部编版五年级上册语文单元备课参考

来源:学生个人工作总结时间：2020-01-09 07:04:17 阅读：

【www.bbjkw.net--学生个人工作总结】

　　备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。以下是本站分享的部编版五年级上册语文单元备课参考，希望能帮助到大家!

　　部编版五年级上册语文单元备课参考

　　1 白鹭

　　《白鹭》诗意解读

　　白鹭是一首精巧的诗。

　　色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

　　白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

　　然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

　　那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

　　在清水田里有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面，田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。

　　晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不是安稳，而它却很悠然。这上别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?

　　黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩蕙。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

　　或许有人会感着美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗?--不，歌未免太铿锵了。

　　白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

　　《白鹭》同步习

　　《白鹭》这篇韵在骨子里的散文诗，虽没有华丽迷人的词藻，也没有浓妆艳抹的渲染，显得那么朴素无华。但是，它正是运用了如白鹭一般朴素的句子，让我们感受到平常事物中蕴含的美!先是同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照，彰显了白鹭“全身的流线型结构”，这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美，颇有点儿“百鸟之中我为首”的意思了。不是吗?白鹤“增一点儿则嫌长，减一一点儿则嫌短;素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”。文末说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”“白鹭是诗”，这一不寻常的比喻，特别是结尾具体化为“散文诗”，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。

　　作者：郭沫若，1892年11月16日出生于四川省乐山县铜河沙湾，毕业于日本九州帝国大学，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一。

　　1914年，郭沫若留学日本，在九州帝国大学学医。1921年，发表第一本新诗集《女神》.1930年，他撰写了《中国古代社会研究》。1949年，郭沫若当选为中华全国文学艺术会主任。

　　《白鹭》同步习题

　　1.从文中找出下列词语的近义词。

　　平常--( ) 忘记--( ) 悠闲--( )

　　2.文中第二自然段写到了朱鹭和苍鹭，这样写的作用是( )

　　A.为了和白鹭形成比较，突出白鹭的精巧。

　　B.想说它们长得太大了。

　　C.突出它们的太不寻常。

　　3.第四自然段中画线的句子把清水田说成是______________________________，

　　运用了_____________的修辞手法。

　　4.用“_______“画出文中最能表现作者对白鹭的喜爱和赞美的句子。

　　5、阅读课文，回答文后题目

　　小题1:依据文章内容，填写下表。

　　画面名称画面形象画面特点

　　白鹭钓鱼图和谐自然

　　枝头闲立悠闲舒适

　　白鹭晚飞图黄昏低飞

　　小题2:文中划线句中的“它”是不是在“望哨”?请结合全文作简要分析。

　　_________________________________________________________________________________

　　小题3:评论家晓雪在《关于散文〈白鹭〉》中说“这篇散文用非常精彩、极其简练的文字，抒写了作者对白鹭的独特感受和独到的认识”，请结合文中语句具体分析其语言特点。

　　_________________________________________________________________________________

　　小题4:“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”阅读下面的文段，并结合课文内容，说说如何才能发现平常之景、平淡之人的美。

　　只要心存一份热爱与向往，一丘秀峰一片流霞，一帘飞瀑一脉河流，都会让我们感受到生命的涌动。挺拔的大树，葳蕤的小草，芳香的泥土，美丽的田舍，都能让我们领悟到美的极致。就是清晨的一滴露珠，傍晚的一缕炊烟，山林的一声鸟鸣，村巷的一声狗吠，也觉得有韵有意。

　　____________________________________________________________________________

　　2 落花生

　　第一单元 2 落花生

　　《落花生》知识点

　　一、重点课文内容

　　许地山：笔名落华生，现代小说家、散文家。《落花生》是一篇叙事散文，采用借物喻人的写作方法，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格，告诉我们，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。(有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。)

　　1、《落花生》是一篇叙事散文，采用借物喻人的写作方法，告诉我们，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。(有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。)

　　作者许地山通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。

　　2、全文按事情发展的顺序写了种花生、收花生、吃花生、议花生。其中，议花生是课文的重点部分，作者通过花生的特点，赞美了默默奉献、不图虚名的品格。

　　3、许地山：笔名落华生，现代小说家、散文家。

　　4、理解句子：

　　花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

　　А爱慕之心：心中产生喜爱、羡慕的感情。

　　В这句话运用了对比的写法，把花生和桃子、石榴、苹果相比，说明花生的朴实无华、默默无闻、不计较名利。

　　二、重点句

　　爱慕之心：心中产生喜爱、羡慕的感情。这句话运用了对比的写法，把花生和桃子、石榴、苹果相比，说明花生的朴实无华、默默无闻、不计较名利。

　　《落花生》同步习题

　　一、生字组词

　　吩(　　 ) 尝(　　　)

　　诱(　　　)须(　　 )

　　辨(　　　)需(　　　)

　　二、按课文内容填空

　　《落花生》作者_________，笔名 ___________

　　花生的好处很多，有一样最_______;它的果实埋在地里，不像桃子、______、苹果那样，把_____________的果实( )挂在枝头上，使人一见就生__________。你们看它__________长在地上，等到______了，也不能______________它有没有果实，________________才知道……

　　那么，人要做有用的人，不要做____________，___________没有好处的人。

　　三、课内阅读专项练习含答案

　　父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”

　　1、这个文段选自《__________》，作者是落华生。

　　2、写出下面词语的近义词。

　　可贵( ) 立刻( ) 爱慕( )

　　3、花生最可贵的是：_____________________

　　4、文章把花生和( )作比较，这样作比较的用意是：( )

　　《落花生》参考答案

　　1、这个文段选自《落花生》，作者是落华生。

　　2、写出下面词语的近义词。

　　可贵(珍贵) 立刻(立即) 爱慕(喜爱)

　　3、花生最可贵的是：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

　　4、文章把花生和桃子、石榴、苹果作比较，这样作比较的用意是：突出花生不炫耀自己，默默奉献的品格。

　　3 桂花雨

　　第一单元 3 桂花雨

　　《桂花雨》知识点

　　几大箩(luó) 杭(háng)州

　　1、学习本课生字词，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能边读边想象课文描述的情景。

　　3、通过自读自悟和与同学交流，体会作者留恋童年、思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

　　4、培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。

　　近义词

　　姿态——姿势寻找—寻觅

　　盛开——怒放、开放成熟——老练

　　反义词

　　盛开——凋零、凋谢

　　完整——残缺成熟——幼稚

　　词语汇总：

　　姿态迷人箩筐糕饼香飘十里

　　至少邻居成熟完整尤其

　　提前杭州

　　《桂花雨》同步习题

　　一、用下面的字各组三个词语。

　　桂( )( )( ) 童( )( )( )

　　乡( )( )( ) 盛( )( )( )

　　二、照样子，写一写，读一谈。

　　指点(指指点点)开心( )摇晃( )

　　欣贯(欣赏欣赏)收拾( )张罗( )

　　三、查字典，弄懂下面句子中带点字的意思。

　　1秋天，我常到那儿去赏桂花。

　　赏:

　　2全年，整个村子都漫在桂花的香气里。

　　漫:

　　3这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。

　　乐：

　　四、给下面这段话加上标点符号，再读一读。

　　小时候我无论对什么花都不懂得欣赏父亲总是指指点点地告诉我这是梅花那是木兰花但我除了记些名字外并不喜欢我喜欢的是桂花桂花树的样子笨笨的不像梅树那样有姿态不开花时只见到满树的叶子开花时仔细地在树丛里寻找才能看到那些小花

　　五、照样子找出意思相反的字组成词语。

　　例，前(前后)

　　古( )开( )动( )存( )

　　增( )反( )迟( )伸( )

　　出( )松( )

　　六、在下面括号里填写合适的关联词语，再用所填的词语造句。

　　1小时候，我( )对什么花，( )不懂得欣赏。

　　2.( )让桂花开过，在混土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的音味( )多了。

　　《桂花雨》参考答案

　　一、桂花桂树月桂

　　童年童真童话

　　乡村乡野乡下

　　盛夏盛年强盛

　　二、开开心心摇摇晃晃

　　收抬收抬张罗张罗

　　三、1欣赏，因爱好某东西而观看

　　2沉漫，陷入 3开心，因某事而欢乐

　　四、略

　　五、古今、开关、动静、存亡、増减、反正、迟早、伸缩、出入、松紧。

　　六、无论...都...

　　4 珍珠鸟

　　第一单元 4 珍珠鸟

　　《珍珠鸟》知识点

　　5.多义词

　　10.

　　11.

　　《珍珠鸟》同步习题

　　⒈文章开篇就说珍珠鸟是一种怕人的鸟，那么，作者是怎样对待它们的呢?结果如何?为什么要强调它们“怕人”呢?

　　________________________________________________

　　⒉文章的重点显然在小珍珠鸟那儿，那么，篇首为什么又写它的父母?

　　________________________________________________

　　⒊读《珍珠鸟》，不由想起了古代一些诗人的诗篇:陆游的“初见梁间牖户新，衔泥已复哺雏频。只愁去远归来晚，不怕飞低打着人”(《咏燕》)，杜甫的“门外鸬鹚去不来，沙头忽见两相猜。自今已后知人意，一日须来一百回”(《三绝句》)，秦韬玉的“不知大厦许栖无?频已衔泥到座隅。曾与佳人并头语，几回抛却绣工夫”(《燕子》)。你觉得哪一首诗所描绘的人鸟相亲的场景与本文最为相似呢?请简要分析。

　　________________________________________________

　　⒋选出对文章赏析不正确的两项( )

　　A、《珍珠鸟》虽是散文，但其盎然诗意并不亚于诗篇。那细腻的笔触、绰约的文姿、委婉的风格、清雅的格调，处处洋溢着浓郁的诗意，直若一首动人的抒情诗。

　　B、作者对人鸟相亲的那段描写用了拟人、比喻、夸张等手法，突出了小雏鸟的无赖、天真，笔触轻盈活脱，这不仅使文章疏密有致、浓淡相宜，而且色彩斑驳，呈现跌宕变幻的景象，使人读来兴味益浓。

　　C、珍珠鸟对作者的亲近和友爱正说明作者有着崇高的情感和理想。作者的理想是什么?文章虽然没有明确揭示，但读者是可以从字里行间体会到的。

　　D、文章短小、精练，但对氛围即“境界”的描写异常生动，从字里行间渗透这作家博大的爱心。

　　E、大凡真正的文学家，大都热爱世界，热爱人生，热爱大自然的山山水水、一草一石，乃至一花一木、一鸟一虫。冯骥才对珍珠鸟的喜爱，与杜甫、陆游等大抵是一脉相通的。

　　《珍珠鸟》参考答案

　　1.开篇说珍珠鸟是一种怕人的鸟，于是竹笼高悬，吊兰遮掩，添水加食都不敢睁大眼睛惊动它们，结果，小鸟就由怕人渐渐到喜人、近人、亲人、爱人，最后简直与人融为一体。这样写，使文章显得波澜跌宕。

　　2.写它的父母不过起铺垫作用。这小雏的无赖、天真远胜过它的父母，它对作者的亲近与信赖才是作者最可宝贵的。

　　3.答案不拘，对任一首诗的分析，只要言之成理即可。

　　陆游笔下的燕儿衔泥筑巢，哺雏频频，只愁晚归，不怕低飞，对家园的喜爱，对巢穴的依恋，显然同主人的善意与友爱不无关系。末句描写的场景与本文中小珍珠鸟陪伴作者写作、落在作者肩头睡觉有异曲同工之妙。