[离太阳最近的树]离太阳最近的树教案

来源:教育教学方案 时间:2018-05-12 10:32:34 阅读:

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离太阳最近的树教案篇1:毕淑敏提醒幸福教案

离太阳最近的树教案_毕淑敏提醒幸福教案


  毕淑敏曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次!

  导入新课
  同学们,你们感到幸福吗?相信同学们都参加了我在网上对全校同学进行的民意调查,你们想知道我调查的结果吗?(用FLASH出示调查数据。) 我很幸福:15% 我不幸福:48% 没感觉:37%
  小时候我们曾经唱过的一首歌:“我们的生活,是多么幸福,我们的学习,是多么快乐。”但告别了童年的我们,正如上表中所列的,却很少能感受到幸福。今天我们的朋友毕淑敏告诉我们,幸福是
  需要提醒的。那么就让她来提醒我们:幸福是什么,幸福在哪里吧。 二、幸福是什么 1.比较阅读
  这是本课要重点解决的一个问题,为了让大家容易把握什么是幸福,在分析课文之前,我先请大家听一首老歌,比较一下,作者在文中所写的幸福与歌中所唱的幸福有什么相同与不同的地方。(歌曲是用FLASH动画制作的,运用音乐画面达情法。)
  提问:请一位同学概括一下,歌中所唱的幸福是什么,幸福在哪里呢?
  生:幸福在辛勤的工作中,在艰苦的劳动里,在晶莹的汗水里,在艰辛的耕耘中,在知识的宝库里,在闪光的智慧里。
  讨论后归纳:歌曲要告诉我们——劳动着是幸福的,学习着是幸福的。 引导学生运用搜求式阅读法速读课文,找出能体现毕淑敏幸福观的句子。 学生讨论后整理如下:
  (1)历经苦难之后的心情是什么?那就是幸福啊! (2)幸福就是没有痛苦的时刻。
  (3)幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼,患难中心心相印的一个眼神,父亲一次粗糙的抚摸,女友一个温馨的字条,这都是千金难买的幸福啊。
  (4)当春天到来的时候,我们要对自己说,这是春天啦!心里就会泛起茸茸的绿意。 (5)丰收的季节,我们要和朋友们跳舞唱歌,渲染喜悦。
  (6)从天涯海角相聚在一起的时候,让我们一起举杯,说:我们幸福。 (7)守候在年迈的父母膝下时,你都要有勇气对自己说:我很幸福。 (8)我很幸福——因为健康的身体、一颗健康的心、曾经生活过。
  师:总结:从这一段里对幸福的定义与解说可以看出,毕淑敏所举出的几乎都是平凡的人和事,而她以为幸福就正是被这些平凡的人事所包含的。 生:讨论两者的异同,讨论后归纳:
  同:两者都感受到了幸福,而且告诉我们要去把握幸福,珍惜幸福。 异:《幸福在哪里》的作者希望我们通过自己的辛勤劳动和勤奋学习,用自己双手去创造幸福,强调的是劳动给大家带来的幸福,其范围相比而言要狭窄些;《提醒幸福》中毕淑敏对幸福的理解要宽泛得多,生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福,关键是要你自己学会倾听,学会感受。
  教师总结:正如一位作家曾说:“幸福是一个谜,你让一千个人来回答,就会有一千种答案。”每个人对幸福的感觉都是不同的。 2.众说纷纭话幸福
  师:我在课前布置过一个预习作业,要大家在网上查询人们对幸福的不同理解,以小组为单位制作成FLASH动画,以加深自己对幸福的理解。同学们都查找得很认真,不少小组动画作品质量很高,现在我选择了其中的两个,请大家欣赏: 播放第一个FLASH动画,主题:幸福小站。 播放第二个FLASH动画,主题:幸福ABC。
  师:同学们的作品都道出了自己或众人对幸福的理解,以及对幸福生活的向往。请几位同学谈谈看了这些画面之后的感想。 生:讨论后归纳: A.幸福无处不在。
  B.关键在于你平时是否用心去感受。
  那么怎样才能时时感受到幸福,从而去更好地享受幸福呢? 三、感受幸福
  1.对比之中见幸福
  师:毕淑敏说,享受幸福是需要学习的。这是教学上的一个难点,为了突破这个难点,让学生能更快更形象地感受幸福,请同学欣赏两组画面。(屏幕显示FLASH画面。)
  第一组:贫困山区的儿童在破旧的教室上课;我们班同学在崭新的学生机房上机。 第二组:战争留下的废墟;我们学校的校园一景。
  师:这是两种生活、两种情景,同学们,你从中读到了什么,请用你自己的语言表达你此时的感受。 生:看到了贫困和战争,对比之中让我感到不经意的平凡生活其实就是一种幸福。 师:但是,在战争中的儿童,贫困山区的孩子就没有幸福了吗? (展示FLASH画面。)
  第一幅:战争中的儿童在武器上开心的玩乐。 第二幅:贫困山区的儿童对知识的渴求。 生:讨论后总结:幸福是无处不在的。
  2.请同学们运用搜求式阅读的方法,在文中找出能够体现幸福征兆(特征)的语句。 生:讨论后明确:
  (1)幸福常常是朦胧的……它多半只是悄悄地扑面而来。 (2)幸福绝大多数是朴素的。
  (3)幸福不喜欢喧嚣浮华,常常在暗淡中降临。
  (4)幸福有时会同我们开一个玩笑,乔装打扮而来。 (5)幸福有时很短暂。
  (6)幸福可以扩大也可以缩小。
  师:总结后归纳:幸福就是需要我们用心去理解,用情去感受,才能够切实地体会到,所以我们要特别留意我们身边的平凡小事,珍惜身边看似平凡的幸福。
  课后小结
  整体思路:提醒幸福——感受幸福——珍惜幸福。
  布置作业
  1.背诵课文最后两段。
  2.阅读下面材料,请以“幸福”为话题写一篇文章。(关于话题作文,引导学生在网上查找相关资料。) 渔夫躺在沙滩上晒太阳,富人走过来说:“你为什么不去工作,而要在这里浪费时间呢?” 渔夫问:“我为什么要去工作?”
  富人说:“赚足够的钱,可以拥有自己的事业,有汽车和房子。” “那么有了钱又能干什么呢?”渔夫不明白。 “可以去夏威夷海滩度假!”富人回答得很快。 “那么,我现在又在干什么?”渔夫说。 3.制作一个小型网站《幸福加油站》。
  栏目:平凡的幸福、名人说幸福、我们的幸福、幸福的旋律、幸福FLASH、好书推荐,请同学踊跃投稿。

离太阳最近的树教案篇2:离太阳最近的树教案

离太阳最近的树教案_离太阳最近的树教案

  教学目标
  1.体会作者在文中蕴含着的热爱自然、珍爱生命的感情和对保护生存环境的忧患意识,离太阳最近的树教案。
  2.理解文章融平静的叙事、描写于一体,寄寓丰富而深刻的思想的写作特色。
  3.引导学生正确认识人与自然的关系,增强环保意识。
  4.掌握速读的要领,能够在快速阅读中迅速找出关键词、中心句。
  教学重点
  1.体会文章蕴涵的深刻主旨。
  2.引导学生正确认识人与自然的关系,增强环保意识。
  教学难点
  理解文章融平静的叙事、描写于一体,寄寓丰富而深刻的思想的写作特色。
  教学方法
  电教法、导读法、讨论法
  教学课时
  两课时
  教学过程
  一、导入
  多媒体展示青藏高原(阿里)的风光,引出高原上唯一的绿树--红柳--"离太阳最近的树"。
  导语:这里是地球的第三极,是海拔最高的地方。这里是沙漠和戈壁的世界,这里高寒缺氧,"鸟兽绝迹、驼马遁形"。然而,即使是在这里,也曾有生命昂然不屈,那就是西藏阿里唯一的绿树--红柳--"离太阳最近的树"。
  二、学生快速浏览课文,初步感知文章,并回答问题
  1.红柳是什么样的?结局如何?
  2.请学生口述文中所讲的故事。
  三、跳读课文,感受红柳形象,体会作者感情
  1.找出描写红柳形象的语句,并说说它们运用了什么修辞手法,有何作用。
  (1)"他们有着铁一样锈红的枝干,凤羽般纷披的叶。偶尔会开出谷穗样细密的花,对着酷寒和缺氧微笑。"
  简析:拟人手法。不仅写出了红柳生长环境的恶劣,衬托出红柳生长的不易,而且写活了红柳那种从容不迫、怡然自得的神态,生动地表现了红柳顽强的生命力。
  (2)"它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪,缠附至沙丘逶迤的边缘。"
  (3)"它们如盘卷的金属,坚挺而硬韧,与沙砾粘结得如同钢筋混凝土。"
  (4)"金红的火焰中,每一块红柳根,都弥久地维持着盘根错节的形状,好像一颗傲然不屈的英魂。"
  简析:以上3句运用比喻,从各个不同的侧面,活灵活现地展现了红柳顽强的生命力和伟大的力量,描绘了红柳傲然不屈的形象,字里行间熔铸着作者对生命的赞颂。
  2.抓住关键词,归纳红柳形象特点,感悟红柳精神,体会作者珍爱生命的感情。
  关键词句表现手法形象特点作者情感
  环境酷寒缺氧珍贵、固住流沙、有顽强的生命力和伟大的力量赞颂红柳顽强的生命力和不屈的精神
  表达作者热爱自然、珍爱生命的感情
  枝叶花微笑拟人
  根像巨大的章鱼脚爪
  如同冰山
  如盘卷的金属
  好像傲然不屈的英魂比喻
  3.红柳的结局如何?请在文中找出相应的语句并体会语句中蕴涵的思想感情。
  (1)红柳就枝桠遒劲地腾越在旷野之上,好似一副镂空的恐龙骨架。
  (2)整个红柳丛就訇然倒下了。
  (3)去年被掘走红柳的沙丘,好像做了眼球摘除术的伤员,依旧大睁着空洞的眼睑,怒向苍穹,教案《离太阳最近的树教案》。
  (4)红柳林早已掘净烧光,连根须都烟消灰灭了。
  简析:文章运用比喻的手法,描绘了红柳被砍伐后触目惊心的形象,蕴涵着作者对生态环境遭受破坏的强烈的忧患意识。
  4.作者着力描绘红柳形象,突出红柳在雪域高原的珍贵,突出其顽强的生命力和伟大的力量,仅仅是为了歌颂红柳吗?
  简析:不仅仅是为了歌颂红柳,更是为了增添文章的悲剧色彩,加强悲剧震撼人心的力量。鲁迅先生说:"悲剧就是将有价值的东西撕碎了给人看。"红柳越美越有价值,摧毁红柳的行为就越可悲。
  四、跳读课文,了解挖红柳事件,体会蕴涵在文章平静的叙述下的深刻意义
  1.找出文中记叙挖红柳事件的语句。
  (1)"挖红柳的队伍,带着铁锨、镐头和斧,浩浩荡荡地出发了。"
  (2)"把红柳根从沙丘中掘出,蕴含着很可怕的工作量。"
  (3)"人们要先费几天的时间,将大半个沙山掏净。"
  (4)"掏挖沙山的工期越来越长,最健硕有力的小伙子,也折不断红柳苍老的手臂了。于是人们想出了高技术的法子--用炸药!"
  2.抓住关键词分析,理解作者用大量笔墨渲染挖红柳场面的用意。
  简析:
  工作量越大,工期越长,劳动力越健硕,越衬出红柳的顽强;
  队伍越浩大,工具越先进,越显示人类破坏自然的可怕与可悲。
  关键词(特点)作用
  队伍浩浩荡荡衬托红柳顽强的生命力
  工具铁锨、镐头、斧、高技术的炸药
  工作量可怕
  工期几天时间、漫长突出人类破坏自然的可怕、可悲
  劳动力最有力气的男子汉,最健硕有力的小伙子
  3.人们为什么要挖红柳?找出文中相关语句。
  "司务长回答,你要吃饭,对不对?饭要烧熟,对不对?烧熟要用柴火,对不对?柴火就是红柳,对不对?
  我说,红柳不是柴火。它是活的,它有生命。做饭可以用汽油,可以用焦炭,为什么要用高原上唯一的绿色!
  司务长说,拉一车汽油上山,路上就要耗掉两车汽油。焦炭运上来,一斤的价钱等于六斤白面。红柳是不要钱的,你算算这个账吧!"
  4.你怎样看待司务长算的这笔"帐"?
  简析:司务长只是从自身的需求出发去算这笔帐,却没有意识到这种行为对生态的破坏。没有认识到和谐的环境才是人们赖以生存的基础和前提。那些单纯追求经济效益,而以牺牲环境为代价的急功近利行为,最终都会得到大自然最残酷的报复。
  5.文章详细记叙"我"和司务长的对话有何作用?
  简析:司务长那副义正辞严、理直气壮的情态,反衬了人类挖掘红柳的可悲。人们不仅亲手毁灭了这高原上唯一的绿树,破坏了生态平衡,还理直气壮,振振有词,认识不到自己行为的可悲。
  美被毁灭,可悲!
  毁灭美而不自知,尤其可悲!
  6.小结:
  本文融平静的叙事、描写于一体,寄寓丰富而深刻的思想。借着平静的叙事、细致的描写和大胆的比喻,作者为我们唱响了一曲悲歌--为红柳傲然不屈的英魂而悲,更为人类的残酷和无知而悲。
  五、思考讨论,引导学生正确认识人与自然的关系,增强环保意识
  这一曲悲歌也向我们敲响了警钟,让我们不由得产生思考:是什么导致了人类对自然的破坏?人与自然究竟应该是怎样的关系?
  1.比一比,想一想:
  30年前的阿里,人们为了生活需要而伐尽了高原唯一的绿树;
  60年前的苏联列宁格勒,被德国法西斯军队围困了整整872天,后来城中弹尽粮绝,每天有数以千计的人饿死。然而,即使是在这样的情形之下,列宁格勒人没有为了生计而砍伐一棵树。
  2.列举过去我们对待人与自然的关系上的观念:
  ①荀子:人定胜天
  ②毛泽东:战天斗地其乐无穷
  ③矛盾:自然是伟大的,然而人类更伟大
  3.学生自由讨论:以"人类是主宰"这样的观念来指导人们对自然的行动,是否恰当?它会造成怎样的后果?我们应该怎样对待人类的需求和环境之间的矛盾?
  (配合多媒体展示由于人类无节制开发等行为导致的生态破坏、环境恶化、灾难频至的画面)
  4.教师总结:人与自然应该是怎样的关系?
  反思人类过去在环境问题上那种"人定胜天"、人类是主宰的错误观念,我们应该树立一种新的生态伦理观--所有物种生而平等,地球不仅属于人类,也属于全体生物。即使现在地球已没有任何一种生物能从整体上与人类抗衡,人类也没有权力自封为地球的主人而对其他生物生杀予夺。人类的伟大应该表现为顺应自然,谨慎地改造、利用自然,维护良好的生态环境,与其他生物共享地球,共同发展。
  六、拓展延伸
  找找身边的环境问题,想一想我们能为我们唯一的家园--地球做些什么?就此问题写一篇倡议书(或环境调查报告)。

离太阳最近的树教案篇3:毕淑敏《离太阳最近的树》阅读练习及答案


  《离太阳最近的树》是毕淑敏的一篇文章。下面我们为大家带来毕淑敏《离太阳最近的树》阅读练习及答案,仅供参考,希望能够帮到大家。
  离太阳最近的树
  毕淑敏
  30年前,我在西藏阿里当兵。
  阿里,平均海拔5000米,冰峰林立,雪原寂寥。不知是神灵的佑护还是大自然的疏忽,在荒漠的褶皱里,有时会不可思议地生存着一片红柳丛。它们有着铁一样锈红的枝干,凤羽般纷披的碎叶,偶尔会开出谷穗样细密的花,对着高原的酷寒和缺氧微笑。这高原的精灵,是离太阳最近的绿树,百年才能长成小小的一蓬。到藏区巡回医疗,我骑马穿行于略带苍蓝色调的红柳丛中。曾以为它必与雪域永在。
  一天,司务长布置任务——全体打柴去!
  我以为自己听错了,高原之上,哪里有柴?
  原来是驱车上百公里,把红柳挖出来,当柴火烧。
  我大惊,说,红柳挖了,高原上仅有的树不就绝了吗?
  司务长回答,你要吃饭,对不对?饭要烧熟,对不对?烧熟要用柴火,对不对?柴火就是红柳,对不对?
  我说,红柳不是柴火,它是活的。它有生命。做饭可以用汽油,可以用焦炭,为什么要用高原上唯一的绿色!
  司务长说,拉一车汽油上山,路上就要耗掉两车汽油。焦炭运上来,一斤的价钱等于六斤白面。红柳是不要钱的,你算算这个账吧!
  挖红柳的队伍,带着铁锨、镐头和斧头,浩浩荡荡地出发了。
  红柳通常都是长在沙丘上的。一座结实的沙丘顶上,昂然立着一株红柳,它的根像巨大章鱼的无数脚爪,缠附至沙丘逶迤的边缘。
  我很奇怪,红柳为什么不找个背风的地方猫着呢?生存中也好少些艰辛。老兵说,你本末倒置了,不是红柳在沙丘上,而是因为有了这棵红柳,才固住了流沙。随着红柳的渐渐长大,被固住的流沙越来越多,最后便聚成了一座沙山。红柳的根有多广,那沙山就有多大。
  啊,红柳如同冰山,露在沙上的部分只有十分之一,伟大的力量埋在地下。
  红柳的枝叶算不得好柴火。它们在灶膛里像闪电一样,转眼就释放了,炊事员说它们一点后劲也没有。真正顽强的是红柳强大的根系。它们如盘卷的金属,坚挺而富有韧性,与沙砾粘得如同钢筋混凝土。一旦燃烧起来,持续而稳定地吐出熊熊烈焰,好像把千万年来从太阳那里索得的光芒,压缩后爆裂出来。金红的火焰中。每一块红柳根。都长久地维持着盘根错节的形状,好像傲然不屈的英魂。
  把红柳根从沙丘中掘出,蕴涵着很可怕的工作量。红柳与土地生死相依,人们要先费几天的时间,将大半个沙山掏净。这样,红柳就枝丫道劲地腾越在旷野之上,好似一副镂空的恐龙骨架。这时需请来最有气力的男子汉,用利斧,将这活着的巨型根雕与大地最后的联系一一斩断。整个红柳丛就訇然倒下了。
  连年砍伐,人们先找那些比较幼细的红柳下手。因为所费气力较少。但一年年过去,易挖的红柳绝迹,只剩那些最古老的树灵了。
  掏挖沙山的工期越来越漫长,最健硕有力的小伙子,也折不断红柳苍老的手臂了。于是人们想出了高技术的法子——用炸药!
  只需在红柳根部,挖一条深深的巷子,用架子把火药放进去,人伏得远远的。将长长的药捻点燃。深远的寂静之后,只听轰的一声。再幽深的树怪。也尸骸散地了。
  我们风餐露宿。今年可以看到,去年被掘走红柳的沙丘,好像做了眼球摘除术的伤员,依旧大睁着空洞的眼睑,怒向苍穹。但这触目惊心的景象不会持续太久,待到第三年,那沙丘已烟消云散,好像此地从来不曾生存过什么千年古木,不曾堆聚过亿万颗沙砾。
  听最近到过阿里的人讲,红柳林早已掘净烧光,连根须都烟消灰灭了。
  有时深夜,我会突然想起那些高原上的“原住民”,它们的魂魄,如今栖息在何处?会想到,那些曾经被固住的黄沙,是否已飘洒到世界各处?
  (选自《读者》2006年第2期)
  1 第二段说红柳“这高原的精灵,是离太阳最近的绿树”,为什么?
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  2 文中画线句把“红柳”比成“冰山”,两者相似点是什么?这样写意在突出什么?
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  3 文中的语言富有很强的表现力,请结合上下文对下列两个句子作简要赏析。
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  (1)(红柳)对着高原的酷寒和缺氧微笑。
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  (2)一座结实的沙丘顶上,昂然立着一株红柳。
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  4 文章结尾段连用两个反问句,蕴涵着什么深意?
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  5 文章以“离太阳最近的绿树”为题,有什么深刻含义?
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  6 假如你是文中的“我”,听了司务长的话,你会想些什么?请写出你的感触。
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  《离太阳最近的树》阅读答案
  1 因为红柳生长在平均海拔5000米的高原上,在那自然环境十分恶劣的高原荒漠里,再也没有其他树木生存。
  2 两者的相似点是,伟大的力量都埋在地下。这样写意在突出红柳对防风固沙、保护环境的作用。
  3 (1)“微笑”一词写活了红柳无所畏惧、坦然自若的神态,生动地表现了它那顽强的生命力。(2)“结实”一词从侧面表现了它宏大根系的伟大力量;“昂然”一词生动地刻画出红柳生机勃勃的形象,进一步表现其内在的伟大力量。
  4 告诉人们红柳是地球的“原住民”,但人类却摧毁了它,含蓄地表达了作者对人们破坏自己生存环境的忧虑,呼唤人们要热爱自然、珍惜生命,要有保护生存环境的忧患意识。
  5 有两层含义:表层含义是说红柳生长在平均海拔5000米的高原上,是“离太阳最近”的树木;深层的含义是显示了红柳战胜恶劣的自然环境的生长气势,突出红柳具有的顽强生命力和伟大力量。
  6 司务长只顾眼前需要,破坏了环境却又全然不觉,反而理直气壮,振振有词,说明了人们对自己破坏自然环境制造的悲剧行为,没有正确认识,更没有意识到自己行为的愚昧和可悲。

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