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教学计划(课程计划)是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例今天，范文网www.zhuodaoren.com 小编是为大家分享范文三年级校本课程竹文化教学计划，欢迎参考!三年级校本课程竹文化教学计划(一)
课程名称
《千字文》诵读
课程类型
语文技能
课程资源
《千字文》流传至今已有一千五百多年的历史了，是世界上现存出书最早，使用时间最久，影响最大的识字课本。全书只有一千个不重复的字组成，但这短短的篇幅中竟涵盖了天文、地理、历史、农业、矿产等各种社会文化活动的内容具有较深的知识内涵和较大的艺术价值。本课程在诵读详解的基础上，还精选了许多生动有趣的小故事，提炼出一个个道理，启发学生在阅读中思考。
开发主持
主持人：高静
课程开发：李敬坤 张艳丽 马婧媛 于桂荣
学习对象
三年级全体学生
学习时间
三年级全学年
课程背景
《语文课程标准》在论及“课程性质与地位”时指出：“工具性与人文性的统一，是语文教学的基本特点。”在“课程目标”中又指出，语文教学要使学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。与原“大纲”比较，增强学生的人文素养，这是新的“课标”着力强调的重点之一。在校本教材的开发中让学生诵读中国文化经典是培育学生人文素养的有效途径。诵读中国文化经典对学生潜移默化的影响是多方面的。
以往的语文教学中，学生阅读量太少，语言积累不多，文化积淀过浅。著名语言学家和教育家张志公先生为此痛切地指出：“贫乏，语文教学的致命伤。”《语文课程标准》在“阶段目标”中要求，1～2年级在阅读中“积累自己喜欢的成语和格言警句”，到了5-6年级，则需“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感”。诵读中国文化经典十分有利于小学生对成语、格言警句以及精美句段的积累。对精美的语词句段熟读成诵后，才有可能内化为自己的语言。
《语文课程标准》在“实施建议”中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”台湾王财贵教授，也曾说道：“四书五经也好，老子庄子也好，古文诗词也好，常讽咏、朗读，可以怡悦性情，涵养气质，增进语文能力。有什么比这种教育更有价值?”的确，诵读中国文化经典，能使学生“腹有诗书气自华”，有效地增强他们的说写能力。
中国文化经典是中华民族优秀文化的瑰宝，体现祖国五千年文明史中的精髓。千百年来，她陶冶人们的情操，鼓舞人们的志气，启迪人们的思想，提高人们的修养。在校本教材开发中，让儿童诵读中国文化经典，有助于中华优秀文化永存于中国人的心中，发扬光大，推动社会全面进步。
课程目标
认知目标：
1、学习《千字文》，并能正确、流利、有感情地朗读。
2、在阅读中增加识字量，积累词语。
3、能结合此文和生活实际了解意思，体会思想感情。
能力目标：
学习《千字文》，逐步提高语文修养，促进学生语言表达、身心健康和智力发展等诸方面的发展。
课程内容
本课程的内容主要分为以下四方面：
自然万象、修身养性、文韬武略、人情练达。
教学方式
(一) 学生诵读
采用多种诵读方式相结合，包括教师领读、电脑配乐朗读、学生自由读、分组接龙读，激发学生兴趣。
(二) 教师讲解
讲解句中涉及到的文史常识，名人典故等知识，培养学生良好的道德品质。辅以电脑演示，激发学生好奇心，增强学生的学习兴趣，以达到教学目的。
(三) 学生讨论
请学生选出自己最喜欢的句子，并说明喜欢原因，锻炼学生完整阐述自己观点的语言表达能力。
(四) 激励教学
利用学生好胜和希望展示自我的心里，开展背诵比赛、典故角色扮演、小辩论赛等课堂游戏，激励学生深入学习。
课程评价
评价内容：
1、会诵读，能背诵。
2、竞赛朗诵、即兴演诵。
3、会解文意。
评价方式：1.学生评价 2.小组评价 3.教师评价
三年级校本课程竹文化教学计划(二)
一、课程目标：
1、 教育目的：启发学生主动调查了解有关秦皇岛的诗词歌赋，掌握其中的含义，能够从中体会到作者的思想感情，激发学生热爱家乡的美好情感。
2、 教育目标：对不同学生的学习进行了解与观察，并进行不同的评价，对评价内容进行对比分析，使学生能够在原有基础上提高，有成效，有成果，有进步，有提高。
3、 课程目标：让学生能够通过诗词歌赋更加了解家乡，边学边用，从现在到将来做家乡的宣传者，为我市旅游历史作出应有的贡献。
4、 教学目标：教师做引导者，学生多动手动脑，亲身实践，体会利用诗词歌赋等文学方式宣传家乡的益处，学习简单的诗词创作方法，用于撰写歌颂家乡的诗词等。
二、课程内容：
1、课程结构：搜集秦皇岛相关的诗词歌赋;诵读理解重要的有关秦皇岛的诗词歌赋;学习相关的诗词歌赋简单的创作技法;撰写学生的讴歌秦皇岛诗词歌赋;进行评价、修改，并整理成教学成果推广。
2、教学内容：对课程结构进行细化，精心制作教案，对学生的现状了解并因人施教，适当修改调整。
秦皇岛是一个旅游胜地，自古以来流传很多经典的诗词歌赋，这些使秦皇岛的文化内涵更加深远，为了能够更好地继承先人的文化传统，能够在此基础上进行创新，故我们在六年级开设秦皇岛相关的诗词歌赋为内容的校本课程。
第一章、搜集秦皇岛相关的诗词歌赋
第二章、诵读理解重要的有关秦皇岛的诗词歌赋：浪淘沙、观沧海及李世民的诗词等
第三章、学习相关的诗词歌赋简单的创作技法：平仄、押韵
第四章、撰写学生的讴歌秦皇岛诗词歌赋
第五章、进行评价、修改，并整理成教学成果推广
第六章、成果积累提炼
第七章、机动
第八章、考试
3、呈现方式：教案成果和学生学习成果的集结
4、活动安排：按时上课，按计划上课，适当调整教学内容。
5、教学大纲和练习：在媒介课的教案中具体体现。
6、课程实施建议：教师按部就班进行课程内容的开发和修改，有条不紊地进行教学和实践，不断总结经验教训，不断提高教育教学效益。
三、课程评价建议
课程评价指导思想：促进学生自主学习能力，培养学生良好的学习习惯，激发学生应用诗词歌赋讴歌家乡的兴趣，为宣传秦皇岛文化做出自己的一份贡献。
(一)评价内容
1、学生学业评价：从课堂听课状态到课堂学习情况的综合评价与练习本评价。
2、课程本身评价：学生对所学内容和所联系的内容所进行的评价。
(二)教学、学习方式：课内外理论传授与实践相结合，即基础知识传授、创作理论讲解、小组研讨、现场实践、学习体会。
(三)评价方式
学习评价指标：学生自评与互评相结合，上课出勤、纪律、练习及综合情况;模拟训练与考察相结合;教师综合评定;评定等级分优、良、中等、需努力。
三年级校本课程竹文化教学计划(三)
课程名称：街舞
课程名称：HIP-HOP
课程类型：校本课
学时：28学时
适用对象：四 五 六年级
一.课程的性质、目的与任务
提高身体协调性，发展学生身体综合素质，尤其在乐感及身体灵活性上得到加强和提高;培养学生参加体育运动的兴趣，掌握街舞的基本动作及健身的方法;了解街舞与健身之间的关系，了解街舞的动作特点、表现形式及音乐特点，以锻炼身体、增强体质为目标，理论与实践相结合，使学生掌握锻炼身体的方法和手段;充分发挥学生的主观能动性，使学生具有参与健身运动的意识。
二.教学的要求
1.通过理论知识的学习，使学生了解街舞的概念，发展过程，运动特点，物种分类等基本常识，掌握街舞的学习方法和舞蹈的基本创编原则，并在实践中学会运用
2.在实践教学中，从简单的基本动作，小组动作，步伐等入手。到逐步掌握复杂套路动作，使学生学会运用街舞进行科学健身，从而达到健身的目的。
三.教材纲要
课程内容
1、基础理论知识：体育锻炼与卫生常识。
2、专项理论知识：街舞的起源、发展、现状、锻炼价值。
3、基本技术：
(1)姿态练习：脚的位置，手臂的基本位置，身体的方向
(2)移动身体重心练习：重心上下移动，重心左右移动
(3)身体各关节练习：头部，躯干，手臂，腿部
4、身体素质：
(1)一般素质：柔韧素质、灵敏素质、协调性等。
(2)专项素质：腰腹、腿部、脚踝及手指、手腕力量、节奏感、动作表现力。
(二)学时分配：
理论基本技术体质测试考试合计
4学时20学时2学时2学时28学时
三、教学计划与成绩考核
教学计划:
周 次课次教学内容备注
一11.介绍街舞的起源、发展、现状、锻炼价值和街舞的动作构成及音乐选择
2.简单的基本步伐练习
二2常规内容教学，包括肢体开发，热身组合运动教学、节奏组合动教学,体能訓练
三3常规内容教学，包括肢体开发，热身组合运动教学、节奏组合动教学,体能訓练
四4常规内容教学，包括肢体开发，热身组合运动教学、节奏组合动教学,体能訓练
五5常规内容教学，包括肢体开发，热身组合运动教学、节奏组合动教学,体能訓练
六6常规内容教学，包括肢体开发，热身组合运动教学、节奏组合动教学,体能訓练
七7街舞舞种hiphop的基本动作四个八拍
八8
复习成套动作四个八拍，配音乐。
九9街舞舞种hiphop的基本动作四个八拍
十10复习成套动作四个八拍，配音乐。
十一11街舞舞种hiphop的基本动作四个八拍
十二12复习成套动作四个八拍，配音乐
十三131.复习整套动作。
十四14考试。
(二)成绩考核
1、考试内容及比重
内容理论知识基本技术平时成绩
比重10%70%20%
2、考核项目
(1)理论知识(2)技术评定(3)平时成绩
3、评分标准：
(1)理论知识(2)技术评定：90—100分 动作标准，身体姿态好，动作幅度大，节奏好。
80—89分 身体姿态一般，动作较标准，动作幅度较大，节奏好。
70—79分 动作较标准，动作幅度一般，动作不太连贯，有个别小错误。
60—69分 动作不太标准，能连贯完成，有个别明显错误。
60分以下 动作错误较多，连接有错误。
(3)平时成绩：根据平时测验、课堂表现、出勤等评分。
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