为苍天大树的关键。实践教学环节依赖于教学环境和条件，而国家的教育资源有限，这就需要教育工作者拓宽思路、发挥探索精神，克服困难创造条件，为创新创业教学广辟新径。
2应用型专业创新创业教育实践探析
包装工程等应用型专业综合性、实践性较强，对应的行业领域广、创业起步门槛低，在创新创业方面有着鲜明的特点和优势。近年来，我校包装工程专业顺应时代发展，结合行业需求，充分发挥主观能动性，在优化人才培养方案、调整师资结构、创造教学环境、参与科技创新与创业竞赛等方面进行了双创教育改革，以期培养出锐意进取、勇于创新创业的包装工程技术人才。
2．1优化人才培养方案
(1)完善理论教学环节将创新创业的教育理念贯穿于培养方案的制订中，重构包装工程专业课程体系，将学生创新创业能力与综合素质拓展状况纳入培养方案的学分管理，设立了“创新创业能力与综合素质拓展”实践环节10学分，并开设“大学生职业生涯规划”、“就业与创业指导”等必修课程，以及“大学生创业原理与实务”、“创新设计”、“个人与团队管理”、“成功心理学”等通选课程，强化大学生创新创业能力训练，使之与专业课程、实习实践形成一个完整的教学体系。(2)重视实践教学环节完善实践环节，加大实践环节在教学中的比重，实践环节由原本科教学计划的36周增加为38周，在企业进行为期16周的生产实践、实际包装产品设计实践、顶岗实习与毕业设计等实践活动，学生在校期间必须完成10个“创新创业能力与综合素质拓展”学分后方可毕业，以强化学生的工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力、创业能力的训练。
2．2多种教学形式
广义师资概念，丰富师资结构。通过多样的教授方式和经验交流，激发学生的自主学习热情，锻炼学生的创新创业能力。同时，形成企业与高校之间互利共赢，就业与创业的良性循环。(1)建立校企“双向交流”在学校相关政策支持下，与多家企业建立校企“双向交流”关系。选派青年教师深入企业学习和实训，丰富教师的实践经历，同时帮助企业攻克科研、技术难题;聘任企业优秀人才承担部分创新创业课程教学任务。先后聘请了36位具有工程实践经验的兼职企业教师，承担学生在企业阶段的专业理论授课、生产实践指导和毕业设计指导工作，以保证学生在企业阶段的学习、实践和毕业设计等教学任务的完成。(2)发挥校友良性激励效应充分发挥校友良性激励效应，成立了“工大包装校友会”，通过网络进行日常交流，并定期举办“精英校友工作经验交流会”，邀请优秀校友回校传授就业、创业经验，激发在校学生的专业兴趣和创业热情。
2．3创造教学条件
(1)校内工程实践基地建设包装工程专业成立十几年来，着力开展学科建设和专业建设，先后投入数百万元建设校内实验基地。现实验室面积800余平方米，设有包装系统实验室等专项实验室10余间，拥有先进的实验仪器设备百余台(套)，为学生开展科技创新活动和创新创业训练提供了条件。另外，我校与本溪市桓仁县政府及相关企业合作项目“基于‘卓越计划’校政企协同创新联办葡萄酒学院的研究与实践”，计划在本溪市桓仁县大连工业大学葡萄酒学院投资1000万元，建设印刷包装实验中心和工程实践教育基地。项目的建设为包装工程“卓越计划”试点专业学生的企业实习实践阶段提供了保障。(2)校外工程实践基地建设在多年的专业教学实践活动中，包装工程专业以构建包装专业校企合作、产学研结合培养创新应用型工程人才为目标，确立“面向产业、依托产学研合作、突出工程能力、培养创新应用型工程人才”的专业教学方式与改革思路，与40余家包装相关企业建立了长期稳定的校企合作联合培养人才关系。其中与10余家企业签订了建立“包装工程实践教学基地”协议，逐步形成集教研合作、产学研合作、学生实践能力培养、毕业生就业、创业为一体的校企双赢的教学模式。
2．4开展科技创新与创业活动
学生参与科技创新与创业竞赛情况，是衡量创新创业绩效的重要指标之一，也是激励学生进行创新创业实训的有效方式。近两年，包装工程专业研究生、本科生在专业教师和企业导师指导下，积极参加科技创新和创业竞赛活动，包括“挑战杯”省大学生课外学术科技作品竞赛、“挑战杯”大学生创业大赛、全国大学生包装结构设计、中国包装创意设计大赛和“济丰杯”运输包装设计创意大赛等竞赛活动，获得省级及以上奖项30余项，学生在竞赛活动中锻炼了科技实践能力、团队协作能力，提高了创新创业素质，为将来可能的创业实践打下了良好的基础。
3应用型专业创新创业教育实践初见成效
经过多年的创新创业教育实践改革，逐步摸索出一套理论与实际相结合的应用型人才培养方案，为东北乃至全国包装、印刷行业培养了大批有创新精神和创业能力的人才，部分毕业生考取了国内外名牌学校的研究生继续深造，部分毕业生被国际知名企业录用，在短时间内成为用人单位的技术骨干，还有部分毕业生成为各级、各类组织机构的管理者和领导者。很多企业反映我校包装工程专业的毕业生有较强的社会责任感、工作中能吃苦耐劳，业务水平提高较快，协作精神较强，为企业的发展发挥了很好的作用，受到用人单位的好评。近年来，应届毕业生的初次就业、创业率一直保持在95%以上。
4结语
制定符合本专业特色的培养方案，将创新创业教育理念贯穿始终，是创新创业教育的基础保障;不断提高师资水平和创造教学环境是实施创新创业教育的关键措施;鼓励学生参加各类科技创新与创业竞赛是创新创业教育的有效激励方式。创新创业教育任重而道远，需要政府、高校、企业三方协作，为实现科教兴国共同努力。
创业与创新论文二
[摘要]国创项目正式从国家层面纳入到大学生教育内容体系，但长期以来我国传统的教育体系忽视了大学生创新创业方面的教育，这决定了国创项目的管理缺少已有经验的支撑，存在不完善的方面。基于文献和相关调查，对国创项目管理中的问题进行研究，并提出完善管理文件、合理使用经费、激励教师指导、规范学生动机和加强质量管理等一些可能的解决方案。
[关键词]中国劳动关系学院；大学生；创新创业；训练计划；项目管理
《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办[2010]3号）指出“创新创业教育是一种教学理念与模式”，为“促进高等学校转变教育思想观念，改革人才培养模式”，《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》（教高函[2012]5号）决定在“十二五”期间实施国家级大学生创新创业训练计划。2013年，116所部属高校和31个省（自治区、直辖市）的地方教育主管部门参与到国创项目，经审核通过项目为23305项。其中，创新训练项目19741项，创业训练项目2587项，创业实践项目977项。仅2013年，国家累计投入经费约2.3亿元（以每个项目经费为1万元计算），参与国创项目的学生人数约10万人（以每个项目组成员为5个人计算），参与国创项目的指导教师人数超2万（以每个项目组指导教师为1人计算）。由上可知，国创项目从数量上已经达到一定的规模。
一、研究现状
国创项目的相关研究倾向于项目立项和实施等方面的可行性[1]、人才培养模式[2-5]，过程管理模式[6]、具体支持措施[7]或者综合对上述多个方面进行探讨[8]，等等。但是，针对项目管理过程中问题的研究在国内并不多见。傅臣家等人[9]对山东农业大学创新创业教育情况的调查分析显示：有36%的学生表示对学校开展的创业指导教育印象不深，效果不大；36%的学生表示效果非常明显，对创业课程有充分的了解；20%的学生表示感受到缺乏创业支持；20%的学生表示感受到缺乏创业平台。由此可见，创新创业教育还远未达到教学的目标，而国创项目作为创新创业教育的一项重要内容，其相关研究也尚处于积累经验、发现问题的阶段，实施时间较短，故而有必要针对国创项目实施过程中的问题进行探讨。
二、管理文件的缺失
针对20个省级或学校级创新创业管理办法的调研发现，很多管理办法中关于项目立项、项目监管和项目结项的规定缺少详细的、可量化的目标要求或评价体系。办法中界定了如立项条件、实施过程、涉及人员及其任务和项目时间等问题，且确定了以专家评审结果作为项目管理中各个环节的评价标准，而对于各个阶段工作结果的规范要求不够。如立项申请书的填写和申请团队的标准，项目监管可形成的相关文档及其标准，以及结项报告书的填写和结项的标准等等。一般来说，项目管理办法作为项目管理工作的指导性文件，应对项目管理的目标、依据、内容、方法、程序以及项目管理目标的判定标准等内容进行确定。由项目管理目标的提出，经过一系列的程序手段，能否达到最终目标，形成一个由“目标提出到目标完成”的循环过程。但是，就上述文件调查显示，判定各个阶段或过程的最终成果是否达到最初目标要求的判定规则还比较欠缺，更有待于进一步完善。
三、经费使用不合理
2012至2013年间，中国劳动关系学院国创项目共立项108项，从结项项目的经费报销比例来看，大多经费是交通费或者说是项目组成员之外参与调研人员的交通费，另外一部分是制作费或印刷费，而劳务费、咨询费等直接用于项目研究的费用比较少。另外，由于校财务处对于项目各项经费报销比例的限制，使得学生在结项报销时存在“虚开发票，报销非科研消费或套取项目经费”的嫌疑。项目之初，中国劳动关系学院国创项目经费由中央财政平均一个项目1万元和学校配套资金1万元组成，学校配套中的2000元作为指导教师指导费，余下1.8万元由项目组自由支配。国创项目的目的是通过开展创新创业教育的改革，促进人才培养观念的转变，提升大学生创新创业素质和能力，为创新型国家储备人才[8]。以此为目标，为防止项目负责人虚报或套取经费，中国劳动关系学院于2014年对经费使用管理办法进行了较大的调整。中央财政1万元经费由项目组自由支配，学校配套1万元重点用于教师指导费和项目管理过程中相关事宜费用或专家评审费用，加强了国创项目的过程管理和国创项目的阶段性考核。通过项目经费管理办法的完善，希望在培养学生创新创业素质和能力的同时，提升学生的思想品德，为国家培养技术过硬、思想健康的有用人才。借鉴国内高校国创项目管理经验，中国劳动关系学院预实行通过项目认定，实施资金动态支持的方案，即在项目实施过程中，定期检查项目或由项目组申报增加资金支持；相反，对于执行不力的项目，应适当减少或终止其项目支持经费。从而，保证项目经费使用的高效性和合理性。
四、教师指导缺少监控
在过去，由于大学课程的安排，普通大学生是很难有机会接受到创新创业教育训练的。但目前，为促进高校毕业生充分就业，国家提倡在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业。但是，大学生缺乏创新创业相关方面的知识储备和实际经验，因此，教师指导对于实施大学生国创项目起到至关重要的作用。一般来讲，项目管理的过程涉及项目立项、中期检查和项目结项等多个阶段相关的文档，就文档的填写和完成情况来看，在涉及到指导教师签署个人意见的文档中，存在指导教师意见不具体、过于简单的情况。这在一定程度上反映出指导教师的态度和指导学生实施项目的情况。另外，针对20个省级或学校级创新创业管理办法的调研结果发现，办法中缺少对于指导教师更加具体、详细的要求。鉴于国创项目中指导教师的重要作用，因此说，调动指导教师的积极性成为国创项目有效实施的一项保障。就中国劳动关系学院而言，主要通过给予指导费和表彰奖励两种方式，鼓励具备一定条件的教师担任国创项目指导教师。当然，不同学校的激励措施也各不相同，如广东工业大学对于优秀的指导教师会给予相应的奖励或科研积分认定[9]；北京师范大学以教改立项的方式鼓励教师研究指导规律，并设立优秀指导教师奖[10]，等等。总之，为了极大地激发指导教师的积极性，各高校应根据教师需求和本校的客观实际，确定指导教师的激励措施。
五、学生参与动机矛盾
国创项目倡导“以兴趣为驱动”，由学生自觉地、主动地以“创业意识、创新精神和创业能力”的培养为主要动机，以“创业知识和法规的掌握、社会责任感的培养”为主要目标参与项目。傅臣家等人[11]对山东农业大学在校生创业目的的调查发现，60%的学生把创业当成成才和自身锻炼的一种方式，40%的学生把创业目的仅仅理解为赚钱，不少学生并没有看到创业的实质，仅看到成功后的物质和财富利益，缺乏正确的创业目的。王晓玲等人[12]对大学生参加创新与创业研究活动的意愿进行调查，从调查的结果不难看出，在目前就业十分困难的情况下，想毕业就就业的学生还是占绝大多数，想进行自主创业的大学生人数有限。伴随着国家对于国创项目支持力度的加大，各高校也推出相应的鼓励措施，激励更多的学生参与国创项目，这就使得很难判断大学生参与项目的动机，出于兴趣还是为了各高校推出的激励措施，如考研加分、评优加分等。另外，由于社会企业对于高校毕业生工作经验或项目经验的要求，使得一些国创项目参与者也可能为填充自身的实践经历而参与。如此种种情况，使得我们很难从表面上判断大学生真正参与国创项目的动机。针对上述问题，有人提出取消各类鼓励措施、淡化评奖名次，使学生真正发自内心地实施项目研究，但作为项目管理者，需要通过对于国创项目的管理，实施项目评优并收集各类信息作为项目管理者服务与激励学生的主要依据和资料。所以说，如何在保障项目管理顺畅的情况下，尽量保障参与国创项目成员的利益是又一个有待于解决的问题。
六、质量保障措施不足
国创项目质量是增进大学生创新创业能力的重要保障。目前，相关制度文件主要规定了项目管理过程中所涉及的相关人员及应尽责任，但如何保障国创项目质量，仍存在以下几个方面的问题。
（一）国创项目负责人缺少项目经验
国创项目负责人是项目第一责任人，但缺少项目管理的经验。如果没有一定的知识和背景，项目负责人是不可能有效地实施国创项目的。国创项目负责人是大学本科生，项目实施经验不足是必然的，而指导教师是国创项目直接参与者中最具项目实施经验的“专家”，是项目实施中的重要资源，是项目质量保障的重要因素。
（二）国创项目参与者权限不明、能力不足
国创项目参与人员均是大学普通本科生，对项目管理中的责任、义务以及技能需求等不够明确。因此，需要对项目组成员进行培训，明确项目组成员所需的知识和技能要求。但需要强调的是，要确保培训的有效性，使项目组成员接受其培训内容，并在实际操作中能切实地按操作要求执行。
（三）国创项目阶段性评价标准不规范
国创项目阶段性检查或验收手段完整，但各个阶段缺少标准案例文件的提供。缺少项目经验的大学生，比较好的学习方法就是模仿，而项目实施过程中各类文件的形成和完善是项目质量保障的基础。因此，应该在项目实施过程中提供各类文件的基本标准、项目实施的基本原则和方法，并明确这些关键点的具体操作。当然，也可以编写指导书，以方便学生自学。项目组成员参考标准案例文件，形成国创项目的阶段性成果，由指导教师对项目成果进行检验、判定。从而，阶段性地保障国创项目质量。
（四）国创项目未形成完整的质量保障体系
国创项目管理是一个系统的过程，但就目前制度文件的调查来看，并未形成完整且系统的质量保障体系。项目管理过程涉及不同人员和环节，故必须运用系统方法，依靠必要的管理结构，把国创项目各环节的质量管理活动组织起来，将影响项目质量的关键因素控制起来，形成一个有明确任务、职责、权限，相互协调、相互促进的质量管理的有机整体。
七、总结
国创项目旨在促进高校转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才[13]。国创项目从2012年开始，经历了3年的磨合与提高，但在实际的管理过程中仍然存在各种各样的问题，本文从经费使用、师资支持、学生参与、质量保障四个方面对国创项目中存在的问题进行探讨，以期在发现问题的基础上，通过管理文件的完善、实施过程的监督、结项事宜的规范等系统的解决方案缓解并根除这些问题。
作者:孙杰 王淑芬 单位:中国劳动关系学院教务处实验教学中心
参考文献：
[1]钱小明,荣华伟,钱静珠.基于导师制下“大学生创新创业训练计划”教育的实践与思考[J].实验技术与管理,2014,31(7):21-24.
[2]马敬峰.大学生科技文化素质培养模式改革探索——宁波大学全面实施“大学生创新创业训练计划”[J].中国大学教学,2009(7):22-24.
[3]刘丽钧,修国一,孙洪林,等.电子信息类工程技术人才培养研究与实践[J].武汉大学学报(理学版),2012,58(2):35-37.
[4]任良玉,刘益东,冯利英.基于课题或问题的本科人才培养模式初探[J].中国大学教学,2009(4):30-33.
[5]郭莉,王菡,王栩楠.探索“大学生创新创业训练计划”的管理模式[J].现代教育技术,2012,22(6):118-121.
[6]张建文,张
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