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测量是按照某种规律，用数据来描述观察到的现象，即对事物作出量化描述。测量是对非量化实物的量化过程。以下是小学生作文网www.zzxu.cn 分享的二年级数学下册测量教学设计，希望能帮助到大家!二年级数学下册测量教学设计
《测量》教学设计
课题：二年级数学下册《测量》
教学内容：认识分米、毫米
教学目标：
1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米实际长度，发展空间观念和动手操作能力。
2、通过实际测量，学习米、分米、厘米、毫米之间的进率。
3、通过估一估，量一量等活动，发展学生的估测能力。
重点、难点：
1、建立1分米、1毫米的观念。
2、知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
教具准备：
铅笔、尺子、10厘米长纸条，1角钱硬币。
教学过程：
一、复习
1、以前我们学过什么长度单位?分别用什么字母表示?
米(m) 厘米(cm)
2、 1米 有多长?1厘米有多长?(用手势表示)
3、 1米 =( )厘米 200厘米=( )米
二、新授
1、谈话导入
我们以前学过两个长度单位：米和厘米。根据测量的需要，今天我们一起来再认识两个长度单位。
2、认识分米
(1)出示铅笔，先估计有多少厘米，再动手实际量一量。
估 测 测 量
8cm 、 9cm 、 10cm 10cm
经过用刻度尺实际测量，铅笔的长度是10厘米，10厘米就是1分米。分米用字母dm表示。
(2)分米与厘米的关系
1分米=10厘米 用字母表示1dm= 10cm
(3)感知1分米的长度
在米尺上找出1分米有多长。
用你的一只手拇指按在“0”刻度外，食指按在“10”刻度，感受1分米有多长，手离开尺子，用手比划出1分米长，再回到尺子上量一量，看自己比划的准不准。
(4)分米与米的关系
拿出课前准备好的10厘米长的纸条，闭上眼睛想出1分米的长。
1个同学的纸条是1分米(10厘米)，2个同学的纸条接起来是2分米(2个10厘米)，3个同学的呢?……10个同学的呢?
请10个同学动手把他们的纸条首尾相接，大家看，10分米接起来有多长?10分米也就是100厘米，100厘米是1米，那么：
1米 =10分米 用字母表示： 1m =10dm
3、认识毫米
(1)出示铅笔，先估计，再动手实际量一量。
估 测 测 量
5cm 、 6cm 、 7cm 6cm 多3个小格
在实际测量中物体的长度不一定是整厘米数，这枝铅笔的长度就是经6厘米多3个小格，尺子上1个小格的长度是多少呢?这就是我们今天认识比厘米还小的长度单位“毫米”。
在尺子上找出1厘米的长度，数一数1厘米之间有多少个小格。(10个)
1厘米=10毫米 毫米用字母mm表示
1cm = 10mm
(2)感受1毫米的实际长度
1角硬币的厚度大约是1毫米，用拇指和食指捏住1角硬币，然后把硬币抽出来，手指缝就是1毫米。
三、课堂作业设计
1、填一填
1dm=( )cm 1m =( )dm 1cm =( )mm
5cm =( )mm 6dm=( )cm
7m =( )dm 20dm=( )m
2、在( )里填上合适的长度单位。
①李明的身高95( ) ②橡皮的长46( )
③操场跑道长100( ) ④数学书长大约是2( )
3、教材第43页“练一练”第1题。
4、教材第43页“练一练”第2题。
四、课堂小结
这节课我们认识了两个新的长度单位：分米和毫米。闭上眼睛想一想1分米有多长?1毫米有多长?跟同桌说一说：米、分米、厘米、毫米之间的关系。
五、板书设计
测 量
米 厘米 1分米=10厘米
m cm 1dm= 10cm
你的估量 9、10或11 cm 1米=10分米
实际测量 10 cm 1m=10dm
你的估量 5或6 cm 1厘米=10毫米
实际测量 7 cm多 1cm=10mm
毫米mm
长度和时间的测量教学设计
第一章 机械运动
第1节 长度和时间的测量
整体设计
新《义务教育初中物理课程标准》对本节的要求是：“会根据生活经验估测长度和时间，会选用适当的工具测量长度 和时间，使学生了解一些测量的初步知识，例如利用步长估测教室的长度。”长度和时间的测量是物理学和技术中最基本的测量，学生了解一些测量的初步知识，掌握一些测量的基本技能，是他们学习物理所必备的基础。
刚开始学物理的八年级学生，缺乏定量研究自然现象的经验，对测量的重要性缺乏认识，使学生了解测量的必要性是这部分内容首先要解决的问题，第1节首先给出了两幅图，让学生先观察后测量，认识到人的感觉并不总是可靠的，从而引出使用测量工具或仪器进行测量的必要性。在明确测量的必要性后，根据学生已有的知识基础和生活经验，进行研究性学习来总结长度和时间的知识，达到能够规范地使用测 量仪器和进行正确测量的目的。本节的重点是要学生学会正确使用测量工具测量长度和时间。正确记录测量结果是本节课的难点。教学过程中通过两次分组实验，一次是用刻度尺测长度，另一次是用停表测量时间，发挥学生的主动性和积极性，让学生亲自体验，学会测量工具的正确使用，有效地突出了重点。通过讨论交流、总结和例题分析实现难点突破。
在教学中应突出教师的引导作用，通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边，由学生自己动手动脑，讨论交流。使学生在获取知识的同时，激发学习物理知识的兴趣。初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力。
三维目标
知识与技能
1.会使用适当的工具测量长度和时间。
2.知道测量有误差、减小误差的方法有哪些 。
过程与方法
1.通过实验，学习刻度尺和停表的使用方法。
2.体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法。
情感、态度与价值观
1.通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯。
2.认识计量长度和时间的工具及其发展变化的过程，培养学生对科学技术的热爱。
教学重点
正确使用测量工具测量长度和时间。
教学难点
1.正确记录测量结果。
2.误差和错误的区别。
教学方法
观察法、讨论法、实验法。
课时安排
1课时
教学准备
测长度工具：刻度尺、皮卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器等。
计时工具：石英钟、电子手表、机械停表、电子停表等。
教学过程
导入新课
情景导入
学校每年都举行田径运动会，田径赛分为田赛和径赛两类，在田赛中通常以距离的长短来论成绩，这就要进行长度的测量，如图甲所示;在径赛中通常以时间的长短来论成绩，这又要进行时间的测量，如图乙所示。请大家思考，时间和长度的测量用到哪些工具?这些工具如何使用呢?
问题导入
用眼观察甲、乙、丙三幅图，在图甲中帽檐直径AB、帽子高CD哪个较长?在图乙中上下两根线段一样长吗?在图丙中中心的两个圆面积一样大吗?
回答：
(1)目测的结果是怎样的?
(2)用尺子量一量再比较，看看有何发现?
古诗导入
多媒体播放配画诗《早发白帝城》：
“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”
分析诗句中哪些词句分别对应于描述长度(距离)、时间。
推进新课
一、长度的单位
提出问题 想一想在小学学过的长度单位有哪些?它们之间的换算关系是怎样的?自学课本知道还有哪些新的单位?
讨论交流 复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还有微米、纳米。
归纳总结：在国际单位制中长度的单位是米，符号为m，常用长度单位还有千米(符号为km)、分米(符号为dm)、厘米(符号为 cm)、毫米(符号为mm)、微米(符号为μm)、纳米(符号为 nm)。它们同米的换算关系为：
1 km=1 000 m=103 m;1 dm=0.1 m=10-1 m;1 cm=0.01 m=10-2 m;1 mm=0.001 m=10-3 m;1 μm=0.000 001 m=10-6 m;1 nm=0.000 000 001 m=10-9 m
跟踪例题
下面是小亮同学做的长度单位换算的几个算式，请指出他在换算过程中的错误，并写出正确的算式。
(1)5.2 m=5.2 m×100 cm=520 cm
(2)6.5×106 μm=6.5×106×10-6=6.5 m
(3)36 μm=36 μm×1 000=36 000 nm
解析：进行单位换算时，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量代换。
答案：三个算式最后的结果都是正确的，但中间的格式都不对。(1)式中用“100 cm”代换了前面的“m”，所以中间的“m”就不应该有了;(2)式中中间没写单位;(3)式中前面的等式显然是不成立的。正确的算式应为：
(1)5.2 m=5.2×100 cm=520 cm
(2)6.5×106 μm=6.5×106×10-6 m=6.5 m
(3)36 μm=36×1 000 nm=36 000 nm
知识拓展
阅读课本第11页“小资料”，了解“米”的准确定义：光在真空中1299 792 458 s内所经路径的长度定义为1米。阅读课本第13页“小资料”，了解一些物体的长度或物体间的距离，形成感性认识。
二、长度的测量
1.常用的长度测量工具
活动一 让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器)让学生观察。
活动二 观察下图刻度尺的外形回答下列问题：
(1)它的零刻度线在哪里，是否磨损?
(2)它的量程是多少?
(3)它的分度值是多少?
在上图所示的刻度尺中，其零刻度线在左端(离最左端边缘有一小段距离)，没有磨损，它的量程为0～8 cm，也就是说它最多能测8 cm的长度，它的分度值是0.1 cm。
教师强调：刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起。
2.使用刻度尺测长度的方法
活动 学生分组实验，测量铅笔的长度、圆柱体的高、木块的长度、物理课本的长和宽等，教师及时纠正出现的问题，要求学会正确使用刻度尺。
归纳总结：正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、放、读、记”。
(1)选，在实际的测量中，并不是分度值越小越好，测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度，再选择满足测量要求的刻度尺。
(2)放，即刻度尺的位置应放正，零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行(如图甲所示)，不能歪斜(如图乙所示)。
测量实习日记 测量工作总结范文 测量员工作总结范文 工程测量员工作总结 工程勘察测量员工作总结 从某企业的一种产品抽取40件产品，测量其某项质量指标 一探究小组要测量铅笔芯的电阻率 下面给出多种用伏安法测量电源电动势和内阻 下图是用于测量生物吸收氧气的实验装置 ②该同学在测量的时候没有将计数点5的数值记录下，根据前面的数值可以推算出计数点5到0点的距离为cm。 下图是用于测量生物吸收 为测量小物块与水平桌面的动摩擦因素某小组二年级数学下册测量教学设计由小学生作文网(www.zzxu.cn)收集整理,转载请注明出处!原文地址http://www.zzxu.cn/jiaoan/974130.html
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