[吸毒工具冰壶怎么制作]冰花制作方法

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冰花制作方法篇1:剪纸冰花制作方法

　　过年的时候,为了给家里增添一些节日气氛,我们可以适当制作一些手工制品,用来装饰家居，下面为大家分享了剪纸冰花的制作方法，一起来看看吧！
　　将卡纸对角折（如图，按虚线折叠）。
　　折好后，找到对折线的中心点，然后按图所画虚线向前折。

　　将未折的左部分沿虚线向后折叠。折好后如下图。

　　再沿虚线对角折。

　　在折好的卡纸上用笔画出如下图形。
　　用剪刀沿所画图案进行裁剪，剪掉所画的外围部分。剪掉后，如下图。
　　展开，六角雪花就出现了。

冰花制作方法篇2:心理剧《绽放的冰花》

　　心理剧是可以使患者的感情得以发泄从而达到治疗效果的戏剧。但显然它不是观赏性质的戏剧。在本质上，我们可以把心理剧直接看作是一种心理疗法。
　　剧情简介：
　　小南从小生活在单亲的阴影下，性格孤僻倔强，不太爱与别人交谈，到了初中，换了新的环
　　境和新的老师，就感觉到很不适应，妈妈又性格急躁，缺乏教育孩子的方法，这使小南更产生了厌学情绪，对班主任老师的意见也听不进去，班主任张老师了解到小南家里的情况后，主动与小南妈妈沟通，并主动去关心、理解小南，用老师的耐心和关心去感化小南，看到小南的进步就及时表扬、增加小南的自信心。并利用业余时间为小南补课，使双方能够沟通和互相适应。在班主任老师的帮助下，小南那朵冰花渐渐融化，绽放出灿烂的笑容。
　　主要人物：
　　小南：初一女生，单亲家庭，调皮，倔强，学习成绩比较差。(大李欣桐)
　　菲菲：初一女生，小南的同桌，和小南是好朋友。(周梦迪)
　　小乐(男)：初一班长，乖巧温顺，学习优秀，是老师的好助手，是公认的好班长。(姚博文)
　　张老师：班主任老师。(李佳轩)
　　小南妈妈：性格急躁，一心望女成凤，但又缺乏教育孩子的方法(李明睿)
　　道 具：
　　桌椅若干套，碗筷两副，书包三个，奖状一个，破雨伞一个，数学书及一张数学卷子。围裙一个，桌布(吃饭用的)一张。
　　旁白：每个家长都希望自己的孩子能有“出息”。虽然学习成绩并不是孩子成长的唯一标准，培养某个方面的特长也并不意味孩子就有了“出息”。重要的是对孩子的期望要符合孩子身心发展的规律和各个孩子的实际。而且期望首先要从促进孩子心理健康去考虑问题，用关心和爱去感化孩子，这种情况有点象“爱屋及屋”，喜欢老师的人格，也就喜欢他的课，自然这门课也学得最好，也使孩子感受到学习的快乐。
　　第一幕
　　时间：下午，第八节下课
　　地点：教室
　　张老师：小南，你的数学成绩这几次都排在后面，咱们班的平均分一下子就给拉下来，这也给班级拉后腿，以后有不会的地方要多问问老师和同学。
　　小南：(心不在焉的看看窗外，并不在乎老师的话)没事，才初一，还有时间呢。
　　张老师：孩子，不能有这样的想法，虽然我们还有三年多的时间去努力，但你不能在起跑线上就输给别人，以后的课程越来越多，越来越深，你现在不努力，将来就会落在后面啦。(小南不说话，只是看着窗外，一股 “逆反”的气流从她心中流过。心里说老师真讨厌。)
　　张老师：好了，你自己好好想想吧，快上课了，回座位去吧。
　　菲菲：哎，小南，数学课真没劲，问你个事儿!老张都对你说啥了?
　　小南：哼，还不就是会教育人吗，我看外面可好玩了!我才不管他说什么呢，并且他越说我，我就越讨厌他，我就给班级拉后腿，看他能把我怎么样。哼!
　　菲菲：(偷偷的笑)哈哈，你真强悍!小南!你真帅!你太强了!!!对了，你不知道吧!刚才老师叫你到前面谈话的时候，好几个同学对你指指点点的，还叽叽咕咕的说个半天。
　　小南：谁啊?谁这么烦呀……
　　张老师：请同学们注意不要讲话。(旁白说)
　　小南：注意什么呀?!接着说!讲课跟催眠曲似的，真烦人!
　　菲菲：呵呵(捂嘴偷偷的笑了)
　　叮铃铃——
　　菲菲(大喊)：放学咯~回家玩去!哈哈!
　　第二幕
　　时间：晚饭
　　地点：家里
　　妈妈：小南，成绩出来了么?考的怎么样?
　　小南(想了一下)：不知道。但，妈我一上数学课就想睡觉，比吃安眠的药还好使!我也挺努力的了。
　　妈妈：吃饭吧。考好了奖励，考不好看我怎么收拾你。
　　小南：妈，明天开家长会，你去不?
　　妈妈：去，正好跟老师了解一下你的情况。
　　(小南脸上的表情一下子冷了下来，心里也发颤，真怕妈妈回来不满会动武，但又一想有什么了不起的，已经习惯了，一股“逆反”的气流一遍又一遍的在她心头流过。)
　　第三幕
　　时间：下午第八节课
　　地点：教室
　　小乐：非常感谢各位爸爸妈妈在百忙之中来参加我们的家长会，今天是我们进入初中学习生活以来的第一次家长会，首先请张老师进行讲话。
　　张老师：通过这段时间的学习和了解，我发现同学们都非常优秀，各有所长，但是我也发现这样一个问题，个别孩子学习偏科，对不喜欢的老师的课更不喜欢，并且对老师也有很大的意见，对同学的帮助也及其反感。“叛逆”心理很强，我希望家长配合老师，让他们及时调整好心态，和同学们一起努力奋斗!珍惜这四年的美好时光!各别家长有什么问题可以会后了解。
　　菲菲：哎，小南，你说老张一会还不跟你妈告状吗?回家你妈能骂你打你吗?
　　小南：(阴沉着脸)没什么了不起的，大不了就是皮肉之苦，哼!在他这个班，真是我的悲哀!!!!!!!
　　第四幕
　　时间：晚饭
　　地点：家里
　　妈妈(面带笑容)：小南，老师跟我说了你的情况，说你基础还不错，还表扬你爱劳动，爱集体，只要努力，你的学习成绩也一定能赶上，哎，我终于听到老师表扬你了……
　　小南：(非常惊讶的样子，本以为妈妈回来又是一场狂风暴雨。张老师竟然没告状，还表扬了自己，妈妈从没有对小南如此温柔过。)是吗?
　　妈妈：对了，老师还特别了解咱家的情况，知道妈不容易把你带大，让妈妈以后多关心你，
　　妈以前的教育方法可能有问题，我从今以后一定改，哎。上哪能遇见这么好的老师，他说利用业余时间帮你补补课，你可一定努力呀。
　　小南(心里想)(这老张还真够意思。但补课可真难受。)
　　第五幕
　　时间：周六早上
　　地点：教室
　　小南：(打个哈欠，揉揉眼睛，十分难受的样子)哎呀~渴望睡觉的我啊，就这么被扼杀在老张的手里了!!!讨厌!星期天还补课!连个觉都不让睡!
　　张老师：小南，今天，是第一天的补课，可能时间有点早，中途呢，有十分钟的休息，如果有不懂的地方，一定要问，我帮你再讲一遍，好么?
　　小南(极难受的样子)：恩。(不就是补课吗?我才不怕你呢~)(心理，旁白说)
　　张老师：今天我们来补一下有关有理数的知识。
　　小南：抱歉~呵呵，这章我会~!
　　张老师：，那……我们进行第三章吧，整式。
　　小南：(小南好像突然想起什么)哎呀，张老师，真是太抱歉了，我忘告诉你了，菲菲今天过生日啊，您说，我们都约好了，要是您，您也肯定不会爽约吧?肯定不会!我了解您，作为您的学生，当然得“继承”老师的优良传统啦!那，我走啦?白白~
　　张老师：小……唉，看来这孩子在心里还没接受我这个老师。(下场)
　　小南：菲菲，你刚才不知道吧!老爽啦~哈哈，我把老蟑螂给耍了!哈哈，老开心啦!他来给我补课，我让他白白折腾了一趟~哈哈哈哈!
　　菲菲：是吗?!我真是越来越佩服你啦!真是……小妹甘拜下风!!!!
　　小南：哈哈~当然了!
　　菲菲：姐，我服你，行，咱不说他了!玩去。
　　小南妈妈：喂?是张老师吗?我是小南妈妈，今天小南去补课了吧?
　　张老师：哦，她中途走了，因为今天菲菲过生日，为了不失约，就提前走了。
　　小南妈妈：什么?!她怎么能这样呢?!
　　张老师：小南妈妈，我个人认为学习和道德来比较，道德更加重要!孔子就是个很看重品质的圣人。她今天的做法让我感到很高兴!
　　小南妈妈：那真是麻烦您了!
　　第六幕
　　时间：周日早上
　　地点：教室
　　小南：哎呀，外面下大雨了，多亏我来的早，要不就得挨浇了，我看他今天肯定不能来了?
　　(门开了，张老师衣服都湿了走了进来。小南看到老师这个样子一愣。)
　　张老师：小南,你真是个好孩子，诚实守信是做人的根本，下这么大雨也不耽误学习，老师相信你一定会把成绩赶上的，我们一起努力!你一定会成功的!
　　小南：(哼~你还真是不愧姓张!这生命力还真是小强般顽强啊!)哦，老师…你没事吧?
　　张老师：没事，咱们上课吧。
　　小南：(心理，旁白说)(虽然平时挺讨厌老张，但，他这么耐心负责地对我，自从妈妈跟张老师谈话后，对我的态度也改变了……我真是第一次遇见这么好的老师，要是我不好好学习，还真是对不起他……)(小南从来没有这么认真的听课，第一次感觉张老师这么亲切，讲课这么好，从心里开始愿意接受老师。)
　　第七幕
　　时间：周一下午
　　地点：教室
　　张老师：(满面笑容)同学们，通过这个学期的努力，我们班在德、智、体、美方面都取得了很好的成绩，这都是全体同学共同努力的结果，班级总成绩也从上次的倒数第三冲到了第二!特别值得表扬的是小南同学，这次从上次的五十八名进步到第十二名!(鼓掌，同学们交头接耳，都张大了嘴，感到很惊奇)
　　小南：张老师，不仅是我的努力，而是您的付出和关爱让我感动。是您的教导，让我突然醒悟，我不能再这样下去!我不能辜负您的期望，面对您的付出，我发现，我没有理由不努力!老师，谢谢您!(所有同学惊讶，都鼓掌，小南拿着一个红奖状和同学们一鞠躬，下场)
　　(全剧终，演员谢幕)

冰花制作方法篇3:苏教版小学一年级语文的教学计划范文

　　篇一：苏教版小学一年级语文上册教学计划含进度表
　　一、教材分析：
　　全册教材由“培养良好的学习习惯（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。
　　1、“培养良好的学习习惯（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。
　　2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。
　　3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。
　　4、课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点。
　　5、本册每组课文之后安排一个单元练习，共6个。练习以综合性为主，主要由字词句练习、学写铅笔字、综合性学习、读读背背、口语交际等板块组成。字词句练习方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，既能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。
　　二、班级概况：
　　本班共有学人，男生人，女生 人。部分家庭生活条件比较好，家长较重视自己孩子的教育。多数学生上过幼儿园大班，有一定的在校经验和相应的知识。经过初步的观察，多数学生对语文学科表现出一定的学习兴趣，对接受新知识的能力较强。本班学生年龄小，学习心理不够稳定，上课好动，随便说话，注意力不集中，有时还会睡觉、吃东西，听不懂老师的要求。好多学生写字、握笔、读书姿势不端正，没有良好的学习习惯，上课能认真听讲，但不喜欢举手，没有自我表现的欲望。。针对学生存在的问题，本学期要着重帮助学生端正学习态度，培养良好的学习习惯，加强对学生学习目的性教育，训练学生的口头表达能力和学生听力，抓好学生的写字、朗诵、背诵等基本功，使之各方面都得到提高和发展。在平时的学习中，努力培养学生的创新意识，在活动中培养学生动手操作及实践能力。
　　三、教学要求：
　　1、学习习惯：
　　⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
　　⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。
　　2、汉语拼音:
　　(1)认对、读准声母、韵母。
　　(2)能准确地拼读音节。
　　(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
　　(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
　　3、识字写字：
　　⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305个生字。
　　⑵说出基本笔画的名称。
　　⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。
　　4、口语交际：
　　⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。
　　⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。
　　(3)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
　　5、阅读：
　　⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思。
　　⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。
　　⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。
　　⑷正确地复述课文、语句连贯。
　　⑸能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
　　四、教学重难点：
　　培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。 汉语拼音的重点： 读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。
　　五、教学措施：
　　1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。
　　2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。 3、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。同时要结合识字，不要让学生有枯燥之感。
　　4、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。
　　5、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。
　　6、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
　　篇二：苏教版小学语文一年级教学计划
　　一、教材分析
　　本册教材共分五个部分：培养良好的学习习惯、汉语拼音、识字、课文阅读和单元练习。
　　1．培养良好的学习习惯
　　安排了保持正确的读写姿势和爱惜学习用品两项内容。教材主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”和“爱惜学习用品”的好习惯。并通过相关的课文予以配合。如该册中的《怀素写字》写入了这样的内容：“怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住它的笔顺，再一笔一画照着写。”如此安排意在强化写字的良好习惯。
　　2．汉语拼音
　　共安排15课。汉语拼音的教学重点是：能读准声母、韵母、声调和整体认读的音节，能准确地拼读音节。声母、韵母、音节只要求正确书写，不要求默写。小学生一入学就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。多数孩子入学以后很想学习汉字，但是前一两个月却要面对繁难的拼音。应当采取怎样的教学策略呢？“标准”说得很明确：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”为落实这一要求，可以创设帮助学习声母、韵母的情境图和语境歌。把学习拼音字母寓于故事之中，并辅以琅琅上口的语境歌，化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。在学习程序上，可以采取拼音、识字 “双线并进”的编排方法，即将拼音、识字交叉起来安排。这样编排，意在让学生学会并掌握在老师的指导下独立识字和借助拼音识字两种方法，尽量做到先认字，多认字。同时通过拼读字音又巩固了拼音，从而收到拼识相互促进的协同效应。学生在开始时认识了这些部首字，就为他们今后进一步识字、查字典打下了基础。
　　3．识字写字
　　课程标准提出，“识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。”识字是读写的基础，识字太少，读书、写话必将遇到很大困难。怎样做到既增加识字量，又不致增加孩子的课业负担呢？“标准”提出的“多认少写”是符合学龄前儿童的生理和心理特点的。儿童识字负担重，不是重在“识”上，而是重在“写”上。小学生手部的小肌肉还不够发达，写字既缓慢又很吃力，相对来说多识少写就要轻松得多。本册教材用这样的方法共安排了305个生字（其中只要求认识的137个，要求写的168个），比过去第一册的识字量几乎增加了一倍。识字的途径有三个：
　　一是与汉语拼音同步安排的“认一认”。 本册选编了80个基本字（主要是独体字和部首字），16个一组，分别安排在汉语拼音的五个单元后。每个字均配以图画和拼音。这样将识字与拼音交叉安排，打破了一个多月只学拼音的单调局面，而且，让学生在识字的同时巩固了拼读的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，可以收到拼、识相互促进的协同效应。
　　第二种是安排“识字”课文，集中识字。6篇“识字”课文分为两个单元。除第１篇古诗《一去二三里》外，其余5篇都是“词串”，每课围绕一个中心内容，将12个词语组成韵语，并配以相应的图画，让学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。
　　二是随课文识字写字。本册共有阅读“课文”13篇，有5篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。这13篇阅读课文既是深受学生喜爱的阅读材料，也是一个个很好的识字教学的语言环境。以上两种形式共19篇课文中，让学生认识305个常用字，其中要求会写的168个，同时，学会27种汉字笔画名称。要求能识会写的字，安排在田字格里；要求只识不写的字，安排在两条绿线内。强化规范意识。字音、笔顺和字形等，皆依国家语委的有关规定。
　　4．课文阅读
　　共安排13课，分为4个单元。选文力求有典范性和时代气息，文质兼美，难易适度。注意儿童化，富有童趣。13篇课文中有5篇以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。选文贴近儿童生活，充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。如《升国旗》、《看菊花》等联系了儿童的经验世界，《大海睡了》等联系了儿童的想象世界。
　　全册所安排的“识字”课文和阅读课文题材十分广泛，让学生从自然景观、社会伦理、学校生活、家庭亲情等各个方面，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学校语文的过程中学习做人。19篇课文中，《升国旗》、《家》、《我叫神州号》、《东方明珠》等利于让学生受到热爱祖国的教育；《识字1》、《识字5》、《江南》、《秋姑娘的信》、《大海睡了》等利于激发学生热爱自然的情怀；《识字3》、《识字6》、《看菊花》、《冰花》、《北风和小鱼》等能够使学生更加热爱生活；《识字2》、《识字4》、《怀素写字》等则可以进一步增强学生热爱学习的感情。现代意识在教材中也有所体现，如《人有两个宝》中的“实践”、“创新”意识，《小河与青草》中的“环保”意识、相互依存与赞赏的意识；《三个小伙伴》中的“合作”意识等等，都将对学生的健康成长产生积极的影响。
　　课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练。
　　每篇课文均为汉字注了音，这样既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读背诵的训练，培养阅读能力。
　　课后的练习设计坚持简约、实用，抓住关键，主要突出了识、写、读、背四项。所有课文均要求朗读。绝大部分课文要求背诵全文，少量课文背诵部分自然段。有些课文根据教材的特点和学生的心理特点，设计了富有童趣的实践性作业，如学生学了《秋姑娘的信》，可以要求：“采集几种落叶，说说它们的形状和颜色”；学了《三个小伙伴》则可以“演一演”。
　　5．练习
　　全册教材共安排综合练习6个，每组课文后面一个。单元练习以综合性为主，内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。
　　单元练习分三个板块：综合练习、语言积累和口语交际。与过去的教材相比有三个特点：变繁琐的单项练习为综合练习；与社会实践活动相结合，向其他学科渗透；注意培养小学生的探究意识。为了在教材中落实“标准”关于口语交际的目标，摈弃了过去低年级清一色的“看图说话”模式，构建了“口语交际”的系列。本册教材便安排了同学之间相互作自我介绍、借铅笔、打电话、讨论、讲故事等口语交际内容。在方法上，注意了设置交际情景，以强化交际双方的互动性。
　　二、教学措施
　　1.学习习惯的培养
　　习惯养成性格，性格决定命运。习惯的养成并非一日之功，保持正确的读书写字姿势和爱惜学习用品的习惯都要融入到平时的学习生活中去。坚持不懈，才能促进每个学生良好学习习惯的养成。
　　纵观这些年学生的写字姿势令人堪忧，不外乎存在这三种现象即“歪头斜视、握笔太低、手腕弯曲”。长此以往，极其不利于学生的身心健康。
　　《语文课程标准》在对第一学段的要求中明确提出：“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确。”对于新入学的低年级儿童来说，最重要的是保持正确的坐姿和规范的握笔姿势。可将“头正、肩平、臂开、足安”以及“三个一”的要求总结归纳为非常可操作、易记忆的两点，即“露出花边和食指靠前”。现在的学生都统一用转笔刀来削笔，铅笔上一圈花边所在的位置差不多三厘米，要求露出花边，也就保证了一寸的距离。写字前，教师要引导学生郑重其事地自我训练姿势：露出花边、落入虎口（笔杆）、手腕不弯。手上的动作到位了，头、肩、臂、足的姿势自然就水到渠成了。然后逐个指导、纠正。也可及时用相机拍下班级中小朋友端正的姿势，进行宣传，以榜样的力量去引领，使学生体验到成长的快乐。因为植物朝着阳光的方向生长，学生朝着赞美的方向发展。还可以借助一些公益宣传片，向学生讲解养成正确书写姿势的重要性，起到警示的作用。
　　2.汉语拼音的教学
　　（1）充分发挥教学多媒体的作用。课前教师若能依据教学设计精心制作教学课件，那么课堂上教学流程就会清晰明了，图文并茂的课件，能吸引学生注意力，这样便于组织教学，可以最大限度地提高课堂效益。
　　（2）创设情境，激发学习兴趣。《语文课程标准》中的“实施建议”特别提示：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”教学中，教师可以利用图画、多媒体等载体，采用讲故事、读儿歌、编顺口溜、猜字谜等方法调动学生的积极性。在朗读方面教师也可以采用“美读、指名读、小组读、擂台赛读、开火车读、接龙读、口型猜读、插花读、接班人读”等各种形式的读法，把拼音朗读变成丰富多彩的情境游戏。
　　（3）指读练习，培养一年级学生良好的读书习惯。一年级的学生读拼音往往“小和尚念经——有口无心”。因此，在平时教学中要特别注重学生读书训练，要求读书时做到“心到、眼到、口到、手到”，边背语境歌，边指着情境图中的相应事物和字母，并用顺口溜的形式边说边书空。
　　（4）巧用绘本故事，把学生引入语文乐园。汉语拼音相对而言是比较枯燥而抽象的，而一年级刚入学的孩子注意力集中时间大概只能有20分钟左右。因而，可以在前半节课学得认真的基础上，后半节课以奖励讲绘本故事的形式来调动学生的学习兴趣。不读绘本的孩子不会怎么样，但读了绘本的孩子一定会不一样：他们的心灵会充盈起来，他们的眼睛里会多一些亮晶晶的东西，他们的脑子里会多几个问号，他们的脸上会多几丝笑容，他们的举手投足会多几分自信。
　　3.识字写字教学
　　（1）结合字理，培养兴趣。
　　汉字由各种笔画构成，传承了几千年，许多汉字就是图画的简化形式，很多形声字的形旁也为理解汉字提供了意义和文化的信息。识记汉字时初步让学生了解一些汉字从事物到符号的演变知识，这样将有利于学生理解其形与意，有助于提高字形的记忆效果，识字兴趣也得到了培养。
　　（2）及时复习，循环巩固。
　　崔峦教授曾说过：“认字如认人，一回生二回熟，三回四回是朋友。”刚读到这句话时很暖心，一种亲切感油然而生。也许，这就是“人与语文”的众多定义中最完美的诠释！复习是记忆之母，但是如果简单重复词语，会使学生感到枯燥无味，因此利用词串，让生字在多样而有趣的词语组合中出现，不仅可以激发学生的学习兴趣，加深对字词的记忆，而且可以丰富词汇，开发智力，发展语言。可以抽读生字卡检查认读情况；可以按单元编排二类字，并及时复习、检查；还可以每节课前都安排听写少量词语总之，要充分发巩固的作用，提升识字率。
　　（3）实抓写字，养成习惯。
　　写字教学要实抓到位，刚开始教学时，要耐心指导学生认真观察汉字的间架结构，认清笔画的位置，一笔一画地指导，不能急于求成。观察是认识事物的基础。按照“整体——部分——整体”的顺序指导学生观察汉字。写好字的第一步是集中注意力、仔细观察，明确各个部分在田字格所占的比例和准确的位置。研究字的笔顺、间架结构、重点笔画或部件。在观察中进行比较，抓住特点，并相机揭示一些书写规律，做到“胸有成竹”，养成观察习惯。同时，也要重视激励的作用，批改作业时发现优秀作业可以及时印刻“大拇指”奖章以示表扬。

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