[白杨礼赞课件]白杨课件

【www.bbjkw.net--教学设计】

白杨课件一:课文白杨树教学课件

　　这篇课文以白杨为明线，表面上写白杨，实际上写人，借白杨的特点来比喻支边者的高尚品格。这样，借物喻人就成为本课教学之重点所在。因此，教学中如何指导学生通过语言文字理解体会文章中的思想感情，懂得借物喻人这一写法是本课之教学目标。为了完成这一教学目标，第一：我引导学生重点理解爸爸的话及最后一节的含义。第二：我抓课文中的联系点，即把白杨品格和爸爸的心愿联系起来，我本课的教学定位、定向于此。
　　上完课后，我反思了自己的教学，有五点收获，四点思考。
　　一、加强了两个意识
　　本节课的教学，我力求体现学生的主体意识与语言文字训练意识，如，朗读指导贯穿于整篇课文中，强调边读边思与读中理解，使学生读得充分，读得有层次。在读的形式上，有自由读、个别读、范读、齐读、师生合作读、听读、背诵等。同时，我以学生为本，力求体现工具性和人文性统一的意识，如，在体会作者思想感情的同时，边读边总结读书方法。
　　1、读书时抓重点词句品味，体会作者要表达的感情。
　　2、读书时联系上下文抓重点句理解，能进一步体会作者的感情。
　　3、读书时抓重点段反复思考阅读，就能体会感情，从内容中领悟中心。这就提示了基本的读中理解词、句、段、篇的方法。不仅体现了以读为本，也体现了学生动脑、动口、动手的全面训练。
　　二、注重教师评价，展示了民主、平等的师生关系
　　我随时注意用丰富的语言评价学生，在评价中鼓励学生建立自信心，营造课堂气氛，调动学生情感，向学生教授学习方法。从师生交流中可以看到老师是尊重学生的。如这样的语言：我有一个心得跟大家分享、我想请教在座的小老师一个问题?这充分表现了融洽的师生关系。在整个教学过程中调动了学生的积极性，能处处让学生尝试有所收获的喜悦。
　　三、抓联系，挖掘内涵，深入理解体会文中寓意
　　应该说，学生认识了白杨的形象，理解了白杨的特点，体会出白杨的象征意义(爸爸的心愿)，本课的教学目的就已基本达到了。但由于时代的间隔，当今的学生对文中爸爸的心愿是很难作到设身处地心领神会的。针对这一难点，我采用上接下连的方法，上接特点，下连三个只知道，从段与段的内在联系中，挖掘出隐含在语言文字中的真正喻义──爸爸的心愿，也就是白杨的象征意义。进而引导学生从三个只知道，推想出三个不知道。这样，由表层到深层，既使学生理解了语言本身包含的一般意义，又理解了它的特定含义，更挖掘了语言包含的底蕴，加之激起的情感共鸣，使语言教学与思想教育融为一体，文和理达到完美统一。
　　四、在阅读过程中引导质疑
　　创新从质疑开始。创新的过程，必然要经历积极思维。这节课，我注意引导学生在阅读中多思、深思，并提出问题。如，学生在阅读最后一自然段时，提出置疑：爸爸为什么又陷入了沉思?爸爸的嘴角为什么浮起了一丝微笑?这节课，学生从多角度、多方面进行了反顾全文的质疑，在理解课文的同时，所提出的问题又逐一得到了解决。可以看出，学生提出问题与解决问题的能力正在形成。
　　五、利用现代化教学手段突破难点
　　现代化教学手段的恰当运用，能收到事半功倍的教学效果。如，本节课中白杨树象征着建设边疆、扎根边疆的建设者，这一部分内容课文中没有直接描写，而这部分内容不仅是课文的重点，也是难点。我引导学生探求孩子们所不知道的，并用电教媒体介绍边疆建设者当年垦荒的场面，使学生从形象的直观中领悟到白杨与建设者之间的联系。同时，展现了今日新疆的繁荣景象。鲜明的对比，更富现实教育意义。电教媒体切实为教学服务，使教学难点迎刃而解。
　　六、我的思考
　　1、整节课，我牢牢抓住核心问题，辐射全篇，牵一发而动全身，体现了整体性原则。但在学习白杨特点时，我却忽略了，没有从整体入手，而是直接从部分一句句的入手，让学生分别了解白杨树的三个特点，回到整体爸爸介绍白杨的一段话，体会白杨的直、生命力强、坚强的特点。
　　2、在后一部分爸爸表白心意的教学中，自我感觉教师与文本、与学生的对话不够充分，今后在备课时要进行多种情况的预设。
　　3、在播放建设者建设边疆的画面时，我如果能配合画面插入一段教师的激情导语，相信更能激发学生的情感，更能产生情感的共鸣。
　　4、怎样把培养学生的能力放在首位，为学生的终身发展服务，是我永远的思考。
[课文白杨树教学课件]相关文章：
1.课文长城教学课件
2.课文早教学课件
3.比较课文教学课件
4.灰雀课文的教学课件
5.太阳课文的教学课件
6.搭石课文的教学课件
7.阳光课文教学课件
8.论美课文的教学课件
9.识字课文教学课件
10.课文《鸟岛》的教学课件

白杨课件二:白杨教学课件免费

　　《白杨》讲的是一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩的白杨，借以表达自己服从祖国需要;为建设边疆作贡献的志向及希望子女也能扎根边疆的心愿。
　　教学要求
　　1.使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。学习边疆建设者无私奉献的精神。
　　2.理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。
　　3.学会本课生字、新词。
　　4.有感情地朗读课文并背诵课文。
　　教学重点
　　通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。
　　教学难点
　　理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。
　　教学时间2课时。
　　教学准备
　　生字卡片、投影仪、胶片。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、课前谈话，引入课文
　　当代著名作家茅盾曾写过一篇非常著名的散文《白杨礼赞》，文中赞美了白杨力争上游的品格，并借白杨歌颂了有着白杨一样品格的北方人民。今天，我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章《白杨》。(板书课题)。大家打开书预习内容，看插图，认识白杨树。
　　二、范读课文，初步了解课文主要内容
　　三、学生自学课文
　　1.借助字典学会本课生字、新词。
　　2.通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的;②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。
　　四、检查自学情况
　　1.出示生字卡片，学生认读。
　　清晰介绍新疆
　　注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：清晰(x9)，不读(x@);字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。
　　2.读课后题4“读读写写”中的词语，并对词义加以理解。
　　3.指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。
　　4.默读课文，回答思考题。
　　①把书上内容与自己已有知识相结合，说说大戈壁是什么样子的?
　　②读一读你刚才所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。
　　五、练习读熟课文，朗读课文
　　六、布置作业
　　1.抄写词语;
　　2.朗读全文并练习背诵。
　　第二课时
　　一、课前谈话，引发兴趣
　　茅盾的《白杨礼赞》赞美了白杨力争上游的品格和具有白杨一样品格的北方人民，那么袁鹰的《白杨》要歌颂白杨的什么品格呢?下面我们就学习《白杨》这篇文章，(板书课题：白杨)
　　二、指名朗读全文
　　1.思考：从爸爸介绍白杨树的话中，可以看出白杨有哪些特点?
　　2.讨论得出答案，老师板书：(①外表：挺直、粗壮;②内在：哪里需要就在哪里扎根，坚强、不软弱、不动摇。)
　　3.结合课文前后内容谈谈你对白杨的特点的理解。
　　4.朗读这段话，体会白杨的品格。(有感情地朗读)
　　5.练习背诵此自然段。
　　三、细读课文，理解重点语句的深刻含义
　　1.默读课文，自学。(投影出示)
　　读句子，联系上下文回答括号里的问题：
　　(1)一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。(“卫士”是什么意思?本课指的是什么?这位旅客为什么“出神”?)[讨论后板书：边疆建设者]
　　(2)爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也表白了自己的心。(从课文的哪些地方可以看出爸爸“在表白着自己的心”?他表白了自己什么样的心愿?)[讨论后板书：扎根边疆、建设边疆]
　　(3)爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。(课文第一处讲到“沉思”，爸爸在沉思什么?这里爸爸又在沉思什么?)
　　2.小组讨论解答。
　　3.大家分析解答。
　　4.朗读这几句话，体会其中的深刻含义。
　　四、老师：望着窗外的卫士，爸爸想着、想着，突然他的嘴角又浮起一丝微笑，这是为什么呢?学生接着回答。然后
　　1.指名一人朗读课文最后一句话，大家分析其中的深刻含义。
　　2.“微笑”又说明了什么?(板书：无私奉献的精神。)
　　3.朗读训练，体会边疆建设者的无私奉献的精神。
　　4.练习背诵课文最后一个自然段。
　　五、朗读全文，想想课文的中心思想是什么
　　六、确定中心思想，完成课后练习三(选择中心)
　　说明：课文采用的是借物喻人的方法。(板书：借物喻人)
　　七、总结深化
　　本文作者袁鹰运用借物喻人的方法，热情赞美了具有白杨一样品格的边疆建设者，他们扎根边疆、无私奉献的精神感染了在座的同学们，也感染了老师。希望我们共同努力，创造祖国更加辉煌灿烂的明天!
　　八、布置作业：有感情地朗读课文，背熟课文
　　拓展阅读：《白杨》课文
　　车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
　　从哪儿看得出列车在前进呢?
　　那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。
　　一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
　　“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高!”
　　爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。”
　　“哪有这么大的伞!”
　　“你看它多直!”妹妹分辩着。
　　“它是树，不是伞!”哥哥肯定地说。
　　小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸着孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。”
　　哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大?”
　　爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
　　爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。
　　他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
　　现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。
　　爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
[白杨教学课件免费]相关文章：
1.音标教学课件
2.《生命生命》教学课件
3.英语教学课件
4.师说教学课件
5.校园交响曲教学课件
6.轻轻地教学课件
7.永生的眼睛教学课件
8.顶碗少年教学课件
9.比尾巴的教学课件
10.拼音教学课件

本文来源：https://www.bbjkw.net/fanwen46569/