教学设计方案5篇精选

来源:教学设计 时间:2021-08-28 12:00:17 阅读:

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一、教学目标:1.能仔细观察并比较图片中动植物的特征、如:颜色、形状等。2.能对动植物的身体特征的差异性进行分析,并作出合理解释。3.会查阅和收集有关生物的变异资料。4.知道变异也是生物体的特征之一,...下面是小编收集整理的教学设计方案5篇精选,仅供参考,大家一起来看看吧。

教学设计方案5篇精选

教学设计方案 篇一

  一、教学目标:

  1.能仔细观察并比较图片中动植物的特征、如:颜色、形状等。

  2.能对动植物的身体特征的差异性进行分析,并作出合理解释。

  3.会查阅和收集有关生物的变异资料。

  4.知道变异也是生物体的特征之一,在生物界普遍存在。了解变异有两种。体会变异的神奇与奇妙。

  二、教学重点、难点:

  1.能对动植物的身体特征的差异性进行分析,并作出合理解释。。

  2.了解变异有两种,有可遗传的变异和不可遗传的变异。

  三、教学准备:

  图片、照片。

  四、教学过程:

  1.导入

  上课我们学习了什么内容呢?,为什么有的人和父母长得不大一样呢?

  变异也是生命的最基本的特征之一,今天我们就来探究生物的变异现象。

  2.揭示什么是变异。

  出示图片学生观察,观察并比较图片中孪生姐妹与她们父母的照片。

  你怎么找出?的依据是什么?

  升学仔细观察她们差异的地方并交流。初步了解个体之间都存在着差异。

  比较同学之间外形特征的差异。

  揭示什么是变异。

  3.观察比较动物植物等个体见的差异。

  仔细观察金鱼、康乃馨、玉米的不同之处。

  学生观察图片探究动物植物的变异的特征,可以从颜色、外形特征去观察。

  让学生对这些现象产生兴趣。

  4.交流有关遗传的谚语和俗语。

  学生交流收集的遗传的谚语和俗语,提高学生对变异现象的兴趣。

  5.阅读资料,认识三叶草的变异现象。

  学生阅读并讨论三叶草发生了什么变异。

  6.巩固

  遗传和变异都是生命体繁殖的重要规律,遗传使物种延续,变异使物种后代发生差异。 什么是生物体的变异?有哪几种类型。

教学设计方案 篇二

  教学目标:

  1、学会生字,读写词语;

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,初步了解电子计算机与多媒体的关系,感悟计算机飞速发展的趋势。

  教学重点:

  电子计算机与多媒体的关系。

  教学课时:

  二课时

  教学过程:

  第一课时:

  1、导入课文。

  请一们学生介绍自己对多媒体的认识。

  2、认真读课文,把握基本内容。

  (1)用自己最喜欢的方式朗读课文,圈圈点点。

  (2)讨论文章内容,你明白了什么内容?

  (3)将各自然段的内容用一个词概括一下。

  (4)请同学说说本文的主要内容。

  3、主体发挥,选读课文。

  (1)哪几段是写计算机的?哪几段是写多媒体的?哪几段是写多媒体和计算机的?

  (2)选择自己最喜欢的段落读一读,看看自己能读懂些什么内容?

  (3)讨论学习第一二自然段。

  a.文章是怎样评价电子计算机的?将重点词说出来。

  b.还介绍了什么?为什么把电子计算机称作电脑?

  c.谈有何感想。从电子计算机的发展速度和功能展开讨论。

  4、作业:抄写生字词。

  第二课时:

  1、复习导入:谁能说说电子计算机的作用。

  2、讨论学习第三自然段。

  (1)请学习这一段的同学齐读这一段。

  (2)学生自由谈谈对这一段的理解。

  (3)媒人与多媒体有什么关系?这样比较有什么好处?

  (4)请学生谈现实生活中有哪些媒体?

  (5)“十八般武艺”是指什么?什么叫多媒体设备?

  3、讨论学习第四五自然段。

  (1)学生自由读这一段,思考:第四自然段的写法与第三自然段有什么相似之处?

  (2)现在的多媒体电脑有什么功能?请学生举例说明。

  (3)解释“秀才不出门,尽知天下事”的内在含义。

  4、讨论学习第六自然段。

  (1)这一段讲了什么?

  (2)计算机会“神”到什么情况?发挥自己的想象来描绘一下计算机的未来。

  5、假如妈妈要给你买电脑,你能向妈妈介绍多媒体电脑的特点吗?

  板书设计:

  电子计算机与多媒体

  天之骄子

  重要角色 (电脑) ↘

  多媒体电脑 (越来越神)

  文字、语言、声像、图片 (多媒体)↗

教学设计方案 篇三

  课文简介

  课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 课文从我的所见所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

  相关链接

  1.马克·吐温:美国作家,原名萨缪尔?克里斯曼。马克?吐温是他的笔名,主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

  2.威尼斯意大利的一座古城,位于欧洲亚得里亚海滨,周围被海洋环绕,由118个岛屿组成,只有西北角一条长堤与大陆相通,有水城、百岛城之称。全城有117条纵横交错的大小河道,*400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美,古迹甚多,有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂,120座钟楼,64座修道院,40座宫殿,是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡,但城内没有汽车和自行车,也不见红绿交通灯,小艇就是公共汽车。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。

  学习目标

  1.学会本课8个生字和一个多音字,能正确读写生字新词,能联系上下文理解词语的意思。

  2.学习课文,了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法,并以次为依据给课文分段。

  3.领会抓住事物特点写的表达方法。

  4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

  学习重点提示

  1.从几个方面介绍事物的写法;

  2.抓住事物特点描写的方法。

  教学时间 三课时

  教学方法 运用直观语言,借助书中插图,丰富学生感性认识,理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市,河道即是马路。学生缺乏这些实际生活体验,在理解课文内容上有难度,体味课文中蕴含的思想感情就更难了。

  教学时,首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座水城、百岛城、桥城这一独特的地理环境。同时指导学生看书中插图,以此来丰富学生的感性认识,通过与一般城市、马路、汽车的比较,展开合理的想像。以便更好地理解课文内容,特别是理解小艇成了主要的交通工具的含义。

  第一课时

  教学目标: 1.学会生字新词,理解词语。 2.初读课文,了解内容。

  教学过程:

  (一)谈话引入

  1.同学们,你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗?那你们知道哪座城市被人们称为桥城﹑百岛城吗?一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀!今天,我要去那里走走看看,你们愿意随老师一起前去参观吗?那现在我们就出发吧!

  2.投影显示,介绍威尼斯:威尼斯位于意大利东北部,是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路,市内没有汽车和自行车,也没有交通指挥灯,船是市内唯一的交通工具。(板书:26.威尼斯的小艇)

  (二)初读课文,根据书后预习题自学

  1.读准生字表中生字读音,想一想:可以用什么方法记住这些生字?

  2.看注释或理解下面词语的意思。英尺船梢簇拥哗笑残破矗立停泊威尼斯操纵自如

  3.读课文,标出自然段的序号,把不懂的词句画出来。

  4.想想每个自然段的主要内容。

  (三)检查自学效果

  1.指名读准生字表的字音。

  2.巧用心,记住以下几个字的字形。 艄:与捎﹑梢﹑消﹑悄、梢换偏旁记忆。 艇:与挺、庭、蜓、换偏旁记忆。

  3.理解个别生字(艇、艄、舱、姆、祷、雇)的意思。

  4.齐读书后读写词语,理解部分词义。 哗笑:很多人说话并夹杂着笑声。 矗立:高耸﹑直立。 簇拥:(许多人)紧紧围着。 沉寂:十分寂静。 残破:残缺破损。 停泊:(船只)停留。 操纵自如:指掌握和控制不受阻碍,很灵活﹑熟练。

  5.指名读课文,说说每个自然段的主要内容。

  6.自由正确朗读课文。

  (四)作业:

  1.抄写生字。

  2.熟读课文,根据课后阅读思考自学课文内容。

  第二课时 教学目标:

  1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。 2.给课文分段,能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

  3.朗读课文。

  教学过程:

  (一)读课文,理清思路

  1.指名分读课文,其他同学想:课文是围绕哪句话写的?用-标出。

  2.理解课文第一自然段的意思,想:这段的主要内容是什么?它在文中有何作用? (明确:内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--总起全文,点明中心)

  3.默读思考:课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的?

  4.讨论分段:

  (二)学习课文第二段

  1.默读2-3自然段,思考:小艇是什么样的?用~~标出。

  2.抓词句,谈体会:小艇给你留下什么印象?(样子奇特内部舒适)

  3.自由读课文,想想:课文用了怎样的写法,这样写有什么好处?

  4.指名分读2-3自然段,说说这两节各讲了什么?它们之间是什么关系? * 小艇的样子奇特。 * 坐在船舱里面感到很舒适。并列关系(投影显示)

  5.师:在一个结构段里,如果讲了几层意思,并且它们同样重要,在总结段意时,就要把它们合并起来,谁来说说这段的段意?谁还能说得更简单些?(投影显示段意:小艇的样子奇特,坐在船舱里面感到很舒适。)

  6.总结:通过刚才的练习,同学们会发现合并几层意思,并不等于几层意思的相加,需要我们再进行归纳和整理,把多余的词语去掉,这样就比较简练了。

  (三)学习课文第三段

  1.指名读课文,思考:这段是围绕哪句话写的?用-标出。

  2.默读课文,从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好?用()标出。

  3.讨论学习:(明确:课文先概括地写出在速度极快,来往船只很多的情况下,船夫总能操纵自如。然后列出三种情况做具体说明,写出船夫的技术好。) 4.自由读课文,判断这段是什么段式?可以怎样归纳段意?

  (四)自学课文第四段

  1.出示提示,默读自学:(投影显示) * 课文写了哪些人坐小艇?人们坐小艇干什么? * 想象还有哪些人坐小艇去干什么? * 课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色,这与小艇有什么关系?说明什么?

  2.集体讨论,明确: * 人们:商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去:做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家 * 关系:课文用威尼斯静寂的夜晚结尾,进一步衬托小艇的作用,说明人们与小艇的关系密切,整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

  3.归纳段意,想:小艇在哪些方面为人们起了重要作用? (段意:威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。)

  (五)总结全文

  1.快速浏览课文。 思考:为什么说威尼斯的小艇等于街头的汽车? (板书:重要的交通工具) 2.作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的?

  3.小结:细心观察,抓住特点是写好一 船夫的()特别好。在河上行船的时候,(),来往(),他总能(),毫不()。在()的时候,他(),在()的时候,他()。我们看是()的地方,()能够穿过去,而且(),两边的()飞一般地()。我们的眼睛(),不知()。

  5.听写词语。

  (二)完成书后练习:

  1.写出下列词语的反义词:倒退-前进笔直-弯曲散开-聚集静寂-喧闹

  2.学习第四自然段的写法,以* * * 最讲卫生或* * * 行动最敏捷为重点句,练习写一段话。 要求:围绕重点句,从几个方面写具体。 例:在家里穿衣服* * * 最讲卫生在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时* * * 行动最敏捷 游戏时劳动时。

  3.完成语训的有关习题。

  (三)作业

  1.完成本课有关作业.

  2.背诵第四自然段。

  课后练习

  1.写出下列字的读音: 艄( ) 矗( ) 残( ) 拐( )

  2.判断下列字的偏旁部首: 尼( ) 具( ) 矗( ) 残( ) 斯( )

  3.组词: 尼( ) 嘶( ) 货( ) 艄( ) 县( ) 残( ) 泥( ) 斯( ) 华( ) 梢( ) 具( ) 线( )

  4.写出下列词语的反义词: 倒退- 笔直- 散开- 静寂-

  5.填空并完成练习: 船夫的()特别好。在河上行船的时候,(),来往(),他总能(),毫不()。在()的时候,他(),在()的时候,他()。我们看是()的地方,()能够穿过去,而且(),两边的()飞一般地()。我们的眼睛(),不知()。

  6.用====标出这段话的重点句。

  7.分层并说出层与层之间的关系。

教学设计方案 篇四

  一.活动目的

  教学设计是教师以现代教学理论为基础,依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格,运用系统的观点与方法,分析教学中的问题和需要,教学设计是教师为教学活动制定的蓝图,是教学活动得以顺利进行的基本保证。为了更好的推进电子备课,提高教师备课的有效性,根据教科室工作计划,决定举行教师教学设计评比活动。

  二、活动时间

  20xx年5月29至6月1日

  三、活动形式

  本次教学设计评比采用非现场形式,每备课组或个人送交一篇教学设计参加评比。教学内容自定,电子稿送交邮箱。

  本次评比以教研组为单位,设一等奖1名,二等奖2名,优秀奖若干名,学校颁发证书并给予适当的奖励。

  四、参加人员

  全体一线教师

  五、比赛要求

  1.各参赛教学设计,要以学校提供的教学设计模板为蓝图,进行设计。

  2.教学设计要符合学校实情、要针对学生的实际水平,设计教案。

  3.参赛教学设计主题明确、材料详实、系统多元、跟进提升。

教学设计方案 篇五

  教学目的:

  1、能有感情地朗读课文。

  2、教育学生要像司马光那样,遇事不慌,积极开动脑筋,解决问题。

  教具准备:教学挂图、小黑板

  教学过程:

  一、看图,学习第1自然段

  1、有一天,司马光和小朋友来到了什么地方?干什么?

  2、自读第1节。用自己的话说说事情发生的时间、地点、关键人物。

  3、再指名说说假山、水缸的位置。

  4、指导朗读。

  二、学习2~3自然段

  1、这时发生了什么事?自读第2节。

  2、出示句子。有个小朋友爬上了假山,一不小心,掉进了大水缸里。

  (1)这时情况怎么样?谁来读?

  (2)语汇议:是否读出了危险的语气。

  (3)指导诗词:一不小心。

  (4)指读,个别读,章读。

  3、在这危险紧急关头,小朋友和司马光他们的表现和做法一样吗?用画出有关句子。自读2~3节。

  4、反馈、交流、讨论。

  (1)出示句子:别的小朋友都慌了,有的哭,有的喊,还有的跑去找大人。

  ①理解都慌了,指导读词。

  ②引读,别的小朋友都慌了,他们有的(),有的()还有的()。

  ③谁来学他们喊一喊?怎么喊?喊些什么?

  ④表演读这句话。

  ⑤且扩有的有的还有的来说话吗?

  (2)谁画了司马光怎么做的句子?

  ①指导读词:没有慌、使劲。指导读句子,表演朗读。

  ②司马光为什么会这样做?他当时是怎么想的?你觉得他是个怎样的孩子?

  ③结果呢?小孩得救了,大家高兴吗?指导朗读最后一句话。

  ④如果这时大人赶来了,会对司马光说些什么?

  5、小结。

  6、有感情朗读课文。

  三、表演课文:

  板书设计:21·司马光

  没有慌使劲砸缸

  遇事沉着有主张

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