[蜻蜓吃尾巴]蜻蜓吃什么

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蜻蜓吃什么篇一:观察一种动物的作文

　　观察一种动物的作文1：观察蚂蚁
　　记得在夏天的时候，爸爸、妈妈带我出去玩。正巧刚走到门口，看见有几个孩子正在捉蚂蚁，我看着看着觉得非常有趣，也参加了进去。
　　当我们正挖开蚂蚁窝的时候，突然从蚂蚁窝我的另一头，出来了一群蚂蚁，而且还拖着一些白色的“小米粒”拿了下来。扒开一看，里面有一个黑色的小点点。
　　刚扒开那个“米粒”的时候。我还以为那里面生了小黑虫了呢！正当我疑惑不解时，爸爸走了过来。看到我若有所思的样子，奇怪的问我：“又有什么难题把你难住了？”我对爸爸说：“爸爸，蚂蚁吃的米里怎么带着虫子呀？”爸爸听了大笑了起来。这时，妈妈走了过来，看见爸爸这样开心，便问爸爸怎么回事。爸爸把事情的来龙去脉都告诉了妈妈。妈妈听了，对我说：“桐桐，刚才你看到的是蚂蚁的卵。”“卵！不可能吧！明明就是米呀！”我反驳说。妈妈又对我说：“你仔细观察一下，这个小米粒像不像蚂蚁？”我仔细一看，“真的，很像蚂蚁。”我大叫道。这时爸爸有对我说：“以后做什么事都要认真，不要只看它的表面，要仔细观察思考，只有这样才能把事情做好问题弄明白，懂了吗？我点点头。
　　从这次观察中，我又学到了知识，我非常开心。
　　观察一种动物的作文2：观察蜻蜓
　　今天，我在公园里玩，捉了一只蜻蜓。
　　我轻轻地捏着它薄薄的，几乎透明的翅膀，看着它圆溜溜的大脑袋不时地转来转去。脑袋上两只明亮的大眼睛。它的脖子显的特别细。肚子越向后越细，到尾巴成尖的了。
　　我一直都想知道蜻蜓是不是只吃蚊子和小飞虫。于是，就做了一个实验。
　　我捉了一只像蚂蚁一样的动物，放到蜻蜓的嘴边，只见蜻蜓嘴里吐出一对大牙，把那动物吞了进去，咀嚼了一下，嘴就不动了。我认为那动物被吃进去了，心想：蜻蜓吃东西怎么这么快呀？就又捉了一只蚂蚁要给蜻蜓吃。这时蜻蜓又吐出大牙，啊!我不由地瞪大了眼睛，刚才那只我认为已经被蜻蜓吃进肚子里的动物竟然从蜻蜓的嘴里爬了出来，安然无恙。我惊呆了，然后把蚂蚁放入蜻蜓口中，它还是咀嚼了一下。我目不转睛地盯着蜻蜓的嘴，心理想：是不是还会出现刚才的情况呢？过了一会儿，吐出来一个小黑点，我仔细一看是蚂蚁的头。又过了一会儿，蚂蚁的身子也被吐了出来。哦!原来蜻蜓不吃这两样东西呀!
　　我知道蜻蜓吃蚊子和小飞虫，它还吃什么呢？
　　观察一种动物的作文3：观察小鹦鹉
　　我家有一只活泼机灵的小鹦鹉，它可是我的心肝宝贝。它长得漂亮极啦！
　　小鹦鹉长着一身翠绿色的羽毛，像一块碧绿色的翡翠，一双乌黑的小眼珠镶嵌在脑袋上，显得格外机灵。一张镰刀似的小嘴捉起人来生疼。一双红红的小爪子抓着树枝非常牢固，远远望去，整个小鹦鹉像一团毛绒绒的绿绒秋。记得小鹦鹉刚买来的时候，非常害羞，我给它谷子吃时，它一动也不动等我走了它才敢吃。现在每当我给它谷子吃时，它狼吞虎咽地吃着，还用翅膀挡着，好像怕比人抢它的东西似的。每当我看见了，就说：“你这个贪吃的小东西，有没人给抢，你急什么急，小心咽着。”
　　就这样我跟这个小家伙成了好朋友。每天放学我都要给它喂食，打扫粪便，如果我又不开心的事，就会告诉它，他会叽叽喳喳地叫个不停，好像在给我建议。
　　它还有更有趣的事情！记得有一次我拿着毛线逗它玩，它张着连到似的小嘴，东啄啄，西啄啄，把毛线弄得乱七八糟，可是这只小鹦鹉还是不肯罢休……
　　哦！差点忘了告诉你我这只小鹦鹉的名字啦！他的名字叫“小可爱”。怎么样确实可爱吧？希望有机会去我家看看。
　　观察一种动物的作文4：观察蜗牛
　　今天回家，我在家门口看见了一只蜗牛，我高兴极了，就把它带了回家，饲养了起来。
　　在养他的时候，我发现蜗牛爬过的地方有一层粘液，还有蜗牛的触角只要一碰就会缩回去，如果蜗牛在没有水的暗处，蜗牛就会把头缩回去，而且只要把蜗牛放在水里，它的头也会缩回去，如果蜗牛碰到了什么东西，也会把头给缩进去，听老师说，这好像是生物应有的应激性。蜗牛受到刺激的时候，就会缩进壳里，他那柔软的身体，不一会儿，能看见的就所剩无几了。我还发现，蜗牛有两对触角，还有嘴巴，而且我敢肯定，他是有视觉的，因为他能看见食物，并且吃掉它。我的蜗牛在几天内竟然吃掉了好几片树叶，让我大吃一惊。原来我还不知道蜗牛这么能吃呢！
　　我现在才知道，原来象蜗牛这种有生命的物体叫做生物，而像平常的椅子、凳子那些，没有生命的叫做非生物，而且我还发现，蜗牛爬行的速度很慢。
　　我们要保护动物，不能伤害动物，因为在生物里面少了那一种动物都不行，所以我们要保护动物，不能伤害动物。让我们为人和动物能够和平相处出一份力。

蜻蜓吃什么篇二:《放飞蜻蜓》课文原文

　　一天午后，陶行知从村里走出来，见一群孩子在捉蜻蜓。他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”
　　翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。”
　　“吃露水。”一个男孩说。
　　孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。”“吃树叶。”“吃泥土。”
　　陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”
　　孩子们点点头。陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。陶先生又问：“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？”
　　“蜻蜓用尾巴在河里点水。”
　　“尾巴是掌握飞行方向的。”
　　陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。”接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子……”
　　孩子们入神地听着。陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。翠贞看着小伙伴们，孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去！”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。
[《放飞蜻蜓》课文原文]相关文章：

蜻蜓吃什么篇三:放飞蜻蜓教学课件

　导语：今天小编给大家带来了“放飞蜻蜓教学课件”，供大家阅读和参考。希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友。
　　教学目标：
　　1、学会本课9个生字，认识4个生字。理解部分词语。
　　2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
　　3、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，通过朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。
　　4、引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯。了解课文叙述顺序，渗透写作方法。
　　教学重、难点：
　　理解重点句、重点词语，有感情地朗读。读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。
　　课时安排：2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、解读课题，引发质疑。
　　1、谈话引入课题，
　　（1）提问：认识这两个字吗？读一读。（2）都是什么偏旁？怎样记？
　　（3）提示：易错处：“蜓”右边不是“延”
　　对于蜻蜓，你都有哪些了解？
　　今天我们就学习一篇关于蜻蜓的课文，板书：放飞。
　　齐读课题：放飞蜻蜓。
　　2、学生围绕课题质疑：看了课题，你产生了什么疑问？
　　3、学生质疑：谁捉了蜻蜓？谁放飞蜻蜓？为什么放飞？
　　4、板书：捉放？
　　二．初读课文，认识生字，理清顺序。
　　1、自由读课文，用以往的学习方式认识课文中的字，标出自然段。
　　2、指名按自然段读课文，纠正字音。
　　3、初步回答质疑：我们捉蜻蜓我们放蜻蜓陶行知讲蜻蜓
　　4、板书：讲
　　5、浏览课文：哪几节讲的是捉蜻蜓？哪几节讲的是放蜻蜓？哪几节讲的是讲蜻蜓？
　　6、自愿选择分别读三部分，再次熟悉课文，熟悉生字，纠正读音，统一认识。
　　7、小结：课文是按照事情的发生发展顺序写的。
　　8、导入：看来小朋友放飞蜻蜓是因为陶行知跟他们谈论了蜻蜓。那么他都谈了
　　关于蜻蜓的哪些知识呢？读课文，从文中找一找。
　　三、感悟课文“讲蜻蜓”部分（2——10自然段），了解有关蜻蜓的知识。
　　1、学生自由读2——10自然段，边读边画出讲述关于蜻蜓知识的语句。
　　2、指名读，小组交流，大家议。同时课件演示蜻蜓的构造及特点。激发情趣再读再读。
　　[引导学生边读边思考，边动笔，培养学生良好的读书习惯。同时，在学生充分自由品读的基础上合作互动学习。]
　　3、总结概括：我们都了解了蜻蜓的哪些知识？用“我知道了……，还知道了……”的句式练习说话。
　　[发展学生的语言要落实在语文教学的各个环节中。]
　　四、布置作业，拓展学习：你还知道哪些有关蜻蜓的知识？还想了解哪些知识？
　　回家收集有关资料。
　　第二课时
　　一、复习回字词，回顾课文
　　1、读生字卡片及词语。
　　2、指名分角色读课文。思考：课文按什么顺序写的？
　　3、板书：捉放讲
　　二、交流资料
　　1、小组交流：
　　2、语言训练：能说一句话来说说你对蜻蜓的感受吗？
　　如：我喜欢蜻蜓。
　　蜻蜓是我们的朋友。
　　蜻蜓很美丽。
　　[再次进行语言训练，激发学习情感。]
　　三、研读课文，感悟人物。
　　1、同学们，如果你捉到一只蜻蜓心情会怎样？课文中哪个自然段讲的是小朋友捉蜻蜓？
　　2、指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。
　　3、可是他们却把蜻蜓放了，什么心情？读第三段（11自然段）
　　（1）从“纷纷”一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓
　　（2）从“放了它，放了它”连喊了两遍，体会孩子们的心情。
　　4、引导思考：
　　翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家却迫不及待地要把蜻蜓“放飞”了？（在“放飞”下加重点号）。
　　此时你对陶行知先生产生了一种什么样的感觉？
　　这节课我们继续读课文，来探讨一下，他是怎样的一个人。
　　5、研读二、三段
　　（1）分角色读第二、三段，想一想：
　　陶行知先生是怎样跟孩子们谈蜻蜓的？
　　如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？
　　（2）学生结合课文中的重点词句，谈自己的看法。
　　重点探究：
　　A陶行知的语气：“慈爱的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子们容易接受他的教育）
　　B陶行知先生与孩子们的对话内容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的结构。（了解蜻蜓的特点，认识到它是益虫，应该保护）
　　提问：从他们的对话中，你对蜻蜓有了什么了解？
　　C孩子们的回答内容和神态。（“入神”说明陶行知先生的话太吸引人了）
　　（学生读议）
　　6、练习分角色朗读。
　　同座间练习，再次体会人物的心理。
　　指名演读，集体评议
　　7、启发小结：你觉得陶行知先生是怎样的一个人？
　　四、指导写字（略）
　　1、出示本课生字，学生再次认读。
　　2、学生自学。
　　3、汇报学会的字。交流。
　　4、教师示范指导写：“蜓”、“衡”。抓住结构特点进行提示。
　　作业设计：
　　1、抄写生字词。2、练习分角色朗读课文。3、查阅有关陶行知先生资料。

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