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飞鸟集英文版篇(1):江南大学高校专项计划自荐信

　　在自荐信中生动地再现生活中的你(材料要重点反映高中阶段的表现，一般不用涉及初中和小学阶段的情况)，你才有机会得到资格，否则，一切免谈。下面是江南大学高校专项计划自荐信，快来围观吧。
　　江南大学高校专项计划自荐信【篇一】
　　尊敬的江南大学自主招生领导：
　　您好!
　　我是一名高三应届生，今年17岁。我希望通过贵校的自主招生来实现在江南大学学习深造的理想，感谢您在百忙之中审阅我的材料，以下是我的个人情况及人生规划，渴望得到您的了解与垂青。
　　当我还不知道爱因斯坦的时候，连同这座融合传统与现代的城市，就自然而然地成为了埋藏在心中的种子，被勤奋努力的阳光和雨露照料成长。
　　未满四岁，因为一份对黑白键的好奇与向往，我与电子琴结下不解之缘。勤学八载，顺利通过了中国音乐家协会的九级考试并获得最高等级——优秀。在评审意见书上，评委这样写到：“音乐感觉好，演奏自然生动，有极强的感染力与表现力，基本功扎实，能把握乐曲风格理解其内涵并淋漓表达出来，学到这个程度很不容易。”如果说学习音乐只教给我一件事，那就是要力图做一个完美的人，在勤奋与坚毅中让汗水与心灵成就饱满深情完美无瑕的乐章。现在看来，这与江南大学“精勤求学、敦笃励志、果毅力行、忠恕任事”的校训竟不谋而合。都说良好的开端是成功的一半，我的人生就是从大师们或激烈或悠远或深刻的乐章中开始的。
　　自幼贪恋读书，从儿童读本的《炎黄子孙四百轶事》到而今枕边的《世界史纲》、《西方哲学十四讲》;从配着插画的《唐诗三百首》到现在书橱中泰戈尔的《飞鸟集》、惠特曼的《草叶集》;从注音版的《十万个为什么》到案头《果壳里的宇宙》、《量子物理史话》……在文学与科学的海洋中畅游，在历史与文化的广袤长路中上下求索，我看到岁月涤尽铅华，沉淀下来的，满目风景美不胜收。正如高中班主任对我的评价——视野开阔、涉猎广泛，思想独到而深刻，富有创造性。我深知这个学科高度细化的时代不再会有黑格尔时代百科全书式的人物，但当今社会已进入对能够学贯中西博通古今、高屋建瓴统率全局的既专且博的优秀人才极度渴求的年代。只有放眼全球思贯中西的年轻人，才能在未来成为秩序的制定者而不是执行者。这是我一直以来孜孜以求的，也希望能在西安交大这所全国知名的综合性研究型大学得到更好的提升与发展。
　　古人有言：“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。”志存高远固然重要，脚踏实地更是必不可少。从小到大，我的学习成绩都名列前茅，在中考中更是以全校第一的成绩考入本省最好的高中，为自己赢得了与更多优秀人才共同合作学习的机会。研究性学习、选修课、校园科技节、文艺节、体育节是我们自主创新的平台，从中科院院士、社会各届精英人物，到“嫦娥一号”的总设计师，南极科考队科学家，场场生动精彩的讲座实现了“言传身教”的影响力，也更加坚定了我成为一个优秀人才的信念。
　　在这所学风淳朴思想活跃的省级重点高中里，我收获的不仅是知识与学识，更是人与人的合作共赢，以及这个时代必不可少的领袖气质与领导才能。高一时就参加了化学竞赛辅导，向往揭开自然科学的神秘和美，于是怀着不带任何功利的心情快乐地学习着、发现着。不得不坦言与那些定位自己要靠竞赛保送的同学相比，我做的题实在太少，投入的精力也无法与之相较，结果自然是乏善可陈的，但我坚信生命是一个过程而非结局，在平日的自学、与同学们的交流中我培养了自己科学严谨的思维方式和对自然科学院更进一步的了解和热爱，更懂得了与他人的团结合作中求同存异共同进步。这是竞赛带给我的，注定会影响我今后人生的，比一纸证书重要许多的真正意义与价值所在。高二开学不久，在生物老师建议下报名参加生物学联赛，虽然刚刚开设生物课，自己也没有参加过一天竞赛辅导，但凭着平时科普知识的积累和赛前一周的突击，我看完了近500页的大学课本，并在最后取得了省三等奖的成绩，也更懂得了几分耕耘几分收获的要义。
　　由于有着初中时学生会学习部长的工作经验，在高中担任组织委员时，我能得心应手，组织了多次文艺、体育活动和各色班级活动。值得一提的是，除了一个合格的领导者，我还是一个主动、优秀的参与者。校园文化艺术节、班级诗朗诵、节目主持、《威尼斯商人》等英语话剧的排演中都有我忙碌的身影，在辩论会中作为反方主辩的我更是发挥自己知识与口才的优势，夺得了“最佳辩手”奖项。这些丰富多彩的活动是对我校“高抱负、高修养高能力、高学识”的人才培养目标的真正诠释，也是我提高自己综合能力的最佳途径。
　　此外，在写作方面我有所专长，能够用自己的方式表达对世界的认识与感受，作品曾多次发表在校报、报刊和杂志上，得到了更多人的理解和认可。
　　回望来路：
　　——全国初中生化学竞赛二等奖
　　——校优秀学生干部
　　——第十一届“语文报杯”全国中学生作文大赛国家级特等奖
　　——第六届“新作文杯”放胆作文大赛全国一等奖
　　这些成绩已成为过往，鼓励我以更大的热情投入到未来的学习与生活中。有篇文章中写中国的大学生用二十年的时间才懂得西方学生四年就明确的东西，那就是高中时期对自己未来明确而灵活的规划。“钱学森问题”随着钱老的离世被社会广泛关注——我们中国为什么总是培养不出拔尖人才?我认为除却体制等外部原因，还在于我们的很多同学只知道要考上好大学，这是随波逐流的表现。当我们将自己的人生交给某个“好大学”打理的时候，自己却成为了命运的牵线木偶，将成功的人生变成了一种概率事件。真正有头脑的人不在于其学习成绩的优良或社会地位的高低，而在于抓住机会实现自己的人生目标为自己所向往的生活奋斗。交大校园的安宁与优美，交大人的沉稳与卓越，正是我深深向往的未来——做一个优秀的人，以自己的才华、学识与能力影响世界。
　　文理兼容一直是我的一个理想，因而建筑学对我有无可替代的吸引力，科学与艺术的结合乃是人类的终极关怀。建筑是凝固的音乐，无论是解构主义、未来主义还是超现实派，大师们的大手笔总是让我为“天地有大美而不言”的境界心驰神往。作为一名理科生，自动化专业所具有的强大综合性和应用性也深深吸引着我，交大的基础课高标准严要求，专业课独具创新、探索精神，可谓是学习本专业的优良选择。此外性格开朗擅长与人交往的我对交大的工商管理的强势早有耳闻并心向往之。工商管理同样是一门综合性学科，带给我们的会是能力与学识并重、专才与通才并举的广阔未来。于我而言，是挑战，更是机遇。
　　“美哉吾校，真理之花，青年之楷模，邦国之荣华，科学之奥府，艺术之林园。英俊济跄，经营四方，宇土茫茫，山高水长，为世界之光。”听着这首校歌，不禁心潮暗涌，激荡回流。
　　“我见青山多妩媚，料青山，见我应如是。”
　　希望江南大学能成为开启我未来的一扇门，引领我走向更高远的人生。也衷心祝愿江南大学的明天更加辉煌灿烂。
　　此致
　　敬礼
　　江南大学高校专项计划自荐信【篇二】
　　尊敬的各位老师：
　　您好!
　　我叫，是一名来自xxx的高三学生，很感激您能在百忙之中来审阅我的申请材料。
　　相信您在此之前，已经审阅过了无数的自荐信，我是一名普通而平凡的学生，因xx大学是一所拥有悠久历史和充满活力的大学，是一所点燃激情、实现梦想的大学。它能够播种希望、放飞理想，能够引导我积极规划未来，所以，成为一个上财人，将会成为我永远无悔并且引以自豪的决定。
　　从小学习成绩一直领先的我，从不偏科。凭借自己的努力我以全市中考第十一名的身份跨入了高中的校门。转眼间，几百个日子逝去，回想我曾走过的那段日子。有成功的喜悦，也有失败的苦涩;我乐于接受新鲜事物，并喜欢与人交流、探讨，待人热情、真诚、友善且富有爱心，积极参加了包头市红十字会组织的公益活动。
　　在学习方面，我喜欢积极主动地学习，那种轻松没有压力的学习环境更容易达到事半功倍的效果，心思缜密、细心有耐性并对数字感兴趣，我玩的时候会尽情的忘乎所以，但我在学习的时候会全身心地投入进去。期间，也获得了较多的得奖项目，如：第二十一届希望杯全国数学邀请赛一等奖;20xx年全国中小学生英语能力竞赛获内蒙古自治区高一年级组一等奖，20xx年第28届全国中学生物理竞赛一等奖，20xx年全国高中数学联合竟赛二等奖等。
　　其次，为了客观分析、评估自己的实际学业水平、基础状况，以及潜力，达到何种水平。对此我在高中有意识、有目的的自学了部分化学及英语课程，检验了自己的自学和动手能力，认识到了不足之处，当然也影响了部分阶段总分成绩。但让我更加清楚每个人都生活在特定的环境中，而今天迈出的虽然只是自学的一小步，但只要继续前行，明天就会有大踏步的跨越。
　　所以我非常希望贵校领导能够接受我的申请，同意我参加贵校的高校专项计划考试。我坚信，在考场上我的能力会更加充分的展示出来，您也一定不会后悔今天的决定。我认为学经济、从事金融贸易方面的职业，其实是件很高尚的事，“这可是为人类提供他们最需要的东西啊!”所以，我愿做一个追梦的人，立志争当一名金融才俊，并为这炽热的理想全力奔跑!
　　恳请贵校领导能够接受我的申请，帮助实现我的理想。
　　此致
　　敬礼
　　xxx
　　日期
 
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飞鸟集英文版篇(2):以这就是我为题的作文三篇

　　第1篇
　　操场上，一个留着小锅铲头，穿着T恤衫和牛仔裤的小男孩，正在操场上狂奔，他脸上的汗水都流到嘴边了，也没时间擦一擦，只顾着和同学们拼抢着球。他就是阳光帅气，最受同学们欢迎的我——刘谨铭。我的机灵，在班上可是独一无二的，做什么游戏肯定少不了我。分组时，大家都抢着要跟我一组。我们在学校经常玩丢纸球，我几乎成了无敌高手。常常是别的同学早已下场，只有我一人在场上坚持。你看：纸球快速向我袭来，我不慌不忙，沉着应对，轻轻一跃，纸球从裤腿下“嗖”地一声飞了过去。不好！纸球又从旁边飞过来了，这也难不倒我，左躲一下，右闪一下，又轻松晃过了纸球……每一次这样的活动，我在场上都是上蹿下跳、左右躲闪，像个机灵的猴子，累得丢球的同学咬牙切齿，我还得意地不时朝他们做个鬼脸，惹得我们组的同学笑得前仰后合，脸上乐开了花，“刘谨铭，加油！”的助威声是接连不断。我不但课下爱动，就是上课也爱动。这个“动”让老师和妈妈伤透了脑筋。这个“动”是我最大的特点也是我最大的缺点。一时半会就是改不了。我上课就喜欢玩东西，开小差。昨天的语文课上，老师讲的是怎样写好人物，老师一再强调：“大家一定要认真听，这是重点，学会写人物，就能写好写人的记叙文了。”可我仔细听了不到五分钟，就不知不觉又玩起了橡皮，我用尺子把橡皮抛来抛去，一会儿左，一会儿右，一会儿前，一会儿后，每一次橡皮都能准确地落在我画的圆圈里，开心极了，正当我准备再增加难度时，语文老师一声“刘谨铭，老毛病又犯了！”把我的计划打乱了，哎！结果不但橡皮被没收，还被罚站了一节课。My god!这不是我的错，都是多动惹得祸。惹祸归惹祸，可大人们都说好动的人聪明，您别说，我也感觉这话有道理。你瞧，我家帖着最大的一张奖状是我去年数学速算比赛得的冠军。我还有两块市乒乓球锦标赛金牌。今年的英语讲故事比赛又获得全县第一名。去年的全国书法比赛也得了全能铜奖。我们的书法廖老师曾风趣地对我妈妈说：“刘谨铭这小子，别看好动，就是脑子好使，认准的事，一定做不错。不好动，还不一定有这些荣誉呢！”听了这些话，我心里还有点美滋滋的呢！这就是我，一个好动好玩、机灵聪明的小男孩，你喜欢跟我交朋友吗？
　　第2篇
　　一头齐耳的短发，圆嘟嘟的胖脸，一笑就眯成缝的双眼，不塌不高没有特点的鼻子，和脸完全不相称的樱桃小嘴，俗称小麦黄的肤色，肥胖而矮小的身材，安静的超过文静，这就是我一个普通的女生。
　　每个人心中都可能藏有一个成型或未成型的的武侠梦，我也不例外，想要成为戎马一生的将军，剑指天涯的侠士，动漫里的某个人物。忆及年幼时，成天一副乖巧听话的模样，但哪里肯乖，总是跟在一群男生身后，疯疯癫癫的满山谷乱跑，要不就去现在看到就头皮发麻的水渠捉鱼，晚上提着蝎子灯，专往没人的土沟沟钻。这就是我一个有武侠梦，且勇敢的女生。
　　若问我最讨厌什么，那非体检莫属，每次体检，我就想哭，一群都不仔细看下血管，就开始抽血的人靠谱不，我知道全校几千人体检，她们不可能很仔细的一个个找血管，但我不打算体谅她们，对于我这种目测体重都超标的人，不仔细找下血管是不行的，有次我抽了2次血，抽完后手臂处有一块紫青紫青的斑，有时还会鼓起来，望着那一身白衣似雪的护士，仰天大呼；天要亡我，护士哪里像天使了，明明就是披着天使外衣的魔鬼，虽我万般不愿，垂死挣扎，但无果，那冰冷的针头还是插入我手腕处，我紧闭双眼，恐惧在心中一点点放大，其实，我小时候并不怕打针，就算害怕也执着死要面子，直至，随着我体重的增长，我无意间看到一篇描写打针时恐惧的文章，描写之细腻，让我感同身受，从此我恐惧起了打针，这就是我被无意间看到的文章折磨之深的普通女生。
　　我早在小学就已经由书迷升级为书痴，接近走火入魔的地步，我的阅读速度也倍数整涨，只要给我一本书，我最多三天便可以看完，只是我所看的《巴黎圣母院》，《野性的呼唤》，《飞鸟集》在大人们看来就是无用之书，任我在努力争辩它们是名着之云云，大人们也坚定决心，不提供我任何经费购买它们，于是，只能克扣自己为数不多的零花钱，当然有时我也会仗着自己极快的阅读速度看完一本不是很厚的书。看到书架满满的爱书，心中阵阵暖意，它们陪我一起成长，教会我很多，像无言的知己一般。这就是我一位走火入魔的书痴.静若处子，动若疯兔。这，就是独一无的我。没有娇媚容颜，却习惯着紧握命运绳，拼搏一个未来。没有过多的通达聪慧，宁愿在无人注意的角落冥思苦想。你有你傲人身段强说年轻的色彩。我有我的固执谱写青春无怨。这就是我这世上独一与无二。
　　第3篇
　　她那两只水灵灵的大眼睛滴溜溜地转着，乍一看炯炯有神，其实鼻子上却扛着二饼。如果你推断她是白脸的话，那么，恭喜你，回答错误！她的脸不白也不黑，即黄中透一点黑，就跟她家不吃油似的。她很爱写作文，更爱看书。书对于她来说，就是一大块柠檬糖，里面既有酸，也有甜。因为她喜欢书，所以只要一闲着，就找几本书解解馋。但是，她的妈妈不让她看，因为怕影响学习。也不给我买书，犒劳一下眼睛。哎，真小气，连个书也不让看！人家都说可怜天下父母心，可我倒希望父母能可怜天下儿女心！她总是这样说。
　　有一次，她待在屋里津津有味地啃着《红楼梦》，在书海遨游。突然，耳边传来了她妈妈的狮子吼：龙慧，你干什么呢？快出来，谁让你玩那么大会电脑的！你长那耳朵好看的？被妈妈这么一吆喝，她一下子从书海到了书摊。啊？！我才不出来呢！我一出来你肯定让我吃饭！才不！除非有时间！哼！我偏看书！她抗议道。我说你干什么呢！原来在偷看书呢！快吃饭的干活！妈妈开炮了。她却说：我看你倒像当年对小孩连哄带吓的日本鬼子！说完，她就一溜烟跑了。在我眼里，她是个书呆子。
　　别看他看书正儿八经，但在生活上，就吊儿郎当了，好像得了健忘症似的。记得有一次，她往库房运玉米，出来的时候却忘了关门，还好妈妈提醒，她才把门关上。不过，她关上门却将钥匙丢到了桌洞的角落里，谁也不知道。后来，她爸爸出海要用钥匙开库房的门。但钥匙却不知道藏到哪里去了。莫非，钥匙不愿意在我们家，长翅膀飞了？她自言自语道。但很奇怪，当她的姐姐翻桌子时却找到了。不对呀！为什么我们把家都翻过来了，就连桌洞也找了，怎么我们没找到，却被你找到了？妈妈疑惑的问。姐姐一边斜眼看了看她，一边说：没有翅膀呀？难道是隐形的？这么高科技？就是呀！连人类也没这么发达呢！一旁的妈妈也来插嘴。切，你们合伙呀！以大欺小，也太不公平了吧！她不服气的说。在我眼里，她是一个马大哈。
　　虽然他很粗心，但对音乐和美术却情有独钟。在小学里，她都是两个领唱中的一个；参加六一节目，绝对少不了她。她画画，可是在小学里数一数二的。每次手抄报.黑板报都少不了她。
　　其实，她也有很多的小缺点：急性子，爱赖床对了，说了半天，忘了告诉你她是谁了。她就是我，我就是李

飞鸟集英文版篇(3):关于英语教学读书笔记

　　任何一门课程的教学目标都不是唯一的，但是，任何课程都有一个基本目标。那么小学英语教育的基本目标是什么?(英语课程标准(实验稿))对此作了一个明确的回答，这就是“学生的发展是英语课程的出发点和归宿”。这里，“学生的发展”的内涵是丰富的，但是决不能被泛化而失去其最基本的学科特征。它应当主要地是指学生英语语言能力的发展。在一个以英语作为外语教育的国度里，学生英语语言能力发展的主要途径还是靠课堂。这就给我们的小学英语教师提出了一个问题，即如何通过课堂教学来促进学生的英语语言能力的发展。对于这个问题，许多小学英语教师一直在实践中艰苦探索，努力在实践中做出了一些改进，也或多或少取得了一些成效。但是，从总体来看，这个问题并没有得到令人满意的解决。
　　一个重要原因是，我们的教学研究只是试图不断调整我们那些不恰当的教学行为，而并没有真正触及英语课堂教学改革的灵魂，即没有真正解决制约英语教育发展的理论与理念的问题。在新一轮基础教育课程改革的进程中，建构主义教学思想犹如一缕春风，向我们扑面而来。源于西方哲学思想又被认知心理学所广泛应用的建构主义，其基本原理一经应用于课堂教学。就产生了奇迹般的效果，建构主义教学思想也因此应运而生。与西方以往外语教学法各种流派不同的是，建构主义教学思想不仅突出强调了“以人为本”和“促进人的发展”的思想——这与我们的新课程改革在本质上是完全一致的——更重要的是，它是有其坚实的哲学基础的。辩证唯物论认为，世界是普遍联系的；建构主义教学思想则认为。任何学科知识都是具有联系性的，真正的语言能力是综合运用语言的能力，而不是孤立的、机械的、僵死的应答操练。
　　离开具体情境的语句是没有任何确定性意义的，辨证唯物论认为，物质世界的发展总是有条件的；建构主义教学思想则认为，语言知识的建构不仅需要激发学生已有的语言知识储备和经验积累，而且需要创设、呈现新的语言现象的具体情境。让学生在真实的或模拟的情境中去体悟新的语言现象及其语义和用法。辩证唯物论认为，物质运动总是在原有的基础上，从低级向高级不断发展的：建构主义教学思想则认为，学生的语言知识和语言能力的建构和发展过程是必须循序渐进的。辩证唯物论认为，人对世界的认识是需要发挥主观能动作用的；建构主义教学思想则认为，学生的知识与能力的获得过程是需要学生这个学习主体去主动探究和亲历体验的，而不能是被动接受的。世界上没有包治百病的灵丹妙药。
　　建构主义教学思想对于促进学生英语语言能力的发展也不可能是万能的。然而，在我们研究了(英语课程标准(实验稿))所倡导的六大理念时，竞发现这六大理念无不与建构主义教学思想相关联!这决不是一个巧合!如此说来，在我们苦思冥想如何通过改善课堂教学来促进学生的英语语言能力的发展这个问题时，我们是否应该从建构主义教学思想中得到一些启示呢?

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