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《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。以下是本站分享的《小毛虫》优秀评课稿,希望能帮助到大家!
《小毛虫》优秀评课稿
《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。讲述了一条既可怜又笨拙的小毛虫，它不悲观失望，也不羡慕任何人，尽心竭力地吐丝和结茧，最后终于变成美丽的蝴蝶的故事。通过它的变化，要告诉每个孩子的是不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。惟有这样才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所为。
本学期教学节以磨课的形式进行，因此我就从李老师和我这堂课的区别开始讲起。李老师在我的基础上，进行了两处较大的变动。首先，就是引入过程较简洁。我自己在上课时，从轻歌曼舞入手，学生读了第一小节后，再用自己的话来说什么是新奇，为什么小毛虫会觉得新奇等?最后，整堂课上下来觉得时间不够，因此我在想课文第一小节可以读得少一些，讲得也不要太细了，因为它对于整体课文的理解影响不是最大。而李老师这里的处理就比较巧妙，直接用了flash的方式理解轻歌曼舞，这样既节省了时间，又让学生一听就懂。其次，李老师的配乐读，让我印象尤为深刻。因为学生是初次接触配乐读，所以老师先示范了一下，让学生明白配乐读是怎么一回事，如何才能和着音乐把课文读好听，把课文和音乐何为一体。学生在教师的基础上，再结合之前美丽蝴蝶图片的直观印象，就自然而然的能把感觉读出来。包括之后学生的第二次说话练习和老师的总结，都是在这优美的歌声中缓缓到来，让听课的老师不禁地沉醉于中，这点是比我做得好很多的地方，也是我要努力和认真学习的地方。除了以上讲的之外，李老师找的说话的切入点也很准确，在说话的过程中，引导学生展开合理的想象，把话说完整。交流同学的面也比较广，在练习说话的过程中，也帮助学生理解了主题。
在这里，提一个小小的建议，就是最后在明理、总结的时候，老师是自己直接揭示的，我觉得可以先让孩子们自己说，说完了，有了这个思考的过程后，老师再做适当的总结，这样会更好。
《小毛虫》优秀评课稿
教学目标：
1.会认16个生字，学写8个生字。
2.运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。
3. 抓住重点词语，联系上下文，理解词语。
4.正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。
5. 体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
教学重点：
1. 理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语
2. 通过学习课文，理解重点语句。
教学难点：理解课文内容，想象课文画面。
教具准备：多媒体课件、生字卡片。
教学课时：两课时。
教学流程：
第一课时
一、故事导入，揭示课题。
在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗?这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。(板书课题)
二、初读课文，整体感知。
1.小毛虫的命运会怎样呢?请读读课文。注意把字音读准，语句读通顺。
2.检查学习情况。
(1)检查生字。
重点指导：
“怜、竭”是三拼音节;“怜”的声母是l不是n;多音字“佛”、“挣”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。
(2)检查朗读
①指名开火车读。
②通过读课文，你知道了什么?
三、合作探究，学习课文。
1.你还有什么不懂的地方吗?
2.学生质疑，梳理归纳。
(1)小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢?找出相关的句子画上横线，读一读。
(2)文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。
(3)作者是怎样描写小毛虫的?你有什么收获?
3.学生汇报交流。
(1)小毛虫在成长过程中有哪些变化?
(2)把你认为写得好的句子和大家交流。
四、布置作业，巩固练习。
1.有感情地朗读课文。
2.把这个故事讲给家里人听。
《小毛虫》优秀评课稿
一、说教材
《小毛虫》是意大利的著名艺术家达芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓;到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情;最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。
二、说学生
本班学生口头表达能力并不很强，可能是由于女孩多的缘故，
三、说教学设计
《小学语文新课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
在二期课改小学语文新教材中，还强调了要大力培养学生的.想象力。它贯穿于教材的各个部分，也渗透于教学的全过程。课后练习中有“说一说”及“听说活动”，都集中反应了启发学生想像的教材编写意图。作为课堂教学设计者，“启发想像，在表达中加强词句的理解和积累”，明确这一目标，强化这一意识，是正确把握新教材教学目标，也是积极探索、实践《小学语文新课程标准》的基础。
【教学反思】
《小毛虫》这篇课文词句优美，语言描写生动。想像说话练习的设计，正是希望通过学生们各种形式的反复阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文字的理解和体验，使之有所感悟和思考，并让学生以课文的内容为依据，进行符合故事发展逻辑的推想，借助“小蜜蜂飞过来，对小毛虫说;小蚂蚁跑过来，对小毛虫说：”的句式训练，启发学生的想像，让学生在表达中加强对词句的理解和积累。
在实际的教学过程中，学生们由于课前导入中有对课文预习情况的交流，在对课文整体把握“小毛虫最终破茧而出变为美丽轻盈的蝴蝶”的思维定势干扰下，忽视了“可怜的小毛虫被抛弃在一旁”的语言涵义，使教学过程出现了短暂的停顿。但也正是这意外的停顿让我感受到了学生对事物独特的体验和理解——对小毛虫表现出善良，富于同情心!珍视他们对小毛虫表现出来的关怀;并同时通过关键词语“被抛弃”的点拨，以读代讲，引导他们以不同的角度拓展思维、想像，最终使进一步提高阅读的质量——感悟小毛虫刚出生时与其它昆虫对比其貌不扬、行动笨拙……的教学目标得以实现。
教材中诸多的名家名篇，提供给了学生们很宽广的思维、想像的空间，只要我们教师真正重视语文课程丰富的人文内涵对学生良好道德情操、精神领域的影响，正视学生对语文材料的反应存在着多元的倾向。只要善加引导，学生们必能从中不断进步，获益良多!
教学设计说明：
《小毛虫》是二期课改语文新教材二年级(下)第四单元中的一课。根据教材要求，二年级(下)的教学重心应完成从识字向阅读的过渡。本单元阅读的主目标是读短文理解词句，重在引导学生通过查阅工具书、联系上下文等理解有关词句在文中的意思。在教学本课时，学习的重点放在引导学生认真读课文上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。
课文1、2节通过对比学习加深词句理解。如，通过图片、音乐的渲染帮助学生理解“欢歌曼舞”的意思、，以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”美好生活。通过对描写小毛虫句子的反复朗读，边读边思：小毛虫给你留下什么印象?抓住“九牛二虎之力”、“才挪动一点点”、“像是周游了整个世界”理解“笨拙”的意思，进一步体会小毛虫的“可怜”，这时，学生内心的感受就会自然体现在低沉、缓慢的朗读中。
课文3、4、5节是本文的重点段落，文章“道”之所在，也是学生体会的难点。因此，在教学时根据学习实际，引导学生层层深入，重点句子反复朗读、体会。通过听、记、说、二次出现等方法对文章深刻含义有所感悟。
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