[朝花夕拾每章内容概括]朝花夕拾主要内容概括

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朝花夕拾主要内容概括篇1:初中语文名著说课稿

　　篇一、初中语文名著说课稿
　　一、 教材分析
　　《朝花夕拾》是语文新课标教学大纲推荐初中学生阅读的经典名著之一，是语文版八年级上册附录一“名著引读（四）”的一个篇目。在此之前，七年级教材已对《繁星.春水》、《名人传》等名著进行了引读，这节课是在此基础上，继续指导学生如何去阅读经典名著，是对学生课外阅读技能的培养与提高。
　　这部名著共有10篇精美散文，内容丰富，而这节课仅是从作品的写作背景、主要内容、主题思想、艺术特色等方面对学生进行方法指导，也是想通过这节课教会学生如何在有限的时间内获得尽可能多的名著相关知识。
　　二、学情分析
　　经过接近两年的初中语文学习，大多学生对新课标教材的知识内容与体系有了一个初步的了解，能认识到名著阅读是语文教与学中的一部分，但由于地域和学校条件的影响，学生们很少能真正接触到这些名著作品，所以就不能系统的去阅读，更谈不上仔细欣赏了。所以教师有针对性的导读或引读至关重要，往往会起到事半功倍的效果。
　　三、教学目标分析
　　根据上述教材的内容与特点及学生的基本情况分析，依据语文新课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征 ，制定如下教学目标。
　　1、知识目标：
　　①了解作品诞生的文化历史背景，帮助学生理解作品内容。
　　②了解作品的主要内容，并能够对重要的作品作深入的了解。
　　2、能力目标：
　　①指导学生用粗读和细读相结合的方法，引领学生提高读整本书的能力。
　　②在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高其语言综合素养。
　　3 、情感、态度、价值观目标：
　　引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。
　　依据上述目标，确定以下教学重点、教学难点：
　　教学重点：培养学生阅读的兴趣，教会学生一些阅读的基本方法，全面提高学生阅读的能力。
　　教学难点：引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。
　　四、教法、学法分析
　　在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，语文阅读教学更要如此，《新课标》明确指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。阅读是学生的个性化行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”所以，结合本节课特点，我主要采用的教学方法是：情境激励法、读书指导法、思路教学法、合作-探究法。
　　五、说课前准备
　　为了让本节课教学内容更丰富，我除了认真研读课本上的知识点之外，还查阅并搜集了大量的课外资料，进行取舍，做成课件；同时，为了让学生能在课堂充分发挥主观能动作用，课前先要求学生进行预习，利用课余时间去阅读《朝花夕拾》这部作品及与其相关的内容。
　　六、说教学过程
　　（一）培养兴趣 提高能力
　　1、新课导入
　　（1）可以由以前学过的文章《从百草园到三味书屋》导入。如：我们以前学过的《从百草园到三味书屋》是选自鲁迅先生的哪部作品呢？
　　（2）也可以歌曲《朝花夕拾》导入。本节课就是采用这种方式导入的。
　　2、学生自由发言：说说自己的读书方法和读书的感受。
　　通过这个环节来引发全班学生对作品的回顾，起一个总领作用。
　　3、然后教师点拨度这类作品的常规方法，即“读书三功”。
　　（二）考纲解读
　　出示新考纲要求，目的是让学生了解新的考试大纲，有目的和针对性的阅读。
　　（三）走近鲁迅，了解创作风格
　　1、以小组为单位，交流作者生平。（代表发言）
　　2．了解作者的其他作品。（先让学生交流，后出示课件归纳）
　　目的是检查学生课外预习和搜集整理资料的习惯与能力，促使他们养成积累知识的良好习惯。同时也是为后面进一步了解作品做铺垫。
　　（四）进入文本，了解背景（课件）
　　这一环节主要采用课件展示，一是为了控制课堂时间，二是让学生了解更多与作品相关的时代背景，为更好的阅读作品并理解作品主题思想打下基础。
　　（五）合作交流，概括内容
　　1． 阅读文本，把握整体内容，列出《朝花夕拾》目录。
　　2. 小组讨论：（1）你读过其中那几篇？能慨说它的主要内容和思想吗？
　　（2）你最喜欢哪篇？并说说喜欢的原因。
　　3．代表发言，发表独到见解。
　　4、课件展示“主要内容和主要思想”。
　　这一环节主要是让学生掌握《朝花夕拾》具体有哪些篇目，并大致了解各篇目的主要内容与思想。让学生谈自己比较熟悉或喜欢的内容，进而激发学生的学习热情，打开学生的扩散思维，为深入文本积蓄能量。
　　对于主要内容和主要思想部分，以课件形式展示出来，然后让学生读（可以用齐读的方式，也可以用个别轮流朗读的方式），这样既节约了时间又能达到了解认知的目的。
　　（六）联系作者，分析人物
　　请找出在全书中你认为描写得最好或者给你留下印象最深的人物。
　　先学生讨论交流，后师生小结归纳。
　　通过这个环节，让学生掌握作品中几个主要人物的性格特征，。并教会学生如何从文本中概况分析主要人物形象特征（从有关人物语言、动作、外貌、神态等描写着手）。
　　（七）指导阅读，归纳手法
　　1、把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意。
　　2、在对往事深情的回忆时，作者无法忘却现实，时不时插入一些“杂文笔法”（即对现实的议论），显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。
　　3、善长摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。
　　4、作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。
　　5、作者在散文中常用对比手法。
　　这一环节以学生讨论交流为主，教师提示指导为辅，引领学生进一步深入文本，突破重点、解决难点
　　通过（五）（六）（七）三个环节着重突破重点、难点。
　　（八）片段赏析，真题演练
　　紧扣新课标对名著阅读的要求，切合新考纲，从作品中精选了四个文段作为演练题：1、《阿长与三海经》，2、《五猖会》片段，3、《狗猫鼠》片段，4、《范爱农》。分别从作家作品、基本内容、人物形象、艺术特色、思想内涵及阅读体会等方面对学生进行巩固性训练，真正做到讲练结合、即讲即练的实效。
　　（九）布置作业
　　回家后继续阅读《朝花夕拾》，选择你感兴趣的故事片段，并将它讲给你的家人、朋友们听。这一环节主要是让学生把课堂的余热保留到课外，培养学生广泛阅读的兴趣，增大阅读量，开阔视野，积累更丰富的课外知识。
　　篇二、初中语文名著说课稿
　　一、教材内容的理解和分析：
　　《我的第一本书》是初中语文八年级下册第一单元的第三课，本单元所选的五篇文章有的是回忆录，有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人生历程，它们会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。因此，我们在学习这些课文的时候，要融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；要继续了解叙事性作品的文体特征，还要注意品味含意丰富的语句。《我的第一本书》讲述的是牛汉对他的第一本书永志不忘，那本书承载着一段感人的故事。即使事过几十年后，作者走过了迢迢人生征途，饱尝了世间甘苦，回首往事，依然铭记那“第一本书”，我们结合时代背景，联系自己的生活体验，在整体感知课文的基础上，注重抓着课文中的关键词句，一起在品味，分享这一笔终生受用的精神财富。
　　二、教学课时
　　一课时
　　三、教学目标：
　　（一）知识与技能
　　1、识记重点字词，做到会读，会写并理解其含义。
　　2、通过课文，认识和了解上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，从而更好地理解作者对生活的独特感悟。
　　（二）过程与方法
　　1、了解“第一本书”的深刻内涵。
　　2、引导学生复述“第一本书”的故事，在复述中感受生活的困苦和无奈，感受人情的友善，领会文章的主旨。
　　（三）情感态度与价值观
　　感受作品中蕴含的父子之情、同学之情，以及人与狗的默契和情趣，培养乐观进取的生活态度和互助友爱的精神，珍惜今天的幸福生活。
　　四、重点、难点：
　　1、重点：抓住重点，有条理地复述故事。
　　2、难点：认识上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，体会苦难对于人生的意义。
　　五、教学方法：
　　自主、合作、探究
　　六、教学思路：
　　整体感知---复述故事---自主阅读（品味关键词句）---合作探讨阅读（研读赏析）----拓展延伸（课后练笔）
　　七、教学过程：
　　（一）导入新课
　　同学们，我们知道痛苦和磨难造就了伟人，法国著名的人道主义作家罗曼*罗兰指出人生是艰苦的,生活里充满了贫困 .忧虑.孤独和辛苦.惟有真实的苦难,才能使人不抱幻想,直面人生;惟有与苦难的搏斗,才能使人经受残酷的命运..贝多芬,米开郎琪罗,托尔斯泰正是如此.今天,我们一起来感受一段苦难的生活,学习牛汉的一篇随笔<<我的第一本书>>.诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。现在,让我们一起跟随诗人牛汉去了解围绕着第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。(板书课题)
　　（二）整体感知
　　1、检查预习生字词的情况。
　　2、默读课文，引导学生在阅读中理解积累几个重点词语，请学生复述“第一本书”的故事。
　　要求：A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。C、语言简练生动，表达自然流畅。
　　3、再次默读课文，思考下列问题：
　　（1）、作者在文中，写一本书仅仅指那课本吗？明确：否
　　（2）、想一想，作者在文中写了自己怎样的生活？流露出怎样的情感？
　　点拨：父子之情，同学友谊，人与狗的情趣。
　　（3）、作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢？
　　明确：作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
　　（4）、探究：讨论“我的第一本书”的深层含义。
　　明确：“我的第一本”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
　　（三）研读与赏析
　　1、 “我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻”？作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？
　　明确：作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”写其童年生活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是穷困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言？但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘，这就是生命最初的快乐。
　　2、没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处特意地补述了他一生的“出息”，“他一辈子挎着蓝子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算什么“出息”？作者为什么作这样的交待？
　　明确：没有课本的乔元贞却考了第一名，这说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的，但是，当“我”拿回那半本书让父亲装订完整时，乔元贞哭着对“我”说，他不能再上学了。这样，那半本书就“是他一生唯一的一本书”了，而“我”后来到条件好一些的学校上学去，而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢?还能有多大“出息’’?在这里，这就促使我们更深入的思考了。总之，作者对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说”，对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情，也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。
　　3、“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”？
　　明确：这里的“枉”可理解为白白地，无价值的，无意义地。作者的第一本书意味深长，它不仅表明第一次跨进学校的大门，走进了知识的世界，更重要的是，那第一本书里镶嵌着父亲的深情，同学的友情，童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。作者巧妙地运用双关的修辞，“本”既指第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。
　　（四）小结
　　本文是牛汉的一篇随笔，作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
　　（五）拓展延伸
　　我知道，同学们在你们成长的过程中有苦，也有乐。（留守学生,单亲家庭的学生,你们的苦难也许要多一些.）请大家来畅谈我们的苦难,让我们正确认识生活的苦难。
　　苦难是一个人成长中的一笔终身受用的宝贵的精神财富。我们也不能忘本！
　　作业：写一写，自己成长中的苦难
　　八、教学反思：
　　在阅读教学中，注重引导学生在整体感知课文内容的基础上，理清写作思路，理解主要内容，特别注意让学生在自主阅读中体味和推敲重要词句在语言环境中的作用，在合作探究中提深对课文所展示的生活境况的认识，去想象那个时代的苦难，进而品味生活的苦难对于我们人生的意义。
　　篇三、初中语文名著说课稿
　　教学目标
　　1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
　　2、总结读小说的方法。
　　3、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
　　教学重点、难点
　　交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
　　教学过程
　　一、谈话导入
　　最近我们读了《简爱》。下面我们来看看大家对这本书了解了多少。通过阅读和结合自己搜集的资料，请学生介绍夏洛蒂勃朗特和《简爱》。
　　《简爱》故事简介：简爱父母早亡寄居在舅舅家，舅舅病逝后，舅母把她送进孤儿院，来到桑恩费尔德，当男主人公罗彻司特先生家的家庭教师，罗彻先生脾气古怪，经过几次接触，简爱爱上了他。在他们举行婚礼时，梅森闯进来指出古堡顶楼小屋里的疯女人是罗彻司特先生的妻子，简爱不愿作为情妇，离开了桑恩费尔德。来到一个偏远的地方在牧师的帮助下找到了一个乡村教师的职业。在牧师向简爱提出结婚时，她想起了罗彻司特先生。当赶回桑恩费尔德时古堡已成废墟。简爱赶往罗彻司特先生住的芬丁，扑到了罗彻司特先生的怀里……
　　在文学史上，有许多的经典名著将要永垂不朽，但能够像《简爱》这样深深地进入人们的灵魂，影响着人们的精神世界，影响了他们一生的作品并不很多。今天我们就再来读读《简爱》。
　　二、边读边聊，汲取营养
　　1、说说人物：在这部小说中，你最喜欢或讨厌哪些人物，为什么？
　　2、阅读小说中的片段，品味小说中娓娓道来的内心独白和色彩斑斓的景物描写，以及悬念的巧妙设计和气氛的渲染。
　　3、明白主题：小说告诉我们，人的最美好的生活是人的尊严加爱，小说的结局给女主人公安排的就是这样一种生活。虽然这样的结局过于完美，甚至这种圆满本身标志着浮浅，但是我们依然尊重作者对这种美好生活的理想－－就是尊严加爱，毕竟在当今社会，要将人的价值＝尊严＋爱这道公式付之实现常常离不开金钱的帮助。人们都疯狂地似乎为了金钱和地位而淹没爱情。在穷与富之间选择富，在爱与不爱之间选择不爱。很少有人会像简爱这样为爱情为人格抛弃所有，而且义无反顾。
　　4、小结：通过交流我们知道，《简爱》所展现给我们的正是一种化繁为简，是一种返朴归真，是一种追求全心付出的感觉，是一种不计得失的简化的感情，它犹如一杯冰水，净化每一个读者的心灵，同时引起读者，特别是女性读者的共鸣。
　　三、延伸讨论
　　有很多读者对于《简爱》有自己的见解，你同意他们的观点吗？
　　四、后续活动，深化效果
　　《简爱》是一本十分耐读的好书。它还有许多值得向大家推荐让大家学习的地方。
　　1、小说形象的表现了人物的性格特征。
　　2、小说始终洋溢着浓郁真挚、丰富细腻的情感。
　　所以，请大家继续阅读此书，联系自己的生活经验，思索书中的思想精髓，体会蕴涵的人生智慧，揣摩第一人称叙述的语言。并且在读后，将你读到的印象最深的情节讲给你的父母、朋友、同学听听。
　　五、意犹未尽，特别推荐
　　有人说，小说是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说，小说是一座独特的桥梁，通过它，可以从简单走向复杂，又可以从单纯走向丰富，在这座桥上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。小说很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。
　　六、作业：继续阅读《简爱》
　　1、要养成“不动笔墨不读书”的好习惯。如果是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上记下自己的感想和体会。如果是借来的书，就要在自己的读书笔记本上做好记录，也可以自制读书卡片，抄写精彩的语句，采用多种方式留下自己读书的痕迹
　　2、指定读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况划定时间表，一个月左右的时间把本书读完。
　　篇四、初中语文名著说课稿
　　

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