[高中化学必修二教案]高中化学必修一教案

【www.bbjkw.net--教育教学方案】

一：[高中化学必修一教案]高中化学优质课说课稿

　　感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，，接下来小编为大家推荐的是高中化学优质课说课稿，欢迎阅读。
　　一、 说教材
　　1、 地位、作用
　　《离子反应》是人教版高中化学必修一第二章“化学物质及其变化”的第二节内容。
　　本节是学生认识离子反应和离子方程式的起始课。从教材的体系看，它是初中学习溶液导电性实验、酸碱盐电离知识的延续和深化，又是学习离子反应理论知识的基础，所以从体系上看起承上启下的作用。从研究方法上看，它是研究化学反应分类方法的补充以及从本质分析化学反应的必备技能，是中学生现在及至以后学习化学、从事化学专业的知识和能力的重点。学好这一内容，能揭示溶液中化学反应的本质。既巩固了初中学过的电离初步知识，又为之后离子方程式的引入和选修四电解质溶液的学习奠定了一定的基础。
　　2、 教学目标
　　1、知识与技能：
　　⑴知道酸、碱、盐在水溶液中能发生电离;
　　⑵了解电解质和非电解质的概念;
　　⑶能够分辨哪些物质是强电解质哪些物质是弱电解质;
　　⑷理解电离的概念，会书写电离方程式。
　　2、过程与方法：
　　⑴引导学生自主学习，从电离的角度得出酸、碱、盐的定义;
　　⑵通过独立思考探究碱和盐的定义。
　　3、情感态度与价值观：
　　⑴发展学习化学的兴趣，乐于探究离子反应及其发生的条件;
　　⑵体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
　　3、教学重点和难点
　　1、教学重点
　　电解质(强电解质和弱电解质)及其电离
　　2、教学难点
　　电解质的概念;判断哪些物质是电解质，哪些物质是非电解质，哪些物质既不是电解质又不是非电解质;探究碱和盐的定义。
　　二、说教法
　　本节在全书占有重要地位，是整个高中化学教学的重点之一，概念多且抽象难懂，为避免枯燥，从实验入手,通过对实验现象的分析、微观粒子的分析，层层深入，引导学生了解有关概念。
　　本节课主要采用的教学方法有：
　　1、情景激学法：创设问题的意境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。
　　2、 探究、归纳法：通过学生对问题的探究、讨论、实验、归纳，最终掌握电解质、强电解质、弱电解质的含义
　　3、多媒体辅助教学法：运用先进的教学手段，将微观现象宏观化，有助于学生掌握离子反应。
　　三、说学法
　　现代教育理论认为，学生是学习的主体，教学活动的真谛是通过教师的引导，启发学生积极主动地去探究学习。因此在本节教学中我注意以下方面：
　　1、用实验解决问题。新课引入，知识的巩固、升华均用实验。目的在于使学生明确实验在化学学习中的重要性，使他们注重自己对实验的观察，分析，设计及动手操作能力的培养。发挥化学实验最大作用，真正将素质教育落实到课堂上。
　　2、着重突出了教法对学法的引导。在教学双边活动过程中，引导学生由感性认识到理性认识、由未知到已知、由个别到一般。在学习过程中培养学生分析，对比，归纳，总结的能力。达到举一反三，实现知识和能力的迁移目的。
　　四、说教学设计
　　1、课题引入：
　　本节课采用实验来导入新课。实验的主要内容是探究NaCl固体、纯水和NaCl溶液的导电性。让学生观察并记录实验现象。通过学生亲自动手操作体验化学的神奇与奥秘，提高学生们的学习兴趣，同时提高学生的独立思维能力以及将初中所学的化学知识进行迁移的能力。在实验结束后自然而然的引入电解质这一概念。
　　2、新课教学：
　　讲授部分主要分为六个部分：电解质与非电解质、电解质的类型、电离、电离方程式、酸碱盐的定义和强电解质与弱电解质。
　　(1)电解质与非电解质
　　①详细讲解电解质和非电解质的概念，着重强调几个需要注意的地方。比如定义中“或”和“和”的区别，电解质和非电解质的研究范畴为化合物等等。避免学生进入误区。
　　②通过判断物质是否为电解质的例题进一步加深对这两个概念的理解。例题要具有典型性其中包括能够导电的混合物如盐酸溶液、能够导电的金属单质、水溶液能够导电但并非该物质导电的化合物如二氧化碳、不存在水溶液但是在融化状态下能够导电的金属氧化物如氧化钠和常见的有机非电解质如酒精和蔗糖等。先让学生自己去判断之后配合详细而透彻的讲解让学生能够独立判断电解质与非电解质。让学生们明白电解质与非电解质这个概念不是一个不是即非的概念，而是首先要满足化合物这一基础。
　　③通过例题进一步对判断这两个概念做个系统的分条目的总结：
　　1、电解质和非电解质研究的是化合物，单质和混合物既不是电解质也不是非电解质。
　　2、电解质导电是有条件的，必须是在水溶液或者是熔化状态下才能导电。
　　3、能导电的物质不一定是电解质。
　　4、大部分非金属氧化物和有机物为非电解质。
　　5、酸碱盐水和部分的金属氧化物是电解质
　　(2)、电解质的类型
　　通过小结的最后一点，自然而然的引入电解质的类型并列举一些常见的例子。
　　(3)、电离
　　分析课前所做的实验，让同学们自主探究NaCl固体和纯水不能导电的原因。引导学生从初中所学到得知识入手，概括出物质导电的原理(1、存在自由移动的电子，即金属导体导电的原理;2、存在自由移动的离子，即电解质在水溶液或融化状态下导电的原因。)从而得出NaCl固体和纯水不能导电的原因。这样就可以进一步了解到NaCl溶液能够导电的原因，引入电离的概念，并利用多媒体动画让学生直观的了解微观粒子的电离过程。
　　(4)、电离方程式
　　通过NaCl固体在水溶液中的电离，引出电离方程式的概念及其书写规律。
　　(5)、酸碱盐的定义
　　请同学到黑板写出HCl、 、 这三种常见的强酸的电离方程式。让学生观察三种酸电离后的共同点，利用这个共同点重新对酸下一个定义。学生独立思考用同样的方法对碱和盐重新定义。
　　(6)、强电解质和弱电解质
　　利用多媒体播放溶液导电性实验的短片，让同学们观察相同浓度的不同溶液的导电性差异。让学生主动探究溶液导电能力的影响因素，同时了解到有的电解质能够完全电离而有些不能。从而给出强电解质和弱电解质的概念。并给出常见的强电解质和弱电解质，并给出一个简单的记忆方法。
　　五、说课综述
　　以上是我对《离子反应》这节教材的认识和教学过程的设计。在整个课堂中我引导学生们回顾之前学过的溶液导电性方面的知识，并把它运用到对电解质和非电解质的认识，使学生认识活动逐步深化，既掌握了知识又学会了方法。
　　总之，对课堂的设计，我始终努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且从各种实际情况出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生独立思考能力的培养。
[高中化学优质课说课稿]相关文章：
1.高中英语优质课说课稿
2.小学体育优质课说课稿
3.高中化学氯气说课稿范文
4.《老王》说课稿
5.《白杨》说课稿
6.《金子》说课稿
7.关于重力说课稿
8.高中全英说课稿
9.《春》的说课稿
10.初中全英说课稿

二：[高中化学必修一教案]高中生物必修3的教案

　　一、教学目标：
　　1）知识方面：
　　1．描述内环境的组成和理化性质。
　　2．说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
　　2）情感态度与价值观方面：
　　关注维持内环境稳态与健康的关系。
　　3）能力方面：
　　尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。
　　二、教学重点和难点：
　　1）教学重点
　　1．内环境的组成和理化性质。
　　2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
　　2）教学难点
　　1．内环境的理化性质。
　　2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
　　三、教学方法：
　　问答法、举例法、讲解法、探究法、讨论法、多媒体辅助学习法
　　四、课时安排：１课时
　　五、教学过程
　　［导入新课］
　　师：同学们好！在开始今天新的一章内容学习，首先请大家看几幅图片。
　　（播放图片，学生观看）
　　师：2009年12月29日，“黑河好八连”的战士在哨位上站岗执勤。当日，地处中俄边境的黑龙江黑河市气温是零下三十五度。他的体温是多少呢？是不是也是零下三十五度呢？2004年7月28日下午3时，天气闷热难当。重钢股份公司炼钢厂炼钢炉前温度起码超过100℃，他的体温是不是也达到了100摄氏度呢？
　　生：不是，应该是37摄氏度左右。
　　展示抗洪展示图片，抗洪抢险战士可能会面临高温，缺干净水的恶劣生活环境抗洪抢险战士生活环境中蚊虫多，细菌等微生物也多，战士们容易患病。。
　　师:前面所看到的恶劣环境对人体健康有何影响?在寒冷或炎热环境中人体是如何维持体温的?如何来维持内环境的稳定的？这就涉及到本章所学习的主要内容。下面我们首先来学习
　　第1节——细胞生活的环境。
　　［新课讲解］
　　师：首先我们来看一下问题探讨。
　　课件展示草履虫和红细胞的图片：
　　讨论1：图1和图2各是什么细胞？请说出细胞的名称。
　　讨论2：它们分别生活在什么样的环境中？两者的生活环境有何异同？
　　生： 中是人体血液中的血细胞，图2中是单细胞动物草履虫。
　　师：还记得人体血液中的血细胞有几种吗，他们生活的环境和草履虫有相似之处吗？二者又有何不同？
　　学生自由讨论，老师点学生起来回答问题。
　　教师总结：同学们回答得很好，两者生活环境的相似之处是：都是液体环境。不同之处是血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质交换，而草履虫直接生活在外界环
　　境中，可直接与外界进行物质交换。血浆的理化性质更为稳定，如温度基本恒定等。下面我们就一起来学习一下今天的第一个内容：体内细胞生活在细胞外液中。
　　课件展示红楼梦中的林黛玉的剧照。
　　师：红楼梦中有这么一句话，女人是水做的，其实不管是女人还是男人都是水做的，人体内含有大量的液体成分。我们就把它称为体液。
　　体液——不论男性还是女性，体内都含大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。
　　细胞内液（存在于细胞内，约占2/3）
　　体液
　　血浆
　　细胞外液（存在于细胞外，约占1/3）组织液
　　淋巴等
　　师：人体内细胞数量很多，存在于细胞内的液体总和大约占2/3，所以细胞内液多。那么细胞直接生活的环境是什么？
　　生：细胞外液
　　师：细胞外液主要包括血浆、组织液、淋巴等。下面阅读教材相关内容，思考并讨论以下问题。
　　①体液、细胞内液、细胞外液、内环境之间有何关系？
　　②内环境各部分的物质交换关系如何？
　　细胞内液
　　体液 血浆
　　细胞外液 组织液
　　淋巴等
　　教师着重讲解几个概念。
　　血浆：血液中的液体成分。
　　组织液：是存在于组织细胞间隙的液体。
　　淋巴：组织液被毛细淋巴管吸收，成为淋巴液。
　　内环境：体内细胞生活的环境，即细胞外液。
　　教师展示内环境的图片同时请同学们思考几个问题
　　1、血细胞直接生活的内环境是什么？
　　提示：血浆。
　　2、体内绝大多数组织细胞直接生活的内环境是什么？
　　提示：组织液。
　　3、大量的淋巴细胞和吞噬细胞直接生活的内环境是什么？
　　提示：淋巴液。
　　4、毛细血管壁细胞直接生活的内环境是什么？
　　提示：血浆和组织液。
　　5、毛细淋巴管壁细胞直接生活的内环境是什么？
　　提示：淋巴液和组织液。
　　请同学们自习看书并回答血浆组织液和淋巴的异同点。
　　相同点：
　　它们都属于细胞外液，共同构成人体内环境，基本化学组成相同。
　　不同点：
　　（1）在人体内存在的部位不同：血浆位于血管内，组织液分布于组织细胞之间，淋巴分布于淋巴管中；
　　（2）生活于其中的细胞种类不同：存在于组织液中的是体内各组织细胞，存在于血浆中的
　　是各种血细胞，存在于淋巴中的是淋巴细胞等；
　　（3）所含的化学成分有差异，如血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质很少。 师：接下来我们一起看一下组织液、血浆、淋巴液之间的内在联系。
　　当血浆流经毛细血管时，水和一切能够透过毛细血管壁的物质可以在毛细血管动脉端渗出，进入组织细胞间隙而成为组织液，绝大多数的组织液在毛细血管静脉端又可以重新渗入血浆中。少量的组织液还可以渗入毛细淋巴管，形成淋巴，淋巴经淋巴循环由左右锁骨下静脉汇入血浆中。它们之间的关系我们可以通过下面这个图来显示。由此可见，全身的细胞外液是一个有机的整体。
　　（叫学生上来画，教师批改、点评、补充）
　　视频展示内环境之间物质交换的示意图。（多放几遍，加深印象，让学生理解组织液、体液、血浆间的内在联系）
　　想一想：在血浆、组织液、细胞内液这三种体液中，O2浓度由高到低的顺序是什么？CO2的浓度由高到低的顺序是什么？
　　提示：O2浓度由高到低：血浆 > 组织液 > 细胞内液
　　CO2浓度由高到低：细胞内液 > 组织液 > 血浆
　　接下来我们要学习的是细胞外液的成分。
　　首先请同学们阅读课本上的资料。
　　讨论：1、如何将表中物质按化学性质进行归类？
　　2、除表中所列成分外，血浆中还可能含有哪些物质？
　　3、在组成血浆的离子中，哪些离子的含量较多？它们可能起什么作用？
　　4、HCO3- 、HPO42- 可能起什么作用？
　　提示：表中的化学物质可分为无机物和有机物。无机物包括水和无机盐离子，有机物包括糖类、蛋白质、脂质、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。
　　提示：还含有气体分子、调节生命活动的各种激素、其他有机物（如维生素）等。 提示：Na+、Cl-含量较多。它们的作用主要是维持血浆渗透压。
　　提示：维持血浆的酸碱平衡。
　　课件展示：
　　二、细胞外液的成份 
　　教师总结：
　　水：90%左右
　　1、血浆的主要成分无机盐：1%左右
　　蛋白质：7%——9%左右
　　其它物质
　　2．组织液、淋巴的化学成分和含量与血浆相近，但又有所不同。最主要的差异在于血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质很少。
　　3．细胞外液本质上是一种盐溶液，类似于海水。这在一定程度上反映了生命起源于海洋。 师：在必修1中我们曾学过植物细胞通过渗透作用来吸水或者失水；红细胞置于清水中渗透
　　吸水会涨破，置于高浓度食盐水中渗透失水会皱缩，那么在细胞外液中细胞会出现这种情况吗？首先请学生阅读课本，思考问题。
　　1、细胞外液的理化特性主要指哪些性质？
　　提示：细胞外液的理化特性主要指渗透压、酸碱度和温度。
　　2、什么叫溶液渗透压？
　　提示：指溶液中溶质微粒对水的吸引力。
　　3、细胞外液渗透压主要由什么决定？
　　提示：溶液渗透压的大小取决于单位体积溶液中溶质微粒的数目。
　　4、正常人血浆的PH是多少？
　　提示：7.35—7.45
　　5、人为什么能保持血浆PH的相对稳定？
　　提示：与它含有HO3-、HPO42-等离子有关。
　　6、人体细胞外液的温度一般维持在多少度？
　　提示：37℃左右
　　教师对学生的回答做一个总结。
　　（旁栏思考题）
　　提示：哺乳动物的生理盐水是质量分数为0.9%的NaCl溶液，这样的溶液所提供的渗透压与血浆等细胞外液的渗透压相同，所以是血浆的等渗溶液。如果输液时使用的NaCl溶液的质量分数低于或高于0.9%，则会造成组织细胞吸水或失水。
　　师：细胞作为一个开放的系统，可以直接与内环境进行物质交换。
　　教师展示内环境之间物质交换的图片。
　　请学生思考：氧气是如何进入细胞内的？食物中的葡萄糖又是如何进入细胞的？细胞中的二氧化碳是如何排出细胞的？细胞中的尿素是如何排出的？
　　分别点学生起来回答。
　　教师点评并总结。
　　Na+和Cl-等直接来自于食物，不需要经过消化可以直接被吸收。葡萄糖、氨基酸等物质主要来自于食物中的糖类和蛋白质。糖类和蛋白质是两类大分子物质，必须经过消化系统的消化，分解为葡萄糖和氨基酸才能被吸收。上述物质在小肠内经主动运输进入小肠绒毛内的毛细血管中，经血液循环运输到全身各处的毛细血管中，再通过物质交换过程进入组织液和淋巴。由此可见细胞与外界环境之间进行物质交换需要以内环境为媒介。
　　师：通过以上讨论可以看出，内环境与外界环境的物质交换过程，需要体内各个器官系统的参与，同时，细胞和内环境之间也相互影响、相互作用的。细胞不仅依赖于内环境，也参与了内环境的形成和维持。
　　［课堂总结］
　　课件展示：内环境的概念、组成、理化性质及物质交换。
　　请同学们自己在笔记本上试着画出本节的概念图。

本文来源：https://www.bbjkw.net/fanwen26336/