[100以内数的认识ppt]100以内数的认识

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篇一:[100以内数的认识]1000以内数的认识

篇二:[100以内数的认识]关于我们认识的数课件

　　导语：课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。以下是小编整理关于我们认识的数课件，以供参考。
　　教学内容：
　　义务教育新课程一年级下册第40— 451页（数学实践活动）。 教学目标：
　　1、通过活动，使学生了解100以内的数在日常生活中的广泛应用，能联系实际进行简单的估计。
　　2、使学生初步学会与他人合作交流，并由此获得积极的情感体验。
　　3、使学生获得相关的数学活动经验，进一步建立数感，初步学会用数学的眼光观察思考身边的现实问题。
　　教学重点：
　　1、培养学生的表达能力、应用能力。
　　2、培养学生的数感及估计能力。
　　教学难点：
　　会根据一把蚕豆的粒数估计出一把花生，一把黄豆的粒数。
　　教具、学具准备：
　　1、课前布置学生询问自己家里每个人的年龄（包括爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等），准备一句用100以内的数说一句话。
　　2、课前将学生分组，每组确定好有组织能力的小组长。
　　3、分小组准备好糖、花生米、黄豆等。
　　教学过程：
　　一、激趣导入
　　师：前些日子，我们已经认识了很多数，（板书课题：我们认识的数）今天这节课，我们就要用这些认识的数来说一说，猜一猜，数一数身边的事物。（出示：智慧星）老师在每颗智慧星的反面写了一个数，谁猜中了，就送给谁，谁来猜一下？（准备智慧星数字卡）
　　二、 说一说，比一比。
　　师：我们已经认识了多少个数？你能用100菊花吗？我们先来听一听这4个小朋友是怎么说的？
　　多媒体出示四个小朋友在班上谈话的场景图，同时播放四人说的话。
　　讲述：这些小朋友可真会仔细观察，你们也能用100以内的数来说一句话吗？请先在小组内互相说一说。
　　指名说
　　师：昨天，老师让你们回家了解家中每个人的年龄，你能给大家介绍一下吗？指名说。
　　请大家向自己组里的同学介绍一下自己家人的年龄，比一比你们家年龄最大的是谁？最小的呢？你能用“大一些、大得多、小一些、小得多、差不多”等词比比自己家人的年龄的大小吗？（先个别说后同桌交流，每人说一句。）
　　我们一起来看一下小明家的全家福，他家有个人，今年64岁，这个人可能是谁？ 小明今年也上一年级，你能估计一下他妈妈可能多少岁呢？出示表格：（24、33、56）
　　3、你们猜猜老师今年大约多少岁？
　　三、猜一猜，数一数。
　　1、猜糖粒数。
　　（师抓了满满的一把糖）请大家猜猜大约有多少粒？
　　（1）个别猜。
　　（2）指出数的方法。
　　究竟有多少粒呢？我们应该来数一数。数的时候，你准备怎样数？（一粒一粒数，二粒二粒数，五粒五粒数??）。（准备拨的尺子）
　　（3）学生示范。
　　谁愿意来数一数？

篇三:[100以内数的认识]万以内数的认识说课稿

　　教学内容：
　　今天我说课的内容是人教版小学数学第四册第五单元《万以内数的认识》中例4、例5有关5位数的认识。下面我就具体来说说本课教材的内容。
　　一、说教材
　　万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。本节课内容主要是学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
　　数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。
　　二、教学目标
　　根据教材内容，我制定本节课的教学目标如下：
　　1、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
　　学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
　　2、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
　　3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
　　教学重、难点：
　　认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
　　教学准备：
　　课前调查有关南京长江大桥的信息、课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。
　　三、教法学法
　　基于本课的具体特点，我采用以下教学方法：
　　1、引导探究、从已知到未知的方法。
　　教师为学生创设有效的问题情境，强调从学生身边的事物出发认识数。学生在生活中，积累了许多万以内数的知识，这是学习本课内容的重要资源和必备的基础。在此基础上教师引导学生结合生活经验进行学习，使学生进一步感受数的意义，体会数与生活的密切联系。
　　2、数学活动自主参与法。
　　教师要把学习的主动权真正让给学生，要激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生组织多种多样的学习活动，如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题“数学化”的过程，激发学生强烈的求知欲，提高学生的数学素养。
　　3、培养能力、发展数感。
　　学生数感的形成是一个潜移默化的过程，需要用较长时间逐步培养。教师要重视学生数感的形成与发展，引导学生观察、探究、发现、表述、应用的能力及创新精神，培养能力，逐渐形成良好的数感。
　　四、教学过程
　　（一）复习旧知。
　　[设计意图] [这部分内容是建立在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，的认识基础上进行教学的，所以安排了这个环节。]
　　1、观察规律，再接着往后数5个。
　　27、37、47、57、（）（）（）（）（）
　　110 、210、310、410、（）（）（） （ ） （ ）
　　２、读出下面的数。
　　３７５ ２００0 ３6９3
　　谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？
　　３、想一想，９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？
　　[设计意图]通过这样的准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。当然这个环节可以放在课前做为一个预备练习。
　　（二）讲授新课
　　1、汇报调查南京长江大桥的公路桥和铁路桥的结果，并揭题。
　　强调调查到的数学信息，学生汇报调查的数据，教师板书，说到南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度时，教师课件出示，并请生认读。那如果一千一千再往上数，更大的数又该怎么读呢？——揭题：这节课我们就来认识《万以内的数》，板书课题。
　　[设计意图]通过学生自己调查、汇报，引入到今天学习的内容的同时，又让生体会数学与生活的联系，还能培养学生自主收集有用信息的能力，一举多得。
　　2、教学例4。分三步走

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