《细菌的启示》教案

来源:教学设计 时间:2020-03-26 07:03:12 阅读:

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《细菌的启示》教案


  【一】
  教学目标:
  1、了解作者及其写作背景,积累文中的生字词。
  2、认识细菌的特征和生物界中的寄生生存策略。
  一、导入:
  20XX年的春天特别不寻常, “非典”病毒以流星飞电之势从南到北席卷我国九百六十万平方公里的土地,形式迫在眉睫。为应对这场疾病,北京紧急调动4000多名施工人员进驻小汤山医院施工现场,7天建成,8天后,小汤山医院开始接收“非典”病人。全国各地万众一心进行抗击“非典”的斗争,尤其是战斗在防治“非典”一线的广大医务工作者临危不惧、恪尽职守、无私奉献的崇高精神,令人深受鼓舞和感动。可以说,非典时期那种同仇敌忾全民抗击非典的精神,真正体现了中华民族万众一心、众志成城的可贵精神!那个时候我才知道《 中华人民共和国国歌》中:“我们万众一心,冒着敌人的炮火,前进”的真正含义。
  《钓鱼的启示》读后感200字【一】  古人说:“不以规矩,不成方圆。”今天我们学完了《钓鱼的启示》这一课,故事内容是:一天,詹姆斯钓到了一条大鲈鱼,但离允许钓鲈鱼的时间还差两小时。父亲让詹姆斯把鱼放回水里去。他听了父亲的话后,很不高兴,但还是把鱼放回水里了。詹姆斯从中受到了影响,很自豪,也很骄傲。
  二、检查预习:
  1、通过预习,介绍你所认识的“非典”时期。
  A、“非典”病毒命名为SARS病毒。
  B、20XX年8月16日下午16时,卫生部宣布全国非典型肺炎零病例,至此,中国内地共确诊非典型肺炎病例 5327例,死亡349人。中国香港1755例,死亡300人;中国台湾665例,死亡180人。
  C、20XX年3月25日,广东省中医院护士长叶欣殉职,她是抗非典战斗中第一位被患者传染而牺牲的医护人员。
  D、20XX年5月14日实验人员从6只果子狸标本中分离到3株非典样病毒,从1只貉标本中分离到1株非典样病毒。科研人员通过电镜对病毒形态进行分析,确定是冠状病毒。
  2、介绍作者及背景资料:
  郑也夫,20XX年任中国人民大学社会科学系教授。
  20XX年爆发的“非典”是全球众多国家和地区面临的一场疫病危机。20XX年5月12日,郑也夫在中国人民大学举办的一次报告会上发表演讲,今天所学的《细菌的启示》便是这次演讲的记录。
  3、在读书过程中你一定遇到了很多不会的生字、生词、易错字,你解决他们了吗?如果解决了,请将这些 “拦路虎”写到黑板上和大家分享。
  读一读,在生字本写写难写字、易错字。
  《钓鱼的启示》主要告诉我们,在面对道德问题抉择时,要站在道德这一面想问题,不能只顾自己,而不为他人着想。所以面对道德问题,不能只顾自己的利益,而忘记了其他人。
  砥砺 喷嚏 颠峰 根瘤菌 反刍 豁免
  发酵 繁衍 摄取 觅食 笨拙 唾液
  束手待毙 不卑不亢 不瘟不火
  易错字:不计其数 名副其实 不可思议 一以贯之 束手待毙
  4、考考你,这些词语你会解释吗?
  砥砺 束手待毙 不卑不亢 不瘟不火
  豁免 名副其实 不可思议 一以贯之
  同学们互相考一考、比一比。
  三、自读全文、讨论学习:
  思考标划:1、细菌有哪些性质和特征?
  2、细菌对人类进步观的挑战表现在哪些方面?
  学生自读课文,标划答案或讨论。
  ①、学生明确问题1答案:1、细菌的历史最古老;
  2、细菌无所不在;
  3、细菌发挥着重要作用;
  4、细菌的不可毁灭性;
  5、细菌的生存策略多;
  ②、你能结合相关的语句,解释一下这些性质或特征吗? (可任选你感兴趣的一例)
  学生组织语言,自述。
  学生解释细菌的性质或特征,班上交流。
  A:我感兴趣的是第一条性质。细菌的历史竟有35到36亿年,人类历史才有200万年,与之相比人类的确太年轻了,细菌是生物界的元老。
  B:我感兴趣的是第四条性质。细菌对生存条件的要求很低,核武器也奈何不了细菌。
  C:我感兴趣的是第二条性质。细菌无处不在,人体中有无数的细菌,当人生病的时候,身体里的细菌数量更会大量的增加,所以尽量要远离生病的人,避免传染。
  ③、学生明确问题2答案:
  对教材内容把我较精准。从新课的引出(引出本节研究的三个问题)开始,教师举例、联系生活实际贯穿始终。由生活现象到小实验,激发兴趣并创设情境,营造轻松的课堂氛围。当然,这样处理教材是教材特点决定了的。
  1)、人类的进步与细菌的简单化、退化。
  2)、寄生是生物世界中最重要的生存策略之一。
  四、问题探究:
  重点读18、19段,你能说说作者此次演讲的目的是什么吗? 学生结合语句,认识演讲目的。
  点明此次演讲的目的,希望同学们面对此次疫病,以科学的态度,健康的心态,以精神上的从容,对待人类面临的病患危难。
  五、课堂小结,分享新知:
  你在这一节课有了关于细菌哪些新知识,请组织好语言,把他们分享给你的前后位同学。
  A、我知道细菌无处不在,即使是人的一滴唾液中有几百万个细菌,所以不应该随地吐痰,生病的时候更不能,不然会把病菌传递到空气中。
  B、我知道细菌对人类也有重要作用,病毒有4000种,对人体有伤害的不过100种,这100种病毒在人口密集的地方才会存活,所以经常通风也是对抗病毒的方法之一。
  C、我知道抗生素能够消灭大部分细菌,但总有少数细菌天然就对此类抗生素有抵抗力,因而我们不能全凭抗生素消灭病菌。
  D、“干净”和“肮脏”是相对而言的,从科学的角度说,所有的动物都被寄生着,所有的人类都是细菌的“寄主”。
  六、布置作业:
  1、标划本文说明方法及其作用。
  2、结合实例,赏析本课作为演讲词的语言特色。  【二】
  教学目标:
  1、学会分析说明方法及其作用。
  本节课《函数的概念》是函数这一章的起始课。概念是数学的基础,只有对概念做到深刻理解,才能正确灵活地加以应用。本课从集合间的对应来描绘函数概念,起到了上承集合,下引函数的作用。也为进一步学习函数这一章的其它内容提供了方法和依据
  2、结合实例,赏析本课作为演讲词的语言特色。
  3、结合《科学家的数字武器》,谈谈数字对作者观点表达的作用。
  一、 导入:
  复习说明文的说明方法
  学生介绍复习材料:
  说明方法有(大多三个字):
  首先说朗读。这篇文章语言清丽优美,洋溢着那种纯朴、宁静、远离城市喧嚣的浓郁的文化气息,同时又体现出了生命活力、生活热情。所以在本文的教学中,我特别注重朗读的训练,课堂上始终伴随着各种形式地读,如对课文中几幅画面的通读,全班读,分组读,个人浏览,跳读等,在朗读中感悟云南歌会的美,感受人物美,环境美,服饰美,民歌美,风俗美。
  举例子、分类别、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表、引用(两个字)等。
  二、再读全文、检查自学效果:
  思考:标划本文所用的说明方法,其作用是什么,做出批注。可参照以下答题方法,举一例说明。(可根据具体情况作适当增减)
  列数字作用:用数据具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更准确、更有说服力。
  举例子作用:举……的例子,具体真切地说明……的特点,从而使说明更具体、更有说服力。
  打比方作用:把..….比作…..,生动形象地说明该事物的××特点,增强了文章的趣味性。
  作比较作用:把……和……相互比较,突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。
  交换思想、合作互助。
  列数字,作比较:第三段,“大约在35到36亿年前,地球上产生生命不久,细菌就出现了。当地球上的生命过半时才出现了真核细胞生物,亿年前才出现多细胞生物,人类的出现是极其晚近的事情,只有200万年的历史。”运用了列数字,作比较的说明方法,把人类的历史与细菌的历史作比较,通过数字的强烈对比,说明细菌是生物界当之无愧的元老。
  列数字、作比较:第8段,“细菌平均1至2周可繁殖300代,平均一天繁殖30代,而人类要繁殖30代则需要1000年,在繁殖的速度上细菌的一天等于人类的1000年。”运用了列数字、作比较的说明方法,将人和细菌的繁殖速度进行比较,鲜明的突出了细菌的繁殖速度极快。
  打比方:第17段,“你看到天上有一只鸽子在飞,那哪是一只鸽子啊,那是一个飞行的动物园。它身上的寄生物无数,它的消化道里有寄生物,羽毛里有寄生物。”运用了打比方,把“鸽子”比作“动物园”,生动形象地说明了“差不多所有的动物都被寄生着”这个科学事实,语言生动,比喻奇妙。
  举例子:第5段,“人的消化过程,一些动物的反刍,都离不开细菌的作用。有些植物需要氮气,但不能直接吸收,靠根瘤菌的帮助来完成。另外,饲料发酵,奶酪、酸奶、酸菜等食品的制作,有机垃圾通过腐烂成为植物的营养肥料,都与细菌有着分的联系。”运用了举例子的说明方法,具体有力的说明了“细菌在我们生活的方方面面都扮演着重要角色。”
  ……
  三、 选读课文,认识语言特色。
  本文是一片演讲词,请举例赏析,体会本课作为演讲词的语言特色。 提示:口语交际的语言特点,一般具有:①口语化和大众化;②互动性和综合性;③生动性和灵活性;④临场性和随机性等几个方面。
  学生选读,商讨、举例。
  1、通过讲故事,形象比喻,拟人化写法,形象命名,借助日常经验,通俗的口语表达等手法把抽象的概念化为明白易懂得感性表达。
  讲故事:第8段中的“麻风病之父与麻风病人随便接触的故事”,生动说明了免疫力的作用。
  形象命名:如第8段“人菌斗法”、第11段“和平共处”等命名不仅形象易懂,而且因为大词小用显得风趣幽默。
  联系生活经验:如第11段中“狂犬病的症状”,第15段中“恐龙的灭绝”等使听众更易理解接受作者的观点。
  通俗的口语表达:如第15段中“今天胃不好,明天头疼,后天又脚气了,”这些口语让听众感到就像聊家常,轻松愉快。
  2、巧用设问句,自问自答,主要的好处是能够引起听众的注意和兴趣。 如第17段最后:“石头上能寄生东西吗?不能。沙漠里能寄生东西吗?难呀!”
  3、使用听众熟悉的、典雅的书面词汇。
  曾国藩在同辈士大夫中“属中等”,颇为钝拙,但他志向远大、性格倔强、意志超强,勤学好问,非常人所能及。他从少年起,就“困知勉行,立志自拔与流俗”,天天写日记反省自己,一生中没有一天不监视自己,教训自己。他待上、待下、待同事谦恕自抑,豁达大度,一生朋友很多,很受人尊重;他守着“拙诚”、埋头苦干,不论遭受多大打击,都不灰心丧气,而能再接再厉,坚持到底。这就是他成功的根本秘诀。
  如“得天独厚”、“束手待毙”等成语精炼地表达了要说的内容,也使演讲的语言丰富多彩。
  四、 问题探讨,引用数字的作用:
  “阅读是一种个性化行为”,在指导学生朗读时,教师可依据语言文字,进行定向引导,引导学生展开想象,进入课文所创设的境界,借助语言来感受形象,使其领悟其中的感情。朗读是阅读教学中最为基本的方式,也是小学低年级语文教学中的重点,因为朗读既可以规范学生的口语,也可以增强学生的语感,加深学生对课文内容的理解。古人云:“读书百遍,其义自现。”只要教师引导恰当,注重学生的情感体验,即使一千个学生便有一千种不同的朗读方式。我们要用多种方法导“悟”,启发学生看、画、演、议、说,化静为动,化抽象为具体,让学生动口、动手、动脑,在不知不觉中领悟语言文字的美
  从判断是否是梯形开始,到认识梯形各部分名称及高,再通过分类认识两种特殊梯形,进而认识到特殊梯形的底、腰及高的特殊性。
  结合《科学家的数字武器》,你能说说这些数字对于本文观点表达有什么作用吗?
  (结合实例读读,感受这些数字带给你什么感觉。)
  交流感受。
  ①数字之间形成比较关系,给人确凿无疑、生动深刻的印象。如35亿年与200万年的对比让听众感知细菌历史的久远;细菌一天繁殖30代,数字惊人,让人惊叹细菌的繁殖能力。
  ②举出极端或者典型数字,使听众印象深刻,为事实深为信服。如“一粒普通的泥土中有几亿个细菌,人的一滴唾液中有几百万个细菌,甚至人体体重的10%是由细菌构成的”,使听众对无处不在的细菌有深刻的印象。
  ③数字和日常生活联系在一起,这就使数字有了感性,观点也具体形象起来。
  五、 全面总结全文、认识本文主旨:
  (提示:可从说明方法、语言特色、演说内容、演说目的等角度考虑。)
  学生自己总结,分享主旨,互相查漏补缺。

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