【热门】教学设计方案18篇

来源:教学设计 时间:2021-06-16 18:05:46 阅读:

【www.bbjkw.net--教学设计】

一、教学目标:1、认识11个生字,会写3个生字。认识两个偏旁虫、目;2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容;3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。4、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、...下面是小编收集整理的【热门】教学设计方案18篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【热门】教学设计方案18篇

教学设计方案 篇一

  一、教学目标:

  1、认识11个生字,会写3个生字。认识两个偏旁虫、目;

  2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容;

  3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。

  4、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣,激发学生热爱大自然的思想感情。

  二、教学重点、难点:

  识字、写字和朗读课文;

  三、教学准备:

  冬天大雪场景图片、录音机,生字卡片、小红花、彩色笔。

  四、教学时间:

  2课时

  第一课时

  一、教学目标:

  会读并记住生字;激发学生对大自然和小动物的兴趣;正确朗读课文。

  二、教学过程:

  (一)交流信息,谈论冬天:

  导语:冬天到了,漫天飘起了雪花,湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶

  子都冻在玻璃里了,多美的一幅画呀!谁来和老师一起说说冬天?

  (引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习兴趣,能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。)

  2、下了一天一夜的大雪,房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了,一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多高兴呀!这时候,又来了几个新朋友,也想跟他们一起玩,他们在干什么?引出《雪地里的小画家》并板书。

  3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐,一边说出自己看到的事物。(让学生能从不同侧面了解冬天,把学习与生活联系,进一步激发学生的学习兴趣。)

  (二)初读课文,主动识字:

  1、请学生自己读这首诗,遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。

  2、同桌俩互读课文,注意生字读音,想一想:雪地里的小画家都有谁?

  小鸡、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展,他们都画了些什么?你们想不想参加?

  5、小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙,多美的一幅画呀!赶紧再读课文,找找可爱的青蛙在干什么?你还知道哪些冬眠动物?根据老师提出的问题再次读课文,师生共同交流信息。

  四人小组内认字,看哪个小组记的方法多、方法好:

  (1)4人一组。由四人小组长负责用多种形式进行教读;

  (2)当小老师教读;

  检查认读生字情况:开小火车抽读接读。

  (三)赏读课文,扩展想象:

  下雪了,大地像一块白白的、软软的地毯,森林里的动物们都来参加《雪地里的小画家》

  评比活动,他们都画出了非常美丽的图画,一起看看他们都画了什么?

  学生边说,老师边以简笔画的形式板书。

  1、为什么称他们是《雪地里的小画家》?

  2、让学生自主赏读喜欢的地方。

  3、小动物们是小画家,你们也是小画家,快快拿出自己的画笔,发挥你的想象力,把自己想到的用画笔展现给大家。在柔美的音乐声中挥笔作画。

  (四)作业:

  完成图画,朗读课文。

教学设计方案 篇二

  一、走进课文。

  1、视频欣赏歌曲《好一个都江堰》

  附:歌词:

  那也不是传说,那也不是梦幻,那是真实的神话,那是人间的奇迹。那就是千秋都江堰。好一个都江堰,源头在四川,奔涌向前,悠悠几千年。先辈引来都江水,浇灌天下沃野良田。都江的水,静静地流,流过岁月,流过沧桑;都江的水,长长地流,流过昨天,流向明天。

  世世代代传承,离不开清泉米粮,祖先奇功伟业,诉说民族的渴望。那就是千秋都江堰。好一个都江堰,功德在人间,中华文明四海传。古堰挥洒新风采,造福天下万万年。都江的水,清清地流,润了中华,润了希望;都江的水,滚滚地流,奔向大海,奔向未来。

  2、精彩引入:

  建筑是文化的重要载体之一。如果说故宫是皇权政治的符号,那么胡同则是平民生命形态的缩影;如果说布达拉宫是虔诚的宗教崇拜意识,那么扬州个园则是淡泊雅致的文人情怀。人类历史上无数的辉煌文明和不朽文化令人感慨不已,然而,时间流逝,风流总被雨打风吹去,大多数的奇迹今天只剩下了一副躯壳,成为文明的标本。而在中国四川一座不起眼的小城里,有一座不起眼的水利工程,它以其汩汩清流,从古到今源源不绝地滋润着成都平原、四川盆地乃至整个的中华民族。一项跨越千年的水利工程,它又承载着什么文化精义呢?今天我们就一起来解读余秋雨的《都江堰》。

  3、PPT课件播放课文朗读。

  4、记读雅词。

  惊悸 邈远 废弛 汩汩 庇护 濡养 突兀 浸润 修缮 炫耀

  履历 清朗 骚动 前兆 趋附 震颤 踊跃 喧嚣 咆哮 驯顺

  遴选 浚理 长锸 韬略 澄彻 劝诫 慰抚 承续 诘问 繁衍

  驯服 爽利 傩戏

  痛哭流涕 颓壁残垣 雍容大度 可掬可捧 精神焕发 心魄俱夺

  众目睽睽 金杖玉玺 铁戟钢锤 遥相呼应 怦然心动 衮衮诸公

  至圣至善 改恶从善 虔诚膜拜 钟鼓钹磬 朝朝暮暮 通情达理

  风调雨顺

  二、品读课文。

  1、用小标题概括课文内容。

  (一)都江堰的价值

  (二)都江堰的水势

  (三)都江堰的建造

  (四)都江堰的精魂

  2、探究对比手法。

  (1)课文将都江堰与哪些事物进行对比?总共进行了几次大的对比?

  三次大的对比

  都江堰与长城 都江堰与大海 李冰与帝王诸官

  (2)三次对比的目的是什么?

  都江堰与长城:长城的社会功用早已废弛,而都江堰至今还在为无

  数民众输送清流。

  都江堰与大海:都江堰把最强悍的生命赋之于规整,赋之于期盼,

  赋之于众目睽睽,显现出一种更壮丽的驯顺。

  李冰与帝王诸官:李冰因官位成为一位实践的科学家,他以田间老

  农的思维进入了最纯粹的人类学的思维。

  (3)精段揣摩:

  中国历史上最激动人心的工程不是长城,而是都江堰。长城为我们生存的星球留下了一种人类意志力的骄傲,都江堰的规模从表面上看远不如长城宏大,却注定要稳稳当当地造福千年。如果说长城占据了辽阔的空间,那么,它却实实在在地占据了邈远的时间。长城的社会功用早已废弛,而它至今还在为无数民众输送汩汩清流,它永久性地灌溉了中华民族。都江堰水流不像万里长城那样突兀在外,而是细细浸润、节节延伸,延伸的距离并不比长城短。长城的文明是一种僵硬的雕塑,它的文明是一种灵动的生活。长城摆出一副老资格等待人们的修缮,它却卑处一隅,像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲,只知贡献。一查履历,长城还只是它的后辈。

  课文从修建时间、社会功用、延伸距离、文明特征四方面将长城与都江堰作比较,其中社会功用的比较最根本最重要。这不仅因为延伸距离、文明特征等方面的内容依附于社会功用,而且因为对社会功用的评价是文章的核心内容,这也是在为第三部分展开文化反思张本。

  (4)按照《长城和都江堰》组合要言的方法,女生写《都江堰与大海》,男生写《李冰与官僚》。

  【PPT课件示例】

  都江堰与大海

  走近都江堰,天地间开始有些异常,一种隐隐然的骚动,一种还不太响却一定是非常响的声音,充斥周际。如地震前兆,如海啸将临,如山崩即至,浑身起一种莫名的紧张,又紧张得急于趋附。即便是站在海边礁石上,也没有像这里这样强烈地领受到水的魅力。海水是雍容大度的聚会,聚会得太多太深,茫茫一片,让人忘记它是切切实实的水,可掬可捧的水。都江堰的水却不同,要说多也不算太多,但股股叠叠都精神焕发,合在一起比赛着飞奔的力量,踊跃着喧嚣的生命。要看水,切不可忘了都江堰。

  李冰与帝王诸官

  中国千年官场把一批批有所执持的学者遴选为无所专攻的官僚,李冰却因官位而成了一名实践科学家。这里明显地出现了两种判然不同的政治走向,在李冰看来,政治的含义是浚理,是消灾,是滋润,是濡养。因有过他,中国也就有过了一种冰清玉洁的政治纲领。他以田间老农的思维,进入了最澄彻的人类学的思考。他未曾像别的官僚留下什么生平资料,只留下硬扎扎的水坝一座,让人们去猜详。秦始皇筑长城的指令,雄壮、蛮吓、残忍;他筑堰的指令,智慧、仁慈、透明。历史上的官僚都成了过眼云烟,而只要都江堰不坍,李冰的精魂就不会消散,李冰的儿子会代代繁衍。轰鸣的江水便是至圣至善的遗言。

  三、感悟语言。

  1、你最欣赏课文中的哪个句子?为什么?

  2、你不理解课文中的哪个句子?

  【PPT课件显示】

  余秋雨散文语言的特色

  一、力避熟语,追求个性。

  如野山荒漠、颓壁残垣、濡养、卑处一隅、心魄俱夺、阴气森森、浚理、邈远、游观、判然不同、心绪懒懒的、脚步散散的、股股叠叠等词语或改造熟语,或创造新词,体现了作者语不惊人死不休的艺术匠心,给读者以新鲜的感受。另外,冰清玉洁的政治纲领、他的这点学问,永远水气淋漓 等体现了作者对语言进行陌生化处理的艺术能力,长城还只是它的后辈、被岁月的淤泥掩埋和以使命为学校等语言表述则形象幽默,富含哲理。

  二、偏爱四字词,喜欢用整句。

  如渐觉滋润、愈显清朗、地震前兆、海啸将临、山崩即至、急于趋附、陡然一惊、急流浩荡、大地震颤、有所执持、无所专攻、金杖玉玺、铁戟钢锤、镇于江间和测量水位等四字词语在文章中联翩而至,使文章读来很有气势。

  三、运用比喻手法。

  文章多次使用了比喻手法。以乡间母亲比喻都江堰,以翻越各种障碍的马拉松健儿比喻吃够了苦头也出足了风头的都江堰水流,以如地震前兆,如海啸将临,如山崩即至的连串喻体比喻都江堰的骚动和声音,以金杖玉玺铁戟钢锤比喻权势等,这些比喻手法的使用都使得文章生动形象。

  【课外延伸】

  欣赏余秋雨散文《三峡》片段,体会作者的语言风格:

  1、华夏河山,可以是尸横遍野的疆场,也可以是车来船往的乐土;可以一任封建权势者们把生命之火燃亮和熄灭,也可以庇佑诗人们的生命伟力纵横驰骋。可怜的白帝城多么劳累,清晨,刚刚送走了李白们的轻舟,夜晚,还得迎接刘备们的马蹄。只是,时间一长,这片山河对诗人们的庇佑力日渐减弱,他们的船楫时时搁浅,他们的衣带经常熏焦,他们由高迈走向苦吟,由苦吟走向无声。中国,还留下几个诗人?

  2、李白时代的诗人,既挚恋着四川的风土文物,又向往着下江的开阔文明,长江于是就成了他们生命的便道,不必下太大的决心就解缆问桨。脚在何处,故乡就在何处,水在哪里,道路就在哪里。他们知道,长江行途的最险处无疑是三峡,但更知道,那里又是最湍急的诗的河床。他们的船太小,不能不时行时歇,一到白帝城,便振一振精神,准备着一次生命对自然的强力冲撞。只能请那些在黄卷青灯间搔首苦吟的人们不要写诗了,那模样本不属于诗人。诗人在三峡的小木船上,刚刚告别白帝城。

  【选读美句】(杂然读齐声读)

  1、就在秦始皇下令修长城的数十年前,四川平原上已经完成了一个了不起的工程。它的规模从表面上看远不如长城宏大,却注定要稳稳当当地造福千年。如果说长城占据了辽阔的空间,那么,它却实实在在地占据了邈远的时间。长城的社会功用早已废弛,而它至今还在为无数发众输送汩汩清流。有了它,旱涝无常的四川平原成了天府之国,每当我们民族有了重大灾难,天府之国总是沉着地提供庇护和濡养。因此,可以毫不夸张地说,它永久性地灌溉了中华民族。有了它,才有诸葛亮、刘备的雄才大略,才有李白、杜甫、陆游的川行华章。

  2、它的水流不像万里长城那样突兀在外,而是细细浸润、节节延伸,延伸的距离并不比长城短。长城的文明是一种僵硬的雕塑,它的文明是一种灵动的生活。长城摆出一副老资格等待人们的修缮,它却卑处一隅,像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲,只知贡献。一查履历,长城还只是它的后辈,它就是都江堰。

  3、海水是雍容大度的聚会,聚会得太多太深,茫茫一片,让人忘记它是切切实实的水,可掬可捧的水。这里的水却不同,要说多也不算太多,但股股叠叠都精神焕发,合在一起比赛着飞奔的力量,踊跃着喧嚣的生命。这种比赛又极有规矩,奔着奔着,遇到江心的分水堤,刷地一下裁割为二,直窜出去,两股水分别撞到了一道坚坝,立即乖乖地转身改向,再在另一道坚坝上撞一下,于是又根据筑坝者的指令来一番调整

  4、他当然没有在哪里学过水利。但是,以使命为学校,死钻几载,他总结出治水三字经深淘滩,低作堰、八字真言遇湾截角,逢正抽心,直到20世纪仍是水利工程的圭臬。他的这点学问,永远水气淋漓,而后于他不知多少年的厚厚典籍,却早已风干,松脆得无法翻阅。

  5、一位现代作家见到这尊塑像怦然心动,没淤泥而蔼然含笑,断颈项而长锸在握,作家由此而向现代官场衮衮诸公诘问:活着或死了应该站在哪里?出土的石像现正在伏龙观里展览。人们在轰鸣如雷的水声中向他们默默祭奠。在这里,我突然产生了对中国历史的某种乐观。只要都江堰不坍,李冰的精魂就不会消散,李冰的儿子会代代繁衍。轰鸣的江水便是至圣至善的遗言。

  四、课文总结。

  与其说《都江堰》是在写都江堰,不如说是在写李冰;与其说是在写李冰,不如说是在写一种文化。

  都江堰是朴实无华的,宛如一位只知奉献,毫无所求的乡间母亲;李冰是求真务实、为民造福的一任太守,他有着坚定的信念,执著的精神和一份令人钦佩的责任感。在中华民族的五千年文明史上,正是有了都江堰这样默默无闻的大批工程,有了李冰这样为民请命的无数仁人志士,我们的民族才得以延续,中华的文明才得以延续。

教学设计方案 篇三

  1.教学目标

  1.理解成数的意义,会进行成数和分数、百分数之间的互相改写。

  2.能应用成数进行有关的计算,进一步提高百分数实际应用的能力。

  2.教学重点/难点

  学习重点 理解成数的意义,正确解答有关成数的实际问题。

  学习难点 能把成数转化为百分数后,再根据解决百分数问题的方法来解决问题。

  3.教学用具

  教具准备:PPT

  4.教学过程

  一、创设情境,引入新课(5分钟)

  出示新闻消息。

  1.今年我省油菜籽比去年增产二成。

  2.某商场因经营不善,今年的收入比去年减少一成。

  3.今年某省参加高考的学生中,男生占六成。

  请你选择一句,说说它是什么含义。

  同学们解释得到底对不对呢?学了今天这节课我们就知道了。

  板书课题,进入新课。

  二、自主探究,解决问题。(25分钟)

  1.理解成数含义。

  学生预习教材第9页1~3自然段。

  (1)思考:什么是成数?

  (2)举1~2例说明成数含义。

  学生独立预习后小组交流。

  指名学生汇报预习情况。

  教师小结。(根据学生汇报的成果适时讲解、板书。)

  2.教学例2。

  (1)出示例2:某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时?

  (2)认真读题,理解题意。

  ①“今年比去年节电二成五”这句话你是怎样理解的?

  ②这道题是把谁看成单位“1”?

  学生小组交流后汇报交流结果。

  (3)学生独立列式解答。

  指名学生板演后集体订正。

  (4)总结提升。

  有关“成数”的问题和前面学习的百分数问题相比,它们有什么联系?

  学生集体交流后,指名学生回答。

  学案

  学生阅读新闻消息,思考教师提出的问题。

  1.(1)预习教师布置的内容并解决提出的问题。

  (2)举例说明成数的含义。

  2.(1)学生思考例题。

  (2)组内交流,谈谈自己对本题的理解。

  (3)学生独立列式解答此题。

  (4)学生谈谈此题与百分数问题的关系。

  三、巩固练习(5分钟)

  完成教材第9页“做一做”。

  提出问题:把谁看作单位“1”?和例题相比,有什么不同之处?

  2.完成教材第13页第4题。

  四、总结收获。(5分钟)

  1.说一说本节课的收获。

  2.布置作业。

  五、课堂小结

  “成数”对学生来说是个陌生的词语,教学开始,呈现几则含有成数的例子,让学生充分表达对句子含义的理解,由此引出本节内容,激发学生学习新知的欲望。教学中,主要采取“放”的形式,首先让学生预习教材,并通过小组交流理解“成数”的含义;其次,让学生根据例题进行分析,独立列式计算;最后,通过对比,总结出成数问题与百分数问题的关系,调动了全体学生参与学习活动的积极性。

  六、课后习题

  1.把下面的“成数”改写成百分数。

  三成(30%)六成(60%)

  七成五(75%)十成(100%)

  2.把下面的百分数或分数改写成“成数”。

  40%(四成) (七成)

  (九成五)85%(八成五)

  3.李阿姨家今年的棉花因虫害严重,比去年减产了一成,去年的产量是450千克。李阿姨家今年的棉花产量是多少千克?

  答案:450×(1-10%)=405(千克)

  答:李阿姨家今年的棉花产量是405千克。

  4.文化小学有学生1200人,只有一成五的学生没有参加意外事故的保险。参加了保险的学生有多少人?

  答案:1200×(1-15%)=1020(人)

  答:参加了保险的学生有1020人。

  板书

  成数

  三成 = 3/10 =百分之三十

  五成= 5/10 = 百分之五十

教学设计方案 篇四

  教学目标:

  1. 通过自主学习、小组合作掌握一些文言词、句的.意思。

  2. 结合全文内容提炼出全文的中心,理解古代仁人志士“先天下之忧而忧,后天下之 乐而乐”的思想,并激励学生树立远大的志向。

  3. 自主判断本文叙事、写景、抒情、议论的表达方式并通过小组合作分析它们之间的联系。

  4. 通过多种形式的读来品味本文对仗工整、音律协和的语言。

  5. 通过“妙点”赏析,品味本文写景之“妙”和材料处理的精当。

  教材分析:

  重点难点:

  1. 分析古代仁人志士“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的思想,并激励学生树立远大的理想。

  2. 品味语言的音律协和之美。

  3. 通过“妙点”赏析,理解本文写景之“妙”和材料处理的精当。

  本文是范仲淹的传世名

  努力构架立体式的课堂。从对文本的解读上,着眼于全“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生的独特的感受、体验和理解。”

  教学流程:

  第一课时

  一、 导入新课:

  有这样一位了不起的人。他两岁丧父,家贫无依。他年轻时就有远大的志向,常把治理国家大事作为自己应尽的责任。做官以后,常常谈论天下大事,奋不顾身。以致于遭谗言被贬官后,不仅自己心忧天下,还在他的传世名

  1.由组长负责,先校对、补充,再交流各自疑惑并整理出本组的疑难,写在黑板上。

  2.点评本组小短文的亮点和需要改进之处,推荐本组的优秀短文准备集体展示。

  【(一)音读。读课文,用智慧的眼光发现自己易读错、易写错的字音、字形,小组交流时补充。

  字音:略

  字形:〖百废具兴(俱) 横无际涯(崖) 朝晖夕阴(辉) 忧谗畏讥(馋饥) 静影沉璧(壁) 宠辱偕忘(庞)

  (二)译读。再读文章,结合注释,翻译句子,独立完成下面问题,交流时订正。

  1. 用红色笔在文中画出自己翻译时有困难的词句。

  2. 找出含有通假字的句子,指出通假字并解释。xkb1.com

  (百废具兴:“具”同“俱”,全,都。 属予作文以记之:“属”同“嘱”,叮嘱。)

  3.解释下列加点字。

  (1)一词多义:

  极:南极潇湘 此乐何极 感极而悲

  观:予观夫巴陵胜状 此则岳阳楼之大观也

  赋:刻唐贤今人诗赋于其上 岁赋其二 更若役,复若赋

  一:洞庭一湖 一碧万顷 长烟一空

  国:去国怀乡 死国可乎 国恒亡

  以:不以物喜 属予作文以记之

  (2)词性活用:北通巫峡 南极潇湘

  先天下之忧而忧 后天下之乐而乐

  (3)同义词:文中与“春和景明”中“景”的意思相同的词语是 ,它的意思是

  (4)虚词:然则北通巫峡 若夫霪雨霏霏 则有心旷神怡

  4.找出自认为该重点翻译的6条句子,写在下面并翻译。

  (①览物之情,得无异乎? ②上下天光,一碧万顷。

  ③不以物喜,不以己悲。 ④浮光跃金,静影沉璧。

  ⑤先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 ⑥微斯人,吾谁与归?)

  (三)理读。三读文章,按要求整理,积累词汇,进一步理解文章内容。

  1.四字短语:

  ①写滕子京政绩的: (政通人和 百废具兴)

  ②写天气的: (朝晖夕阴 霪雨霏霏 连月不开 阴风怒号 春和景明 日星隐耀 长烟一空 )

  ③写洞庭湖地理位置的:(北通巫峡 南极潇湘)

  ④写湖水的:(浩浩汤汤 浊浪排空 波澜不惊 浮光跃金 静影沉璧 横无际涯 一碧万顷)

  ⑤写动物的: (虎啸猿啼 沙鸥翔集 锦鳞游泳)

  ⑥写植物的: (岸芷汀兰 郁郁青青)

  ⑦写心情的: (感极而悲 心旷神怡 宠辱偕忘 此乐何极)

  2.句子:

  ①对偶句(不少于3句):

  衔远山,吞长江。 北通巫峡,南极潇湘。 日星隐耀,山岳潜形。 沙鸥翔集,锦鳞游泳。 长烟一空,皓月千里。

  ②比喻句:

  浮光跃金,静影沉璧。

  3.质疑的词句意思:

  (四)析读。 仔细阅读第三、四两段,仿照例句,从备选项中选择自己最欣赏的一景写几句话。

  示例:我看那洞庭胜景在多姿之水。水波浩淼无际,湖光山色织入。水湍急汹涌,有万马奔腾之势;碧绿澄清有娴静典雅之态;乍起涟漪之时,漾着金光,闪闪烁烁,似逗人嬉戏。

  备选:水上之鸟/水中之鱼/水中之月/岸边植物/素淡月色/湖上蓝天/……

  我看那洞庭胜景在:

  三、精讲点拨。 (5分钟)

  1.集体交流自主学习和小组合作中未能解决的词句意思。

  2.各小组派代表朗读本组优秀短文,老师评分。

  四、组内研读 (6分钟)

  1.选择自己喜欢的句式整齐的句子或段落,按DCBA的顺序在组内朗读,在读中初步感受本文语言节奏和谐的音律美。

  2.发挥集体的智慧,通过自评和他评,揣摩如何控制朗读时的语气、语速、语调才能达到有感情朗读的效果。

  (§3:语气凝重、语速缓慢、语调低沉, §4:语气轻松、语速轻快、语调激昂)

  3.再次按DCBA的顺序在组内有感情的朗读自己喜欢的句子或段落,感受语言的音律美。

  五、小组品读。(6分钟左右)

  展示交流:前四个获得展示机会的小组展示自己的朗读,老师点评并判分。

  六、课堂小结。(3分钟)

  各人小结本课的收获和有待改进之处,写在导学案上,然后组内交流,再全班交流。

  七、巩固练习:组长负责抽查自学中错误率高的内容。(5分钟)

  八、布置作业

  1.复习导学案,组长负责抽查10个词语解释和5条句子翻译。(其它组负责检查的人在下节语文课前向老师汇报被检查组的完成情况)

  2.完成第二课时的导学案。

  第二课时

  一、导入新课,明确目标。

  昨天,我们感受了《岳阳楼记》的文采之美。不过,华美的词藻下还有哪些妙处铸就了它的非凡风骨、朗朗英气呢?带着这样的疑惑,我们一起探幽觅胜。

  二、组长负责组织小组合作交流,准备展示。

  (一)由组长负责,按A-D,B-C的组合检查导学案中§1-3的背诵情况并纠错。(5分钟)

  (二)按DCBA的顺序依次交流导学案中的内容(见下面【】中),做好订正、补充工作;然后由B同学准备上黑板展示。(7分钟)

  【1.仔细阅读全文,先仿照示例依次概括§2-5的内容,再结合全文分析各段落在结构上的作用,然后提炼出文章的中心。

  示例:§1:运用记叙的表达方式,叙述了重修岳阳楼的背景和作记的原因。

  〖§2:运用描写的表达方式,概括描写了洞庭湖的全景和其特殊的地理位置。

  §3:运用描写和抒情的表达方式,描写了“阴冷”的画面。

  §4:运用描写和抒情的表达方式,描写了“晴明”的画面。

  §5:主要运用议论的表达方式,表达了作者的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜,不以己悲”的阔大胸襟。(即中心)

  各段在结构上的作用:§1:引出下文;§2:引出第三、四段迁客骚人的览物之情; §3-4:抒发迁客骚人或“悲”或“喜”之情,形成对比,为下文的议论作铺垫;§5:总结全文。

  2.第三、四段写景,历来为人称道,有14个“妙点”值得同学们品味。你能列出其中的8个“妙点”吗?有谁能说出11个吗?

  (①段落之间形成对比,突出文章中心;

  ②运用对偶、比喻的修辞手法,增强了语言形象生动的效果;

  ③先描写景,再抒情,借景抒情而又融情于景;

  ④多用四字短语,读起来朗朗上口,增强了语言气势;

  ⑤骈散结合,错落有致;

  ⑥抓住特点写景,用词准确:如,用“霏霏”写雨的繁密,用 “怒号”写阴冷之风的呼啸之声、猛烈之势,写日星用“隐”,写山岳用“潜”;

  ⑦语言精练,如“排空”的“排”就形象地写出了混浊的波浪借助怒吼的风势直向天宇冲去的奔腾之势,使人有身临其境之感。

  ⑧动静结合,“阴风怒号,浊浪排空”“沙鸥翔集,锦鳞游泳”是动;“日星隐耀,山岳潜形”“岸芷汀兰,郁郁青青”是静;动静结合,美不胜收。

  ⑨用声音渲染气氛,如“虎啸猿啼”陡增凄凉之感,“渔歌互答”亮出愉悦之情。

  ⑩人的活动与景物特点和谐交融:阴雨连绵,湖面模糊一片,只有细雨低泣,冷风长吟,此时商旅不行;晴明之际,月朗星稀,渔夫对歌,乐此不疲;只有景或只有人的活动,都显单调,惟有二者有机结合方显和谐统一,耐人寻味。

  (11)选材独具慧眼,画面内外互相补充,立体而丰满。霏霏细雨,连绵一月,湖面除了阴风、浊浪难见它物,而作者偏偏邀来日星、山岳、商旅、虎猿和桅杆、船桨这些画面之外的景物和人组成了由上而下、由近而远的立体画面,怎能不令人于反复玩味之中品尝其妙? (12)第四段色彩雅而不艳,润而不媚,明而不炫。兰的天,绿的水,白的沙鸥,青的小草,皎洁的月亮,金色的波光,组合在一起,令人心旷神怡,啧啧称赞。

  (13)从不同的感觉器官角度写景。如,第四段从视觉、听觉、嗅觉等角度写景,不同反响。(14)既写白天之景,也写暮色(夜色)之景,使画面之景处于运动之中,富有动态之美。)

  3.文中说“前人之述备矣”,联系自己的阅读积累,你能写出至少2句“前人”描写洞庭湖风光的诗句吗?作者又如何另辟蹊径的? (从选材和详略安排上加以分析)

  气蒸云梦泽, 波撼岳阳城。——《望洞庭湖赠张丞相 》孟浩然

  湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠。白银盘里一青螺。

  ——《望洞庭》 刘禹锡

  吴楚东南坼,乾坤日夜浮。——《登岳阳楼》杜甫

  从来湖上胜人间;

  作者另辟蹊径之选材:不侧重于写洞庭湖的胜景,转而从它特殊的地理位置入手,自然引出多会于此的迁客骚人以及他们或悲或喜之情。接着把迁客骚人的悲喜观和古仁人的进行对比突出中心。可谓慧眼独具,别出心裁。

  作者另辟蹊径之详略安排:对于洞庭湖“前人之述备矣”的“大观”,作者只是概括描写。接着详写了洞庭湖阴冷、晴明的画面和迁客骚人或悲或喜之情,为下文议论蓄势,再通过探寻古仁人的荣辱观,将之与迁客骚人进行对比,自然突出文章中心。

  4.范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的观点,在当今价值多元化的社会还有存在的必要吗?结合实际说说你的看法。】

  三、小组展示(8分钟)

  由老师分工:简单的题目一组一条,难一些的题目两组甚至三组一条;其它组可以进行对已形成的答案进行补充、订正。

  四、教师精讲。集体交流,老师点评判分。(8分钟)

  五、课堂小结:(3分钟)

  各人小结本课的收获和有待改进之处,写在导学案上,然后组内交流,再全班交流。

  五、巩固练习:(5分钟)

  1.背诵第4-5段。

  2.组长负责抽默文中的5条名言佳句。

  六、 布置作业。

  1.组长负责检查导学案的订正、补充情况,抽查导学案中的部分错题。

  2.依据下一课的文后探究练习进行预习。

  板书设计:

  岳阳楼记

  范仲淹(宋)

  立意高远

  语言音律和谐

  写景别具一格

  教学目标:

  1、积累掌握文言文中重要的实词虚词

  2、学习记事、写景、议论紧密结合的写法,学习精炼、生动的语言;培养翻译和朗读的能力。3、了解作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的进步的政治主张。

  4、背诵全文教学

  教材分析:

  重点:1.掌握重要加点字词,背诵课文

  难点:1.学习作者“不以物喜,不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的远大抱负。

  2.抓住本文骈散结合的写法。指导学生读准字音,合理停顿,抑扬顿挫,有感情地朗读课文,,以达到顺畅地背诵全文的目的。.

  教学设想:

  本课是一2课时

  教学流程:

  一、导入新课:

  封建时代许多有志的文人士大夫都把“穷则独善其身,大则兼济天下”当作自己的人生信条。他们为官时积极从政,力主改革,为官一方,造福百姓;被贬时,则寄情山水,独善其身。苏轼、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。特别是范仲淹“不以物喜,不以己悲” “先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,更是表现出了阔大的胸怀和远大的抱负。成为天下人的楷模。今天我们就来学习他的名

  《岳阳楼记》选自《范文正公集》。作者范仲淹(989—1052),字希文,苏州吴县人,北宋政治家、文学家。他出身贫寒,幼年丧父,对下层人民的痛苦感受深刻。26岁登进士第,因敢于直言强谏,屡遭贬斥,久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官,建议在泰州修捍海堰。

  宝元三年,任陕西经略安抚招讨副使,加强对西夏的防御,屡立战功。庆历三年,西夏请和,范仲淹还朝,任参知政事。曾提出十条改革措施,包括限制以“思荫”为官,选用干练的人员、严格执行政令导项,又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政,于庆历五年贬放邓州,以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正,世称“范文正公”。

  他以六十四岁的人生,矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张,深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡,是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》传世。

  2.背景资料:

  《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时,应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记,并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图,凭着丰富的想象,写下了千古名

  岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下,原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁,取名“岳阳楼”,常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏,岳阳楼声名鹊起。

  三、合作探究

  (一)研读第1段。教师范读课文,从情感上抓住学生。

  1.对照书下注释,理解重要的词句。

  词: 越明年、谪、守、增、制、属、作文

  句子:滕子京谪守巴陵郡。

  政通人和,百废具兴。

  增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上。

  2.思考与讨论

  (1)第一自然段交代了什么内容?

  明确:交代了重修岳阳楼的背景和作“记”的缘由。

  (2)作者开夫 、胜状、晖、备、然则、极、 骚人、得无异乎

  句子:予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。

  朝晖夕阴,气象万千。

  此则岳阳楼之大观也。

  览物之情,得无异乎?

  2.思考与讨论。

  这一段写“岳阳楼之大观”,虽然概括,却写得富于形象,气魄宏大。

  (l)找出本段概括描写洞庭湖全景的句子

  明确(衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。)

  重点句子的赏析

  如:“衔远山”洞庭湖中有许多小山,用“衔”字形象地写出湖与山的关系。“吞长江”长江流经洞庭湖,用“吞”字,不仅形象地写出湖与江的关系,而且“吞”字声音宽舒洪亮,读来气势磅礴。“衔”、“吞”字连用,化静为动,使描写的景物富于动态和活力,“浩浩汤汤”字音响亮,叠字加强气势,形容水大流急,既绘声、又绘形。“气象万千”写洞庭湖上景象变化之多之快。此外如“横无际涯”的“横”,显得境界开阔而有气魄,从这些例子可以看出作者炼字的功力。

  (2)这一节的写景在全文起什么作用?

  “作者从岳阳楼特殊的地理位置和宏大开阔的景致描写,引出“迁客骚人,多会于此”,由此提出“览物之情,得无异乎”的问题,自然引出下文景物之“异”和感受之“异”为结尾的议论作了铺垫。

  大声朗读这两段,在熟练的基础上背诵

  四、总结:重修岳阳楼的背景 政通人和,百废具兴。

  五、作业设计:熟悉全文,在理解的基础上背诵。

  板书设计:

  岳阳楼记

  范仲淹

  作记的缘由 属予作文以记之。

  洞庭全景 衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千

  第二课时

  一、导入新课:

  岳阳楼的景致宏大而又气象万千。它的早晚景致有什么不同?迁客骚人的览物之情又有何不同呢?今天我们继续学习范仲淹的《岳阳楼记》。

  二、复习旧知。

  1、重点词句翻译。

  2、检查1、2两段的背诵。

  三、讲读第3、4段。

  1.指明同学朗读第3段课文,讨论解决重要的字词及句子翻译

  2.学生齐读第3段。

  3.讲析第3、指明同学朗读第3段课文,讨论解决重要的字词及句子翻译

  4.学生齐读第3段。4段。

  重要的词语:霪雨、霏霏、开、排、樯、楫、;薄、冥冥、景、一、集、芷、汀、而或、

  重要的句子:登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。

  沙鸥翔集,锦鳞游泳

  登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。

  浮光跃金,静影沉璧

  四、合作探究

  (1)以上两段合在一起是文章的第三部分,讨论这一部分写了什么内容?和上文有什么联系?

  这一段描写了洞庭湖景色阴晴的变化以及迁客骚人登楼时不同的心情。这段内容紧扣上段概述的洞庭湖“朝晖夕阴,气象万千”和“览物之情,得无异乎”的意思来写:

  先写了霪雨霏霏中洞庭湖上萧条凄凉的景象,很自然地引出了迁客骚人远离京都,怀念故土的失意、忧虑、悲苦的情感。表现了迁客骚人“物悲则己悲”的思想感情,照应上文“异”字的一个方面。

  其次,描写洞庭湖春和景明时的明媚景象,很自然地引出迁客骚人此时的喜悦之情。这一段主要表现迁客骚人“物喜则己喜”的思想感情,是照应上文“异”字的又一方面。

  (2).作者写迁客骚人们或悲或喜的情感有什么作用呢?带着这个问题,我们来学习文章的第五段。

  五、教读第5段。学生齐声朗读课文,掌握重要的词句及翻译

  1.要重点理解的词句。

  词:尝、求、古仁人、心、或、、为、以、是、进、退、然则、先、后、微

  句子:予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉

  “先天下之忧而忧,后天下之乐而乐

  不以物喜,不以己悲

  居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君

  这一段是学习的难点所在,教读应着重帮助学生理清文章的思路。

  2、本文前四段交代了重修岳阳楼的概况,记了登搂所见的不同的“景”以及由景而产生的不同的“情”。作为一作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里?

  明确:(迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的变化而发生变化;他们“以物喜,以己悲”而古仁人则“不以物喜,不以己悲”。 )

  3、这样看来,古仁人的悲喜感情跟外物没有关系,跟个人遭遇也没有关系。那么跟什么有关系呢?

  他们“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君”,不是忧“民”,便是忧“君”——怕皇帝做出害民的事情来;他们“进亦忧,退亦忧”,可见他们的“忧”跟个人的进退、荣辱都没有关系。他们是为民生疾苦而忧心忡忡。

  4、古仁人有没有快乐的时候呢?

  在天下人感到快乐后古仁人才会快乐。可见他们的忧乐完全是随天下人的忧乐而转移的。这就是作者所认为的“古仁人之心”。

  5、这种“古仁人”是作者心目中的理想人物, 作者以天下为己任,常说“土当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也”。他借滕子京嘱写《岳阳楼记》的机会,表明自己“不以物喜,不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的远大抱负。同时也包含着对滕子京的勉慰。最后一句以问句的形式表达,自励励人,委婉含蓄。

  六、文章主旨:

  本文通过对岳阳楼周围景物的描写,以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析,表达了作者“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负,也表示了对好友滕子京的慰勉之意。

  总结:今天学完了范仲淹的《岳阳楼记》,我们知道封建士大夫们尚且具有“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的远大抱负,作为新时代的我们,更应该胸怀天下,以天下事为己任,努力成才,勇担责任,为国家的富强作出贡献。

  七、作业设计:

  1、继续背诵课文,要会默写。

  2、完成《同步导学》本课练习“学后巩固强化”部分。

  板书设计:

  岳阳楼记

  范仲淹

  迁客骚人: 霪雨霏霏 去国怀乡,忧谗畏讥 悲

  春和景明 心旷神怡,宠辱偕忘 喜

  古仁人之心 不以物喜 进亦忧

  不以己悲 退亦忧

  作者 不以物喜,不以己悲

  先天下之忧而忧,后天下之乐而乐

教学设计方案 篇五

  教学目标:

  1、通过经历观察、猜测、推理、操作等活动,让学生发现图形和生活中一些事物的简单的排列规律。

  2、培养学生的初步观察,推理等能力,提高学生合作交流与创新意识。

  3、借助变一变、找一找等活动,感受数学与生活的联系,发现和欣赏数学的美。

  教学重点:培养学生发现图形和事物的简单排列规律。

  教学难点:一组图形或事物排列中有多个组合的。

  教具准备:花边、图形(教具盒)、复印纸纸、小三角形、磁铁

  教学过程:

  一、在游戏中感知规律

  1、从里面分别逐一抽出有规律的三角旗,让学生猜一猜接下去会是什么颜色的?(猜得真准呀)

  2、从里面分别逐一抽出没有规律的三角旗,让学生猜一猜接下来是什么?

  问:为什么第二次猜不准,而第一次猜的又快又准呢?这里到底有什么秘密呢?(生发表意见)

  3、出示课题:今天这节课我们就一起来学习规律。(板书:规律)

  4、你观察两条彩带,哪条美一点?(师:嗯,看来规律可以你我们带来美感!)

  二、在探究中发现规律

  (一)颜色不一样的花边(两个一组)

  1、猜一猜:出示花边红绿红,猜一猜接下来是什么颜色的花?(随学生的猜出示花)

  师:你们真厉害,又猜对了,有什么发现吗?(生说)

  2、交流:说说你们的想法。(按红绿红绿红绿这个规律排列的)

  3、变长:按红绿红绿红绿这个规律排列,你能把这花边变长吗?

  (生说师贴:先往左贴,在往右贴)

  (二)颜色一样,形状有规律的(二个一组)

  1、找一找:仔细观察有什么规律?

  2、全班交流:有什么发现?谁来说说。(苹果都是1个,梨子一次比一次多1个。)

  3、变长:根据这样的规律,如果继续延长,应怎样摆?(让学生报)

  (三)颜色或方向、大小都有规律的(三个一组)

  1、找一找:生找一找有没有规律?

  2、同桌交流:有没有规律,如果有那么有怎样的规律?把找出的规律说给同桌的小朋友听一听?(找规律)

  3、全班交流:指名说一说

  (四)猜一猜(体验一条规律中一组图形一般要重复出现三次)

  (1)※○ ◎○ □+ ×¥

  (2)○◎ ○◎ ※ ○◎ ○◎ ※ ○◎ ○◎ ※

  (3)#※ #※ #※ #※ #※ #※

  小结:依次不断地重复出现(至少三次)。

  三、巩固练习

  1、圈一圈:(书上第88页例1)

  2、我会画:(书上第89页)

  (1)颜色规律

  (2)颜色、方向的规律

  (3)颜色、形状规律

  3、节秦中发现规律

  (1)师拍: ……

  (2) 生接着拍、说说规律。

  问:为什么这么快跟上节奏?(有规律的)

  (3)你能根据这个节奏编一段动作吗?(动作中也可以有规律)

  (4)自己编一段有规律的节奏或动作让桌猜。

  如:伸伸手、拍拍肩、伸伸手、拍拍肩。。。。。。

  4、 找一找:生活中还有哪些事情也是有规律?

  小结:刚才小朋友们发现了很多规律,有的规律是大自然本身就存在的,如:斑马身上的条纹、一年四季、白天黑夜等等,有的规律是人们创造出来的,如衣服上的花纹,项链等等)这些规律使我们的生活变得更加美好。

  5、小小设计师(创造规律)

  (1)创造规律:形状、颜色上有规律或别的

  (2)展示作品

  (3)评价作品

  6、机动:欣赏有规律的图片(再一次感受规律美)

  四、课堂总结:这些有规律的事物让我们的生活变得更美丽,希望你们能做一个善于发现美,创造美的有心人!

教学设计方案 篇六

  一、情境导入

  1、出示鱼的图片:

  同学们,请看这几幅图片,这是我们日常生活中常见的鱼,分别是鲫鱼、鲤鱼、鲈鱼、鲩鱼。

  2、请同学们观察一下这几个字,它们的部首都是“鱼”,表示什么?那同学们能告诉我鱼有哪些基本的特征吗?

  (板书:生活在水里、靠鳍运动、用腮呼吸、表面有鳞、卵生)

  你们是怎么知道的?

  (观察、课外积累的、上网查找等。)

  3、出示鲸的图片,问:这是什么动物?

  ⑴ 板书“鲸”,并写上拼音,指名读。

  ⑵ 观察“鲸”字和“鲩、鲈、鲤、鲫、鲮”,它们有什么共同点?

  从“鲸”这个字来看,它也是“鱼”字旁,那鲸是否也属于鱼类?鲸具备鱼类的特征吗?今天,就让我们一起当小小科学家,去探索其中的奥秘吧!

  二、学生自读课文,自主探究

  1、鲸也生活在海洋里,它们是否也属于鱼类?

  请同学们用自己喜欢的方式读课文,找出有关的句子,学生读书,找出三个句子。

  课件出示:

  ⑴ 鲸生活在海洋里,因为体形像鱼,许多人管它叫鲸鱼。其实它并不属于鱼类,而是哺乳动物。

  ⑵ 鲸跟牛羊一样用肺呼吸,这也说明它不属于鱼类。

  ⑶ 鲸是胎生的,幼鲸靠吃母鲸的奶长大,这些特征也说明鲸是哺乳动物。

  师:所以说:鲸不是鱼,而是哺乳动物。

  2、全班齐读三个句子。

  3、这些特征说明了鲸不是鱼,而是哺乳动物,那么鲸有鱼的外形为什么不是鱼呢?学习第二自然段你就会明白。

  出示第二自然段:

  ⑴ 自由读读这个自然段,找出最能说明鲸不是鱼,而是哺乳动物的句子:

  “在很远的古代,…跟牛羊的祖先一样…适应了海洋的生活。”

  ⑵ 理解这个句子:

  师:哦,从“跟牛羊的祖先一样”我们知道,原来鲸本来就是哺乳动物。后来因为环境的变化,才变成了鱼的样子。请大家读读这句话就很清楚了。

  出示:“后来环境发生了变化……适应了海洋的生活。”

  师:大家都知道,在很久很久以前,我们的地球上有恐龙,后来它们生活的环境发生了巨大的变化,它们没能适应,就渐渐灭绝了。这就是所谓的“适者生存,不适者淘汰”,所以我们要努力学习,锻炼好身体,培养良好的心理素质,跟上时代的步伐,才不会被社会淘汰。

  4、快速默读课文,想想课文除了介绍了鲸的进化过程以外,还介绍了哪些内容?注意每段开头的句子。

  学生汇报,教师板书:形体特点、进化过程、种类、生活习性。

  三、细读课文,体会鲸的特点

  师:课文向我们介绍了鲸这么多的知识,你对哪方面最感兴趣呢?请你们按以下的学习要求,挑选自己最感兴趣的一个方面和你的小组成员合作学习。

  出示学习要求,全班一起读读:

  1、这个部分围绕着什么来写?

  2、使用了哪些说明方法?这样写有什么好处?(先复习以前学过的说明方法。)

  3、哪些词句写得特别好?为什么?(词语用“△”标出来,句子用“ ”划出来。)

  ⑴ 小组合作学习,选择最感兴趣的一个部分进行讨论、研究。

  ⑵ 汇报。

  四、交流搜集到的材料,加深对鲸的认识

  1、通过刚才的学习,大家都知道,鲸分为两大类──须鲸和齿鲸,请同学们把老师课前布置大家搜集有关鲸的资料拿出来,跟你们的小组成员互相交流:

  你通过搜集的资料,还知道了课文里没有介绍的哪些关于鲸的知识?以某一种类的鲸(如白鲸、虎鲸)的口吻作一个自我介绍。

  2、出示“蓝鲸的自述”作例子,让学生知道自我介绍该用第一人称。

  3、小组互相交流:

  个别小组选派代表上台汇报。

  4、汇报后总结:

  看来同学们对鲸已经有了更深刻的了解,都成了研究鲸的专家了。

  五、总结全文

  1、同学们,通过今天的学习,你能说说你有什么收获吗?

  (鲸不是鱼,是哺乳动物;它们是世界上最大的动物;它们是怎样进化的;分两大类,80余种;通过搜集资料,丰富见识,拓宽视野;说明方法及好处……)

  2、自然界还有许许多多奇妙的事物等着我们去研究、去发现,希望同学们留心观察,积极去探讨,做一个生活中的有心人吧!

  六、布置作业

  根据自己的兴趣,请选择下面其中一个作业来完成:

  1、继续搜集、研究鲸的有关资料,了解鲸更多的知识。

  2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词。

  3、以《我不是鱼》为题写一篇短文。

  4、利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。

教学设计方案 篇七

  教学内容分析:

  这是一节综合应用学过的乘法口诀解决问题的练习课。教材从“小动物们放学回家”这一生动活泼的情境入手,展现了许多数学信息,引起同学们学习的兴趣。采用“你问我答”的教学游戏方式,引导学生主动提出问题,解决问题。

  教学目标:

  1、知识目标:

  在数学游戏的方式下会主动提出问题,并运用所学的乘法口诀解决问题,进一步巩固乘法口诀,能正确熟练地计算。

  2、能力目标:

  提高根据题中信息提出问题和解决问题的能力,初步培养有条理地说明自己想法的能力。

  3、情感、态度与价值观目标:

  利用数学游戏的方式激发学习兴趣,感受学习数学的快乐。

  教学难点分析:

  面对繁杂的情境图,怎样提取信息、有序而全面的解决问题。

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、创设情境,故事导入

  1、情景导入。

  教师边声情并茂的讲述故事,课件出示小动物放学回家的主题图。 师:随着一阵清脆的铃声,动物学校放学了。瞧,谁背着书包从学校里走来?它们在回家的路上都看到了什么?

  板书课题:回家的路上

  2、观察画面

  引导学生说一说画面上有什么?谁在干什么?

  二、生生互动,合作探究

  1、编故事、收集信息

  师:请同学们看图,编一个故事。

  学生展示他们编的故事。

  生:丁玲玲??下课铃声响了,动物们高高兴兴地背着书包走出校园,有的步行回家,有的划着船回家,一群小鸟飞来,纷纷落到树上﹑草坪上。湖里的小鱼看到这,也快活地游来游去,动物校园真热闹呀!

  师:你们从他编的故事中知道了哪些数学信息。从这幅图中你还能了解到哪些数学信息?

  2、提出问题

  师:同学们说得真好,那你能根据这幅图提出乘法解决的数学问题吗?你都会解答吗?

  3、你问我答

  同桌两人一组进行“数学游戏”——你问我答

  教师注意调控游戏中的“全面有序”和“角色互换”

  3、活动反馈

  通过抢问抢答的形式检验活动效果。在反馈时要注意训练学生观察思考和表述的条理性。

  师:下面我们一起来比赛,比一比哪一个小组提出的问题多,哪一个小组解决的问题多?学生提出的问题可能会有以下几种:

  ①背着书包的小动物一共有几只?3×3=9(只)

  ②一共有几朵花?6×2=12(朵)或4×3=12(朵)

  ③一共有几只小鸟?3×5=15(只)

  ④地上有几只小鸟?5×2=10(只)

  ⑤一共几条鱼?3×4=12(只)

  ??

  三、实践应用

  1、比一比、算一算

  看书P23第一题:看谁算得又对又快。

  集体订正

  2、课件出示P23第2题的图,请同学们仔细观察,列出算式,再集体交流。

  3、找新家

  课件出示P23的第3题,情境创设帮小动物找家,用线连一连。

  四、课堂小结

  课堂练习:

  1、选择。

  (!)小红每天看5页书,看了3天,( )?

  A、共看多少天? B、共看多少页? C、还要看多少天?

  (2)振兴小学举办书法展,( ),每班交5张,二年级一共要展出多少张书法作品?

  A、全校有5个班 B、二年级有70人 C、二年级有6个班

  (3)有3盒月饼,( ),一共有多少块?

  A、又买来8块 B、吃了8块 C、每盒8块

  (题有一定的难度,要让学生先弄清题中的数量关系,再进行选择)

  2、同学们植树,每隔4米种一棵,从第1棵到第5棵相隔多少米? (5棵树,有4个间隔,每个间隔是4米,用乘法口诀四四十六)

  3、王师傅家住六楼,他从一楼到三楼要走40级台阶,那么他从一楼到六楼要走多少级台阶?

  (一楼到三楼,有两个楼层,共40级台阶,每个楼层是20级,从一楼到六楼,共5个楼层,要走5个20级,一共是100级)

  4、生活中的应用。

  我们已经学会2、3、4、5的口诀,你觉得学口诀有用吗?你能举出生活中用到口诀的例子吗?

  (遵循“多样性、灵活性、开放性”原则,给每个学生都有展示自我的舞台,让不同的人保证得到不同的发展)

  作业安排:

  找一找生活中还有哪些问题可以用乘法解决

  自我问答:

  《回家路上》的主题图蕴涵的数学问题非常多,因为教材里其他应完成的内容都完成了,所以整节课的时间都用来充分地挖掘主题图里所蕴涵的知识点。

教学设计方案 篇八

  【教材分析】

  本文是由日本作家星新一所写的一

  1、老师昨天已经布置了预习这

  本文的作者是日本作家星新一,大家课外可能已经找到了有关他的资料,哪位学生来简单介绍一下,请注意要抓住他的主要内容。(教师指定学生介绍)在学生介绍的基础上教师总结。(出示课件)

  三、试试你的概括能力

  1、概括课文:

  大家预习过本文,对课文的情节有一些了解,下面,同学们能否根据老师提供的内容用简洁的语言来概括课文呢?注意:概括课文是有一定的要求的。

  (教师出示课件,提出几点概括文章的要求)

  (本环节要分两步)

  教师要灵活指定学生回答。

  (可以根据文章的的结构请几位学生分别回答,然后加以指点)

  四、看看你的推理想象能力

  1、推理:

  课文结尾部分的石头和声音是从何而来?请大家从文中找找可以证明你的想法的句子或者段落。

  教师应该引导学生从文本中找证据。

  2、想象:

  你认为在本文结束后还有可能出现什么样的情况?你能根据文章的内容想象一下吗?

  3、教师适当指导推理和想象技巧。

  (也可以由学生自己归纳)

  五、考考你的探究能力

  1、探究造成后果的原因?教师力求从课文入手,加以分析,引导学生深入文本。

  2、探究主题:力求多样化。

  六、露露你的拓展延伸能力

  教师要求3、4组学生上台展示课外收集到有关环保方面的资料和图片,教师适当点评。

  (在这个环节中,教师要学生可以配上适当的讲解)

  在这个环节教师要控制时间,合理安排顺序。

  七、显显你的公民素质

  教师在他们展示的基础上要求学生当场写出一句宣传语,用来宣传环境保护的重要性。教师自己示范两句。

  八、师生小结

  在这个环节教师可以自己也可以要学生总结本课所得。

  九、布置作业

  1、以环保为话题,写一篇作文。

  2、课后将收集到的环境保护的资料和图片展览出来,供同学们欣赏,最好以这个为主题举行一次主题班会。

教学设计方案 篇九

  【教学目标】

  1、学会1个生字,会写4个字。

  2、理解课文内容,能有感情地朗读对话,培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。

  3、体会小鸟与大树之间的真挚情谊,感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。

  【教学重难点】

  1、指导学生朗读、领悟课文中的情感。

  2、懂得童话故事蕴涵的道理。

  【教学准备】

  学生课前预习课文、多媒体课件。

  【教学课时】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、揭题导入,课题质疑

  1、导入课题;齐读课题。

  2、课题质疑。

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文,整体感知:

  课文讲了一个什么故事?

  2、检查字词掌握情况。

  3、默读课文,画出感受最深的句子。生进行交流。

  三、研读课文,训练朗读

  1、去年的树和鸟在一起是怎样的情形?自由读1~4自然段,你的感受是什么?

  重点体会:天天唱、天天听;分手时的约定。

  指导学生朗读。

  2、鸟是怎样寻找大树的?你的体会是什么?

  默读7~14自然段,概括鸟的寻找过程,反复朗读小鸟询问的话,体会小鸟的心情。

  3、(教师范读最后三个自然段)生说感受或疑问:

  ⑴ 鸟儿为什么睁大眼睛,盯着灯火看?她看到了什么?学生带着各自的体会朗读。

  ⑵ 鸟儿唱完了歌,又对着灯火看,它在想什么?

  四、总结升华,布置作业

  1、结合学生发言,师进行小结。

  2、根据学情,设计作业。

  【板书预设】

  大树(图) 小鸟(图)

  珍惜友情

  信守诺言

  第二课时

  一、谈话激趣,复习巩固

  1、谈话激趣。

  2、小结上节课情况。

  二、分角色表演故事

  1、四人小组自由分角色读。

  2、指名一小组上台表演。

  3、全班进行评价:

  你认为谁读得好,好在哪儿?你认为谁读得还不够,你能读读吗?

  三、指导四个生字的书写

  1、指导观察字形,说说写时要注意什么?

  2、学生自由书写。

  3、小结书写情况。

教学设计方案 篇十

  【活动设计】

  本节绘本内容很贴近幼儿的日常生活,情节也非常的清晰易懂,让幼儿在听的同时,就能很快地掌握乘坐交通工具时应遵守的基本规则和自我保护的方法。中班幼儿对乘坐交通工具时应该遵守的规则还不是非常地清楚,知道一些,不过在真正乘坐时,就会因为兴奋而忘记乘车规则,做出一些危险的事情。所以我设计了这一节绘本课,希望让幼儿懂得乘坐交通工具时应遵守的基本规则和自我保护的方法,知道规则的重要性。

  【活动目标】

  1、能讲述故事的大致情节,根据小动物的特点,理解并记忆相关的乘车约定。

  2、让幼儿懂得乘坐交通工具时应遵守的基本规则和自我保护的方法,知道规则的重要性。

  【活动准备】

  公交汽车情景模拟、相关PPT。

  【活动过程】

  一、游戏导入。

  师:“小朋友们,你们快看,今天王老师给你们开来了一辆公交汽车。这是汽车的前门,我要从这里上车;这是我司机的位子;这些是小乘客的位子;这个是后门,要从这里下车。滴——滴——,按按小喇叭,我要出发去玩了,有谁愿意搭我的车一起去啊?”(幼儿举手)

  师:“这么多小朋友都愿意搭我的车啊!可是我的车子太小、座位不够,该怎么办呢?这样吧,如果谁能记住我说的乘车规则,我就邀请他来一起搭车,你们同意吗?”(幼:同意)“那你们的小耳朵要听清楚喽!”

  (小小规则要记牢,交通安全最重要。前门上后门下,排好队儿不着急。首先寄好安全带,然后小手抓抓好。莫在车里乱走动,莫把脸儿往外瞧。如果你能都做到,你就是个乖宝宝!)

  二、幼儿乘坐公共汽车,老师播放欢快的音乐,另一老师抓拍幼儿乘坐时的不安全举动。

  三、音乐停止,游戏结束。

  师:“滴——滴——,小乘客们,我们已经到达终点站了,请解下安全带、排好队有秩序地从后门下车。”

  四、观看PPT,讲述故事前半段。

  师:“王老师的汽车游戏好玩吧。(好玩)今天啊,森林里的狮子爷爷也开来了一辆公共汽车,我们快来看看吧!

  师:“我们的故事先讲到这里。原来啊,狮子爷爷的公共汽车一路上也载了很多的小乘客。而且我们的狮子爷爷也跟王老师一样,对它们提出了一些乘车的规则。那谁现在动动小脑筋,告诉王老师,你刚刚在故事里都听到狮子爷爷跟谁提出了什么样的乘车规则?首先是谁想要搭车?狮子爷爷跟她说了什么要求?”(幼儿举手回答)

  师:“那我们一起来听听他说的对不对?听听我们的小乘客是怎样回答你的?”(边播放PPT边回答问题)

  五、观看PPT,讲述故事后半段。

  师:“看来啊,我们的狮子爷爷跟每一个小乘客都说了一个乘车规则,那我们的小乘客有没有听狮子爷爷的话呢?让我们继续往下听故事。”

  师:“我的故事讲完了。为什么故事最后会是这样的一个结局呢?小乘客们有没有听狮子爷爷的话?原来啊,小乘客们后来因为太兴奋了,忘记了狮子爷爷的乘车规则,造成了不好的结果。这说明啊,我们在乘车时需要注意安全,一些不安全的动作,我们是不可以做的,而且一定要遵守乘车规则。那我们小朋友自己在乘车的时候都要注意些什么,应该怎样保护自己呢?谁来说一说?”(幼儿回答)

  六、翻看现场拍的照片,让幼儿初步懂得乘坐交通工具时应遵守的基本规则。

  师:“恩,小朋友们说的都很不错。可是刚刚有些小乘客在坐王老师车的时候啊,因为兴奋贪玩,忘记了我们之前说好的乘车规则,做出了一些不太安全的动作,这样可不好!现在就让我们一起来回顾一下,找一找哪些动作是不安全的。”

  师:“刚刚的那些小乘客们,你们都记住了吗?不仅仅要记住乘车规则,还要学会自我保护。那我们待会回班上去再玩一次汽车游戏,比比看,谁才是真正的文明小乘客,好吗?”(好)

  七、结束。

  【效果分析与反思】

  活动开展的过程中,孩子们都很积极主动,配合很好。开始环节的游戏,孩子们都被成功的吸引住了,很踊跃。不过我预想的情况有些不太一样,班上的孩子们太守规则了,没有做出很危险的动作,也或许是我做的安全带太紧了,影响了孩子们的正常发挥。不过后来还好,下车时,有的小朋友忘记了应该走后门,被我抓住了把柄。为后面给他们看自己有没有遵守交通规则埋下了铺垫。

教学设计方案 篇十一

  教学目标:

  1、学习8个会写的生字,11个会认的生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、体会“爱心”。

  教学重点:

  1、学会生字,能正确地读写运用生字。

  2、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  切身感受母爱的温柔。

  第一课时

  一、激趣导入

  看到课题,你想到了谁的手?为什么?

  学习“柔”。

  二、朗读课文第一自然段。

  随文识字,学习生字,理解词语。

  城:理解字的意思,跟“乡”相对。

  牵:做动作理解字义。

  掌:形声字。

  惊惶失措:害怕紧张。

  三、朗读课文第2~6自然段。

  围:借助课文插图,做动作理解字义。

  奥利亚:外国女孩名。

  四、朗读课文7、8自然段。

  笑:第七笔是撇。

  慰:安慰,使人心情安适。

  善:注意写法。

  五、朗读课文9、10自然段。

  辫:与“辨、辩”区别学习。

  淡褐色:联系生活实物理解。

  六、朗读课文11、12、13、14自然段。

  痣:形声字。

  互:查“一”部、互相。

  七、复习,认读生字。 八、书写生字。 九、作业。

  书写生字;朗读课文。

  第二课时

  一、复习朗读生字。

  二、学生默读课文,引导学生用简单的话概括课文内容:本文讲了小姑娘找妈妈的故事。

  三、读1~6自然段,说一说你知道了什么?

  课文中哪一部分写得有意思?好妈妈是妈妈的名字吗?为什么小女孩会这么说?

  同桌练习朗读对话。

  四、分别朗读7、8自然段,9、10自然段,11、12自然段,谈谈为什么小姑娘会这样回答大家提出的问题?

  同桌练习朗读这几段话,男女生配合读,师生配合读。

  说说,小女孩的妈妈给你们留下了什么印象?

  五、朗读最后两段,为什么小姑娘会很快找到妈妈?

  六、表演朗读课文。

教学设计方案 篇十二

  【课题】

  伤仲永

  【创意说明】

  文言文对于初一的学生来说并不陌生,让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文,并独立完成作业,以培养学生的自学能力,组织学生进行自主探究式学习。

  【教学步骤】

  1、导课:

 俗话说“先天不足后天补”,也就是说在后天的教育中得到弥补。如果先天条件好,天资聪慧,后天得不到正确的教育,那结果又是怎样呢?今天我们就学习柳宗元的《伤仲永》。

  2、整体感知:

 ⑴ 朗读理解课文:

  对照书下注释,自己阅读课文,了解课文内容,提出字、词,理解疑难,自行解决。

  ① 给加粗的字注音:

  世隶耕( )

  伤仲永( )

  泯然众人矣( )

  日扳仲永环谒于邑人( )( )( )

  称前世之闻( )

  ② 理解加粗词的意思:

  未尝识书具

  自为其名

  稍稍宾客其父( )

  自是指物作诗立就

  其文理皆有可观者

  仲永之通悟

  不能称前世之闻

  日扳仲永环谒于邑人

  或以钱币乞之

  ③ 朗读要求:

  注意停顿,读出层次,读出感情。

  ⑵ 理解课文内容:

  讨论并归纳:仲永的变化经历了哪几个阶段?

  第一阶段:仲永年幼时,具有作诗的才能。

  第二阶段:十二、三岁的方仲永才能衰退,大不如前。

  第三阶段:写方仲永又过7年后,完全变成一个平庸的人。

  3、拓展延伸:

 ⑴ 方仲永天资过人,变得“泯然众人”,原因是什么?

  讨论并归纳:从方仲永个人情况看,原因是“父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学”。

  ⑵ 最后一段议论讲了什么道理?

  作者认为,人的天资与后天的教育,二者之间后者更重要,即后天教育对一个人是否成材是至关重要的。

  ⑶ “伤”的具体内涵有哪些?

  ① 因仲永的悲剧而“伤”,幼时天资过人,最终却“泯然众人”;

  ② “伤”社会上如仲永之父贪财短视的可悲之辈;

  ③ “伤”邑人闻听盛名趋之若鹜的不良心态。

  这也正是文中感慨“受于人者不至也”的深远意味。

  ⑷ 交流自己学习这本文选自《临川先生集》,作者王安石(1021~1086),字介甫,号半山,江西临川人,北宋政治家、文学家。作官后向朝廷上万言书,提出政治主张,既而推行各项政治革新,取得一定成就,但由于保守派的强烈反对,他两次被罢相,晚年封为荆国公,谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》,是唐宋八大家之一。

教学设计方案 篇十三

  【学习目标】

  1、会认凤等12个生字,会写龙等12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

  3、对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步的感受。

  【教学重难点】

  1、在语言环境中识字、写字。

  2、感受傣族人和周总理一起过泼水的幸福和快乐。

  【教学准备】

  生字卡片。

  设计思路

  自主识字,在朗读课文,理解感悟的基础上体会傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。认识到周总理和人民心连心。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话导入新课

  二、初读课文,自主识字

  1、自由读课文:

  读前要求:

  ⑴ 采用自己喜欢的方式自由读课文。

  ⑵ 不认识的字借助拼音多读几遍,字音多读几遍。

  2、检查自读情况:

  ⑴ 出示加拼音的生字词,指名读自己喜欢的读得好听。

  ⑵ 去拼音读生字词,开火车读。

  ⑶ 全班齐读。

  ⑷ 学生分段抽读,互相评议。

  三、再读,学习新知

  1、再次自读课文并想:

  为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节?

  2、学生讨论交流。

  3、学习第三自然段:

  带着问题(傣族人民是怎样欢迎周总理)读第三自然段。

  4、看图理解第四自然段:

  ⑴ 画出描写总理衣着和表情的词句。

  ⑵ 看图上除了周总理,还有谁也是笑容满面?

  5、体会第五自然段:

  ⑴ 老师做动作扮演总理。

  ⑵ 启发想象进行说话训练。

  第二课时

  一、复习旧知

  1、开火车读生字词。

  2、指名读课文。

  二、读中感悟

  1、用一边一边练习说话。

  2、读一读,再口头填空:

  鲜红的( ) 敬爱的( ) 难忘的( )

  一条条( ) 一串串( ) 一座的( )

  3、词语积累:

  敬爱 鲜红 大红 欢乐 欢呼 开心

  幸福 难忘 水红色 咖啡色 四面八方

  4、照样子写句子:

  ⑴ 周总理一手盛满水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人民泼洒,为人民祝福。

  一手一手

  ⑵ 傣族人民一边呼唤,一边向周总理泼水。

  一边一边

  三、写字指导

  凤凰二字比较难写,可用重点指导:

  1、都是半包围结构。

  2、第一笔是竖撇,第二笔是横折弯构。

教学设计方案 篇十四

  一、教学说明

  本课例体现实践性学习方法在教学中的运用,旨在培养学生的自主学习,激化学生对耐久跑的恐惧感、锻炼学生吃苦耐劳的精神品质;使学生在快乐、轻松、自主自由的氛围中掌握耐久跑的的的基本技术动作和呼吸节奏要领,形成跑的正确姿势,提高耐久跑的能力,培养克服困难,挑战自我的品质。

  二、教学主要内容及目标

  1、教学内容的分析

  耐久跑是跑项目当中的重点,是学生提高身体素质和心肺能力的有效手段,也是克服意志力的训练手段。通过前一阶段的对短跑和长跑的"练习,了解了短跑和中长跑技术上面的区别。同学们已有一定的认识和基础,而本次课正是在这一基础上进行的一次较高难度的学习课。在跑的过程当中,注意呼吸与节奏的配合。

  2、学生情况分析

  这堂课面对的是初一年级的学生,全班共有四十多个学生,同学们的身高、力度、协调性和模仿能力等指标都不尽相同。同时,初中生的学习意识较强,兴趣较高,有强烈的表现的要,但是耐久跑也是部分同学的通病,有一定的恐惧感。另外,这些学生都已经学习了两到三节课的跑技术,都有了一定的认识和基础,现在正进一步提高他们跑的能力的时候。所以,同学们对如何开展学习研究一一实践呼吸和步伐的配合、协调动作、形成动力定型不存在太大的难度。

  3、教学目标

  基于以上两点的分析,本次课的教学目标是: 1)、学习与提高耐久跑技技术,体会呼吸与步伐节奏配合等技术动作; 2)、通过同学们的模仿练习、自主练习、反复练习的过程,全面提高同学们的模仿能力、协 调能力和形成动力定型。 3)、通过学习和练习达到锻炼学生身体,增强学生体质,提高学生耐久跑能力的目的,为终身体育打下一定的基础。

  三、教学重点、难点

  1、引导与促使学生的学习过程由被动向主动转变,化单调枯燥为活泼生动;

  2、如何引导与组织学生来达到这种效果。

  四、教学手段与方法

  1、集体学习与分组练习相结合,选出动作比较自然、协调、规范的学生给其他学生作示 范,激化学生的学习兴趣;集体学习、集体纠错、个别纠错与同学们相互纠错相结合。

  五、教学过程设计

  1、课前准备

  1)、同学们课余时间可以利用各种搜索信息的途径(如看体育书、VCD、图书资料和上网)去了解耐久跑的一些常识,了解各个环节的重点和要求等; 2)、教师设计好进行本次课程教案的研究方案; 3)、设想进行实践性学习后可能达到的效果或者提出难度更大的研究问题。

  2、教学过程:

  为了更好地理解本次课的教学过程,课程采用流程图的形式反映教学过程。

  六、小结

  1、表扬与评价表现好的小组与学生个人; 2、肯定研究性学习带来的学习热情与高潮;

  3、提出课后更进一步的研究问题。 七、各项指标预计 1、练习密度:40%;

  2、平均心率:150-170次/分;

  教 案(耐久跑)

教学设计方案 篇十五

  教学要求:

  1、感受海上日出的壮观景象,体会作者赞美大自然的感情,陶冶学生爱美的情趣。

  2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

  3、学习本课生字新词;练习用”灿烂”“目不转睛”造句。

  4、朗读课文。背诵课文。

  教学重点:

  培养观察能力;图文对照,理解太阳从海上升起的过程。

  教具准备:

  挂图、投影片

  教学时间:两课时

  第一课时

  教学目标 :

  1、感受海上日出的壮观,陶冶学生爱美的情操。

  2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

  教学过程 :

  一、引入新课

  今天,我们将随着作家巴金一起去领略海上日出的壮丽景象。

  二、检查预习

  1、分别观察图1和图2,说说图上描绘了怎样的景象。

  2、指名分段读课文,要求读准字音。

  3、出示生字词卡片,检查读音。

  三、讲读课文。

  1、指名读第一自然段。

  “我”是在什么地方、什么时候看日出,是看了一次?

  2、学习二三自然段。

  (1)说一说图1景象。

  (2)指名读文二三段,边听边想象。

  (3)用投影片帮助理解。

  (4)理解重点词语。

  天水相接、范围、目不转睛、一刹那

  (5)朗读第二三自然段,概括大意。

  3、讲读第四五段。

  (1)有云时,太阳出来后又是怎样的景象呢?

  出示挂图2,指导观察。

  由于阳光的作用,云有什么变化?

  (2)指名读第四五段。

  想象太阳躲进云层里和太阳透出重围时,云和海水的变化。

  (3)理解第四五段,读读想想。

  (4)读第五段,体会“镶”“透”“染”等词的好处。

  (5)读第四五段,概括大意。

  4、讲读第六段。

  (1)读文,“奇观”?

  (2)这伟大的奇观指什么?

  (3)表达了作者怎样的感情?

  (4)用“这不是……么”的句式表达有什么好处?

  四、练习朗读全文。

  五、作业

  1、朗读课文。

  2、识记生字词。

  第二课时

  教学目标 :

  1、理解本课生字新词;并听写。

  2、背诵课文。

  教学过程 :

  一、出示生字词卡片,读记。

  二、练写生字词。

  三、读背第一段。

  四、读背第二三自然段,做有关练习。

  1、朗读第二三段。

  2、完成思考练习。

  3、自读第二三段,想象,背诵。

  4、练习背诵第二三段。

  五、读背第四五自然段。

  1、朗读第四五段。

  2、完成练习3。

  3、想象、记忆文章。

  4、练习背诵第四五段。

  六、看图,全班试背全文。

  七、指导造句。

  1、“灿烂”“目不转睛”在课文中说什么?

  2、找出有关句子读一读。

  3、这两个词还可以用在什么地方?

  4、口头造句。

  八、巩固生字词。

  1、自己识记。

  2、听写词语。

  九、作业 :

  1、背诵课文。

  2、练习用“灿烂”“目不转睛”书面造句。

  3、预习《燕子》。

教学设计方案 篇十六

  一、素质教育目标

  (一)知识教学点

  1.学会12个生字,理解骨骼、昂首阔步、炙烤、椭圆、有气无力、挣扎、惊恐、腐烂、挖掘、一瞬间等词的意思。

  2.理解科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的以及他们这样假想的根据。

  3.体会文章的记叙顺序。

  4.有感情地朗读课文。

  (二)能力训练点

  1.培养学生的想象能力。

  2.培养学生的理解能力。

  (三)德育渗透点

  激发学生探索大自然的奥秘、爱科学、学科学、用科学。

  二、学示引导

  (一)教师教法

  教学本课,教师在组织学生自学讨论、交流的基础上,可借助多媒体,帮助学生突破重难点,并通过感情朗读理解课文内容。

  (二)学生学法

  自学、自悟、讨论、交流。

  三、重点·难点·疑点及解决办法

  (一)重点

  1.体会黄河象化石高大完整的特点及形成原因。

  2.理解科学家想象黄河象骨骼化石来历的经过。

  3.弄清课文的叙述顺序。

  (二)难点

  理解科学家假想的根据。

  (三)解决办法

  学生自读自悟,讨论交流,在此基础上教师多媒体,并通过感情朗读理解课文内容。

  四、师生互动活动设计

  (一)教师活动设计

  1.组织学生自学、讨论、交流。

  2.借助电教媒体帮助学生理解。

  (二)学生活动设计

  1.自学、讨论、交流。

  2、有感情地朗读课文。

  五、教学步骤

  第一课时

  (一)谈话导入,揭示课题

  同学们,你们去过北京自然博物馆吗?那里有一具古代黄河象的骨骼化石。那么这具象化石是在什么地方发现的?它的来历又是怎样的呢?这节课我们学习第19课。板书课题:19 黄河象。

  (二)自由读课文,整体感知

  1.学生用自己喜欢的方式读课文,教师出示要求:(1)读准字音,拿不准的可或请教同学和老师。(2)画出带有生字的生词;反复读一读并试着理解。(3)思考这从这些语言中你体会出这具古代黄河象骨骼化石具有什么特点?把使你产生这种感受的词句标出来。

  (2)小组交流讨论。

  (3)全班交流。

  讨论的重点句子:

  a.这具大象骨架高4米,长8米,除了尾椎以外,全部是由骨骼化石安装起来的。

  b.前端是三米多长的大象牙,接着是头骨和下颌,甚至连很难发现的舌骨也保存着。

  c.在一百多块脚趾骨中,连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。

  d.古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来,在象化石的发现史上是很少见的。

  (4)媒体演示,进一步体会化石高大完整的特点。

  (5)朗读体会特点。

  (6)小结并被书。这样一具高大完整的象化石,为科学家假想它的来历提供了依据。

  板书:完整(特点)

  2.以浏览方式学习第2-6自然段。

  (1)采取浏览方式阅读第2-6自然段,思考:科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的?阅读思考之后,自己可以小声地说一说。

  (2)找好朋友去交流。

  (3)互动交流,汇报学习收获,相机进行板书朗读指导。

  板书:一群黄河象来到河边→老象陷进淤泥→变成化石(来历)

  指导朗读时可以让学生先自由练读,然后以行或组分段读,举行朗读比赛,然后让学生评议。

  3.学习第7、8自然段。

  (l)默读思考:这具象化石是如何发现并挖掘的?科学家想象了它的来历,他们这样假想的根据有哪些?

  (2)小组内交流。

  (3)全班交流。

  学生以小组为单位交流,其他小组补充,教师适时点拨并相机板书。

  板书:1973年甘肃(发现挖掘)

  关于假想的根据,在学生交流的基础上,教师着重肯定两点:一是从它站立的姿势,推断是失足落水;二是从骨头关联的情况,推断它死后一直没被移动过。

  (4)指导朗读。

  4.浏览全文并对照板书,想一想课文是按照怎样的顺序记叙的?

  在学生交流的基础上,教师总结。

  (三)练习复述

  1.教师讲清复述方法。

  2.学生对照板书,抓重点内容默记练说。

  3.同组相互复述。

  4.各组推荐人选在班上复述,鼓励学生评议。

  (四)畅谈收获

  可以谈写法,可以谈启发,只要谈得合理,教师都应给予鼓励。

教学设计方案 篇十七

  【教学目标】

  1、联系时代背景理解诗歌的内容,培养学生的爱国主义情操。

  2、训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力。

  【教学重点】

  有感情地朗读诗歌,理解诗歌赞颂黄河,赞颂民族伟大的内涵。

  【教学难点】

  联系时代背景理解诗歌的内容,调动并强化学生的爱国热情。

  【教学准备】

  1、教师:

  搜集黄河的影视材料和音乐作品《黄河大合唱》,制作多媒体课件。

  2、学生:

  通过查阅资料了解抗日战争时中华儿女可歌可泣的事迹,了解黄河在中华民族历史上的重要地位;了解黄河在地理位置上的重要性;搜集一些与黄河相关的歌词,以开阔视野,拓展思路,培养兴趣,增加积累。

  【教学设计】

  一、导语

  (多媒体播放一段黄河录象,以《黄河颂》的旋律作为背景音乐,老师激情导入)

  黄河是我们的母亲河。它以雄浑的气魄、高远的形象在艺术作品当中广泛出现。人们歌咏它,因为它古老,它孕育了华夏五千年的文明;因为它厚重,它本身就是一部中华民族的历史;还因为它苍桑,它与它的人们一起经历过抗争与苦难。今天我们体会吟诵的就是一黄河气势磅礴,《黄河颂》的旋律激昂,,充满了强烈的冲击力和震撼力,展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。教学时充分利用了CAI辅助教学的优势,通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情,打动学生的心灵。渲染课堂气氛,奠定本课情感基础。

  二、 话说黄河历史

  1、课前已要求大家通过各种方式查阅有关黄河的知识,现在,请同学们尽展才华,让我们“话说黄河”,说一说你对黄河知多少:

  (学生自由畅谈,教师有意识地把学生介绍有关黄河的知识带人课本,与课本内容相链接)

  如:黄河,是我国的第二大河,也是世界上有名的大河之一。发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓海拔4500米的约古宗列盆地。经青藏高原的青海、四川、甘肃,黄土高原和鄂尔多斯高原的宁夏、内蒙古、陕西、山西,华北平原的河南、山东,注入渤海,全长5464公里,流域面积75万平方公里。──“浊流宛转,结成九曲连环。”

  现在黄河中下游的许多城市──咸阳、西安、洛阳、郑州、安阳、开封、商丘等都是古代中国的政治、经济、文化和交通中心。──“啊!黄河!你是中华民族的摇篮!五千年的古国文化,从你这儿发源。”

  设计意图:让学生自己查找资料互相交流,既培养了学生动手动脑自主学习的习惯,又培养了学生合作探究的精神。而把学生准备的资料和课文相联系,既完成初步感知课文又读厚文本,拓展学生视野,调动学生的知识储藏和激发学生朴素的爱国情感,此所谓“出乎其中,入乎其内”。

  2、小结时自然介入背景:(多媒体显示)

  介绍背景:《黄河颂》诞生于抗日战争年代,当时,日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地。光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。雄奇的山川,伟大的人民激发了作者的创作灵感。时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一初一学生对这首歌词产生的时代背景的认知比较浅显,在小结时介入时代背景,使学生更易领悟诗歌的内容,积淀情绪,为第二板块的“吟诵黄河颂歌”的学习打下基础。

  三、 吟诵黄河颂歌

  (师配乐范读,生作批注)

  选择你最喜欢的一句或一节,说一说应怎样读。

  1、学生自由畅谈,可不按文本的先后顺序,按照学生喜欢的句或节指导朗读:

  以下几点朗读技巧的指导供参考:

  如;以歌词第一节为例指导朗读时应注意情感、语气、节奏。

  从需要重读的词语(动词)“望、奔、掀、澎湃、劈”;和(形容词)“高山、滚滚、万丈”,可以体会出黄河的一往无前、锐不可当的英雄气魄。所以,读的时候一定要读出磅礴之势、豪迈之情。当然也要读出变化“浊流宛转,结成九曲连环”没有磅礴之势,此时的黄河已进入一个相对平缓的地势,所以读的时候要舒缓一些。教师适当师范朗读,学生个别朗读或齐读。

  又如:朗诵“颂黄河”的部分,要注意感情的变化。

  第一个“啊,黄河”一节由于在赞颂黄河作为母亲对中华民族的养育,所以要读的舒缓。

  第二个“啊,黄河”一节由于在赞颂黄河作为屏障对中华民族的保护作用,显示她的伟大和坚强,所以读的要高亢、激昂些。

  第三个“啊,黄河”一节是借用黄河的伟大和坚强来激励中华儿女保卫黄河,保卫祖国,感情达到高潮。所以,读的更要高亢、激昂,感情应完全迸发。两个“像你一样的伟大坚强”不仅要读的铿锵有力,而且,要读出变化,后一个要比前一个感情更要强烈,“你一样的”和“伟大坚强”都要比前一个语气重,“伟大”的“大”和“坚”的“强”都要采用拖音,

  三个“啊”要读的深沉,声音稍长,“黄河”要读的高昂,表明在赞颂。朗读形式可以有教师范读,学生分角色朗读。

  2、分小组朗读、学生评价。

  3、师生联读。(配乐)

  设计意图:感情朗读是语文能力的重要体现,新课标中对学生的朗读能力非常重视,诗歌是训练朗读水平最好的题材,况且这首诗歌感情澎湃激越,尤其值得朗读。相信学生通过以往的学习已初步具备了美读的能力,再加上前面的情感铺垫,先给一点时间在小组中交流,在课堂中发挥学生主体的作用。交流中鼓励学生发表见解,提出朗读的看法。效果一定要比老师要你怎么读好得多。

  四、 探究黄河精神

  1、课堂讨论:(多媒体显示)

  ⑴ 黄河有怎样的气势和精神,你是怎样体会的?

  ⑵ 结合时代背景,你认为作者描写黄河一往无前、无坚不摧的特点,歌颂它伟大坚强的精神,是为了表达什么感情?

  ⑶ 你能仿写一节诗歌替代本诗的结尾部分,来发出你自己的誓言吗?(学生小组合作探究)

  2、再朗读:

  在理解课文的基础上,要求学生根据《黄河颂》音乐,进行配乐诗朗诵。

  设计意图:这一部分主要是通过课堂讨论发展学生能用自己的语言准确地表达自己的阅读体验和感受的语言智能。它既是文学的,又是理性的;既是语言的,又是人文的。同时显示了自主、合作、探究的新课改的基本理念。

  五、 咏唱黄河歌曲

  古往今来,有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过黄河。学生交流所查阅资料补充写黄河的诗句。

  君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。

  ──李白《将进酒》

  黄河落天走东海,万里写入胸怀间。

  ──李白《赠裴十四》

  黄河远上白云间,一片孤城万仞山。

  ──王之涣《凉州词》

  白日依山尽,黄河入海流。

  ──王之涣《登鹳雀楼》

  九曲黄河万里沙。

  ──刘禹锡《浪淘沙》

  欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。

  ──李白《行路难》

  小结:这节课让我领略了你们的精神和风采,黄河的精神在你们的心里扎下了深根,黄河的精神在你们的身上得到了延续,你们是希望的一代、发展的一代、成功的一代,让我们一起深情地咏唱黄河歌曲。

  (多媒体播放《黄河大合唱》,师生齐唱)

  设计意图:配乐朗诵、理解性欣赏朗诵,增进了学生对诗歌的体验和感受,引入古代文人颂黄河诗句是横向拓宽视野,“咏唱黄河歌曲”是活动形式的变换,也是对课首的呼应,同时让全课的教学余味犹存。

  结束语:在漫长的历史岁月里,伟大的黄河,哺育了中华民族,英雄的中华儿女,维护的祖国的尊严。我们为民族自豪,为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样,团结奋斗,为我们的民族挤身于世界强国之林而奉献自己的力量!

  六、课外作业

  1、欣赏《黄河大合唱》音乐,学唱《黄河颂》部分,并进行表演唱。

  2、 收集有关黄河文化和治理黄河的资料,写成专题文章,为这个单元的综合性学习《母亲河,黄河》做准备。

  设计意图:作业1美都是相通的不管是文学还是音乐。作业2学习语文在课外,课外知识的积累与拓展是新课标的理念之一,也是培养学生对自然科学的人文关注。

  【板书设计】

  序曲 主体 尾声

  黄河伟大坚强 望黄河 学习黄河精神

  颂黄河

教学设计方案 篇十八

  教学理念:学生是学习的主人,课堂是师生平等对话的过程。语文教学应激发学生学习兴趣和积极性,重在语言的积累、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯,提升学生语文能力和素养,促进学生的可持续发展。我们应努力创设情景和氛围,让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解,提倡探究性阅读、创造性阅读。

  学习目标:

  1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”,倡导自主识字,提升独立识字的能力。

  2、会写“书、发”等6个字,学习养成规范、认真书写的习惯。

  3、读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

  4、正确流利地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪。

  学习重点:识字、写字,了解课文中介绍的有关火车的知识。

  学习难点:生字的识记,汉字的规范书写。积极地质疑探究。

  课前准备:课件、生字卡片、投影。

  课时安排:2课时。

  第一课时

  学习目标:

  1、读通课文,初步感知课文。

  2、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”,能自主识字,提升自己独立识字的能力。

  3、会规范、认真地书写“名”等6个字。

  学习重点:识字写字,能力的提升,良好书写习惯地养成。

  学习难点:生字的识记,汉字地规范书写。

  课前准备:生字卡片、投影、课件。

  教学过程设计:

  一、看图说话,导入:

  (一)今天我们教室来了几位新朋友,如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧!

  课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。

  (二)他们要给我们讲述一个有关他们的故事。

  板书出示课题:33

  火车的故事

  你能读读故事的题目吗?学生认读课题。

  (设计意图:创设情景,利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣,同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼,发展孩子的口语交际能力。)

  二、初读课文,初步整体感知:

  (一)听课文录音。

  (设计意图:初次感受课文,为课文的朗读提供一定的示范,也为孩子自己认读课文提供一定的帮助。)

  (二)你想读读这《火车的故事》吗?

  那我们一起来借助拼音,把课文读通读正确好吗?学生自读课文,教师巡视了解学生认读情况,并适当地给予帮助。

  (三)反馈:

  1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。

  2、指名分自然段读。

  3、小组竞赛读。

  (设计意图:在孩子地主动参与中,在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。)

  三、自主学习生字:

  (一)过渡:在这故事中有14个生字宝宝,你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来,认认读读吗?

  课件出示本课的14个生字。

  (二)同桌合作学习生字:

  1、在课文中圈出生字。

  2、读准字音。

  3、组组词或用别的办法记记生字。

  (设计意图:发挥学生的能动性,倡导小组合作学习,自主学习。)

  (三)反馈:

  1、指名读读,说说读音上的注意点——做小老师,带大家拼拼读读——开火车读。

  2、交流识记生字的好办法。

  3、认读词语:

  郊游弄明白查书提速不断一列火车

  修建世界创举做梦一名学生

  4、你还能给他们组什么词?学生口头组词,教师板书有关词语。

  认认读读小朋友组的词。

  (设计意图:在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字:在小老师的提醒中注意字音;在大家的各抒己见中选用最佳的办法来识记生字;在组词运用中强化对生字的识记。)

  四、指导书写:

  (一)出示要书写的6个汉字。认读要书写的字,并组组词。

  (二)怎样在田字格中写好这6个字呢?观察各字在田字格中的位子、书写要求。

  (三)反馈,指导:

  请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调,范写。

  注:1、“成”字要重点指导斜钩的写法,要写得有点弯度,不能写直。

  2、“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。

  (四)描一描,写一写,完成书写作业。

  (五)优秀书写作业展示。

  (设计意图:引导观察、发展学生的观察能力;树立规范、正确书写的意识;让学生感受书写的乐趣,感受自己的成功。)

  五、课堂小结。

  第二课时

  学习目标:

  1、读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

  2、正确流利地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪。

  3、引导学生质疑、探究,培养学生的问题意识。

  学习重点:读懂课文,感知火车的发展历程,感受祖国的伟大。

  学习难点:学会质疑,学会探究;感悟文中的自豪之情。

  课前准备:课件。

  教学过程设计:

  一、复习巩固:

  (一)卡片抽读生字。

  (二)认读“我会读”中的词语。

  (设计意图:借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。)

  二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文:

  (一)过渡:我们把生字宝宝送回课文中,我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢?

  (二)学生各自放声读课文,思考。

  注:一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍,其义自显。

  (三)反馈交流:指名说说自己读明白了、知道了什么,从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。

  注:学生可能会读明白

  1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快……

  2、火车是很长很长的,是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的……

  3、我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书,才明白的。

  4、我国正在修建世界最高的铁路……

  5、小明梦见自己成了火车司机……

  (四)质疑问难,探究感悟:

  1、引导学生质疑:这些是小朋友读明白的,哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢?

  2、针对质疑问难,组织讨论、引导理解,感悟。

  (设计意图:尝试让学生质疑,激发学生探究的欲望,树立学生的问题意识。激发探究的兴趣和欲望。引导学生加深对文章的理解感悟。)

  注:预设

  (1)‘鼓励’什么意思?

  对策:①请小朋友们读读这一自然段,老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读,说一说,议一议。

  ②联系教师的鼓励性话语加深理解‘鼓励’。

  (2)‘机车’是什么?

  对策:①看图,了解机车,听讲解明白机车的作用和功能。知道‘机车’的变化,推动着火车的发展进步。

  ②读读课文,说说火车的发展、演变历程:蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮火车。

  ③观看录象,了解不同时期火车各自的特点。

  (设计意图:注意走出书本、走出课堂,丰富学生知识的潜能和储备,加深对机车的理解。)

  (3)什么叫‘绿色环保型’火车?

  对策:①读读课文第三自然段,想想‘绿色环保型’火车是指哪些,为什么称它们是‘绿色环保型’火车。

  ②讨论说。

  ③指名还知道哪些事物也被加上了‘绿色’或‘环保’或‘绿色环保’的称号。

  (4)什么叫‘夕发朝至’?

  对策:①说说自己不同的见解。

  ②读读、区分‘夕发朝至’‘朝发夕至’。

  ③读课文第四自然段,说说自己的感受和体会。

  ④自我推荐朗读,说说自己朗读处理的理由。

  ⑤齐声朗读。

  (5)“世界屋脊”是什么?

  对策:①出示平顶和有屋脊的房子,请学生找找‘屋脊’。

  ②你现在能说说‘世界屋脊’什么意思了吗?

  ③看图片,了解世界屋脊,感受修建‘青藏铁路’的艰难险阻。

  (6)‘创举’什么意思?

  对策:①结合‘世界屋脊’的理解、青藏铁路的了解理解词义。

  ②你还知道哪些创举?

  ③请小朋友认真地读读这一自然段,你还知道或感受到了什么?理解、感受‘了不起’,体会‘真是’一词的内涵。

  (此环节的设计意图:倡导自主学习,探究学习,让学生在课堂中参与的激情,有展现自我的天地,在课堂中张扬学生的个性,还课堂于学生。把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中展开,注重课堂的生成性。)

  (五)有感情地朗读课文。

  三、课外拓展:

  (一)火车的故事除了课文中介绍的以外,你还知道些什么?指名说一说。

  (二)鼓励学生课外去搜集有关火车的知识。

  (设计意图:一是挖掘学生的知识潜能,为学生展现自己的才华提供时机;二是丰富课堂内容、活跃课堂氛围;三、发展学生搜集、处理信息的能力,提升学生的素养。

本文来源:https://www.bbjkw.net/fanwen532034/

推荐访问:
扩展阅读文章
热门阅读文章