我是小小推销员口语交际教学设计_我是小小推销员口语交际

来源:教学设计 时间:2019-06-04 17:30:19 阅读:

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推广销路,推销陈货;泛称宣传某种理论、观念。自改革开放以来,推销带着模糊的概念在我国企业中得不到充分的理解和发挥重要的作用。以下是小学生作文网www.zzxu.cn 分享的我是小小推销员口语交际,希望能帮助到大家! 

  我是小小推销员口语交际

  今天,我向大家推荐一款家用电器--九阳搅拌机,它物廉价美.非常实用,是我们生活的好帮手。

  搅拌机的颜色是湖水绿和白色相间,机子是由一个鱼尾纹的底座杯子,一个搅拌刀和一个透明的杯子组成 ,盖子上面有一个挤压盖.配有一个隔渣网和三个不同功能的搅拌刀子.不用的时候,把它摆在橱柜里,好像一件工艺品。

  它的功能有很多,可以搅拌各种肉类,各种果汁,豆浆,还可以搅拌其他食品。下面我来介绍它的用法吧:

  首先,把要搅拌的肉类,切成一小块,一小块, 换上一个专用搅拌肉类的刀子摆放在底座上,再把透明杯子套上去,拧紧它,接着,把肉块放到透明杯子里,盖上盖子,插上电源,手在挤压盖上轻轻一压,只用两分钟的时间,肉类就搅拌成肉末了。

  搅拌果汁时,把要搅拌的水果切成一小块,一小块,再换上一个专用搅拌水果的刀子,把透明杯子套上去,拧紧它,接着,把隔渣网放进透明杯子,拧紧它,最后把水果放进里面,放上几小粒冰糖,倒进半杯温开水,盖上盖子。手在挤压盖上轻轻一压,只用两分钟的时间,一杯清甜的苹果汁就摆放在你面前。

  工作完后,清洗搅拌机十分简单,只要放在水龙头下让水轻轻一冲,就清洗的干干净净,瞧!多省事,又快捷,还有半年的保修期呢! 你看了后会心动吗?那就赶快买一台回家吧,它一定会给你的家人带来无尽的方便和好处的 。

  《口语交际:我是“小小推销员”》教学设计之一

  教学目标:

  1.指导学生初步学习推销的方法,学会用上说明方法使自己的推销更生动。(根据教材编排,第三单元都是说明性文章,如《鲸》等,在学习这些课文时,要系统的学习说明方法。口语交际在这些课文的后面,而镇内学生现在还没有完全学完这些课文,所以在这节课上,学生只要能根据以前所接触到的说明方法初步感知会用即可。)

  2.在活动中提高口语表达能力和人际交往能力。

  3.给学生以商品推销的初步体验,感受成功的快乐,让学生学会与人合作、与人交流。

  教学重难点:

  让学生学会怎样推销商品,试着用上说明方法,规范口语表达。

  教学过程:

  一、1、创设情境:

  我们平常用钢笔写字时,总是会出现这样和那样的错误,而钢笔水的痕迹又很难更正。在这里,老师向大家推荐一种有效的学习用品,老师手里拿的是汕头市乐普升文化用品有限公司生产的“乐普升”品牌的修正带,它外形小巧,很像一个有趣的小葫芦,与以前的涂改液相比,这种修正带既不会有刺鼻的气味,又不会把涂改液洒的到处都是。当我们把字写错,需要更正时,只要用修正带的前端对准文字向后拉就可以漂亮的更正了,非常简单易用。并且它不会轻易的从本上脱落,只要我们不把修正带放在高温、潮湿或阳光直晒的地方,就会使用很长时间。而且这么好用的修正带只卖四元钱,同学们,你想拥有这样一个神奇的修正带吗?欢迎大家来购买“乐普升”修正带,相信大家一定会感到物超所值。(由于我们的学生对推销员接触的比较少,这一设计旨在创设推销的氛围,让学生在无意注意中初步感知推销的方法,及老师在推销时语言的魅力,激发学生做推销员的兴趣。)

  2、同学们听了我的介绍之后,有何感受、说点什么?(学生可以在此就产品发问,实际上就是一个换位思考,也就是作为一个顾客听了这番介绍之后的感受。同时也可评价老师,要使学生在老师的引导下说出要想介绍清楚产品必须详细了解产品,还可以运用说明方法。比如老师运用了打比方、作比较的说明方法。此环节旨在让学生初步了解推销的方法)

  二、1、假如我们的身份是小小推销员,我们面对的是顾客,我们想通过我们的介绍让顾客来购买我们的商品,那么作为推销员在推销的时候该特别注意些什么?结合自己的生活经验和小组同学交流一下。

  2、汇报交流

  (在交流中明白推销员的仪态、礼貌、耐心、真诚、实事求是、对产品特点的了解······的重要性。这一设计的目的是为了让学生进一步了解推销的技巧。)

  三、1、昨天,老师请同学们带一件自己喜欢的东西,同学们都带来了吗?既然是自己的东西那一定非常熟悉,哪位同学愿意把你带来的东西当作商品推销给老师这个顾客。在座的老板们一定要认真听,看你们这位员工表现如何?(初步了解推销技巧方法后,大家共同进入交际情境中,在仿真的交际情境中进一步激发做推销员的兴趣。感受推销员在推销时应该如何针对顾客的提问应对。同时培养学生认真倾听的好习惯。)

  2、老板们,你们有什么话想对这位员工讲?教师引导评价。(在交际情境中评价,使学生在有意的评价过程中,潜意识的对如何做好推销员有了更深刻的认识。他做的好的,正是我可借鉴的。他不好的方面,正是我应该避免的。)

  四、大家都来做一做:

  1、大家想不想做推销员,同桌两个人互相合作,把带来的东西当作商品互相推销,顾客可以针对商品提出你的问题。

  出示合作要求:(1)清楚有条理的介绍“商品”,说清商品特点,可以使用一些说明方法,并努力学会打动别人。

  (2)能针对顾客提出的关于“商品”的问题,进行耐心地解答,使顾客满意。

  (3)顾客认真专注的倾听,能针对商品提出自己的想法。

  (目的是创设交际情景,其实通过前面的一些引导评价,学生在头脑中已经对如何做好推销员心中有数,但不一定做得很好,他们都还只是孩子。这里只是给学生一个最低的要求,让学生亲自尝试、感受。感受成功的快乐。)

  2、同桌两个人到前面展示一下。

  3、觉得推销员、顾客怎么样?评价一下。(教师再次引导学生评价,在评价中,学生不但得到了做好推销员的信息,而且更重要的是会评价别人,自己也就会做了,在口语交际中,学生之间的评价交际相当重要。而且这次对推销员的评价要更有深度。)

  五、推销员评选

  1、通过刚才的岗前培训,诸位推销员已经掌握了推销的基本技巧,都成了合格的推销员,谁想成为四星级、五星级的推销员呢?请他上台来。

  要求:推销员轮流推销自己的商品,在他说的过程中,咱们都是顾客,每位推销员推销完之后,我们针对“商品”轮流向他们提问,等四位都推销完了我们再来评一评,哪位推销员能获得四星级五星级推销员,并说出理由。(进一步激发兴趣,利用比赛形式,在前面评价的基础上,使学生表达的更有条理,更能打动别人,更有方法,都愿意表达,善于表达。感受成功的快乐。)

  2、顾客提问(再次创设推销员与顾客的交际情境,使学生身临其境的交际表达。)

  3、发表看法评一评(学生要能根据每个人特点进行评价。)

  4、老师针对几位推销员情况简要评价小结颁发星级标牌(抓住特点总结性评价,重在鼓励。)

  六、回顾总结

  七、作业:针对自己“商品”的特点设计一条精彩的广告语。

  (培养学生用精炼的语言来概括事物特点的能力。)

  口语交际《我是小小推销员》教学设计

  教学内容:“小小推销员”是义务教育课程标准实验教科书五年级三单元口语交际教学。

  教学目标分析:这次口语交际,是让学生尝试做“小小推销员”,向别人介绍一种商品。设计这样一次尝试性推销商品的活动,旨在指导学生初步学习推销的方法,在活动中提高口语表达能力和人际交往能力,给学生以商品推销的初步体验,感受成功的快乐。

  学习者分析:

  五年级学段的学生已具备了一定的交际能力,对于日常生活中遇到的推销话题,能进行一些简单的推销,但对于推销语言的特点了解的不多,如何有重点的、条理的、运用说明方法来推销商品的策略和技巧掌握的也不够全面,同时由于学生个性不同,积累不同,语言应用和概括能力也不均等,口头表达能力也不相同。因此,在这次交际中尽量让那些交际能力欠佳的学生得到锻炼、展示的机会。

  教学目标:

  1.指导学生初步学习推销的方法,给学生以商品推销的初步体验,感受成功的快乐。

  2.在活动中提高学生的口语表达、应对、倾听、提问等语言能力和人际交往能力。

  3.学会用一定的说明方法从外观、规格、用途、使用方法、价格等方面有条理地介绍“商品”,努力用语言打动别人,并能针对别人提出的问题作出回答和解释。

  教学重难点:用一定的说明方法有条理地介绍“商品”,提高口语表达能力。

  课前准备:

  1.课前布置学生搜集一些有关商品推销的知识、故事,丰富对商品推销的认识。

  2.每人准备一两件自己喜欢的“小商品”,可以是吃的、玩的、用的……也可以带产品说明书。

  3、教师课前准备:(一)苹果的介绍资料(二)奖状与奖品。

  教学过程:

  一、情境导入

  1.导语:各位顾客,上午好,“华龙”商场欢迎你。

  2.示范引领

  教师示范推销,拿出商品,运用生动有趣的语言向学生进行推销,营造推销氛围。

  3.明确交际话题,板书“我是小小推销员”。

  二、师生评议:

  1.售货员在推销什么??

  2.你认为售货员是从哪几方面介绍产品的?用到了哪些说明方法?

  3.哪些方面打动了你

  4.推销商品时应该注意的问题。

  教师适时补充和小结:

  ①熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面,做到心中有数。

  ②找出产品最能打动人的地方,做精彩的描述。

  ③面对“顾客”,你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品,请做好充分的准备。

  ④思考“顾客”针对产品会提出哪些质疑?你将如何解答等。

  三、分类准备

  1.思考;你准备重点从哪些方面介绍你的物品特点?

  如:外形、质量、用途、价格、特点等

  2.你准备用那些方法来突出描述物品的特点?

  用列数字、举例子、对比、打比方、生动描写等方法

  3.按物品类型分组交流:

  思考不同的类型介绍的侧重点应该有所不同。

  四、商品推销会:

  小组推销:

  1.根据学生学习小组组成交易小组,让学生扮演推销员与顾客,轮流推销自己的商品,进行面对面的买卖交流。

  2.一个同学介绍的时候,其他同学要认真听,提出想要了解的问题。

  3.让同学针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。

  班集推销:

  1.每组选出最优秀的“推销员”,推销自己的产品,小组间展开竞赛。

  2.“顾客”认真聆听“推销员”的介绍,对产品提出质疑。

  3.推销员耐心机智地回答“顾客”的问题,抱着既对顾客负责又对商品负责的态度。

  4.教师组织全班学生进行评议,指出每一小组的优点及不足,提出改进意见。

  五、小结

  1.评选出最佳推销小组、最佳广告语、最佳广告牌、荣誉顾客等。

  2.颁奖,使学生体验成功的快乐。

  板书设计

  我是“小小推销员”

  内容:特点、种类、性能、用法……

  态度:亲切自然、热情有礼

  表述:清楚流畅、生动形象

  说明方法:列数字、举例子、作比较、打比方

  教学反思:

  优点:

  1.情景创设为学生创设了一个与实际相似的交际场所,教室成了商场,学生在这样的环境中轻松自在,想说、敢说、畅所欲言。这是一次有目标的教学活动,更像是一次趣味活动。

  2.把握“交际”的主旋律,无论是教师的示范环节,还是小组销售、集体销售,还是后面的评选活动,学生都以不同的身份(评委、顾客、候选人、后援团等)参与了活动,也正是在这样多回合、多情境中,展开了多种形式和多个对象的口语交际,学生参与面大,交际机会多,有效地锻炼和提高了学生的口语交际的能力。

  缺点:

  学生对物品的介绍形式新颖,但内容却多流于表面,究其原因,还是课前没有对物品深入了解,资料的收集有所欠缺,这也为进一步的习作指导指明了方向。

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