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随着社会的快速发展，社会对于人才的综合素质包括思想道德品质等方面的要求越来越高。因此，学校和教师要更加注重对学生进行德育教育和爱国主义情怀的培养。所谓德育教育，就是要对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康等方面的综合教育。德育教育是学生在学校教育中的重要组成部分，与智育、体育、美育等紧密联系、彼此渗透，对学生的健康成长起着重要的引导作用。而在重视德育教育的大背景下，班主任要更加注重在德育教育中渗透爱国主义情怀教育，激发学生的爱国热情。班主任在教学过程中要深刻地认识到：爱国主义情怀的培养对学生今后的发展和国家未来的发展都具有十分重要的意义。因此，班主任要设计有效的教学方案，来培养学生的爱国主义情怀。下文中，笔者针对爱国主义情怀在我校德育教育中的渗透进行了浅析。爱国主义情怀在小学德育教育的渗透
一、召开爱国主义主题班会，结合我校红色文化，激发学生的爱国主义情怀
爱国主义教育一直是学校在思想教育中的核心内容，在小学德育教育中更占有重要的地位。作为小学班主任，对学生进行爱国主义思想教育更是我们应尽的责任。班主任可以通过召开爱国主义思想教育的主题班会，来促使学生从小建立良好的爱国主义思想，帮助学生树立起正确的人生观、价值观和世界观，从而为学生今后的发展打下良好的基础，同时为国家未来的发展培养优秀的人才。小学班主任在开展爱国主义思想教育的主题班会时，要让学生通过学习相关知识来明白爱国主义的重要性。比如，通过学习国家欣欣向荣的发展成就，让学生明白国家的繁荣富强给我们生活及学习上带来的重要影响。因此，班主任通过爱国主义主题班会，既能够培养学生的爱国意识，又能够为学生营造良好的德育教育氛围。[1]例如，班主任可以利用每周一的班会课，来对学生进行爱国主义主题班会教育。首先，班主任要提前选好班会的主题，思考好要通过怎样的实例或现象来表达一个什么样的爱国主义情怀。我校班主任可用学校创始人林其才校长的感人事迹，作为爱国主义教育的班会主题。我校创始人林其才校长当年带领全校师生开展了多年的地下党工作，最后为了新中国的解放，以林其才校长为首的十几位共产党员在与敌人的顽强斗争中英勇牺牲。班主任可以通过给学生讲述林其才校长的感人事迹，并让学生观看相关的学习视频，让学生们了解我校的红色历史文化和传承红色文化基因，从而明白国家利益高于一切，没有新中国的解放就没有人民当家做主的幸福生活。其次，班主任要努力地把这些爱国主义思想传递到学生们的思维认知中去，从而激发起学生的爱国主义情怀。
二、在日常教学中，渗透爱国、爱党的爱国主义思想
爱国主义思想的渗透，是学生形成正确人生观和价值观的重要保障。班主任可以在日常教学中，给学生渗透爱国、爱党的爱国主义教育。这在德育教育重要内容和重要目标中，都是明确提出来了的。而在日常教学中，一些科任教师更多地关注课本知识的灌输和学生的考试成绩是否理想，对贯彻爱国、爱党的思想教育并没有引起足够重视。因此，班主任在日常德育教育中，必须要渗透爱国主义情怀教育，让爱国主义成为每一个中国人的坚定信念和精神依靠。[2]对此，科任教师或者班主任在日常教学中，就可以把课堂作为传播正能量的一个主渠道。例如，科任教师可以抓住与课堂教学相关的内容，进行爱国主义教育的渗透，如在教学中介绍家乡情况时，可以用一些图片或者视频让学生对家乡的发展变化和祖国的发展变化有一个大概的了解，从而让学生萌生对祖国发展变化的自豪感。因此，教师在日常教学中通过一系列对教学环境的创设，努力为学生营造爱国、爱党的爱国主义教育氛围，培养学生对国家和民族的自豪感，从而加深学生的爱国主义情怀。
三、情理结合，从身边小事抓起，培养学生的爱国主义情怀
班主任在培养学生爱国主义情怀的过程中，要动之以情、晓之以理，情理结合，从身边小事抓起，从而积极地培养学生的爱国主义情怀。教师既要以德服人，又要营造良好的德育教育环境，让学生在学习明辨是非的过程中，升华他们的爱国主义情怀。例如，班主任可以利用每周一的升旗仪式，渗透爱国主义教育。我们通过庄严的升旗仪式，可以让学生回忆五星红旗的由来，明白新中国成立的重要历史意义，从而珍惜现在的幸福生活。班主任还可以让学生牢记和明白学校的校训和校风，来传承我们的红色文化基因，从而建立起热爱祖国、好好学习、牢记使命的爱国主义情怀。班主任也可以结合身边的事例，从小事抓起，对学生渗透爱国主义教育，使德育教育工作达到事半功倍的效果。
爱国主义情怀在小学德育教育的渗透
综上所述，教师在教学过程中要深刻地认识到，爱国主义情怀对于学生今后的发展和国家未来的发展的重要意义，从而有意识地在小学日常教学中培养学生的爱国主义情怀。为了让学生能够更好地符合未来社会对人才综合素质包括道德品质等方面的要求，班主任要更加注重培养学生的爱国主义情怀。我校以红色文化教育为底蕴，以爱国主义教育为主导，把德育渗透到学生的日常学习和生活中，我校班主任还从身边小事抓起，把德育教育落实到实处，让德育之花在学生们心中绽放。
党的十九大报告中提出，学校教育要深入贯彻落实党的教育方针，全面推进教育公平，推动素质教育的发展，为国家培育合格的社会主义接班人。尤其是小学语文的教育，更是担负着对小学生进行理想教育、爱国主义教育以及道德教育的伟大使命。德育是语文教学必然的选择。中国被誉为“礼仪之邦”，究其原因中国人民自古以来就重视礼仪与道德的修养。德育根植于中华优秀传统文化中。在人类文明长河中，不管是古雅典文明还是古希腊文明都逐渐没落，只有中华文明在发展中历久弥新。这是因为中华文明的道德精髓从未丢失。今天要实现民族复兴和中国梦，我们更应该继承优秀的传统文化道德。小学语文既是传承优秀德育文化的重要途径也是进行德育教育必然路径。同时，语文教学的德育渗透是促进小学生心理健康发展重要手段。小学生心理还处于发育阶段，还未形成系统的世界观和人生观，因此极易受社会上不良风气的影响。因此，在小学语文教育中渗透德育教育可以帮助小学生提高鉴别能力，培养学生的道德是非观，树立良好的公民道德意识，明确道德行为标准，指导学生的道德行为实践。所以，语文课堂的德育既是小学生价值观培养的重要平台，也是指导小学生道德实践的重要手段。
作为德育的重要“阵地”的语文课堂应该如何渗透德育呢?首先，将课堂情景与德育相结合，提高学生的道德认知。相比于其他的德育的情景，课堂的情景能起到事半功倍的效果。语文教材中的每一篇文章都是精挑细选出来的，或陈述爱国之志，或描绘大好河山，或表达父母之爱，等等。它不仅是语文学科的教材，而且其中蕴含很多人生道理，同时也是德育教育的教材。因此作为一名语文教师，不仅要教授语文知识，更应该将教材中所包含的德育思想深入挖掘，在学习过程中结合课堂情景，采取情景再现或者小组讨论等形式将德育渗透到语文教育中，让学生对于道德教育有更深一步的思考。例如，教材中的文章，古诗词等都是很好的德育素材。在朗诵课文或者古诗词的同时，教师可在学生掌握基础知识以后，有意识地引导学生独立探索其中蕴含的道德内涵，并适时地加以引导。不仅如此，还可以根据教材内容联想到生活实际并在课堂上举例说明，不仅能让学生对所学知识印象深刻，活跃了课堂气氛，还能在传授知识的过程中进行德育教育。在进行古诗词或者典故的学习时，可以创设情境，将故事放到历史情境中去演绎。
爱国主义情怀在小学德育教育的渗透
古诗词是古人留给我们的宝贵的精神财富，其中表达了丰富的道德思想。尤其是当前，历史名人很多被开发为游戏形象，导致学生对历史人物甚至是历史本身产生误解。语文教师应重点提取其中丰富的道德思想，详细讲解，将其与当代社会主流价值观相结合，提升小学生的道德修养。其次，利用课内活动，提升学生道德素养。课外活动是学生校园生活的重要组成部分，也是进行道德教育的一部分。课外活动能够促进学生语文能力以及品德能力的提升，因此，课外活动应该安排合理，有针对性。活动安排要贴近生活实际，活动设计要在小学生这个年龄段能接受的范围之内，选取积极正面的榜样，培养学生乐于助人、拾金不昧等品质和爱国主义情操。此外，课外阅读也是提升文学素养和道德品质的重要渠道。通过选取优秀的课外读物，开展形式多样的课外阅读环境可以帮助学生养成良好的学习习惯和阅读兴趣，培养学生高尚的道德情操。再次，开展课外实践，实现知行合一。德育教育的最终目的是将其运用到生活实践中，并在实践中检验所学知识。教师可以以作业为纽带，通过布置课后作业的方式将课堂中所学习的理论知识应用到具体的生活实际中去。课外的实践也是对课堂知识的延伸和巩固，这样在潜移默化中就完成了德育教育。
教师可以布置一些手工作业，由家长协同孩子共同完成，要注意把握好作业的难易程度，在家长和孩子共同完成作业的同时，令孩子深切的感受到父爱和母爱;也可以利用晚间新闻时间组的学生观看新闻联播，增加对国家大事的关注度，培养学生的爱国主义情怀;还可以组织学生参观名人馆、博物馆、爱国主义教育基地等，或者利用假期时间游历祖国的大好河山，感受祖国的风光之余培养对祖国的热爱。既丰富了学生的课余时间，又提高了学生的思想道德修养。以这样的方式将德育与语文学科教育杂糅到一起，二者相辅相成，互相促进。理论的最终归宿就是到实践中去，指导实践，而实践不仅是对所学理论的检验，也是为了补充和完善理论，更好的指导实践，因此应该将德育教育的内容内化于心，外化于行，做到知行合一。综上所述，德育在小学语文教育的渗透现状虽然取得了一定的成绩，但是还有诸如部分教师自身道德素养不高、渗透意识不强等问题。语文教师应多反思琢磨，将道德教育渗透到各个教学环节中去，培养德育教育与语文教育相结合的思维模式，利用课外活动和课余作业，从小培养孩子树立正确的人生观和世界观，为国家培养德智体美劳全面发展的综合性人才。
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