[草原ppt课件]草原课件

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一：[草原课件]课文草原教学课件

　　引导语：如何设计一份课文《草原》的教学课件？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！
　　教学目标
　　1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。
　　2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。
　　3、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
　　4、背诵1、 2 自然段。
　　教学重点
　　感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。
　　教学难点
　　“理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义”。激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。
　　课时安排：2课时。
　　教学准备：
　　1、课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。
　　2、有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一 、谈话引入 ，创设情境
　　1、播放歌唱草原的歌曲，(如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。)
　　2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢?课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗?
　　(学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里 ，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。)
　　[运用情景把学生带到美丽的大草原中，使他们对草原有个初步的认识，知道草原是辽阔美丽的，而且具有民族特色，这种初步的认知可以使很多的同学产生对草原的向往，也有利于进入文章的情景之中。]
　　3 、作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢?现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。( 板书课题：草原。)
　　4、即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么?
　　预测：
　　(1)草原的景色如何?
　　(2)草原的人们怎么样?
　　(3)作者第一次来到草原有何感受?
　　………
　　二 初读课文，自学本课生字。
　　1 同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。边读边想，课文描写了草原的什么?
　　(学生自学课文内容，教师与个别学生交流)
　　2 引导学生概括课文内容。
　　3 学生自学课文生字，新词。
　　(以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流)
　　4检查学生的自学结果：
　　(1)读生字和词语。
　　A认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字：
　　蒙的读音是“ měng ”,“好客”中的“好”读作.“hào ”，“同行”中的“行”读作“xíng” ，“似乎”中的“似”读作“s씓毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多一点“襟”“涩”不要少一点。
　　B理解以下几个词语：
　　境界：事物所达到的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清新，一碧千里的那种如诗如画的情境。
　　洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害。
　　迂回：回旋，盘绕。文中指河向带子，弯弯曲曲的样子。
　　拘束;过分约束自己，态度显得不自然。
　　二 再读课文，理清行文线索。
　　1 认真读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的。读书时，一定要读准字音，把句子读通顺。
　　2和同学们交流一下，作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。
　　3汇报交流结果，教师及时引导，概括内容如下：
　　这篇文章作者按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景，使作者感到一种境界的美。( 板书：风景之美 )接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面，最后把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。
　　[形成文章的结构和线索，使同学们初步感知文章的写作脉络，以便于使他们在学习的过程中，做到有物可寻，有章可遵。]
　　三、 精读细品，品味草原之美
　　1、作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的?划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。
　　2、学生自由读课文，自学并批注。
　　3、汇报交流。
　　根据学生的汇报，教师归纳出草原的“可爱之美，自然之美，意境之美”。重点导读并理解以下语句：
　　(1)在天底下，一碧千里，而并不茫然。
　　A能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面?
　　B“茫茫”是什么意思?同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢?
　　(2)那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色、欲流，轻轻流入云际。
　　A翠色“欲”流，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗?
　　B“翠”是什么颜色?那为什么不说绿色要说“翠色”呢?区别在哪里?学过国画的同学能给我们解释一下什么是“用绿色渲染”吗?
　　G轻声读读这句话，看看这“翠色、欲流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面?
　　(3)这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。
　　A是什么使人惊叹?是什么使人舒服?还能用别的词语来形容这样的境界吗?
　　B“奇丽”是什么意思?如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢?
　　(4)在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
　　A闭上眼睛想象一下这样的情景。
　　B你认为有那些草原的乐趣?
　　四、课件演示，再现草原之美
　　1、通过刚才的交流，同学们感受到的草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢?你们想看一看吗?(播放草原的有关录像资料)
　　2、谈一谈，看完录像的感受。
　　3 指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容。
　　4试着把这一自然段背诵下来。
　　【借助感性的画面内容 直观场境 把学生带入情景之中 有一种身临其境的感觉】
　　五、升华情感，滞留问题。
　　1同学们都谈出了真实的感受，老师也看出，你们对草原充满无比热爱之情，那么这篇课文，作者是怎样用生动的笔触表达情感的呢?我们下节课继续学习。
　　2找一些描写草原美景的文章，课后和同学们读一读。
　　第二课时
　　一 、复习引入 ，进入美丽的草原。
　　1、复习有关词语：教师出示：地毯 渲染 勾勒 低吟 襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。
　　学生正确朗读。
　　2、 指名背诵第一自然段。
　　3、初入草原，我们有一种强烈的心理感受，那就是草原的风景之美，请同学们回忆一下，作者是抓住哪些方面来写了草原的美景的?
　　【通过回顾，重温辽阔草原美丽风景，激发学习兴趣】
　　二 、由景及人， 感受草原的另一番景象。
　　我们已经感受了草原的美景，其实最让人感动的不仅是草原的景美，这里的人们还非常的热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的另一番景象 。
　　自学课文的第二三自然段，然后互相交流一下自己读后的感受。
　　汇报：这两自然段，主要写了草原人民热情迎接：
　　

二：[草原课件]草原课文的课件

　　课件实质是一种软件，是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。下面小编为大家分享草原的课件，欢迎大家参考借鉴。
　　1. 教学目标
　　1.学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
　　2.有感情地朗读课文。体会句子中含着的意思。
　　3.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。
　　4.品味、积累课文中优美的语言。
　　2. 教学重点/难点
　　读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。
　　3. 教学用具
　　4. 标签
　　教学过程
　　一、创设情景，导入新课。
　　1听歌曲《美丽的草原我的家》，多媒体课件展示草原的美丽风光和人土风情的画片，请学生谈谈观后的感受。(放课件，听歌曲)
　　听了歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏着草原美丽的画面，此时你有什么想法?
　　2板书课题，指名读课题。(板书课题)
　　今天，让我们随着作家一起走进草原，齐读课题。
　　二、质疑问难，了解学情。
　　过渡：在预习课文中，大家知道了这篇课文描写的是著名的作家老舍先生，第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻。
　　1读了文章题目，你想了解哪些内容?也可以把预习课文中不明白的问题提出来。
　　2教师随时梳理学生提出的问题。(课件展示)
　　三、自学课文，合作探究。
　　1带着自己提出的问题，用自己喜欢的方式朗读课文。
　　要注意一边读，一边画出重点的词句，在课文的空白处，写写自己的体会和感受。教师相机指导。
　　过渡：在自学的过程中，同学们特别认真，尤其是同学们能抓住重点的词句，联系上下文，结合自己的生活实际和课前查找的资料，写出了自己的体会和感受。这种做法，很值得我们学习。
　　2小组同学自学交流，认识上达成共识后，待会汇报你们自学的的成果。教师深入到小组内，和同学一起交流探讨，了解学生的学习情况，以便于组织教学。
　　四、激励评价，赏读涵咏。
　　过渡：刚才老师参与了同学们小组的活动，每个同学参与合作的积极性特别高，很多同学还发表了自己独特的见解。下面，我们请同学代表你们小组的同学，结合课文中的重点的词句，谈谈你们的体会和理解认识。
　　(一)指名研读草原景色部分的同学，汇报学习的情况。
　　1结合课文中的重点的词句，说说老舍眼中草原的景色是什么样子的?并且把自己的感受和体会用书上的词语或者自己概括词语加以总结，请同学把这些词板书在黑板上。〔你体会的很好，能否用书上的重点的词语加以总结，把它板书在黑板上。学生参与板书课文中的重点的词语。学生板书时，教师要关注学生的错别字。〕
　　2随机指导学生有感情地朗读课文，(教师展示课件)，加深学生感悟，充分地表达自己对草原喜爱的思想感情。(听了同学们谈的对草原的感受，一定想走入草原了，来吧!放课件)
　　3鼓励学生有感情朗读第一自然段的课文。
　　过渡：这么迷人的景色，这么优美的语句，我们真的应该多读读。选择本段中自己喜欢的句子进行有感情地朗读，把自己的感受读进去。〔板书：景色美〕
　　4学生配乐朗读课文的情况，教师适时鼓励。(出示课件)
　　(二)研读老舍先生在访问中被热情招待的部分。
　　过渡：同学们通过边读边谈体会的方法，我们感受到草原的美，让我们有了身临其境的感觉。作者在访问的过程中又什么的感受呢?
　　1学生选择自己感兴趣的课文部分，放声朗读课文。
　　2指导学生交流理解课文的其他部分，感受草原人民的热情好客。
　　(1)迎接远客：学生先读重点的语句谈体会，然后看录像，学生再练习有感情地朗读课文。(出示课件，板书概括的词语)
　　教师小结：在路上作者初步感受到了草原人民的热情，随后他们来到了蒙古包外。
　　(2)学生齐读蒙古包外迎接的部分。
　　(3)热情接待：先让学生随作者一起走进蒙古包，看看发生什么样的事，(学生看录像)，再指名学生朗读课文，谈谈为什么这样读课文。学生概括板书词语)
　　五、拓展延伸，感情升华。
　　1如果自己是一位访问团的成员，看到草原的美丽景色，又受到内蒙古人民的热情款待，此时你有什么话要说?结合自己家乡的情况，能不能对主人发出访问我们家乡的邀请?(教师板书：人热情)
　　2时间过得真快，在联欢的欢声笑语中，今天的访问就要结束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜阳下，怎么舍得分别?作者感叹：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”理解句子的意思，齐读。
　　六、课内外结合：
　　我们学习的课文是作者五六十年代在草原的所见所闻，课下收集今天发生了巨大变化的草原资料或者图片，准备在班上交流展评。
　　课后习题
　　1、草原
　　课时训练
　　一、一锤定音(为下面加粗的字选择正确读音并在正确读音下打" ")
　　似乎(sì shì) 蒙古包(měng méng ) 好客(hǎohào)
　　渲染(xuàn xuān) 衣裳(shāng shang) 吟唱(yín yīn)
　　二、辩字组词
　　渲( ) 勒( ) 涯( ) 蹄( )
　　喧( ) 靳( ) 崖( ) 啼( )
　　三、填空
　　1、 一( )千里 ( )色( )流 ( )飘( )舞
　　2、这种( )，( )使人惊叹，( )叫人舒服，( )愿久立四望，( )想坐下( )一首( )的小诗。
　　3、( )情深何忍别，( )碧草话斜阳。
　　四、阅读
　　这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色的欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
　　1、这段话作者是按从( )到( )顺序写的。
　　2、这段话写出了草原的什么特点?文中哪句话最突出表现出这个特点?
　　3、这段话中，作者用了哪些不同的词来描写草原的色彩?
　　4、画"---"的句子中"无边的绿毯"指( )，"白色的大花"指( )。
　　5、用"波浪线"画出文中联想的句子，并写出它是由什么实实在在的事物引起的?
　　【参考答案】
　　一、一锤定音(为下面加粗的字选择正确读音并在正确读音下打"____")
　　似乎(sì shì) 蒙古包(měng méng) 好客(hǎohào
　　渲染(xuàn xuān) 衣裳(shāng shang) 吟唱(yín yīn)
　　二、辩字组词
　　渲(渲染) 勒(勾勒) 涯(天涯) 蹄(马蹄)
　　喧(喧闹) 靳(靳羽西) 崖(山崖) 啼(啼叫)
　　三、填空
　　1、 一(泻)千里 (翠)色(欲)流 (襟)飘(带)舞
　　2、 这种(境界)，(既)使人惊叹，(又)叫人舒服，(既)愿久立四望，(又)想坐下(低吟)一首(奇丽)的小诗。
　　3、(蒙汉)情深何忍别，(天涯)碧草话斜阳。
　　四、阅读
　　1、由景及人的顺序写的。
　　2、文中写出草原的绿。
　　那些小丘的线条是那么的柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色的欲流，轻轻流入云际。
　　3、写草原的景色：一碧千里 翠色的欲流 流入云际 绿毯 绿色渲染
　　4、四面都是绿的，平地是绿的。小丘也是绿的。羊群是指白色的大花
　　5、在这境界里，骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。用骏马和牛这些实际的事物来联想的。
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三：[草原课件]草原优秀课件

　　《草原》主要讲了草原风光、喜迎远客和蒙汉联欢，抒发了作者对草原的热爱之情和对蒙汉两族的深情厚谊。以下是专门为你收集整理的草原优秀课件，供参考阅读！
　　教学目标
　　1.理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
　　2.学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语造句。
　　3.领会课文中对事物静态和动态的描写。
　　4.有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。
　　教学重点、难点
　　1.通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。
　　2.具体体会课文中的静态、动态描写。
　　教学过程
　　(一)揭示课题，启发谈话。
　　在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定环境之中，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。作者把这些内容都活灵活现地写下来了。
　　我们学习的这组课文读写训练的重点是：事物的静态和动态。我们前面学的《鸟的天堂》和今天要学习的课文《草原》都是本组课文的示范文。学习著名作家老舍先生的这篇访问记，不仅要理解课文内容。而且要认真学习作者是如何根据自己的观察和感受对事物进行静态和动态的描写的，使我们读后觉得又具体又生动。
　　(二)学生听录音，了解主要内容。
　　学生听配乐朗读录音，想象一下：
　　1.草原的景色是怎样的?
　　2.草原人民是怎样待客的?
　　(三)学生自学生字、新词。
　　(四)检查自学情况。
　　1.教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。
　　(渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。迂，曲曲折折绕弯;回，旋转、环绕。鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯：形容极远的地方。涯，水边。)
　　2.让学生自己提出不懂的生字、新词。(有些词让学生互学互帮，教师给予适当的指点;有些词语留到讲读时解决;有些词语课后个别解决。)
　　(五)弄清课文记叙顺序，讨论分段。
　　1.这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程?(这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原。)
　　2.按访问的过程。课文可以分为几段?为什么?
　　(可以有三种分法：(1)按自然段和前面的分析可分为5段;(2)按初见草原景色→访问陈巴尔虎旗公社，可分为2段;(3)按初入草原→途中见闻→蒙古包外、内，可分为3段。学生按其中哪一种方法来分段，都可以。)
　　(六)指名分段朗读课文，并说说每一段段意。同时检查字词掌握的情况。
　　(第1段：看到了草原的美丽景色。绿毯、勾勒、骏马、奇丽、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠流。第2段：初入草原，快到公社时看到的景色。疾驰、迂回、洒脱、襟飘带舞。第3段：蒙古包外的握手欢迎。第4段：蒙古包内的盛情款待。拘束、羞涩、鄂温克。第5段：斜阳下的话别。天涯、斜阳。)
　　(七)作业。
　　1.在作业本上练习课后读读写写中的词语。
　　2.熟读课文第1段。
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