[描写人物动作的段落]性动作描写片段落4篇

来源:写人作文 时间:2018-08-25 15:00:06 阅读:

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性动作描写片段落篇一:怎样写好各种活动

  
  记一次活动的文章属于写事的记叙文。在小学生生活中,活动内容丰富,形式多样,可以写的材料很多,但要写好它,需要了解写活动的要求,掌握一些方法。
  写活动,要写清活动的时间、地点、参加活动的对象、人数和活动的形式。一般来说,写活动应先写活动的目的,再写活动的准备,然后写活动的过程,最后写活动的结果。和写一般的记事文章相比,写活动的难度要大,因为活动过程中的人物较多,场面也较大,不容易把握。
  具体来说,要写好活动,应该做到这几点:
  第一,要将活动的意义和目的写明确。
  活动是有组织、有计划进行的,总是有一定的目的和意义。把握活动的目的和意义,并将它们写明确,才能通过写活动来表达一个明确的中心,从而给读者某种教育或启示。
  第二,要写清楚活动的形式和特点。
  活动内容丰富多彩,因此,不同的活动内容,就会有不同的形式和特点。比如,有的活动是采取文艺演出的形式来进行,有的活动是以竞赛的形式来进行的,有的活动是通过做好人好事的形式来进行的,等等。由于不同的活动形式,有它不同的特点,写清楚活动的形式和特点,能使读者感受到文章中某项活动的独到之处。
  第三,将有代表性的人物活动写深写细,突出重点。
  写活动,必然要写人物的活动。在一个活动中,参加的人必然很多,如果不加选择地将参加活动的每个人的情况都写一写,文章就没有重点了。要在总写群体人物活动的概况时,抓住有代表性的人物的活动来写,写深写细,具体地写他在活动中是怎么说、怎么想、怎么做的,略写其他人物的活动。比如,有篇作文写踩汽球比赛,因为参加者多,动作性强,场面也大,是不容易写好的。小作者先简单地写一写场面上“混战”的情况,然后集中笔墨抓住有代表性的人物——“我”,进行点上的描写,描写的重点是人物的动作。小作者用了“瞅见”、“一个箭步冲”、“一踩”、“鹞子翻身”、“躲到”、“踩炸”、“进攻”等一系列的动词,把“我”的活动写得非常形象,突出了重点,写出了活动紧张激烈的特点。
  第四,注意点面结合,写好总的活动场面,烘托气氛。
  写活动,为了突出重点,要写好“点”上人物的活动。但由于活动是由许多人参加的,因此不能忽视对整个活动场面的描写,要写出活动中大多数人的反应和感受,做到点面结合。有写出活动的场面,才能让人感到活动是在行进之中的,不然,文章就缺乏情趣,显得单调乏味。
  进行场面描写要注意概括写与具体写相结合,正面描写和侧面衬托相结合。比如写运动会,可以从正面写双方运动员的激烈争夺,又可以通过写观众情绪的变化衬托比赛的紧张程度。写场面,还可以穿插一些对气候、景色等环境的描写,以渲染气氛。
  写好各种活动的方法多种多样,上面所说的几种,是最基本、最常用的方法。

性动作描写片段落篇二:磁共振 关于写事的作文900字


磁共振,这个词可能对于我并不陌生,像我这样胃病魔君的俘虏,经常听见医生在说这个词,只不过没见过罢了。可是今天,我终于见到了这个仪器。

昨天,我去医院做身体检查,在做B操的时候,医生偶然发现在,由于这个医院的技术不怎么好,于是,我需要去复查,做磁共振的检查。

初次进入坐磁共振的地方,我脑袋里蹦出的第一个词,就是大,这间做磁共振的房间,差不多有一件教室那么大。

我走进房间,凉丝丝的,左右张望,只有一台机器。“小姑娘,过来。”一位医生叔叔朝我招招手,指指从仪器里面出来的一张床。我走近,看了看,上面躺着一个男孩儿,大概五六岁的样子,他的手死死地抓着被单不放手,眼睛紧闭着不愿睁开,好像很害怕的样子。

“小朋友,好了,结束了。”医生叔叔碰碰小男孩儿的手,说。他睁开眼睛,二话不说就穿上鞋跑了。

“叔叔,这很可怕吗?他为什么,好像……很害怕?”我不禁有些疑惑,“我妈妈跟我说,不痛的呀!”

“是啊,我也在想,他们为什么要怕,一点儿都不可怕啊,来来来,快躺上来。”

我脱了鞋,躺了下去,医生帮我把手摆直,脖子摆正,然后在给我带了个耳机,给我在脚上盖了一层被子,然后在肚子上面放了一块像铁板一样的东西,然后转身走了。

我也像刚才那个小男孩儿一样,必牢了眼睛,我隐隐感觉,身下的着张床在动,等待到它又停了,我试探性的睁开眼,发现周围的一切都变了,原来,我是在一个大房间里,可是现在,我在一个白色的,似山洞似的地方,这里面很闷。我想换个舒服点的姿势,可是一想到妈妈在之前嘱咐我不要动,就只好保持着现在的动作,僵硬着身子。

“滴——嘟——砰——”忽然,出现了一阵噪音,它们不断冲击着我的耳膜,我不适应这种声音,不断把头往里缩,可是发觉貌似什么效果也没有,只好随它去了。这一阵噪音持续了好久,听了不久后,又换了另一种声音,由于我不能动,只好一直忍耐。

又过了一会儿,床又向前移动了,噪音又想了起来。我也拿他没有办法,没法让他停止,也没法减轻它的音量。

性动作描写片段落篇三:叙事性散文1000字 心灵的脚步


叙事性散文1000字 心灵的脚步

独自一人走在孤寂的小路上。

望那落叶满地,随风而去的残花。

悄然间,微风稍起。带走了微弱的气息,留下的唯有与溪水摩擦的余音。考试的种种失利让我欲哭无泪,学习,生活的压力让我再也挺不直腰板。我也只能在疲惫时,才放下沉重的负担,在大地母亲的怀抱中,让落叶包裹着我,掩埋着我,在悄无声息中聆听心的私语。

童年

总喜欢,站在路的那边,呆呆的望着橱窗中心仪已久的小熊。即使城市再喧嚣,人群再密集,日复一日,仍是如此。心中只有一个想法,拥有它,能够抱着他在风铃轻响中进入梦的故乡,生日已到,望着包装精美的礼物盒,我迫不及待的拆开,取出的却只是两本厚厚的大字典。我嘟着嘴,抱着妈妈撒娇,妈妈却说:“都这么大了,还要什么小熊!乖!只要你现在好好读书,将来有了出息,你要什么都有……”

无奈,我只得在烛光轻摇中,扛着两本大字典,移进书房。

时间已被“月落乌啼霜满天”充斥,心里却少了什么,我花尽力气想扼住一个孩子的童真,却还是被一双无形的手夺去。风铃仍然在轻响,梦却破了,流泻出的只是我的泪水溅到书本上的奏出的旋律……

小学时

月亮已然爬过树梢。

与朋友并肩走在曾经的小路上,影子已被拉长,仿若融为一体,心中却装有无尽惆怅。

老师的话仍在耳畔回响。

“又丹,别和XX玩了,她一天都疯疯癫癫的,成绩又差,否则会影响你的……”“哦……”我懵懵懂懂的应了一句。喇叭巨响间,影子已一分为二,且渐行渐远,永不相交,恍然间,瘦小的身影已消失在朦胧月色下。车水马龙间,我疑惑着,难道连友谊也要老师评分,看及不及格再录取吗?难道连友谊也逃不出学习的魔爪吗?我打了一个寒战,不单单是清冷的月光,的是……

午夜的灯

午夜十二点的钟声已然响起,手中的笔飞舞得越来越慢,眼皮已渐渐合上,头也缓缓垂下,猛然一惊,又被惊醒,便欠意地打了一个哈欠,起身伸了一个懒腰,抬头望见,星星已依偎在一起进入了梦乡,月亮也在晚风轻拂中合上了眼。我甩甩头,想让自己清醒一下,却效果不大。透过玻璃望世界,灯已灭尽,唯独书房中的灯仍在加班。连平时最爱作声的喇叭都停止了谈话,笔却在沙沙作响。看桌边还有一摞的作业,我苦笑,又坐下,思考着这个英语作文又该怎样下笔……

……

睁开眼,眼睛已被落叶蒙住,视线中只有枯叶的纹理。

又起身,沿着路走下去,蓦然间回头脚印又被掩埋。

在秒针慢行中,我如蝶般蜕变,脱掉了曾经的眼光,记忆所织成的衣服,穿上了沉重的盔甲,我沿途一路收获知识,却丢掉了快乐,我也曾想过再回去寻找!路已消失,我难以再回返。

我便浑浑噩噩的行走下去,即便再疲惫,也还是扶着树向前行走,偶尔也会靠在树下,闭目养神,或许会在梦中见到曾经的小熊……

继续走下去吧!在落叶飞动中倾听心灵的脚步……

性动作描写片段落篇四:在叙事中表达真情实感

  
  甲:小学生作文是把自己的所见所闻与所感,有条理地写出来,是少年儿童表达自己的内心世界——对客观事物的认识。无认是写景、写物、写人还是写事,都是通过语言文字来抒发自己对这些事物的情感,是爱还是恨,是褒还是贬,是喜还是忧,是赞成还是反对,是放还是忧虑……因此,我们要指导学生学会在自己的作文中抒发真情实感,而不是空喊口号,或虚情假意,或无痛呻吟,矫柔做作。写出来的作文才富有感染力。
  我们这一讲就来谈谈怎样指导学生在作文表达真情实感。
  乙:好啊,这个问题确实很重要,特别是高年级小学生在写一件事时,往往对事情经过能写清楚,可是,怎样在叙事中表达出自己的真情实感,不少人就力不从心了,到底怎样帮助孩子们提高这方面的能力呢?这确实是许多青年教师很关心的一个问题。
  甲:那我们就着重谈谈怎样指导高年级小学生在叙事中表达真情实感吧。
  我觉得我们老师首先要弄清楚,对小学高年级学生来说,他应该学会哪些方法,小朱,我记得,你前些时候上的一节课训练点就是这个问题吧?
  丁:是的。
  甲:那我们来看看录像。
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  乙:在这节课上,小朱老师总结得很清楚,我们就是要让学生懂得“写一件事,表达真情实感,就是要在事情发展过程中注意写清楚自己的内心活动和体现当时的情感的主要神态,行为动作。”
  丙:这些方法,不少学生也了解,可就是作文文时写不好,我们一些青年教师也讲给学生听,可效果也不理想。
  甲:问题正在这里,知道了这些知识,不等于会运用这些知识,作文不是单纯的知识课,我们在作文课必须注重作文能力的训练,要精心设计引导学生经历训练的过程。学生才能真正掌握作文知识,运用知识发展作文能力。
  乙:从指导学生在叙事中表达真情实感来说,这个训练过程的起始点应该在学生生活之中,我们要从学生的生活出发,引出训练的要求和具体的内容,把学生带入训练的过程,引导学生写真事,抒真情实感。
  甲:宁老师说得好,让我们再来看段录像,看看小朱老师是么导入的。
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  丙:朱老师从学生生活中选取了一种几乎人人都有过的经历,引导孩子们回忆当时的感受和做法。这就使全班同学很快就投入到学习写真事,抒真情的训练之中,人人有话可说,人人有话要说,真不错。
  甲:说的好!小朱,你自己说说,你为什么这样安排呢?
  丁:为了培养学生在叙事中表达真情实感的能力,我想在课堂中以一篇学生的作文作为“范文”,引导全班学习,讨论,从中领悟方法、学习方法。课堂上这段导语的设计也是为了能以学生的生活出发,自然地引出“范文”,并且,想调动大家的生活经验,为理解、学习例文,以例文中领悟表达真情实感的方法做些心理准备。
  甲:从读别人写的好文章中来领悟表达方法,的确是培养作文能力的有效途径。读前先作些铺垫,做好准备,很有道理。
  乙:学习“范文”,可以让学生从范文中领悟方法,道理,也能为学生的作文提供某种“范式”,在作文课上,我们应根据儿童模仿心理的需要,设法充分发挥“范文”的作用。这一方面,小朱的课安排也很有新意,她根据例文的内容制成录像,教学生分两步进行灵活、巧妙地使用录像手段,第一步,仅放画面,不出声音,让学生观看,观看后讨论。第二步,让学生看录像、听范文,然后讨论,小作者是用什么方法表达自己情感的?
  丙:小朱,你为什么第一遍不播放声音呢?
  丁:主要是两个目的,1.让学生通过观察人物的神态,行为动作弄清自己所写的事件,为理解理解例文为什么那么写做准备;2.发展学生观摩能力,注意体会人复杂的情感变化与人种种神态与动作之间的关系。为达到这两个目的,我进行提问、组织、观看和讨论。
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  丙:在这样的基础上再来引导学生学习范文,领悟方法,效果自然会是不错的。小朱,录像,真被你用活了。
  乙:让我们再看看录像吧,看看小朱是怎么引导学生从读中悟方法的。
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  甲:小王,看了这个教学片断,你又受到什么启发?
  丙:这一次声画同步,学生边看画面,边听例文,对人的情感变化与神态语言动作的关系,怎样写人的外在表现去表现真情实感,有了具体的理解;同时,这一次更突出了可以通过直接写人的心理活动表达情感,从课堂实践中,可以看到,学生经历了一个问题、理解、领悟的过程,自己得出结论,对表达情感的方法有了真正的具体的了解。
  甲:对,在学生领悟的基础上,教师再总结归纳,那就不是简单的知识传授了。
    学生认识方法以后,还需要精心设计练习,让学生在作文实践中练习运用,学生才能真正掌握。
  乙:我记得,小朱老师在这节课上还设计了一种练习,很有特色,对学习表达真情实感很有作用,我们再看段录像吧。
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  甲:宁老师刚才说的不错,这个练习设计得很有特色,以人人都经历过若干次的“打针”为内容,以填充为形式。对练习题中的那些空白处,人人都有过情感体验可填写,可每个人的体验又都不一样,这就为每个学生学习抒发自己的真情实感留下了最广阔的空间,人人可以打开回忆的闸门,尽情抒发,好!
  乙:小朱老师在练习的括号里,还写了一些提示语,如:在“我们班又要打预防针了”后面提示语为:“同学们会有怎样的表现?”“我又会怎么想?”这对引导学生注意从人的外在表现与内心世界去反映人的真情实感起到了指向作用,这对学生逐步掌握表达情感的方法也是很有实际意义的。
  丙:小朱,这次作文练习,你最后安排学生写什么呢?
  丁:在小练习以后,我让学生以《今天我》为题作文,要求在自己熟悉的事件中选择一件来写,要求写出真情实感。
  丙:你上课时,从生活中引入训练,引出范文,教学中让学生从范文里悟出方法,在填充练习中尝试运用方法,现在又引导学生回到生活中选真事,写真事,表达真情实感。层层推进,学生经历了一个训练过程,可以想得出来,这次学生一定会写出有真情实感的作文来。
  甲:小王总结得好,今天,关于怎样指导学生在叙事中表达真情实感,就讨论到这里吧。

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