[团队管理技巧]团队管理标准

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团队管理标准篇一:创业团队规章制度范文

　　第一章 员工守则
　　一、 为维护团队和员工的共同利益，规范团队管理，建立良好的团队形象，充分发挥和协调员工的积极性，特制订本规范，全体员工必须遵守。
　　二、 遵守团队的各项规章制度，听从安排，不怠工，认真负责。
　　三、 勤奋工作，努力学习，不断提高自身素质，大胆提出合理化建议。
　　四、 同事之间和睦相处，加强团结，增进友谊；严于律己，宽以待人；热情主动地帮助他人解决困难。
　　五、 爱护团队财务；厉行节约，不浪费；借团队物品要及时归还，不拖欠，不损坏。
　　六、 保持环境卫生、清洁、整齐；不损坏和涂抹公物，不乱扔废纸，不随地吐痰。
　　七、 为经允许不携带违禁品进入办公室；不准随意翻阅、查看不属于自己掌握的文件、信函、图纸、资料，不准随意使用他人工具器械。
　　八、 发扬敬业精神，自觉维护团队的利益和声誉。
　　九、 禁止在办公室抽烟、喝酒、喧哗、打闹，影响他们工作。
　　十、 自觉维护办公室卫生，注意节约，爱护公司设备。
　　团队回努力为每个员工创造一个优良的工作环境，使每个人的能力都能得到充分的发挥，同时好的工作氛围需要大家的共同维护。齐心协力才能使我们的团队不断进步。
　　第二章 员工管理
　　一、员工的招聘
　　1、 的任用采取聘任制。根据需要公开招聘，由人力资源部负责择优录用。
　　2、 应聘者要经一个月的试用期试用期满时由个人提出书面转正申请，呈总经理审批。
　　二、工资制度
　　按岗位职责制定工资。
　　1、 固定员工月薪制（行政部、市场部、人力部、财务部）。
　　2、 设计部人员因每次工作时间、人数以及劳动量不定，所以按劳分配。
　　三、奖惩制度
　　1、对
　　第三章 经营策略
　　一、团队的管理。维持经营效率是公司的主要管理课题，管理者需要致力于管理上的改良、业务系统的整合、强调综合绩效以改善经营效率。
　　二、加强团队形象，提高知名度，吸引客户，同时借助形象的提升，增强市场竞争力，以此为策略的基本方向，让客户产生认同感，提高客户的满意程度。
　　四、创造区位优势。其主要的策略是以区位型的经营，使其在区域的相对规模变大，在区域内取得较高的竞争地位，求得生存的空间，奠定获利的基础，再求经营范围的扩大。
　　五、善于从投资设备中挖掘隐藏的利润增长点，投资前充分做好各项前期的准备工作。
　　第四章 财务制度
　　一、 财务部职责
　　1、 团队的资产管理和各项财产的登记、核对、抽查与调拨，妥善保管会计凭证、会计账本、会计报表等档案资料。
　　2、 现金收支日清月结，确保库存现金的帐面余款与实际库存额相符，银行存款余款与银行
　　对帐单相符，现金、银行日记帐数额分别与现金、银行存款总帐数额相符。
　　3、 公司各项收支的明细记录，统筹安排，合理调配资金，使资金配置达到最优化，
　　实现效益最大化。
　　4、 完成上级领导交办的其它工作任务。
　　二、 财物管理
　　1、 团队的固定资产，包括家具、电器、书籍、工具、其他设备等，其财务管
　　理和计提折旧，由财务部负责。
　　2、 每年年终必须进行一次固定资产盘点，做到实物和账表记录相符，核算资料准确。
　　对固定资产遗失、损坏的，要查明原因，明确责任，做出适当处理。
　　3、 购置固定资产，必须有经批准的购置计划；购置时，经领导批准，可借用限额支
　　票在计划范围内使用。
　　4、 现金收入要及时存入银行，财务人员不得私自挪用公款，否则按有关法规处罚。
　　5、 因公出差、经总经理批准借支公款，应在回单位后七天内交清，不得拖欠。非因公
　　事并经总经理批准，任何人不得借支公款。
　　三、 团队报销制度
　　1、 正常的办公费用开支，必须有正式发票，印章齐全，经手人、部门负责人签名，经
　　总经理批准后方可报销付款。
　　2、 出差人员应做到差前先请示，差中有联系，差后有汇报。本着为团队节约的原则，
　　禁止高额消费。经财务部核实后予以报销。
　　第五章 业务合同管理制度
　　一、合同条款的制订
　　1、所有合同条款的制订必须符合国家的相关法律法规；
　　2、所有合同条款的制定必须考虑履行能力；
　　3、合同条款的制订必须坚持相关当事人双方双赢的原则；
　　二、合同的签署
　　1、合同由公司法人代表签署后生效；或由
　　3、 公司法人代表授权人签署后生效。
　　三、合同的管理
　　合同除对方需要的文本外，公司需正本一式三份；其中主办业务员一份；公司财务一份；公司办公室存档一份。

团队管理标准篇二:教学团队建设管理办法

　　教学团队建设管理需要有具体的措施，下面就由小编为你介绍一下教学团队建设管理办法吧，希望对大家有帮助！
　　第一章 总则
　　第一条 为贯彻落实教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）和教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）文件精神，提高我校教师素质和教学能力，确保高等教育教学质量的不断提高，以《合肥工业大学本科教学质量与教学改革工程实施方案》为基本依据，结合我校实际，特制定本办法。
　　第二条 教学团队是指以教授（个别学科可为副教授）为带头人，以教授、副教授、讲师、助教及教辅人员为主体，以院（系、部）、研究所、教研室、实验室、教学基地和实训基地等为建设单位，以课程（群）或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成的，具有明确的发展目标、良好的合作精神，老中青搭配、职称和知识结构合理的教学业务组合。
　　第三条 教学团队作为课程建设和专业建设的重要组织，其目的在于落实“质量工程”，开发教学资源，推进教育创新，规范教学管理，提高教学质量，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，同时推进教学工作的老中青相结合，发扬传、帮、带的作用，培养可持续发展的教学队伍。
　　第四条 学校构建“三级”教学团队，即校级、省级和国家级教学团队。教学团队将重点围绕通识教育课程（群）、专业主干课程（群）和实践教学环节（实践教学、学科竞赛等）进行建设。
　　第二章 建设原则、目标与职责
　　第五条 教学团队的建设要以规范化、标准化为准绳，以创新性和特色化建设为追求，大力推进相关方面的建设工作。
　　1. 教学团队要根据教学改革和教学任务需要，做好课程或课程群建设、学术带头人与学科梯队建设、师德师风和团队精神建设，进行教学改革与创新并对教学研究成果加以应用。
　　2. 教学团队要有长远的发展规划、中短期的建设目标，必须保持团队的相对稳定性，要通过各种渠道吸引人才，不断充实团队的实力，确保教学团队的可持续性发展。教学团队要求具有良好的学科基础和高标准的建设目标，瞄准国家级教学团队标准，按照“成熟一个、建设一个”的原则，有限度地分期建设，宁缺毋滥。
　　第六条 通过创建教学团队，形成新的工作机制，进一步落实教学改革与教学建设任务并实现良好的教学效果，进一步激发骨干教师特别是中青年骨干教师的积极性，进一步加强对青年教师的有效指导，进一步提升教师凝聚力和向心力，进一步促进教学改革和课程建设，为提升教学水平和人才培养质量做出贡献，并在国家级精品课程、教学名师、特色专业和教学团队中具有某一方面的突破。
　　第七条 教学团队应切实履行如下职责：
　　1．更新观念，创新教育教学模式；
　　2．推进专业、课程体系建设与改革；
　　3．组织规划教学内容，改进教学方法和手段；
　　4．加强科学研究与教学的结合，探讨研究性教学；
　　5．加强课程的教材、实验室及相关实训基地的建设；
　　6．组织指导学生参加科研实践、自主创新活动和各类学科竞赛；
　　7．落实教师的培养和梯队建设，提升教师队伍整体水平；
　　8．组织申报精品课程、教学名师、特色专业、教学团队、规划教材、教改项目及教学成果奖等。
　　第三章 申报与立项
　　第八条 教学团队带头人应具备以下条件：
　　1．具备高级职称，长期致力于本团队课程建设，坚持为本科生授课，教学效果良好，具有较深的学术造诣和创新性学术思想；
　　2．具有团结协作精神和相应的组织、管理和领导能力；
　　3．熟悉所在团队各个教学环节，特别是系列课程的教育改革趋势，能指导课程体系、教材建设、教学内容、教学方法和手段的改革。
　　第九条 教学团队的职称结构和年龄结构原则要求：以单一课程建设为任务的教学团队教授不少于2名；以实验实践教学环节建设为任务的教学团队教授或正高职称教师不少于1名；以课程群和系列课程建设为任务的教学团队教授不少于3名，以专业建设为任务的教学团队教授不少于5名。教学团队具有较好的年龄、职称、学历、学缘结构，团队主要成员应具备硕士研究生以上学历。
　　第十条 教学团队在课程建设、教材建设、教育教学改革与研究、教学梯队建设等方面应有一定的基础和明确的思路与规划。
　　第十一条 各学院（系、部）根据发展实际申报组建，也可以根据实际需要，跨院（系、部）组建。
　　第十二条 申报时填写《合肥工业大学校级教学团队申报表》，经团队负责人所在学院审核后报教务处。
　　第十三条 教务处组织专家评审，专家评审公示后，报学校批准。
　　第四章 建设内容
　　第十四条 教学工作。承担本科教学工作，了解学科（专业）、行业现状，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容。教学方法科学，教学手段先进，重视实验/实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续改进的教学质量管理措施，教学效果好。
　　第十五条 课程建设。积极开展课程建设、教材建设、多媒体课件建设和网络课程建设等。组织申报各级精品课程、规划教材等。
　　第十六条 专业建设。以专业建设为基础的教学团队要明确专业理念，做出完整的建设发展规划、实践教学计划、课程群设置规划与核心课程建设规划、专业教师队伍的培养计划及方案等，要健全和落实专业建设中的有关制度，制定专业学术活动的规划，并不断提高专业建设的目标。
　　第十七条 师资队伍。建立合理的教学梯队人员，特别要重视团队内青年教师的传、帮、带，提高整体教学水平，培育各级教学名师。
　　第十八条 教育教学研究。积极参加教学改革与创新，并把相应成果运用到教学活动中，有效提高教学质量。总结教学研究、教学改革成果，组织申报各级教学研究项目和各级教学成果奖。
　　第五章 项目管理
　　第十九条 教学团队设置团队带头人1名，实行带头人负责制。
　　第二十条 校级教学团队建设周期一般为3年，按照《合肥工业大学教学团队申报书》的要求，立项第二年进行中期检查，第三年进行结题验收。立项、中期检查、结题验收由教务处负责，教学团队建设由所在学院（系、部）负责监督、管理。
　　第二十一条 批准立项的教学团队给予一定的建设经费。中期检查验收不合格者限期整改，再次验收不合格即项目终止。经费实行专项管理，由团队带头人负责。
　　第二十二条 建设期满后，教学团队需提交《合肥工业大学教学团队建设总结报告》，学校组织评估验收。
　　第二十三条 学校将创造条件向省、国家推荐高一层次教学团队。
　　第六章 附则
　　第二十四条 本办法自发布之日起执行，由教务处负责解释。
　　第二十五条 省级、国家级教学团队按相关文件执行。

团队管理标准篇三:团队管理有关论文

　　团队管理基础在于团队，其成员可从2至25人之间，理想上少于10人较佳。而团队建立适当与否，直接影响团队管理成效。下面，小编为大家分享团队管理有关论文，希望对大家有所帮助!
　　自从我国高等教育进入大众化阶段后，每年都有大量的大学毕业生被"就业难"问题所困扰，大学生就业问题已成为党和国家高度关注的一个现实问题。2014年我国有727万名研究生和大学生毕业，外加2013年未就业的大学生，2014年有810万毕业生就业。在这种形势下，越来越多的大学生选择创业。但大学生由于个人精力有限、经验不足，单靠一己之力难以实现成功创业。因此，很多大学生会选择以团队式模式进行创业。
　　一、大学生创业团队的内涵
　　凯兹恩巴赫(Jon Katzen bach)与道格拉斯史密斯(DouglasSmith)在《团队的智慧》一书中指出，所谓团队是指一组具有共同的奋斗目标、共同的行动策略、彼此之间知识与技能相互补充、成员个人的成功要依靠其他团队成员共同努力及人数通常少于20人的团体。因此，我们可以将大学生创业团队理解成由两人或两人以上大学生组建的团体，该团队具有共同的创业意向与创业目标，他们共同对企业的发展负责，对企业拥有共同的权利与义务，通过分工与合作来推进创业项目的开展。
　　二、大学生创业团队发展过程中面临的问题
　　大学生通过创业可以提高自身的创新创造能力、合作能力等多项能力，但是当面对激烈的市场竞争时，很多大学生创业团队解体，直接导致创业失败。据调查显示，以下五个方面的因素是大学生创业团队解体的主要原因。
　　(一)创业团队组织结构不稳定
　　我们对南通大学过去五年中的二十多个大学生创业团队进行了调查，调查发现，有50%在一年内解体，70%以上在三年内解体，三年后仅有14%左右的创业团队的成员未发生较大改变。导致创业团队巨变的原因有：第一、从创业团队的组建过程来看，大学生创业团队成员主要是同学、朋友或亲戚，维系彼此之间关系的主要是亲情、友情，而不是规范的组织结构体系。这种靠人际关系来维系的伙伴关系，能够维持短期的稳定，但缺乏长期的稳定性。第二、大学生的人生发展定位尚未明确，变数较大。家庭和社会对大学生创业的认可度还不够高，在学生面临考研、考公务员、就业等多种选择时，学生会面临多重压力，迫使他们放弃创业。第三、大学生个人素质不过关。创业过程充满着很多变数和挑战，可能让人产生挫折感。现在的大学生心理承受能力不强，稍遇困难就容易退缩，同时很多大学生从小没有吃过苦、缺乏劳动锻炼，动手能力较差。第四、创业团队的组建缺少合理规划。创业团队组建之时，很少会考虑专业、能力方面的合理搭配与互补，对各岗位的权利与义务未做明确规定，工作中容易导致摩擦的产生。
　　(二)资金、社会资源、人才等核心要素缺乏
　　对创业项目的良好预期是大学生创业团队组建的动因，但创业项目的推进需要充足的资金来支撑，而大学生本身并无收入来源，他们的创业资金主要是从家庭、亲朋好友等关系密切的人处筹借来的，资金数量十分有限;而银行、风险机构并不愿意为创业团队提供贷款，因此，资金短缺成为大学生创业团队推进创业项目的"瓶颈".创业过程中需要涉及成立公司、占据市场、推销产品等多个复杂环节，这些都需要广泛的人脉和社会资源，大学生人脉关系简单、社会资源短缺制约着这些创业活动的开展。大学生创业团队的领导者往往是由一些有过学生干部经历的同学来担当的，在学生组织中有老师作为指导者，能够紧密地组建起团队，而创业团队的领导不仅需要依靠自身的能力与人格魅力凝聚起组织，还需要具备企业家精神能够带领团队创造经济利润，而这样的人才十分稀少。
　　(三)创业团队绩效管理不完善
　　鉴于很多创业团队是通过良好的人际关系而组建的，在管理过程中碍于情面，未形成制度化的管理，一些制度要么缺失，要么执行不力流于形式。在激励与分配机制上，为了团结，为了谁也不得罪，往往采用平均分配的方式，事实上，这样反而使团队的一些核心成员受到不公正的对待，因为未能体现他们的个人价值，进而使团队成员产生做多做少一样，做好做差一样，无形中使团队成员产生倦怠和愤懑情绪，不能形成有效激励，如果这个问题始终得不到妥善处理，那么团队的核心成员可能会选择退出团队，从而导致团队的解体。
　　(四)大学生创业团队创业综合能力较低
　　大学生创业综合能力低是导致中国大学生创业成功率不到1%的主要原因，以中国大学生的创业意识为例，走到一起进行创业实践的大学生往往是在交往过程中，逐步发现创业机遇，这是最初的创业意识，但创业意识还包涵了危机意识、市场意识、战略意识、竞争意识等。调查显示，大学生创业团队往往将创业项目过于理想化，缺乏最基本的危机意识，不少大学生创业者缺乏对其产品或项目做市场调查的意识，而只是进行理想化的推断。
　　(五)创业团队后续发展能力不足
　　大学生创业团队的后续发展能力差主要体现在大学生创业项目科技含量较低和大学生创业团队在运作过程中的能力不足。大学生创业团队对创业项目的发展方向并不清晰，发展较为分散，在选择创业项目时不能从自身的专业背景出发，选择具有发展潜力的项目，而普遍选择门槛较低的项目，如启动资金少、科技附加值低的项目。在大学生创业团队运作过程中，既缺乏理论知识又缺乏实践经验。调查显示，创业团队中系统学习过创业知识的学生很少，仅有小部分同学选修过如《企业管理》、《人力资源管理》等课程，这些知识与创业所需的知识相比是远远不够的;同时80%以上的创业学生以前并没有真正接触过创业，他们往往是凭一时的冲动和对创业项目的盲目乐观而走上创业之路的，并没有足够的知识和能力来处理创业过程中将会面临的各种挑战。
　　三、加强大学生创业团队管理的路径
　　大学生创业团队遇到的风险与挑战是客观存在的，但我们依然可以通过加强团队队伍建设、制定严格的管理制度等措施将创业团队的发展风险降到最低。
　　(一)加强团队队伍建设，增强团队凝聚力
　　首先，引导团队成员客观认识自己，不断完善自己。可以通过一些科学的测量工具如九型人格模型来帮助团队成员科学判断自我人格特质，做到扬长避短，实现与其他成员的良性互动。其次，不断提高领导者的素质。团队领导是团队前进的"舵手",引领团队的前进方向。对领导者而言，不仅要以个人的才华和能力征服大家，还要以自己的素质和风范感染大家，让大家从内心深处对你产生"依恋".再次，建立和完善有效的沟通机制。团队管理与建设过程中，很多问题是由于缺乏有效的沟通造成的，因此，团队应具有良好的沟通方式，能够使全体成员面对面的进行交流和探讨，通过集众人之智来解决各种问题。最后，构建科学的团队目标远景。团队目标远景体现了团队的目标和价值观，许多创业团队在组建之初提出了非常空大的不容易实现的目标，反而易使团队成员丧失信心，因此，团队创业目标愿景的提出可以采用"登门槛"效应，由低至高，逐步实现。
　　(二)制定严格的制度，实现科学化管理
　　没有规矩，不成方圆。大学生创业团队要实现高效管理，需要制定严格的团队管理章程和合理的股权分配方案。团队管理章程的制定要定位科学，目标明确，思路清晰，章程中应包含团队的创立目标、项目经营范围、资金的构成、部门的设置、团队成员的职责、权利与义务等，通过章程的制定，使各项事务有章可循，确保各项事务的顺利开展。努力制定科学合理的股权分配方案。股权分配是创业团队成员间的敏感话题，在《中国合伙人》影片中，创业团队成员就因股权而发生过剧烈的冲突。在创业团队创立之初，就应将股权分配方案给确定下来，最好通过公证，使其具有法律效应，避免日后因为股权问题而导致团队的冲突。股权分配之后还需要有一个合理的利益分配体系作为补充，以避免一些因为股份数较低而贡献显著的成员得不到应有的回报。
　　(三)建立学习型组织，保持团队的学习力和创造力
　　学习型组织的概念来自于管理学者彼得

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