[小学英语语法总结]小学英语语法

来源:工作总结范文 时间:2018-08-10 10:00:02 阅读:

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小学英语语法篇(1):小学英语语法教学课件

  孩子不爱学英语,其实只要掌握了语法,记住规律,英语也会变得很简单。接下来小编为大家推荐的是小学英语语法教学课件,欢迎阅读。
  小学英语语法教学课件

  小学英语形容词性物主代词
  1、形容词性物主代词8个:
  My; your; his; her ;its ;our; your ;their
  我的;你的;他的;她的;它的;我们的;你们的;他(她、它)们的
  2、形容词性物主代词的特点:
  1)译成汉语都有"的" eg:my 我的 their 他们的
  2)后面加名词:eg:my backpack; his name
  3)前后不用冠词 a an the
  This is a my eraser(错误) That is your a pen(错误)
  3、I(物主代词)my you(物主代词)your he (物主代词)her we (物主代词) our
  :在变物主代词时,把原题所给的词加上,再译成单词就可以了。
  小学英语名词性物主代词
  1、名词性物主代词和形容词性物主代词一样有8个:
  Mine;yours;his;hers;its;ours;yours;theirs
  我的;你的;他的;她的;它的;我们的;你们的;他(她、它)们的
  2、 名词性物主代词的特点:
  1)译成汉语都有"的"
  2)后面不加名词
  3)名词性物主代词=形容词性物主代词+名词
  Eg: the pen is mine 钢笔是我的(mine=my pen)
  小学英语单数的句子变成复数的句子
  把单数的句子变成复数的句子很简单:变法是把能变成复数的词变成复数,但a或an要去掉。特殊疑问词、形容词、国家及地点通常不变。
  Eg:把下列句子变成复数
  1、 I have a car ----we have cars.
  2、He is an American boy. ----They are American boys.
  3、 It is a car ----They are cars.
  4、This is an eraser ----These are erasers.
  5、That is a backpsck -----Those are backpacks.
  6、I"m an English teather ------We are English teathers.
  7、It"s a new shirt---- They are new shirts.
  8、He"s a boy ----They are boys.
  9、She"s a singer ------They are singers.
  10、What"s this in English?---- What are these in English?
  小学英语名词的数语法
  名词有单数和复数两种形式
  1、名词的单数:表示一个人或一个事物
  2、名词的复数:表示一个人以上的人或事物
  名词复数的变化规律如下:
  1、多数情况下在名词后面加S,s 在清辅音后读【S】
  2、以s,x,sh,ch为结尾的词在词尾加es, es读作【iz】
  3、以f ,fe为结尾的词去掉f或fe加ves,ves读作【vz】
  4、以辅音加y结尾的词,变y 为ies
  5、以元音加y结尾的词,直接加s
  6、不规则变化
  Man-men woman-women policeman-policemen
  Policewoman-policewomen这种情况下a变成e
  1、单复数同形
  Chinese-chinese Japanese-japanese sheep -sheep deer -deer
  2、 This 这个these这些(复数) that那个 those那些(复数)
  I我 we我们(复数) he他 she她 it它 they他、它、她们(复数)
  am ,is是 are(复数)
  小学英语人称代词主格及宾格
  人称代词分为主格和宾格,主格和宾格区别:主格和宾格汉语意思相同,但位置不同。
  Eg:I(主格)"我"-- me (宾格)"我"
  主格在陈述句中通常放句首,宾格通常放在动词后或介词后,也就是说宾格,不放在句首。
  Eg :I have a new car.( I 主格)
  Excuse me (me 宾格)
  They sit in front of me (me 宾格)
  主格(8个):I 我you你 he他 she她 it它 we 我们you 你们they他(她、它)们
  宾格(8个):me我 you你 him 他her她 it它 us我们 you你们 them他(她、它)们
  小学英语名词所有格语法
  1、变法:在人名后面加"s 记住:"s要译成"的" eg:Lucy(名词所有格)Lucy"s
  2、如果是2个或2个以上人的名词所有格要在最后一个人名加"s
  Eg:Lilyand Lucy (名词所有格)Lilyand Lucy"S
  LilyLucy and Julia (名词所有格)Lily Lucy and Julia"s
  3、以s结尾的名词复数所有格在后面加",eg:students"
  小学英语就划线部分提问练习题
  就划线部分提问的变法:
  1、先根据划线部分找到特殊疑问词。
  2、再把没划线的部分变成一般疑问句的语序。
  3、特殊疑问词通常有:what/ where/ who /whosc/ how/how old/ what colour/ whatclass /what grade/what row/what school
  小学英语一般疑问句
  1、一般疑问句最基本的变法:be 提前用问号读升调
  2、my变成your our变成your I am / We are 变Are you I can 变Can you
  3、注意人名不论放在什么位置都要大写 :
  Tom is a student.
  Is Tom a student?
  4、一般疑问句翻译成汉语都有"吗"?
  1)Thisis my English teather. Is this your English teather?
  2)It is our school. Is it your school?
  3)We are students. Are you students?
  4)I can sing. Can you sing?
  小学英语动词的用法
  1、 到目前为止,我们学过的be动词包括三个词 am ,is, are 这三个词的汉语意思相同,都是"是"的意思,但怎么运用好这三个词呢?请记住下列口诀:
  2、我是 am( eg:Iam a pupil.)你是 are (eg:You are a girl.) Is 用在他、她、它( eg:He is a Chinese boy;She is an Englishteather;It is a cat.见到复数就用are.)
  3、记住:am ,is 的复数是are.;these 这些 ;those 那些(这两个词都表示复数)

小学英语语法篇(2):小学英语语法教学论文

  传统的语法教学是教师在讲台上讲,学生在下面听,显然这种方法很难引起学生的兴趣,有些学生甚至感到上英语语法课简直就是在坐牢。以下内容是小编为您精心整理的小学英语语法教学论文,欢迎参考!
  小学英语语法教学论文
  英语书面表达是小学英语教学的一个重点和难点,要想正确地使用英语来表达自己的意思,没有语法规范是做不到的。由于英语和汉语在表达习惯上有所不同,对于中国孩子来说,想学好英语就必须把英语语法的基础打好。
  一、小学英语语法教学中两种不良倾向
  1.对语法教学的重视程度不够
  许多教师认为,只要有足够实际交际语言的刺激,学生自然会获得该语言的语法知识。现如今一提到语法教学,人们就会想到枯燥、应试教育等说法,淡化语法教学成为普遍现象。虽然一些学校以此活跃了课堂气氛,但是学生真正用英语交际时,一些常见的口语表达也会出现语法的错误。所以,提高教师对英语语法教学的重视程度是非常必要的。
  2.死记语法的现象依旧存在
  在过去相当长的一段时间内,因为教师们当年在学习外语的时候,就在很大程度上依赖于语法教学,因此,他们在教学过程中也不可避免地把语法教学当作帮助学生掌握外语的主要方法,一些教师甚至让学生死记硬背语法规则。这种倾向,在有些学校至今仍然存在。
  二、优化小学英语语法教学
  1.借助情景来优化英语语法教学
  传统的语法教学是教师在讲台上讲,学生在下面听,显然这种方法很难引起学生的兴趣,有些学生甚至感到上英语语法课简直就是在坐牢。要改变这种现状就需要创新教学过程,设计有趣的情境。比如在讲“behave”的动名词转换时,我设计了一个让学生化身为26个英文字母的活动,让其中几个同学组合成“behave”,然后再组合成名词形式“behavior”,这样在变换后增加了什么字母,减少了什么字母,学生的印象非常深刻。
  2.通过模仿来优化英语语法教学
  有些知识是通过模仿学习获得的。教师可由此受到启发,教师在第一次使用语法后,让学生仿照使用,慢慢体会,直至达到结果的可复制性。使用模仿的基本教学方法,指导教师要会用合适的方法和手段,让学生进入学习状态,不仅使学生能够快速掌握如何使用语法,也能培养学生的学习能力。久而久之,学生才能找到自己的学习方法,并养成总结、运用语言规律的好习惯。
  3.通过趣味练习来优化英语的语法教学
  反复的练习能够熟练地掌握语法,但是小学生很少能有这样的耐心,所以就需要运用合适的方法来巩固语法记忆。比如在对“therebe”句型进行练习时,我创设了一个这样的情景,在课上拿出一个包,然后问学生“Whatisinmybag?”由于学生的好奇心,他们纷纷举手猜测“Isthereanappleinyourbag?”“No,thereisn"t.”“Aretheresomecandiesinyourbag?”“No,therearen"t.”“Isthereadictionaryinyourbag?”“No,thereisn"t.”通过这样的方法加强对所学知识的练习。
  4.简化英语语法教学
  在教学的过程中,我会借助一些顺口溜或者儿歌来帮助学生理解和记忆语法,比如在讲人称代词时,采用儿歌的方式帮助学生记忆:“I是我,you是你,hesheit他她它,I的复数是个we,you的复数还是you,男他女她物体它,张三李四单个他,他们的复数都是they,简单口诀要牢记,要牢记。”在讲解be动词时,可使用:“我用am,你用are,is用在他她它,要是复数都用are。”通过这种方法,很大程度上提高了语法教学的趣味性,读起来朗朗上口,简单易记,就连一些比较内向的学生,也会开口说英语。
  总之,小学英语语法教学要根据学生的心理特点和认知规律,遵循小学英语语法教学的原则,为学生创造有趣的学习场景,让学生在贴近现实生活的情况下,完成学习任务。要把语法教学与阅读、听力和口语交际等技能训练有机地结合起来,让语法自然地融入课堂,为学生奠定学习英语的良好基础。

小学英语语法篇(3):初中英语语法教学课件

  课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,而加以制作的课程软件。下面是关于初中英语语法教学课件的内容,欢迎阅读!
  (一)教学内容分析
  现在完成时态同学们在初二下册和初三教材中都有学过,对这种时态的基本结构和用法都略有掌握。
  (二)学情分析
  本节课立足于学生在初二和初三学习基础上,进行复习和梳理, 查漏补缺。 帮助学生把该项知识点应用到与之相符的实际活动中, 巩固和提高时态的学习和实际运用。
  (三)教学目标
  1、知识目标:现在完成时态的复习。
  2、能力目标:学生能运用现在完成时态来谈论日常 生活中发生的一些事情。
  3、情感目标:结合课堂教学内容教育学生热爱生活,把握今天,努力学习。同时根据课堂 的设计,培养学生合作学习及公平竞争的意识。
  (四)教学重点
  现在完成时态的基本结构、用法,以及在具体情景交际中的运用。
  (五)教学难点
  现在完成时态的实际运用。
  (六)教学方法与手段
  主要运用情景教学法和任务型教学法。同时堂课中设计了一些竞赛的活动,鼓励学生小组团结合作。在尊重学生个性发展、面向全体学生的基础上,由浅入深,由已知到未知,循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动。另外,为了培养学生辨别、理解、分析、运用与归纳能力,教学中充分运用了多媒体辅助教学的手段,增强了教学的直观性和趣味性,加大了课堂密度,增强了教学效果。
  教学设计
  Step 1 导入阶段
  教学思路:
  1、先播放一段动画,让同学们观看。旨在让他们在动画的语言中去感受和体会现在完成时态的情景运用。从而引出本节课复习的内容:现在完成时。
  2、给同学们播放音乐和展示一些图片,在与学生的谈论中引出现在完成时的句型。为下一步做好铺垫。
  教学过程:
  1、学生观看动画,思考问题。
  师 :同学们,你们喜欢动作片吗?
  生:喜欢。 师:那现在让我们看一段动画。同学们可要认真观看哟,看看动画中运用了哪一种时态?这种时态是怎样运用的?
  师:动画中运用了那一种时态呢?(学生看完了,老师提问)
  生:现在完成时。
  师:现在完成时,我们在八年级下册和九年级都学过。你们对它了解多少呢? 生:自由讨论,回顾与复习现在完成时学过的知识。教师必要时给予引导。 (通过动画进行导入复习,提高了学生的学习兴趣,也让学生在生动的情景中去体会语言的运用,为下一步的复习做了铺垫。)
  Step 2 呈现阶段
  教学思路:给学生创造一些情景,让他们在老师的引导下能用现在完成时态谈论生活中的一些事情如:听音乐、看电影 和看书等。
  教学过程:
  T:Have you ever heard this song? ( 给学生播放一段音乐)
  Ss: Yes , we have .
  T: ask a student and guide him to answer :
  S : I have ever heard this song .
  (教师根据情景询问学生曾经看过电影和读过书,引导他们说出现在完成时的句子: I have ever seen this film . I have ever read this book ........ )
  Step 3 操练阶段
  教学思路:先让学生用现在完成时谈论图片上的内容,教师可以给予提示,然后过渡到谈论生活中熟悉的事情,在这阶段教师适当做些疑难点的讲解与归纳。最后以比赛的形式操练与巩固知识。
  教学过程:
  1、用现在完成时谈论事情。
  T: Everyone ! Do you like traveling ? which places have you ever been to ? ( 教师指着一些图片上的地方问:Have you ever been to Sanya ? 引出句型 : Have you ever been to …… 和 I have ever / never been to ….)
  Ss : I have ever been to ……... I have never been to ……. (让学生谈论他们曾经去过和从没去过的地方,用以上句型进行谈论。)
  2、疑难点的讲解归纳
  T: Have you ever been to Shanghai ?
  Ss : No ,we haven’t .
  T: I have ever been to Shanghai . I went there last summer . ( 给学生呈现一张我在上海的照片) but , my friend went to Shanghai three days ago , she is still in Shanghai now . ( 呈现一张我朋友在上海的照片) ask students question : where is my friend now ?
  Ss : She is in Shanghai now .
  T : We can also say : She has gone to Shanghai
  ( 讲解归纳: have been to …….. 和 have gone to …….. 的区别 )
  呈现一张教师的图片,并提供信息:Miss Yang began to teach English in 2000 . 让学生谈论Miss Yang 教书的情况。(教师引导:当现在完成时表示动作从过去开始一直持续到现在时,句子可以与延续性的时间状语连用,如:for 和since 引导的时间状语从句。)
  T : How long has Miss Yang taught English ?
  S1: She has taught English for eleven years .
  S1: She has taught English since 2000.
  T : How long have you learned English ?
  S3: I have learned English for six years .
  S4: I have learned English since 2005.
  S5: I have learned English since I was nine years old .
  (讲解归纳for 和since 引导时间状语的区别 。)
  3、开展比赛活动
  师:现在我们来进行一项比赛。我们分成两组:一组同学用中文说出一些现在完成时表示活动的句子,另一组同学翻译成英文,然后交换过来,看哪一组翻译的正确句子多哪一组就赢。现在给你们一分钟的时间写出你们熟悉的正确句子。
  生:尽可能多地写出一些句子。 比赛进行时,教师请英语课代表做好登记。教师参与到同学中去,让同学们在有趣的游戏中进一步巩固现在完成时的运用。
  师:公布比赛结果,进行课堂评价。
  4、学生自己归纳知识点。
  师:通过以上的复习,同学们对现在完成时态都能掌握了吧?现在我们来归纳一下现在完成时的用法及基本结构。 (先让学生自己归纳,然后让几位学生说说归纳情况,老师再做点评。)
  Step 4 练习巩固
  中考真题实战训练。
  让学生接触历年的中考试题,不仅让他们更加巩固了这一时态的知识,而且使他们对中考方向有所了解,增强了备考的信心。
  Step 5 小结
  师:同学们,我们这节课复习了现在完成时态,我们都掌握了它的用法和基本结构以及几点区别。你们还有什么问题吗? 生:思考,回顾 ,提问 。 (给学生播放歌曲 Jingle bell . 让学生在欢快的音乐中结束课堂学习。)
  Step 6 作业
  完成与现在完成时相关的练习册和试题。

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