【unity】unit 5 there is a big bed课件下载

来源:信息简报 时间:2019-08-13 17:30:19 阅读:

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  《Unit 5 There is a big bed.》教案

  【教学目标】

  1. 知识与技能

  (1)学生能正确听、说、读句型“There are so many pictures here. There are so many plants here, too.”,能在真实的情境中运用句型There are …描述某处有某物。

  (2)学生能够听、说、读、写表示方位的单词或词组:in front of, beside, between, behind, above,并能用介词正确描述人物或物品的相对位置关系。

  (3)学生能够听懂、会说、会表演Let’s talk的内容;能了解名词单复数的用法,能正确描述自己的房间里的物品。

  2. 过程与方法

  在任务活动中教学,让学生在做中学,学中玩。

  3. 情感态度和价值观

  培养学生判断物品相对位置关系的能力,发散学生的思维。

  【教学重点】

  1. 学生能表演Let’s talk,并能在真实的情境中运用句型There are …描述某处有某物。

  2. 学生能够听、说、读、写表示方位的单词或词组:in front of, beside, between, behind, above,并能用介词正确描述人物或物品的相对位置关系。

  【教学难点】

  1. 学生能正确运用本课时的句型There are …正确地描述某处有某物。

  2. 正确理解方位词的用法。

  【教学方法】

  任务型教学法、合作教学法、交际法、游戏教学法。

  单元课题:There is a big bed

  单元教学内容:本单元重点学习房间物品名词、表示位置的介词和There be 句型的用法。难点在于能使学生正确使用There be 句式的单、复数形式及其结合位置、特征等长句的表达法。在教学时可参考第三册第四单元内容,把握本单元每课教学要点,明确 There be 句型每课时的分级教学目标,逐一突破,循序渐进。

  单元教学目标:

  1. 知识与技能

  (1)掌握A、B部分Let's learn 、Read and write中的单词,并能做到会听、说、读、写。

  (2)听、说、认读A、B部分Let's talk中的句型。

  (3)能够简单描述房间物品名称、特征、数量、位置,如:There are two end tables near the closet.

  (4)能够运用句型:Is this your bedroom? Where's the trash bin? 等询问,并能表达简单的情感,如:It's cool! 等。

  (5)能够按要求用简单的英语较好完成Let's play.Talk and draw 等活动项目。

  (6)学唱歌曲 My Small Bedroom。

  2.过程与方法:注意观察、比较,积极与他人合作,共同完成学习任务。

  3. 情感态度与价值观

  有兴趣用英语表达,能积极参与活动。

  单元教学重难点:

  1、教学重点

  (1)四会单词:curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner等,

  (2)句型There is a…/There are…并能在情景中正确运用;

  (3)听、说、读、写句子:There are two bedrooms,a kitchen,a bathroom and a living room. There is a mirror,a bed and a big closet

  2、教学难点

  (1)熟练掌握七个方位介词的用法,特别是“in front of”。

  (2)掌握There be结构较长句式的表达法

  (3)单词air-conditioner的发音。

  课时安排:六课时

  第一课时:A Let's learn Let's play C Let's sing

  第二课时:A Let's try Let's talk Talk and draw C Good to know

  第三课时:A Read and write Let's play C pronunciation

  第四课时:B Let's learn Let's find out C story time

  第五课时:B Let's try Let's talk Let's practise C Task time

  第六课时:B Read and write Let's find out C Let's check

  第 1 课 时

  教学内容 Let's learn Let's play

  教学目标 1、知识与技能:

  (1)能够听、说、读、写本课主要单词:mirror,curtain,closet,end table,trash bin;

  (2)能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型:Is this your…? I have …并能在情景中运用;

  (3)能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”。

  2、过程与方法:情景教学法,小组合作法,图片展示法

  3、情感态度与价值观:有兴趣用英语表达,能积极参与活动。

  教学重点 1、正确认读出本课出现的单词:curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner,并知其意;

  2、掌握本课出现的句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当的替换句中的单词。

  教学难点 能够正确书写出本课要求四会的单词:curtain, close, mirror, end table, trash bin

  教学准备 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的六张单词卡。

  2、教师准备录音机及录音带。

  教学过程 个性化修订

  1、Warm—up(热身)

  Let’s chant

  ① 教师播放Let’s chant课件。

  ② 学生看课件三遍。到第三遍时,教师可以鼓励学生小声跟读重复。

  ③ 教师请学生看图(Chant中的小图),说一说听到了什么,教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。

  2、Presentation(新课呈现)

  (1) 读一读

  ① 教师点击课件,进入Let’s learn部分。提问学生:“What’s this?”,帮助学生说出:“It’s a bedroom.”。领读单词“bedroom”,强调学生不要读成“bed-room”。

  ② 教师向学生说:让我们听听这两个女孩在聊些什么,点击Play按钮播放对话两遍。

  ③ 请学生试重复出对话,并说一说“curtains”的意思。教师领读“curtain”,并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”。

  ④ 教师再次播放对话,利用暂停键让学生跟读对话。

  ⑤ 学生两人一组做对话练习,而后教师请若干组到讲台前表演。

  (2)学一学

  ① 教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“What’s this?”,点击后出声音引导学生答出:“It’s a mirror.”以同样的方式学习单词:“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。

  ② 教师指着单词,学生朗读;教师点击声音按钮,学生检查自己的发音再次跟读。

  ③ 教师请一学生点击某物,其他学生说出单词;而后请一名学生操作电脑,教师出示单词卡,其他学生大声读出单词,那一名学生听音在课件中指出相应的单词,其他学生判断对错。

  3、Let’s play(趣味操练)

  (1) Let’s play

  ① 学生看书,理解句意。

  ② 教师指着图中的人物问学生:“What does he/she have?”,引导学生说出:“He/She has ….”。

  ③ 请学生用“I have ….”句型说一说自己家中有什么,如:“In my room I have ….”。

  (2)Let’s sing

  ① 播放“My small bedroom”歌曲两遍。

  ② 教师请学生说一说歌中唱到了什么,学生答出:“a small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me.”。

  ③ 再播放歌曲,教师鼓励学生跟唱。

  4、Consolidation and extension(巩固与扩展)

  (1) Let’s start

  ① 教师引导学生进入Let’s start部分学习,教师提问学生:“What can you see in Zoom’s room?”。

  ② 学生选中一件物品后说出“I can see a chair/a table ….”。

  ③ 学生两人一组做对话练习,教师请若干组到前面做对话演示。

  如:A: What can you see in Zoom’s room?

  B: I can see a closet. (点击衣橱) And it’s orange.

  (2)找一找

  ① 学生看课件,展示出一幅有关卧室的图。教师提问:“What can you see?”,学生用“I can see ….”句型说一说看见的物品。

  ② 学生读一读单词,教师及时纠正学生的发音。

  ③ 教师请若干名学生指出某单词的正确位置,其他同学判断对错。

  板书设计

  第 2 课 时

  教学内容 Let's try Let's talk Talk and draw

  教学目标 1、知识与技能:

  (1)能够听懂、会说本课对话,并能做替换练习;

  (2)能够听、说、认读句型There is a…/There are…并能在情景中正确运用;

  (3)了解Good to know内容。

  2、过程与方法:情景教学法,小组合作法,图片展示法

  3、情感态度与价值观:有兴趣用英语表达,能积极参与活动。

  教学重点 1、能够听、说、认读句型“There is/are ….”,并能在情景中运用;

  2、能够描述家具陈设的样子。

  教学难点 能正确使用“There is”和“There are”句型。

  教学准备 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件;

  2、教师准备录音机及录音带。

  教学过程 个性化修订

  1、Warm—up(热身)

  动一动

  ① 教师在教室各处贴放所学的单词“curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”

  ② 教师说单词,如“curtain”,学生迅速跑到相应的单词位置上。(若班上人数多,可以分小组活动)

  2、Presentation(新课呈现)

  (1)Let’s talk

  ① 教师播放“Let’s talk”部分的录音三遍,而后提出问题:“Sarah的家中有什么?”。

  ② 再放录音一遍,学生回答出:“There is a closet, a mirror, an conditioner. There are curtains.”。

  学生边说,教师边在黑板上画出简笔画。

  ③ 再放录音一遍,教师指着黑板上每样东西提问学生。如指着衣橱问:“What is it like?”,学生根据所听内容答出:“It’s big.”或“There is a big closet.”。

  ④ 教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西,是什么样子。如“There is a big closet. There is a new mirror. ”。

  ⑤ 学生两人一组做对话练习,分别扮演“Sarah”和“Chen”。

  (2)说一说

  ① 学生看图,教师请学生说一说这是什么样的房间,并领读“living room”。

  ② 学生两人一组,用“There is a … in the living room/bedroom.”说一说每间屋里有什么。

  3、Let’s play(趣味操练)

  (1)Let’s try

  ① 教师播放录音,学生看图完成“Listen and circle”。

  ② 教师请若干学生说出所圈单词,其他同学判断对错。

  (2)Talk and drawX k B 1 . c o m

  ① 教师把“Talk and draw”的图复印下来发给学生。

  ② 教师播放“Talk and draw”部分录音,学生在纸上画出相应的物品。

  ③ 请若干名学生说一说画的是什么:“There is a small closet.”等,其他学生判断对错。

  ④ 学生打开书,教师播放录音学生跟读。

  4、Consolidation and extension(巩固与扩展)

  学生完成活动手册A部分的第一题 Listen and match。

  板书设计

  教学反思:

  第 3 课 时

  教学内容 Read and write Let's play

  教学目标 1、知识与技能:

  (1)能够听、说、读、写句子:There are two bedrooms,a kitchen,a bathroom and a living room. There is a mirror,a bed and a big closet;

  (2)了解字母ir,ur,th的拼读规律并熟练读出例词。

  2、过程与方法:比较辨别法,听录音跟读教学法

  3、情感态度与价值观:有兴趣用英语表达,能积极参与活动。

  教学重点 能够听、说、读、写句子:There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room. There is a mirror, a bed and a big closet;

  教学难点 掌握四会单词和句子的正确书写。

  教学准备 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件;

  2、教师准备录音机及录音带。

  教学过程 个性化修订

  1、Warm—up(热身)

  (1)猜一猜

  ① 教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词,学生看单词朗读。

  ② 教师快速出示单词卡,学生猜出单词是什么。

  (2) 教一教

  ① 教师还出示一些表示房间的单词(配有图),如:bedroom, living room, kitchen和bathroom。

  ② 教师询问谁能认读这些单词,在确认这些学生能正确朗读单词后,由他们教全班同学朗读学习新单词。

  ③ 学生看图片朗读单词,而后教师只出示单词,学生认读。

  2、Presentation(新课呈现)

  (1)读一读

  ① 教师打开课件,课件展示的是Read and write短文中的第一部分。学生阅读短文。

  ② 教师提问:“How many rooms are there in the rabbits flat? What are they?”,学生根据短文内容,答出:“There are five room. They are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.”。教师请若干名学生到台前,学生边说边操作课件,把表示房间的图拖放到空白地方,其他同学判断对错。

  ③ 课件回到第一页,学生再次阅读短文。点击课件第二页,教师请若干名学生操作课件把单词拖放到相应的图上。

  ④ 教师说:“让我们看看小兔子的房间。”,点击课件第三页。学生阅读短文中的第二部分。

  ⑤ 看课件第四页,教师提问:“What are in the baby rabbit’s room?”,学生边回答边把物品拖放到小兔子的房间里。

  ⑥ 图中的物品是可供选择的,如:绿色的窗帘,蓝色的窗帘;大的衣橱,小的衣橱;新的旧的等等。其他学生根据台上学生所选来判断对错。

  (2)写一写

  ① 学生打开书P60,自己阅读全文。

  ② 教师给学生三分钟的时间完成句子(写在书上)

  ③ 请若干名学生朗读句子,大家一齐核对答案。

  ④ 学生每人一句朗读短文。

  3、Let’s play(趣味操练)

  (1) 玩一玩

  教师利用Let’s play中的图版组织多项活动。如:

  ① 学生四人一组,看图说话。如:In my room there is an air-conditioner, a telephone, a ….

  比一比谁说的句子最长。

  ② 做“”游戏,学生任选九张词卡排列好,学生按教师的提示(如:There is a bed.)翻卡片。当横、竖、斜任意成一行的学生大喊“Bingo!”。

  (2) Good to know

  ① 学生看书P66,说一说每间房子有什么不同或是特点。

  ② 教师介绍相关知识,并领读单词:flat/apartment, cabin, hotel, house。

  Consolidation and extension(巩固与扩展)

  Talk about your room with your partner

  学生画出自己的房间,和同伴聊一聊房间里都有什么,为写作文做铺垫。

  板书设计

  第 4 课 时

  教学内容 Let's learn Let's find out

  教学目标 1、知识与技能:

  (1)能够听、说、读、写单词:in,on,under,behind,near;

  (2)能够听、说、认读单词:over,in front of和句子Where’s the…? It’s…并能在情景中正确运用。

  2、过程与方法:小组合作法比较辨别法,听录音跟读教学法

  3、情感态度与价值观:有兴趣用英语表达,能积极参与活动。

  教学重点 (1)能听、说、读、写单词:in, on, under, behind, near;

  (2)能够听说认读单词:over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”,并能在一定情景中正确运用。

  教学难点 熟练掌握七个方位介词的用法,特别是“in front of”。

  教学准备 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件;

  2、教师准备录音机及录音带。

  教学过程 个性化修订

  1、Warm—up(热身)

  (1)唱一唱

  ① 教师播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”两遍,学生小声跟唱。

  ② 教师领读歌词后,学生大声跟唱,并鼓励学生加些动作。

  2、Presentation(新课呈现)

  (1) 学一学

  ① 教师出示图中“in”的图,问学生:“Where is the ball?”,领读“in”。

  ② 教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说,如:It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。

  ③ 用同样的方法学习“on”和“under”,强调字母O和U在单词中的发音。

  ④ 教师分别给出“behind, near, over, in front of”四个单词及其图片。教师边读边把图放到相应的单词旁,让学生理解其意,也加深印象。

  ⑤ 教师提问学生:“Where is the pencil?”,学生这回可以把铅笔放在任意一地,回答道:“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。

  ⑥ 学生两人一组做问答练习,鼓励学生可以问学过的任何事物,而后请若干组表演对话。

  如:A: Where is the light?

  B: It’s over the desk.

  又如:A: Where is my eraser?

  B: I don’t know.

  A: Haha, it’s in my hand.

  (2)说一说

  ① 学生看P61的图,教师播放录音两遍,提问学生:“Where is the trash bin?”,学生答出:“It’s near the table.”。

  ② 教师指着图中的书桌问:“Where is the desk?”,学生答出:“It’s in front of the window.”。学生仿照提问进行问答练习。

  ③ 学生两人一组,指着图中的物品“Where is the …?”做问答练习。提问一个物品学生划掉相应的图,直至图中所有的物品都被问到。

  3、Let’s play(趣味操练)

  (1) Let’s chant it(见剑桥一级下P16)

  ① 教师播放chant 的录音,学生看图打着节拍小声跟读。

  ② 播放两遍录音,学生按节奏大声跟读。

  (2) Listen and find out

  ① 教师说:“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”,请学生继续找出图中的错误。

  ② 学生先圈出图中的错误,而后用英语表达出来。如,“There is an end table on the bed.”。

  4、Consolidation and extension(巩固与扩展)

  Listen and answer the questions

  ① 教师播放录音三遍,请学生说一说、读一读四个问题,而后带着问题再听两遍录音。

  ② 请学生试回答问题,其他同学判断对错。

  ③ 学生针对这四个问题进行提问和回答。

  第 5 课 时

  教学内容 Let's try Let's talk Let's practise

  教学目标 1、知识与技能:

  (1)能够听、说、认读句子:There is…near/…the…和The…is near/…the…,并能在情景中运用;

  (2)能够运用所学语言对房间摆设作介绍

  2、过程与方法:情景教学法,小组合作法,比较辨别法,听录音跟读教学法

  3、情感态度与价值观:有兴趣用英语表达,能积极参与活动。

  教学重点 本课重点是使学生熟练掌握There be结构较长句式的表达法,同时这也是本课的教学重点。

  教学难点 The books are on the shelf.一句为复数句式,在教学中教师不应过多强调语法,而重在结合图画让学生理解语意。

  教学准备 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件;

  2、教师准备录音机及录音带。

  教学过程 个性化修订

  Step1.Warm-up

  1、Daily talk.

  2、“Hang Man”游戏,主要复习上节课及本单元内的四会单词。

  Step2.Preview

  1、TPR活动:教师用带有介词的动词短语发指令,如:“Put your ruler under your pencil-case.”学生根据指令将各自的文具按指定位置放好。

  2、Let’s try:教师放录音,学生根据所听到的内容,把周围的物品连到房间的相应的位置。连好线后,同桌之间对各物品的位置进行问答练习,看图描述各物品的位置:“Where is the trash bin? It’s in front of the shelf.”等。

  Step3.Presentation

  1、仍然让学生看着Let’s try的图(把物品放到房间里面),教师说:“Look at here! The sofa is under the picture.”,教师指着sofa通过动作引导学生说出与picture的位置关系。然后,让学生根据图片信息,说一说,比一比,如果学生觉得有困难则使用学习用品,摆出不同的位置关系让学生练习描述。

  教师把两本书放在桌子上,引导学生说:“The books are on the desk.”,学生理解后,做替换练习。

  2、猜一猜,引出There are two/…in/…句式,教师拿出一个书包,让学生猜一猜,问:“What’s in the bag?”,教师引导学生说:“There are two books in the bag. There are three pencils in the bag.”等,然后做替换练习。

  3、课件出示一幅图,先找出一件的,然后是两件的,再是三件的……引导学生区分there is 和there are

  4、“Memory Game”游戏:如教师出示学生用书62页Let’s practise图或其他居室图,让学生观察2分钟,然后把一些物品消失,让学生说出消失物品的相对位置,引导学生用句子:“There is /are…near/…the…”来表达。

  5、学生打开课本62页,教师放Let’s talk的录音,学生跟读。

  Step4.Consolidation and extension

  1、做C部分Task time活动:让学生设计自己的房间,并用所学语言进行描述。这个任务型活动可以分小组进行,比一比哪个小组的设计最巧妙。

  2、做B Let’s talk部分活动手册配套练习。

  教学反思:

  第 6 课 时

  教学内容 Read and write Let's find out Let's check

  教学目标 1、知识与技能:

  (1)能够听、说、读、写句子:The closet is near the table. The trash bin is behind the door. Many clothes are in the closet.并在情景中运用;

  (2)能够听懂、理解:What’s on the computer? I work with it.等句子。

  2、过程与方法:情景教学法,小组合作法,比较辨别法

  3、情感态度与价值观:有兴趣用英语表达,能积极参与活动。

  教学重点 本课重点是使学生掌握三个四会句型,能熟练运用There be长句形式作介绍

  教学难点 句型Many clothes are in the closet.

  教学准备 (1)教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件;

  (2)教师准备录音机及录音带。

  教学过程 个性化修订

  Step1.Warm-up

  (1)Daily talk.

  (2)齐读B Let’s talk.

  Step2.Preview

  (1)“小小推销员”活动:学生介绍课外收集到的各具特色(如:中式房间、欧式房间或是成人房间、儿童房间等)的房间图片。(学生课前从海报上杂志上剪辑一些各具特色的房间图片,There be句型介绍房间里的物品。)可先让学生准备一两分钟,然后介绍给同桌或是教师。

  (2)翻卡游戏:出示许多有编号的卡片,面朝下,学生以小组或男女竞赛的形式轮流翻卡,拼读词汇,若拼读正确则得到相应的奖励。

  Step3.Presentation

  (1)课件出示一个closet,点击后出在closet里面加上许多clothes,教师先引导学生说:“Many clothes”,再引导学生说:“Many clothes are in the closet.”作替换练习:“Many toys are in the closet.”。

  (2)教师展示Read and write部分的图片,说:“Do you remember Robot. He has his own room. What’s it like? What’s in it? Listen. 教师放录音,学生过看短文过听录音。

  (3)学生就不懂的地方提问,教师解答。

  (4)教师再放一遍录音,然后指导学生完成“Finish the passage”的练习。教师指导学生书写四会句子。

  Step4.Consolidation and extension

  (1)Let’s find out:让学生观察图片,说出两幅图之间的不同之处。教师也可再提供一些类似图片让学生练习。

  (2)条件允许的话,学生四人小组,拿出自己房间的照片在小组内介绍。如果时间允许,鼓励学生大胆向全班做介绍。

  (3)做C部分Let’s check练习:学生听音判断对错,启发学生描述几幅图里的相对位置关系。

  (4)做本单元B Read and write部分活动手册配套练习

  板书设计

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