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下面是www.39394.com烟花美文网小编整理的生命的诞生教案三篇,供大家参考!生命的诞生教案三篇
生命的诞生教案一
案例24-1 生命的诞生
【设计依据与构想】
地球上生命的起源,一直是科学家们关注和争论的焦点之一,也是学生愿意学习、了解和乐于参与的话题,而且很多学生通过书刊、电视等媒体,对生命的起源已经有了初步的了解。本节课根据教师所掌握的材料以及学生获取信息的程度和能力,在教学过程中展示多媒体课件,以及精心设计疑问,引导学生自主学习,培养学生分析问题、解决问题和归纳总结的能力。本节课鼓励学生展开丰富的联想和想像,从中体验探索生命起源的乐趣。科学总是从好奇心开始的,作出各种假设,经过重重关卡,最后寻找到真理。
【教材分析】
教学目标
知识目标
1 了解原始地球为生命起源提供的条件。
2 了解生命起源化学进化的大致过程。
3 了解米勒实验及其说明的问题。
能力目标
1 通过解释米勒实验的设计原理及结果,培养学生进行分析和推理的能力。
2 通过指导学生归纳生命起源的进化顺序,培养学生分析综合的思维能力。
情感态度与价值观目标
1 通过了解生命起源化学进化的过程,渗透生命物质变化发展的量变和质变的辩证统一观点。
2 通过了解我国探索生命起源所取得的成就,进行爱国主义教育。
教学重、难点
教学重点
生命起源的化学进化过程。
教学难点
解释米勒实验和描述生命起源的化学进化过程。
课时计划1课时
课前准备
教师准备: 制作课件,相关挂图,有关生命起源的视频资料,米勒实验的flash动画等。
学生准备: 收集有关生命起源的各种资料和有关化学进化过程的资料。
【教学流程及分析】
一、 导入新课(创设情境)
教师活动: 出示大量的图片,看看我们可爱的朋友。
引言: 当我们参观动物园、植物园和水族馆的时候,当我们在森林,草原和田间漫步的时候,我们无时无刻不在感受生命世界的奇异和浩瀚。花草树木,虫鱼鸟兽,万类霜天竞自由。我们不禁要问: 这样一个种类繁多的世界是怎样产生的呢?地球上最初的生命又是如何诞生的呢?
学生活动: 发表自己的观点。
设计思想创设一个轻松的学习环境,让学生去感受、去体验、去寻找、去认同,把学生原有的知识提取出来,把学生探究的欲望激发出来,这样的教学就有了成功的基础!
二、 新课教学
教师活动: 教师对学生的回答给予点评。并出示有关地球上生命起源的各种假说:
1 神创说: 地球上的一切生命都是由上帝设计创造的。
2 自然发生说: 认为生命物质可随时从非生命物质直接迅速产生出来(如: 腐肉生蛆)。
3 宇宙发生说: 认为生命来自其他星球,某些微生物的孢子可以附着在星际尘埃颗粒上而到达地球,从而使地球具有初始的生命。
4 化学进化说: 生命在历史早期特殊环境中,由非生命物质经历长期的化学进化过程而产生的。
教师活动: 请同学们分析这四种假说,说说你同意哪种说法,看看哪一种假说发生的可能性最大?
学生活动: 自由发表看法,经过议论,大部分学生会选择化学进化说。其他三种说法都不成
生命的诞生教案二
课题:《生命的意义》
教材分析:人的一生应该怎样渡过?这篇文章的主人公保尔作出了回答。文章是长篇小说节选,要注意小说的要素。
学习目标:
知识与能力目标:掌握本文生字词语,了解文章内容。
过程与方法目标:
1、明确小说的三要素。
2、体会文章中“人,最宝贵的……”一段文字的内涵。
情感态度与价值观目标:学习英雄精神,确立正确的人生观、价值观。
教学重、难点:理解、体会文章中“人,最宝贵的……”一段文字的内涵。
学情分析:学生受年龄的限制,还没有十分明确的人生观价值观,对《钢铁是怎样炼成的》这样的名著接触不多,对革命战争的社会背景了解不是很清楚。
课前准备:学生了解《钢铁是怎样炼成的》一书的内容,了解奥斯特洛夫斯基的一生,明确保尔的高大形象。
教具准备:录音机
教学过程:
一、创设情境,激情导入。
(听钢琴曲《秋日私语》)出示本课的教学目标。人的一生应该怎样渡过?这篇文章的主人公保尔作出了回答。这个回答闪耀着英雄主义和理想主义的光辉,下面我们来学习本文。
二、初读课文,扫清障碍。放课文录音,学生听录音熟悉课文,借助工具书理解字音字义,积累名言警句、成语格言、精彩片段。
检查听读情况:
1、本文节选自《 》作者 , 作家
2、给加点的字注音。 踱步 岔路
3、谷地铺满着如茵的绿草 ( )
不因碌碌无为而羞耻 ( )
三、细读课文,整体感知。
让学生在读的基础上初步了解文章的大概内容及思路。教师提出以下问题:
1、《钢铁是怎样炼成的》是怎样一本书?保尔是怎样一个人?
学生根据自己搜集的资料回答。
2、保尔此时的心情怎样?
(提示:保尔此时的心情是灰暗的、沉痛的、忧伤的。)
四、精读(选读)课文,深入感悟,鉴赏创新。
教师指导学生朗读,采用小组读、男女分读等形式。
联系文中对环境的描写,揣摩下列句子,谈谈加点词语的表达作用:
1、 他沿着小镇上冷冷清清的街道踱着步子……
(见教学用书)
2、 用云杉枝条编织的花环,装点了那一排掩埋忠骨的坟墓,又在小小的墓
地周围种植上一圈苍翠的小树。陡坡外高耸着挺拔的青松。
(见教学用书)
3、 四野里复苏的大地散发出新春的气息。
五、质疑问难,合作探究。
阅读文章第7段,讨论回答以下问题:
读了本段你有哪些启发?那些感悟?
(学生讨论,合理即可)
六、课堂总结。
学生自己总结
七、布置作业。
联系自己的实际,说说你眼中的保尔。
六、板书设计。
生命的意义
奥斯特洛夫斯基
生命的诞生教案三
教学目的:
1.认识环境描写与抒情言志的关系。
2.学习作者的革命人生观,理解生命的意义。
3.掌握字词,背诵名句。
教学重点:熟读背诵“人最宝贵的是生命……”。
教学难点:环境描写的作用。
教学安排:一教时
教学过程:
一、导入新课
由提问导入(找学生谈自己的认识)。
人最宝贵的是什么?
今天来学习关于生命的意义的文章。(板书课题)
二、阅读“自读提示”:
1.了解作者
2.了解作品《钢铁是怎样炼成的》
三、速读课文
1.了解课文内容,标出小节数,标出生字词,思考:哪段说明了生命的意义?
2.解决字词。
四、分析课文
1.默读课文,大家看看哪段突出说明了生命的意义?(7节)
2.找学生读第7节。
3.思考:哪些词语能说明生命的宝贵呢?
(学生找后,明确:最、只有、仅有。)
4.①“这仅有的一次生命……呢?”是一个什么句式?(设问)
②作者是如何自答这个问题的?(学生找出)
读出所找之句,教师板书:不为……,不因……
③“碌碌无为”是什么意思?
④作者告诉我们能不能虚度年华,无所作为呢?
当然不能,那会有什么结果呢?
5.到底怎样做生命才有意义呢?(引号中的文字)
哪两个词说明把生命精力毫无保留地献给了世界最壮丽的事业?
(板书:整个、全部)
6.明确:只有这样的生命才有意义,才有价值,这也是共产主义人生观的极好表述。
7.齐读这一节 自由背诵 指名背诵 齐背
8.想一想:作者是在什么地方想到生命的意义的?(板书:烈士墓地,心理描写)
周围的环境怎么样?(板书:苍翠的树、挺拔的松、如茵嫩草)
说明此地散发出什么气息?(板书:新春)
渲染了什么气氛?(板书:充满生机、欣欣向荣)
9.在通往墓地的路上,作者经过了什么地方?环境如何?
板书:街道——冷清 监狱——阴森
广场——空寂 小镇尽头——阴郁冷清
这又渲染了什么气氛?(肃杀)
10.通过练习一,小结:
作者渲染了两种气氛,既有对烈士的沉痛哀悼之情,又有对烈士的崇高敬意之情,暗示了烈士用自己的生命迎来了苏维埃国家的新春,而活着的人要发扬烈士精神,献身共产主义事业——世界上最壮丽的事业。
五、总结全文
理作者思路:先写……然后到……想到……
(按作者的行踪为序来写)
六、再朗读课文,加深对课文的理解。
同时思考:我们新一代的青少年如何学习保尔,树立革命的人生观?(谈自己的感悟)
七、作业:
1.背诵、默写保尔名言。
2.练习二。
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