[拼音字母m的笔顺]拼音m的笔顺

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拼音m的笔顺篇一:bpmf教学课件ppt

　　引导语：小朋友观察真用心。其实很多地方都可以见到我们学过的汉字，只要小朋友多留意我们身边的汉字，我们就可以很快和汉字交上朋友。下面是小编为你带来的bpmf教学课件ppt，希望对你有所帮助。
　　教学目标：
　　1、学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写，3、bpmf。
　　2、学会声母b和韵母

拼音m的笔顺篇二:汉语拼音学习方法及其步骤

　　汉语拼音也是国际普遍承认的汉语普通话拉丁转写标准。也是我们学习汉字之前非常重要的一环。汉语拼音学习方法及其步骤，我们来看看。
　　汉语拼音学习方法及步骤
　　写在前面，现在全世界都在学习汉语，汉语热以及不是个别现象。很多人都想学习汉语，为了让大家不走弯路，少走弯路，正规正确的学好汉语，本人结合实际学习和多年教学经验，共享此文。只要大家按步骤，踏踏实实学习，一定会突飞猛进。
　　第一部分：熟悉声母韵母表
　　声母表
　　b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
　　韵母表
　　a o e i u ? ai ei ui ao ou iu ie ?e er an en in un ang eng ing ong
　　第二部分：初步接触--开始介入
　　整体认读音节
　　zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying （前10个音节，相对来说好记些。后面6个音节，可列出相应的字，编成一句话：“夜月隐，云愿迎。”意思是：“夜”晚，“月”亮想要“隐”藏起来，“云”朵“愿”意帮这个忙，她“迎”了上来。）
　　字母表（26个） 小写字母：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
　　大写字母:A、B、C、D、E、F、G、H、l、J、K、L、M、N、O、P、Q、R、S、T、U、V、W、X、Y、Z。
　　第三部分：真正开始，区别对待
　　汉语拼音标调规律：
　　a母出现不放过，（即韵母中凡是有a的，标在a上。如lao,标在a上）
　　没有a母找 o e ，（没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如lou标在o上,lei标在e上
　　i u并列标在后，（i和 u并列时，标在后面。比如liu,标在u上，gui,标在i 上） 单个韵母不必说。（单个的韵母，当然就标它上面了）
　　前鼻音：指拼音中以“n”结尾的韵母，如：an ian uan ?an en in uen ?n。
　　后鼻音：指拼音中以“ng”结尾的韵母，如：ang iang uang eng ing ueng ong iong。
　　平舌音：指拼音中以“z、c、s”开头的声母。
　　翘舌音：指拼音中以“zh、ch、sh、r”开头的声母。
　　汉语中什么时候读轻声、怎样才能读好轻声?
　　什么是轻声呢？轻声就是在词或句子里一些音节失去原来的声调，变成一种较轻较短的调子。
　　那么怎样才能读好轻声呢？这要求我们在平时读书读报时注意收集，查寻规律。
　　首先我们先要搞清楚哪些情况下应读轻声。
　　一、通常在名词或动词的第二个重叠音节读轻声：
　　如：“妈妈（ma）”，“试试（shi）”
　　二、名词词尾和方位词，趋向动词也常读轻声，
　　如：“木头（tou）”，“天上（shang）”，“走出来（chulai）”等；
　　三、有一些助词也读轻声，
　　如：“好得（de）很”、“快走吧（ba）”，
　　四、双音节的第二个音节有时也读轻声，如：“萝卜（bo）”等等。
　　搞清楚哪些音节读轻声，就要经常练习，区别轻声与其他的四声的不同，明白轻声读得要“轻而短”。
　　值得提醒的是，不该读轻声的就不能读，因为这样会完全改变词语的意思，如“大意”指内容大概的意思，而“大意（yi）”则指不小心的意思。
　　总之，只要注意积累，经常练习，大家一定能读好轻声。
　　隔音符号：
　　(1)为什么要用隔音符号
　　普通话音节多数是有辅音声母的音节。汉语拼音字母的拼读习惯是，辅音字母总是跟后边的元音拼合成音节，例如sh

拼音m的笔顺篇三:幼儿园中班拼音教案bpm

　　汉语拼音扎实，就能对汉字的发音进行分析，知道汉字发音的韵头、韵腹、韵尾、声调，就能进行正确的发音，达到字正腔圆的效果。下面是幼儿园中班拼音教案bpm，和小编一起来看一下吧。
　　【教学过程】
　　激发兴趣，复习导入
　　复习6个单韵母。
　　小朋友们，看!开来了一辆小火车。上面坐着单韵母宝宝，大家和它们打个招呼吧!
　　2. 揭示新课
　　同学们真棒!在美丽的拼音王国里不只住着单韵母，还住着声母呢!声母家一共有23个兄弟，这节课我们就学习汉语拼音第3课，认识4个声母朋友 。
　　【设计意图】
　　用儿童喜欢的童话导入新课，旨在激发学生的学习兴趣，在兴趣的驱动下学生会更容易接受新的知识，学习效果也会特别好。
　　创设情境，学习声母
　　(一)教学声母b
　　1.由图引出b
　　图上有谁?她在干什么?
　　我们每天在学校也听广播呢!“广播”的“播”读得又轻又短就是b的音了。
　　2.新授b的音，认识b的形
　　(1)老师示范b的读音，学生仔细观察老师发音时的口型变化。老师带领学生练习，强调一定要读得轻又短。
　　指导发音要领：先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，很轻很短。
　　(2)领读、正音。(开火车检查)
　　(3)发散思维，记忆字形。
　　启发学生：请看，b像收音机，读顺口溜：“右下半圆bbb"。小朋友用你们的火眼睛睛找找看生活中还有什么东西像b?
　　(左手拇指向上的时候像b;6字也像b;吃饭的勺子也像b。)
　　你也能像老师一样，想个办法或用顺口溜记住它吗?
　　(左手拇指向上bbb;像个6字bbb;像个勺子bbb;吹哨子bbb)
　　(二)教学声母p
　　1.由图引入p
　　看!图上的小孩在干什么?
　　可以这样说：“一位哥哥爬在山坡上，他很高兴。”“山坡”的“坡”读得轻短些就是p的读音。
　　2. 新授p的音，认识p的形
　　(1)示范读p。强调发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开把气送出口外注意也要读得又轻又短。
　　(2)领读、正音。(开火车检查)
　　(3)游戏对比b和p的区别。老师用一张彩色纸放在嘴巴前面，分别读这两个声母，让学生观察有什么不一样?体会送气和不送气的区别。学生自己对着纸条感受不同。
　　(4)发散思维，记忆字形。
　　生活中你又发现什么东西和p很像呢?能想个办法把它记下来吗?读顺口溜“右上半圆ppp” (我吹泡泡的时候，手拿着圆圈时也像p;气球很像p。)
　　【设计意图】非常巧妙地将b和p的发音区别进行了无痕的处理，让孩子们知道b和p的区别,有了这样的课堂体验，孩子们会对它们印象深刻。
　　(三)教学声母m
　　1.由图引入m
　　图上的小朋友在干什么?你们也做过摸人游戏吗?
　　“摸人”的“摸”读得轻短些就是m的读音，摸摸你的鼻子，读m的时候，气流就是从这里出来的。
　　2.新授m的音，认识m的形
　　(1)示范读。发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。
　　(2)领读、正音。(开火车检查)
　　(3)读顺口溜“两个门洞mmm”，你能用什么方法记住它?
　　(麦当劳mmm;门洞门洞mmm;两个门牙mmm。)
　　(四)教学声母f
　　1.由图引入f
　　从图上你看见了什么?请跟老师读“大佛”，佛就是f的读音。示范发音，上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出f音。
　　2.新授f的音，认识f的形
　　(1)示范读。
　　(2)领读、正音。(开火车检查)
　　(3)读顺口溜一根拐棍f f f。你有更好的办法记住它吗?
　　(雨伞雨伞fff;鱼钩鱼钩fff。)
　　(五)儿歌巩固
　　大家学习得真好!现在我们已经认识四个声母朋友了，让我们用儿歌来记住它们吧! 看谁能先读出来。
　　1.出示儿歌。
　　1 1 5 5

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