[北师大版四上数学]北师大版四年级数学上册六除法教案

来源:教学考试试卷 时间:2019-08-13 23:30:09 阅读:

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  北师大版四年级数学上册六除法教案

  北师大出版社 四年级数学 上册 第五单元 《除法》教材分析

今天的交流,我想从以下几个方面展开: 单元教材分析。 各课时教学重难点及教学策略。 本单元教学建议及案例片段研讨。 第五单元《除法》单元教材分析  本单元的学习是小学阶段整数运算的最后一个章节内容。本单元学习的内容主要有:三位数除以整十数,三位数除以两位数,速度、时间与路程的数量关系,探索商的运算规律以及整数四则混合运算。本单元安排了七个情境活动:买文具(除数是整十数的除法),路程、时间与速度(常见的数量关系),参观苗圃(一次试商的除数是两位数的除法),国家体育场(体会万、亿的实际意义),秋游(试商需要改商的除法),探索与发现(四)(探索商的变化规律),抗震救灾(三步的混合运算)。 本单元教材编写突出题材的现实性,从学生的生活环境中选择了一些典型的问题,让学生在解决这些问题中掌握除法计算的基本方法。为鼓励学生进行探索,不论是除法的计算,还是除法的运算规律以及解决简单的问题,教材都为学生提供了自主探索的空间。   通过本单元内容的学习,学生将理解除数是两位数除法的计算方法,并能进行正确地计算;在实际情境中,理解速度、时间与路程之间的关系,并能解决生活中的简单问题;经历探索商的变化规律的过程,初步掌握探索的方法,并能运用发现的规律解决实际问题;体会中括号运用在计算中的必要性,并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。   本单元教材编写的特点是突出题材的现实性,从学生的生活环境中选择一些有趣的问题,让学生在解决这些问题的过程中掌握除法计算的基本方法。为鼓励学生进行探讨。

  教材简析:

  1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”,认识自然数,掌握十进制计数法,会根据数级读、写亿以内和亿以上的数,会根据要求用“四舍五入”法来求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步发展数感。

  2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法,会进行相应的乘、除法估算和验算。

  3.会口算两位数乘一位数和几百几十乘一位数,整十数除整十数、整十数除几百几十数。

  4.认识直线、射线和线段,知道它们的区别;认识常见的几种角,会比较角的大小,会用量角器量出角的度数,能按指定度数画角。

  5.认识垂线、平行线,会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握平行四边形和梯形的特征。

  6.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识,发展空间观念。

  7.了解不同形式的条形统计图,学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用。

  8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

  9.初步了解运筹的思想,形成从生活中发现数学问题的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。

  10.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心,养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

  教学重点、难点:

  本册教材中的小数与分数、图形的变换与面积等概念,都是学生初次接触的重要基础知识,让学生在具体生动的情境中学习和理解它们是至关重要的。培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。要把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来,充分利用教材所提供的数学与生活紧密联系的线索,培养学生学会用数学的眼光观察现实生活,从中发现数学问题、提出数学问题、并解决数学问题,体会数学的广泛应用与实际价值,获得良好的情感体验。

  学困生帮扶措施:

  1、抓好学困生的基础知识。

  2、学困生之间开展评比活动,并经常进行鼓励。

  3、对学困生的作业尽量采用面批的方式。

  4、班里开展结对帮教活动。

  5、经常与家长进行单独联系,争取家长配合,并注意表扬家长。

  第一单元 认识更大的数

  单元学习目标

  1.使学生在认识万以内数的基础上,进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”,知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

  2.掌握数位顺序表,根据数级正确地读写大数,会比较大数的大小,会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数,会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数,求出它的近似数。

  3.在认数过程中,使学生体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。

  单元学习重点与难点

  1.本单元是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在,对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展,也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。

  2.本单元对亿以内数的认识和亿以上的数的认识加以整合,在两部分认数教学中间安排的十进制计数法是对亿以内数内容进行归纳整理,并作为亿以上数的认识的基础,起到承上启下的作用。

  3.从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识,是学生数概念的又一次扩充。学生在读、写大数时常常出现错误,这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。

  单元教学时数

  7课时。

  第一课时: 数一数

  学习时间___________ 学生姓名___________

  【学习内容】 数一数

  【学习目标】

  1.认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”,知道亿是个大数;知道亿以?各个计数单位的名

  称和相邻两个单位之间的关系。

  2.理解、掌握我国记数习惯,每四个数位为一级。

  3.掌握数位顺序,能够根据数级初步地读出亿以内的数。

  【学习重点】 认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。

  【学习难点】 相邻两个计数单位之间的关系。

  【前置练习】

  100张百元人民币=( )元

  【自学质疑】

  1、认识“十万”

  10个一万是( )

  2、阅读课本说一说十万有多大?

  十万名学生大约组成( )个班级。十万张纸摞在一起大约有( )

  层楼高。十万步大约在400米的跑道上走( )圈。十万天大约是( )年。

  【导学解惑】

  认识“百万”,“千万”,“亿”

  百万百万数:一百万、二百万、( )、( )、( )、

  ( )、( )、( )、( )、( )。

  千万千万数:一千万、二千万、( )、( )、( )、

  ( )、( )、( )、( )、( )。

  10个一百万是( ), 10个一千万是( )。

  通过观察你发现相邻数位之间的进率是( )

  ( )个一万是一百万, ( )个十万是一千万,

  ( )个一万是一千万, ( )个十万是一亿

  ( )个一万是一亿 ( )个一百万是一亿

  阅读课本数位顺序表回答下面的问题:

  (1)数级分( )、( )、( )。

  (2)从右数起,个级数位包括( )、( )、( )( ),万级数位包括( )、( )、( )、 ( ),亿级数位包括( )、( )、( )、( )。

  (3)说一说各数位的计数单位是什么?

  (4)在数位循序表中,从右数起,第五位是( )位,计数单位是( );第九位是( )位,计数

  单位是( );第八位是( )位,计数单位是( );第十一位是( )位,计数单位是( )。

  【达标检测】

  (1)10个一万是( ),10个十万是( ),10个( )是一千万,10个( )是一亿,( )

  个一百万是一亿。

  (2)一亿里面有( )个一千万,一千万里面有( )个十万。

  (3)在数位循序表中,从右数起,第四位是( )位,计数单位是( );第八位是( )位,计数

  单位是( );第十位是( )位,计数单位是( );第十二位是( )位,计数单位是( )。

  (4)用0、3、6、2、1组成的最大五位数是( ),最小五位数是( )。

  (5)一个七位数,它的最高位是( )位,一个数它的最高位是百亿位,它是( )位数。

  (6)6087500是由( )个百万,( )个万,( )个千和( )个百组成。

  【拓展延伸】

  用3、8、0、0四个数写成两个四位数,要使他们的差是4500,这两个数分别是( )和( )。

  [总结反思]

  在今天这节课上我们认识了比较大的数,你都记住了哪些计数单位? 一共有几个?在这些计

  数单位中,相邻两个计数单位之间的进率是多少?

  一、复习导入

  1 、我能算得又对有快:

  40×2= 50×5= 90×3= 20 ×7= 30 ×3= 70×4= 80×6= 9 ×10= 30×6= 40×3= 60 ×2= 2×70=

  2 、我能算得又对有准。

  ( )×30=60 ( )×60=180 ( )×50=200 ( )×40=80 ( )×40=40 ( )×20=180 90 ×( )=180 40×( )=120 70×( )=140

  二、创设情景、探究新课:

  我们进入了四年级,新学期开始小华来到了文具超市:钢笔8一支元,文具盒一个20元,书包一个30元。妈妈给了80元,请你帮帮小华想想,可以买多少个文具盒呢?多少支钢笔呢?多少个书包呢?

  学生看情境图(说一说从图上了解了哪些已知条件。)

  1、先口答:可能买多少文具盒呢?在小组内说出自己的想法,再独立列式计算。

  2、先独立思考,再讨论交流。提出问题的同学可以选择同学来解答他的问题.。

  3、说一说从图中了解到的条件,并提出数学问题。鼓励算法多样化。

  4、说一说从图中了解到的条件,并提出数学问题。鼓励算法多样化。

  学生汇报自己的解答方法,并说出理由。老师特别请列竖式的同学来板书,当小老师讲解,如果学生能向他发问更好,如果没有,老师问:“4”为什么写在个位上?

  板书: 80÷20=

  想一想商是多少?你是怎样算的?

  80是8个十 , 20是2个十 ,8个十÷ 2个十=4

  所以: 80÷20=4

  那么: 如果有140元,又可以买几个铅笔盒呢?你还能提出什么数学问题?

  学生独立完成“试一试”,启发学生想一想,会发现什么规律。怎样商?

  (由学生自己小结)

  5、点出商的末尾“0”的问题。

  学生用自己的话说一说怎样确定商?

  三、知识应用及拓展。

  你觉得为什么商的个位要补“0”?

  让学生明白,通常具体情景,把算式转化成可以简便的算式,进行简便运算。

  四、课堂作业设计

  1、课本第60页“练一练”第1题,学生通过口算、估算、列竖式等多种形式寻求答案

  2、完成“试一试”第2题。让学生根据情境去实际靠,提出问题后指名解答。

  3、完成“试一试”第3题。使学生感受估算与精算的区别。

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