[新概念英语第一册课件]第一课件

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第一课件篇一:初一语文上册第一课课件

　　教学目的：和初一新生谈语文学习的价值、意义、重要性与要求
　　教学内容：
　　一、自我介绍
　　介绍姓氏，家乡、爱好。
　　都说百年修得同船渡，千年修得共枕眠，16个班级，偏偏我们在座的每一个同学就恰巧分到十二班里来，彼此成同学甚至同桌，16个班级我就偏偏被领导指派担任你们的语文老师，让我们成为师生，用流行语说“千万人之中，没有早一分，也没有晚一秒，我们就这样相遇……我想这没有五百年的修炼是做不到的。
　　通常，人们喜欢把老师比喻成蜡烛“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”虽然是对老师职业的极至赞美。但我你们的佘老师却一点也不喜欢，蜡烛是以牺牲自己为代价的，并且含着泪，过于悲壮。可我做教师想快乐的点亮你们的一生，却不想毁灭自己，而且现代科技看来，蜡烛的光太暗，不如日光灯亮，我更喜欢把老师比喻成撑船的水手，三年一调头，送走一批学生就送走一批渡客。
　　老师、学生，水手、渡客，这就是缘分。将来的生命中，你还会不会记得这三年的生活，还记不记得三年的生活中有个我，这很难说，生命是个变数。希望你们倍加珍惜朝夕相处的三年宝贵时间，一千多个日日夜夜，倍加珍惜你们的友谊。
　　二、关于语文
　　(一)什么叫语文？
　　语文=语言+文字，就是学会用语言进行交际，表达自己的思想，也可用文字进行表述自己的思想火花，从而提高自己的语文素养，提升人们生存的质量。
　　1、为什么要学语文？（同学说说看）
　　（1）学好语文能熟练运用语言进行交际，表达自己的思想火花。
　　远古时期没有文字，为记住自己重要的事，智慧的先民想出用绳子打结来提醒自己的方法，大事打大结、小事打小结以及不同颜色的绳结等，这种方法被后世称为结绳记事。虽然也有记事的作用，但它只是绳结，不是文字。所以结绳记事不是人们使用的最早的汉字。
　　相传仓颉在黄帝手下当官。那时，当官的可并不显威风，和平常人一样，只是分工不同。黄帝分派他专门管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。仓颉这人挺聪明，做事又尽力尽心，很快熟悉所管的牲口和食物，心里都有谱，难得出差错。可慢慢的，牲口、食物的储藏在逐渐增加、变化，光凭脑袋记不住。当时又没有文字，更没有纸和笔。怎么办呢？仓颉犯难。仓颉整日整夜地想办法，先是在绳子上打结，用各种不同颜色的绳子，表示各种不同的牲口、食物，用绳子打的结代表每个数目。但时间一长久，就不奏效。这增加的数目在绳子上打个结很便当，而减少数目时，在绳子上解个结就麻烦。仓颉又想到在绳子上打圈圈，在圈子里挂上各式各样的贝壳，来代替他所管的东西。增加就添一个贝壳，减少就去掉一个贝壳。这法子顶管用，一连用好几年。黄帝见仓颉这样能干，叫他管的事情愈来愈多，年年祭祀的次数，回回狩猎的分配，部落人丁的增减，也统统叫仓颉管。仓颉又犯愁，凭着添绳子、挂贝壳已不抵事。怎么才能不出差错呢？这天，他参加集体狩猎，走到一个三岔路口时，几个老人为往哪条路走争辩起来。一个老人坚持要往东，说有羚羊；一个老人要往北，说前面不远可以追到鹿群；一个老人偏要往西，说有两只老虎，不及时打死，就会错过机会。仓颉一问，原来他们都是看着地上野兽的脚印才认定的。仓颉心中猛然一喜：既然一个脚印代表一种野兽，我为什么不能用一种符号来表示我所管的东西呢？他高兴地拔腿奔回家，开始创造各种符号来表示事物。果然，把事情管理得头头是道。黄帝知道后，大加赞赏，命令仓颉到各个部落去传授这种方法。渐渐地，这些符号的用法，全推广开。就这么，形成文字。仓颉造字，黄帝十分器重他，人人都称赞他，他的名声越来越大。仓颉头脑就有点发热，眼睛慢慢向上移，移到头顶心里去，什么人也看不起，造的字也马虎起来。这话传到黄帝耳朵里，黄帝很恼火。他眼里容不得一个臣子变坏。怎么叫仓颉认识到自己的错误呢？黄帝召来身边最年长的老人商量。这老人长长的胡子上打一百二十多个结，表示他已是一百二十多岁的人。
　　老人沉吟一会，独自去找仓颉。仓颉正在教各个部落的人识字，老人默默地坐在最后，和别人一样认真地听着。仓颉讲完，别人都散去，唯独这老人不走，还坐在老地方。仓颉有点好奇，上前问他为什么不走。老人说：“仓颉啊，你造的字已经家喻户晓，可我人老眼花，有几个字至今还糊涂着呢，你肯不肯再教教我？” 仓颉看这么大年纪的老人，都这样尊重他，很高兴，催他快说。老人说：“你造的‘马’字，‘驴’字，‘骡’字，都有四条腿吧？，而牛也有四条腿，你造出来的‘牛’字怎么没有四条腿，只剩下一条尾巴呢？” 仓颉一听，心里有点慌：自己原先造“鱼”字时，是写成“牛”样的，造“牛”字时，是写成“鱼”样的。都怪自己粗心大意，竟然教颠倒。老人接着又说：“你造的‘重’字，是说有千里之远，应该念出远门的‘出’字，而你却教人念成重量的‘重’字。反过来，两座山合在一起的‘出’字，本该为重量的‘重’字，你倒教成出远门的‘出’字。这几个字真叫我难以琢磨，只好来请教你。” 这时仓颉羞得无地自容，深知自己因为骄傲铸成大错。这些字已经教给各个部落，传遍天下，改都改不。他连忙跪下，痛哭流涕地表示忏悔。老人拉着仓颉的手，诚挚地说：“仓颉啊，你创造字，使我们老一代的经验能记录下来，传下去，你做件大好事，世世代代的人都会记住你的。你可不能骄傲自大啊！” 从此以后，仓颉每造一个字，总要将字义反复推敲，还行拿去征求人们的意见，一点也不敢粗心。大家都说好，才定下来，然后逐渐传到每个部落去。还有相传说仓颉造字成功，发生怪事，那一天白日竟然下粟如雨，晚上听到鬼哭魂嚎。为什么下粟如雨呢？因为仓颉造成文字，可用来传达心意、记载事情，自然值得庆贺。但鬼为什么要哭呢？有人说，因为有文字，民智日开，民德日离，欺伪狡诈、争夺杀戮由此而生，天下从此永无太平日子，连鬼也不得安宁，所以鬼要哭。
　　（2）在我看来，语文就是生活，学语文就是学做人。
　　①学做一个善良的人。
　　讲几个案例，真人真事。
　　清华大学的高材生刘海洋把硫酸泼向黑熊的事件震惊全国，他有生理、心理方面的问题吗？专家检验结果：没有。他这么做只是想看看黑熊会有怎样的反映。在他看来，这不过是他学习过程中无数实验课中的一节，有什么大不的。在坐的各位，你们认同他的观点吗？从他的行为中你有没有反思过社会的根源是什么？能不能透过现象看本质？为什么我们的年青人会虐待各种动物，或者对虐杀动物事件不以为然。
　　紧接着我们把目光聚集到去年暑假全国关注的云南大学马家爵杀人一案，这位国全重点大学的高材生，把铁锤冷静地砸向自己的舍友，事后不慌张不失态，几天之内连杀三人，再制定逃跑计划……我们抛开他与同学的鸡毛蒜皮的小事想想他的人格精神上又出什么问题？能找到答案吗？
　　还有六年前浙江17岁的高中生徐力因考试不理想遭到母亲数落就把母亲杀掉，事件暴露前他照样正常上课下课与母亲的尸体共处一室而镇定自若。
　　这些学生，有的是各种理工科的知识和技术，他们的日常生活也没有问题，他们得的是另外一种病：人类文明缺乏症、人文素质缺乏症。他们有知识，却没有是非判断力，他们有技术却没有良知。他们不懂：什么是尊重生命。老百姓的话就是：缺德——失德用现在最前卫的词语来总结：他们没有精神家园。
　　据数据统计全国参与调查的学生中，心理存在健康隐患的高中生为20%-25%;大学生中则为25%-30%。多可怕的隐患，也就是说全国中学生与大学生中，患这类病症的人比例非常的高。所以，全国教育终于开始重视“人文素养、人文精神与精神家园的建设”。
　　一个人的个性和人格的养成的青春岁月里，最离不开的基础是“语文——文学”而这些在数理化等纯科学的领域里你是看不到个性、人格精神这些内容的。
　　教这么多的书，我发现两种学生是常见的。一种接受12年的系统的语文学习，但仍然没有学会读书——既没有读书的兴趣，也没有读书的方向，更没有读书的方法与审美意识。我称他们充其量只能算识字。另一种学生功课优秀，能顺利考入大学，并且大部分是进修文科之外的专业，有可能，他们一生的人文功课，就是中学时代的这几本教科书，所以他们才没有自己的精神家园，所以才会有刘海洋这一类的“优秀学子”出现。
　　由此可见：高学历≠高道德≠高素质，甚至高智商、高学历犯罪的社会危害比普通百姓更大，更可怕。同意我的观点吗？
　　现在我们可以回答为什么学习语文为个问题。在中学的历程里，语文——文学作品，他能通过写作者真实的生活经验与心理历程与你交流，向你展示什么是真善美，什么是假丑恶，什么是人生，什么是人生的价值取向，怎样活着才有意义……你可以透过文章，看到作者的精神家园，中学里没有哪一门功课是。这样的内容，在精神上为你做引领。（板书）
　　②做一个有尊严的人。
　　你不一定要踏入大学的门，可你必定要跨入社会的门，你可以不懂数理化，没有任何特长，只要领工资会签自己的名，但你不能不会做人，你可以失掉一切，但你没能失掉尊严。
　　例子一：歌德(1749-1832)是近代德国的著名诗人、剧作家和思想家。这里要讲的，是一件颇能反映歌德道德修养的小事。
　　有一天，歌德在魏玛公园散步。当他走在一条仅容一人通过的小径上时，迎面走来一个曾经把歌德的所有作品都贬得一文不铭的文艺批评家。那位批评家站在歌德的对面，胸膛朝前一挺，傲慢地说：
　　"对一个傻子我决不让路!"
　　批评家的姿态使歌德感到十分有趣，他把头一点，微笑着说：
　　"我正好和您相反，先生。"
　　说着，歌德站到一边。顿时，那位批评家满脸通红，羞得无地自容。
　　歌德因他的善良用文字化解尴尬，维护自己的尊严。
　　例子二：有一次，周恩来总理同***政府谈判。在我方义正词严面前，对方不但不接受，反而说同我方谈判是”对牛弹琴“！周恩来总理当即灵机一动，利用对方抛来的词语，将计就计，巧妙地回敬对方：”对！牛弹琴！“在这里，周恩来总理把对方抛来的”对牛弹琴“这个成语巧妙地进行结构上的调整，变成一个内涵丰富的”对！牛弹琴！“，从而既摆脱困难，又迫使对方陷入无地自容的窘境。从而维护党的尊严。
　　（3）学好语文，能提高语文素养，做一个有品位的人。
　　古语说“腹有诗书气自华”。气质来自人性的真、善、美，是人格的终极追求。气质靠文学熏陶，模仿不来，一举手一投足都能体现你个人的修养。
　　有一笑话，说一小伙第一次爬上长城，面对看起来壮丽的景色情致大发，“啊，长城——”（你能猜到下一句吗？周围的游客也在等呢，）“咋就这么长！”港台剧最让我受不的句式是“我好喜欢好喜欢你！”的“好好”句式，用这样的句式来表达爱情的美好，真是苍白无力，又肉麻。
　　再来我们文学里如何描绘爱情的坚贞：上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。
　　山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！
　　【赏析】：与文人诗词喜欢描写少女初恋时的羞涩情态相反，在民歌中最常见的是以少女自述的口吻来表现她们对于幸福爱情的无所顾忌的追求。这首诗属于汉代乐府民歌中的《鼓吹曲辞》，是一位心直口快的北方姑娘向其倾心相爱的男子表述爱情。由于这位姑娘表爱的方式特别出奇，表爱的誓词特别热烈，致使千载之下，这位姑娘的神情声口仍能活脱脱地从纸上传达出来。
　　首句“上邪”是指天为誓，犹言“天啊”！古人敬天畏命，非不得已，不会轻动天的威权。现在这位姑娘开口便言天，可想见她神情庄重，有异常重要的话要说。果然，姑娘终于把珍藏在自己内心，几次想说而又苦于没有机会说的秘密吐出来：“我欲与君相知，长命无绝衰。”“相知”就是相爱，相好。姑娘经过自己的精心选择，认为这位男子确实值得相爱。“长命无绝衰”是说两人的命运永生永世连结在一起，两人的爱情永生永世不会衰退。前一句是表白爱情的态度，后一句是进一层表白爱情的坚贞。爱情，只有与坚贞联系在一起的时候，才是无比纯洁美好的。姑娘当然懂得这一点，因此她要进一步表明心迹。不过，她不愿再从正面直说，而是通过出人意料的逆向想象，从反面设誓。她先举出五件非常之事作为设誓的前提:“山无陵，江水为竭”，是说世上最永久的存在物发生巨变；“冬雷震震，夏雨雪”，是说自然界最永恒的规律发生怪变；“天地合”是说整个宇宙发生毁灭性的灾变，然后吐出“乃敢与君绝”五个字。由于这五个字有五件非常之事作为支撑点，因此字字千钧，不同凡响；又由于设誓的前提没有一个会出现，因此“乃敢与君绝”的结果也就无从说起。
　　所以，学好语文将来用处大着呢，在座的各位，假如那一天来临时别一纸难倒众位爷们，一片伤心写不出……
　　（4）最后，它还有一功用：大学的敲门砖。以后高考语文成绩提升到200分。（板书）
　　三、怎样学习语文
　　（一）、我们的目的争取做“五一居士”
　　（1）一手好字
　　（2）一张能言会道的嘴
　　（3）一肚子名篇佳作
　　（4）一笔好文章
　　（5）一颗永远纯真善良的心
　　（二）、我们的行囊：
　　（1） 相信自己，勇敢面对
　　（2） 养成习惯，重在坚持
　　（3） 注重方法，培养能力
　　（三）、新学期准备：
　　（1）积累（背、默、抄、记）
　　（2）顿悟（悟性、思考、灵感）
　　（3）创造（写作、读书）
　　（4）让优秀成为一种习惯！
　　认真书写的习惯（作业不过关，重写）
　　勤查字典、词典的习惯
　　积极思考、质疑问难的习惯
　　上课积极积极回答问题的习惯
　　课前预习、课堂认真听讲、课后认真完成作业的习惯
　　及时复习的习惯
　　课文批注、做笔记的习惯
　　记笔记、随笔的习惯
　　修改作文的习惯
　　沉着冷静、积极应考的习惯
　　让优秀的习惯帮助我们成为优秀的人！
　　（四）老师建议：
　　课内：
　　n 首先，做好课文的预习：
　　1.粗读课文一遍，利用注释或工具书读准字音，写在书上。
　　2.再读课文，试着解作者写哪些内容，然后明晰作者的思路是什么，文章的主要观点是什么，读后受到的启发有哪些，如果是名家名篇，还需要查找资料解作者情况及文章的写作背景等。
　　3.三读课文，试着用有声的语言表达出作品的意境和思想情绪。特别是抒情性强的作品，如诗歌、抒情散文等，吟诵得好，就学好一大半。
　　其次，有目的的认真听课，做好笔记。
　　争取课堂多发言，积极参加课堂讨论。注意要收放自如。有疑问的地方先做好记号，等合适的时机再问。
　　最后，整理思路和笔记，写写学习心得。按时的、保质保量完成作业。
　　课外：
　　1、以书为友
　　高尔基先生说过：“书籍是人类进步的阶梯。”希望同学们在学习中能多读书，读好书。要多阅读文章、报刊、文学作品。
　　2、生活中学习
　　文章来源于生活，或直接或间接。学语言、学文章都不能离开生活。
　　四、作业：
　　1、预习《春》要求：
　　⑴、正确认读和默写“读一读，写一写”中的字词，并用中方格本按要求抄写3遍。
　　⑵、有感情的朗读课文3遍。要求：第一遍读准字音；第二遍读出节奏；第三遍读懂内容，读出情感，划出喜爱的语段，背诵并写出感受。
　　2、作文：题目一：我期待一个*****语文老师

第一课件篇二:高一第一课课件

　　一个优秀的课件，采用的形式其产生的效果应该是高于传统教材的，也就是说，如果连传统教材的效果都没有达到，那也就没有必要做成课件了。大家知道高一第一课的课件怎么设计？
　　高一第一课课件
　　目的要求：
　　1.师生相互了解、熟悉，拉近彼此距离，培养学生对语文学科的学习兴趣;
　　2. 联系现实社会中的具体实例，谈谈语文学习的价值、意义和重要性。
　　重点：引导学生明白：语文学习除了关系到前途命运，更关乎其生命质量。
　　教学内容及过程：
　　一、相互熟识，表达期望
　　同学们，你们好：
　　新的学期开始了，一段崭新的征程也开始了。这是我们步入高中上的第一课，将要学习的也是我们最熟悉的一个科目--语文。可以说生活有多广阔，语文就有多广阔;画卷有多美丽，语文就有多美丽;音乐有多么震撼人心，语文也有同样的力量。可是我也知道，有很多同学不怎么喜欢语文课，对吗?不管有多少原因，我们还是要面对今后的语文学习。那么，我们现在就应该有了一个共同的愿望--在轻松愉悦快乐的语文课堂中，学好语文。我想，有了这样的一个共同愿望作基础，我们师生共同努力，就一定能轻松的学好语文。但是今天的课，我不讲课文，也暂且不让大家做自我介绍。今天我要给大家讲几个我看到的小故事。它们都是我从报刊资料或者网上看到、听到的，值得我们每个人认真思考。如果你有心，请记住这些故事，这也是写作文的绝佳材料。
　　第一个故事是《山，你过来》。说的是：有一天，买买提带着他的40个门徒，在山谷里讲道，他说“信心”是成就任何事物的关键，也就是说“人有信心，便没有不能成功的计划。”一位门徒对他说：“你有信心，你能让这座山过来，让我们站到山顶吗?”买买提对他的门徒充满了信心地把头一点，对山大喊了一声：“山，你过来!”山谷里响起了他的回音，回声终于消失，山谷又回归宁静。大家聚精会神地望着那山，买买提说：“山不过来，我们过去吧!”他们开始爬山，经过一番努力，到达山顶，他们因信心促使希望实现而欢呼。
　　大家知道我为什么要讲这个故事吗?这个故事给了你什么启示呢?(学生的回答五花八门)。我把我的期望告诉了我的学生：这个故事告诉我们做事要有信心。可是我想说，这个故事对大家的启示应该是这样的：新的学习生活，每位同学是一座座山，每个老师更是一座座高峰。聪明人会抬起脚步，自己走到山上，而不是战在那里，等山过来。所以每个同学都应该以最短的时间来完成从初中到高中的过渡，你最早适应了新的环境，你就是最大的胜利者!
　　第二个故事：有一对父子俩住在山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父比较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特别多，儿子眼神比较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦!”有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，还用青草诱之，牛一动不动。到底是怎么回事?儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦!”牛应声而动。
　　牛用条件反射的方式活着，而人则以习惯生活。要培养好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。所以我们应该利用现在这个新起点，养成良好的学习习惯，争取攀登更高的山峰。同学们肯定听过这么一段话“播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”这是美国著名的心理学家威廉詹姆士说的，其意是说习惯是可以决定一个人的命运。是啊，命运之剑，就握在大家自己的手中，怎样使用它，完全在于你自己。
　　第三个故事：(自己救自己)某人在屋檐下躲雨，看见观音正撑伞走过。这人说：“观音菩萨，普度一下众生吧，带我一段如何?”观音说：“我在雨里，你在檐下，而檐下无雨，你不需要我度。”这人立刻跳出檐下，站在雨中：“现在我也在雨中了，该度我了吧?”观音说：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因为有伞;你被雨淋，因为无伞。所以不是我度自己，而是伞度我。你要想度，不必找我，请自找伞去!”说完便走了。
　　第二天，这人遇到了难事，便去寺庙里求观音。走进庙里，才发现观音的像前也有一个人在拜，那个人长得和观音一模一样，丝毫不差。这人问：“你是观音吗?”那人答道：“我正是观音。”这人又问：“那你为何还拜自己?”观音笑道：“我也遇到了难事，但我知道，求人不如求己。”
　　遇到问题，不要总是把希望寄托在别人身上，记住：成功者自救。
　　同学们，现在我们就站在同一起点上。我们要向同一目标前进，为什么有的人走在前面，有的人会落后了呢?下面这个故事，也许会告诉我们答案：
　　有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异的问道“你为何不要?”小孩回答：“我想要你手中的钓竿。”老人问：“你要钓竿做什么?”小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。”你们说，这个小孩是不是很聪明?谁能告诉我，这个小孩子为什么要钓竿?--要学习掌握钓技。是的，学习，不能只记住知识，更重要的是掌握方法，形成能力。
　　还有一个故事：一头驮着沉重货物的驴，气喘吁吁地请求只驮了一点货物的马：“帮我驮一点东西吧。对你来说，这不算什么;可对我来说，却可以减轻不少负担。” 马不高兴地回答：“你凭什么让我帮你驮东西，我乐得轻松呢。”不久，驴累死了。主人将驴背上的所有货物全部加在马背上，马懊悔不已。
　　一位信佛的老人告诉我，人好比一只空杯，里面的水满了，你得施一半给人家，待杯子里又满了，再施一半给人家。只有不断进、不断出，你这个杯子才会有价值，你这里的水才会是活水。如果只进不出，你那只杯子也就再也装不进了。当你得到一杯水的时候，你别忘记，其中的一半是奉献。假如你不愿奉献，你就再也得不到了。
　　最后一个故事，我自己重新拟了个题目：《一个鼻子的距离》。星期天和戈尔是两匹难分伯仲的赛马。在两次大型比赛中，它们曾分别夺冠。最重要的第三次比赛，谁能赢谁就是真正的赢家。结果是，星期天以超出戈尔一个鼻子的距离获得了胜利。连锁的结果就是：星期天获得了25万奖金，再加上其他的各类奖金共得到了50万。而戈尔得到的奖金总数是6万。
　　同学们很感慨，对吗?一个鼻子的距离，44万元的差距!这时候，我们谁会说，我要过程，不要结果呢?所以，我们三年的学习，一定要创造辉煌。
　　现在让我们来小结一下：
　　第一、做事要有信心。面对新学期学习生活中的一座座山，一座座高峰。抬起脚步，自己走到山上，而不是战在那里，等山过来。
　　第二、要养成好的习惯。
　　第三、不要把希望寄托在别人身上，你才是你的救世主。
　　第四、学习不能只记住知识，更重要的是掌握方法，形成能力。
　　第五、要努力地去帮助别人，要懂得与别人分享。
　　同学们，我们同在一条大船上生活，别人的好坏与我们休戚相关。别人的不幸不能给我们带来快乐，相反，在帮助别人的时候，其实也是在帮助我们自己。我们个人的进步，离不开集体。我们班级的荣誉，要靠大家来维护;一个人给班级抹黑，就是丢了全班的脸面。想想，我们从四面八方因缘走到一起，走进这个集体。从此，我们生活的轨迹有了一段同行的日子;从此，我们的心有了一份共同的牵挂;从此，我们成了一家人。这是一段多么值得记录的经历!在很多年以后的未来，它将是你人生中一笔最可宝贵的财富。所以，只有人人都热爱这个集体，她才会越来越值得你爱。因而，我相信：我们的班级，一定是会让我们所有人骄傲的集体!
　　二、语文的魅力
　　同学们，讲了那么多故事，下面我要说到我们，当下把你、我连接起来的--当然是语文。我们就来谈谈语文的魅力和学习语文的方法。想必同学们一点也不怀疑：语文学科是一门博大精深、丰富多彩的艺术，我们可以感受它有声语言的魅力、感受它方块汉字的魅力、感受它传统文化的魅力。可以说，在语文的世界里，夸父的坚毅，洛神的婀娜，屈原的仰天长啸，李煜的愁肠寸断，关云长的横刀立马，贾宝玉的儿女情长，无不成为艺术美的化身，历万古而不朽……千古名篇，字字珠玑，章章锦绣，是民族文化、中华文明的浓缩版、精华篇。捧读它，欣赏它，我们可以清晰地感觉到先贤哲人的深邃博大，志士仁人的报国壮志，游子商旅的亲情乡愁……
　　通过语文，我们与圣贤相会;吟咏经典，我们与历史对话。语文让我们的生活变得诗意盎然，语文让我们的生命变得丰盈厚重。这样的语文怎能不让我们心中萌生一种热望?
　　学习语文，又有章法可循，老师谈四个词--兴趣、习惯、训练、素养。兴趣是最好的老师，喜欢才能投入学习，喜欢才能主动钻研，喜欢才能最终形成习惯。有一个良好的态度方能形成一种良好的习惯，一种良好的习惯方能经营一种良好的人生，一种良好的人生方能成就一种良好的境界。
　　我们要形成“不动笔墨不读书”的习惯，准备好一系列的笔记;一份“人物谱”，摘抄古今中外名人的事例;一个“故事囊”，记载感人至深的事例;一册“风景线”，记录风土人情、优美景色的情景;一本“群言谈”，记录富有启迪哲理性的名言警句;一集“沙龙札记”，摘录一些时世杂感、随笔。根深才能枝繁叶茂，源丰才能水源长流。
　　要形成细心观察和思考的好习惯，处处留心皆学问，要用一双锐利的眼睛洞察社会的是“慧眼”，用一颗善感的心去思考人生的是“慧心”，用一支灵动的笔去表现世界的是“慧笔”，而能够去发现、思索、表现别人没有表现过的、没有思考过的、没有发现过的是“慧者”。
　　积淀了足够的语文知识，我们还要经过科学的多形式的训练。(1)“课前美文欣赏” 激发对语言美的感受，培养良好的语感.(2)课前“三分钟的演讲”“两分钟的评说”： 名言警句感悟，论据集锦评论，名人事例启示，目的是搜集素材，关心现实生活，集腋成裘。(3)命题演讲，口头案例，讲故事，凑新鲜论据。有了学习语文的兴趣，才会形成语文学习的好习惯，在好习惯的基础上，我们广泛的阅读与思考，积累并感悟着，这样我们就会有良好的语文素养，当你有着丰厚的语文素养积淀时，我们无论是在学习之余还是在考试训练时都会厚积薄发，从容应对。
　　大家在学习语文的时候，首先要有一个目标，为自己订一个可以跳起来够得着的目标，有了目标就能明确前行的动力和方向，西方贤哲德谟克利特小时候有点口吃，但他向往着自己能成为受人尊敬的演说家，有人笑话他，但他不气馁，每天早上在大海边，口含小石子，不断地练习，同时博览群书，最终练就了一副好口才，妙语连珠、出口成章。
　　有了目标还要有实现目标的信念，信念是一种动力，信念是一种精神，他让我们大家有着充沛的精力和高涨的激情。美国总统罗斯福在竞选演说时，有一个记者对他发难，问他的身体是否能抗得起国家的重任，罗斯福沉着回答：“治理国家靠的是脑子，而不是身体。蜘蛛没有翅膀，但它能把网架在高空，有一个好脑子，能让美国自由飞翔。”这是什么，这就是信念!
　　我，你们，还有连接你、我的语文，构建了你我的一个世界。我真诚地希望，我们的这个世界是和谐愉快的，民主平等的。我希望在今后的日子里，我与大家一起分享阳光、分担风雨，也能有幸分解你们成长的困惑。你我之间构筑一种和谐的境界。一如辛弃疾所言：“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。”真诚地希望你们能够热爱语文，喜欢我。
　　附：课后小结：
　　短小的故事缩短了师生间的距离，令学生理解到老师对他们的殷殷期盼，为以后课程的学习起到良好的铺垫作用，授课目标达成。

第一课件篇三:初一语文上册第1课课件

　　篇一：初一语文上册第1课课件
　　设计思想：
　　先练后讲、先学后教，先试后导这是尝试教学法的核心。我在讲授《春》一课时，以这一思想为指导，从学生们的口头训练入手，分层设置思考题，引导学生们体会作者在景物描写中抒发的感情，学习写景状物的一般方法，活跃了学生们的思维，充分调动起学生们的学习兴趣。在各个学习环节中，我本着以学生们为主体、教师为主导的原则，让学生们主动的想、主动的说、主动的学，把学生们的自主学习与教师的精讲点拨紧密的结合在一起，充分发挥了学生们的主动性，使他们在不断尝试中享受到成功的乐趣。同时根据大纲的要求和本课的特点，我把重点放在了整体感知课文、语感的培养和读写结合上，加强对学生们的综合训练，突出重点，锻炼学生们的听、说、读、写的能力，使学生们牢固的掌握所学知识，并把它们灵活的运用到自己的实际写作中去，做到学为所用。
　　教材分析：
　　它是传统名篇，这是朱自清在解放前写的，各套课本都会选的；它在情调、布局谋篇、修辞方法、遣词造句方面都堪称典范，学生们尽可模仿学习。
　　提示几个主要问题：
　　（1）写出了春天哪些景象？
　　（2）写出了春的什么特点？
　　（3）表达了作者什么感情？
　　（4）熟读、背诵。
　　本课遇到比喻和拟人两种修辞方法的学习任务，这里作两点提示：一、学习这课，比喻和拟人的修辞方法是一重点，课本里的知识嫌少，仅在练习里附了一点，教师应该找参考书，作一点补充；二、应该多结合课文语句消化知识，将修辞学习与揣摩语言结合起来，而不要单纯地讲知识。
　　一：教学目标：
　　1、知识目标⑴掌握字词，了解作者。⑵了解散文的特点，体会抒情散文如何以一定的事物为写作对象抒发情感。⑶理解把握文章细致观察景物，抓住景物特点进行描绘的写法。
　　2、能力目标：⑴指导学生们有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清晰的脉络结构。⑵学习通过运用感官细致描写景物的写法。⑶体会用词准确的语言特点，学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。
　　3、情感目标：领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，学习作者热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度。
　　二、教学重点、难点
　　教学重点：引导学生们细致观察景物，抓住景物的特点，用优美语言和写景物技巧描写景物的方法。
　　教学难点：有感情的读出春天的特点，表达美好的感受，体会用词准确生动的语言美。
　　三、教法与学法
　　1、教法：指导学生们反复朗读，读顺口，读流畅，读出感情。为了使学生们朗读的有兴趣、有效果，教师可采用多媒体教学，先展示“春天”的画面，再伴随音乐进行范读，为学生们创造设教学情境，引起学生们阅读兴趣。在“自主”朗读的基础上，师生“合作、探究”，理解文章的内容，掌握本文的写景方法和优美的语言，既培养了学生们的分析能力和鉴赏能力，又提高了学生们的写作水平，为巩固并理解课堂内容又设置了练笔这一环节，还留下了积累美句和推荐美文的课后作业。
　　2、学法：本文着眼于感受、欣赏、品味朱自清优美的语言和出色的写作技巧，用听读、美读、赛读，画面再现文字、圈点勾画、旁批等多种形式，体味本文的语言美，学习本文描写技巧，运用“朗读——质疑——探究——解疑——练笔”这五个环节，完成本课的学习任务。
　　四、 教学过程
　　第一课时
　　教学重点：以读为主，通过读来理解内容结构，感受文章的语言美。
　　㈠ 导语设计
　　春天是一个美丽的季节，古人对春天的吟咏和称赞的诗句很多，如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”、“不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀”。你还能说出描写春天的古诗句吗？（多媒体展示诗句）
　　古人对春天的描绘可谓是细致入微、形象生动，那么我们来欣赏“春天”的几幅画面，在畅游春景之后，我们来欣赏一下著名的文学家朱自清写的散文《春》
　　㈡ 检查字词、作者简介的预习情况。（多媒体展示字词、作者简介）
　　㈢ 朗读训练
　　1、听读：跟随多媒体播放的音乐《春江花月夜》，听老师范读来感受春天之美。
　　2、美读：伴随音乐的响起，学生们用情品读，感受文章的内容美和语言美。
　　3、赛读：分四组，每组选出一人进行朗读比赛，激发学生们的朗读兴趣。
　　㈣ 听着大家优美的朗读，老师眼前出现了一幅幅春意盎然的画面，那么本文分为那三部分？每一部分用两个字概括出来。再概括出文中的五幅画面。（学生们回答，教师归纳，多媒体展示板书）
　　说明：以读促析，感受文章之美，对理解文章内容掌握结构有很大的帮助。
　　第二课时
　　教学重点：是学习本文的写景技法和语言特点。
　　㈤学生们自读逐图分析，用圈点勾画、旁批注释形式理解本分用词准确生动的语言特点，运用比喻、拟人等修辞手法和感官技巧写景的方法。（多媒体展示思考题）
　　1、 春草图
　　⑴本文写小草突出了它的哪些特征？
　　⑵“钻”字用的好，好在哪里？
　　⑶此图运用了哪种感官技巧写景？
　　2、春花图
　　⑴作者从几个方面描绘出一幅五彩缤纷的春花图？
　　⑵运用了哪些修辞手法生动地写出了花争春的特点？
　　3、 春风图
　　⑴“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”此句运用了哪些修辞手法？
　　⑵找出运用感官描写春风的句子，并说明写出了春风的哪些特点？
　　4、 春雨图
　　⑴作者从静景写到动景，从物写到人，由近及远，用比喻的修辞写出了春雨哪些特点？
　　⑵“斜织”“薄雾”这两个词好在哪里？
　　5、 迎春图
　　⑴由什么景物引出人迎春？
　　⑵颂扬了一种什么精神？
　　教师归纳总结：词语的准确生动和比喻、拟人修辞手法的运用为本文增添了语言色彩。如：“偷偷”、“钻”把小草人格化了的同时，又写出了小草顽强生命力。比喻、拟人的修辞手法的运用使文章的语言富有诗意和美感，使学生们感受到文章的“形象美”“绘画美”“音乐美”“含蓄美”。用视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉五种感官技巧，写出了春风的温柔、沉醉、和谐、动听，把春风写得有声有色、有情有感。所以本文无论是从内容还是写作方法上看，都是一篇美文佳作。
　　㈥ 教师归纳总结：学习了写景散文《春》，同学们学到了很多知识，首先了解到写景要善于观察，然后将零散的景物集中于一个特定的范围内，以一定事物为描写对象，抓住景物的特征，运用优美的语言、准确的词语和恰当的描写技巧来抒发感情，达到托物言志目的。
　　㈦ 用多媒体展示朱自清的散文《绿》和《月朦胧鸟朦胧帘卷海棠红》，找两个朗读比较好的学生们伴随着音乐朗读，在优美的意境中结束本课节的教学任务。
　　说明：此项设计为了陶冶情操，激发学生们写作欲望，为下节课练笔创设情境。
　　第三课时
　　教学重点：抓住散文“形散神不散”的特点，学习春的写景技巧和语言特点进行仿写练笔。
　　㈧ 课内练笔
　　从下列问题中任选一项，仿写《春》写作手法写一篇写景散文。（多媒体展示“春、秋、冬”风景画）
　　1、模仿《春》写“夏”。
　　2、模仿《春》写“秋”。
　　3、模仿《春》写“冬”。
　　㈨ 布置作业
　　1、积累摘抄优美句子。
　　2、推荐美文，在下一课节前朗读，感受美的意蕴。
　　教学反思：
　　语文教学更重要的是培养学生们对学习语文的兴趣，养成学习语文的良好习惯。教学朱自清先生的春，这篇诗意盎然、文质兼美的抒情散文，如果按照传统的教学方法，老师滔滔不绝地讲授，机械地、繁琐地逐一分析五幅图画，学生们在下面认真地作笔记，尽管学生们把笔记写得密密麻麻，我想，这也无疑是对新教材的一种背叛，是与新课标的要求背道而驰的，结果肯定收效甚微。这堂课充分发挥了学生们的主观能动性。整个一篇课文的教学时间共90分钟，真正老师讲授的只有20分钟，学生们“动”起来占70分钟（45分钟朗读，5分钟讨论，20分钟发言。）这才是真正把主动权还给学生们。（1）班通过自主实践，合作讨论，探究疑难，可以说人人都在这节课中“动”了起来。这样，既体现了新教材的理念，又锻炼了学生们分析问题、解决问题的能力，提高了他们对学习语文的兴趣，收到了较好的效果。当然，也有不足之处，比如有个别同学趁讨论之机说闲话等，今后，我要更大胆地尝试教学改革新路，逐渐完善美中不足之处。
　　篇二：初一语文上册第1课课件
　　教学目标 ：
　　1、知识与能力：
　　①学会写景的方法抓住特点描写。
　　②进一步学习修辞手法。
　　③反理清思路，揣摩词语，品味语言。
　　2、情感态度与价值观：
　　①重复朗读，感知内容，体会美
　　②学习从景物描写中抒发感情。
　　③联系实际，广泛阅读，开阔视野。
　　教学设想：
　　反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言：在教学过程 中贯穿朗读，指导学生们在朗读中理解课文内容，感知作者情感，理清文章思路，品味文中的形象美，语言美，结构美，情味美。
　　课前准备：
　　古今中外写春的作品很多，课前布置学生们去搜集关于春的诗文，以开阔视野， 拓展思路，增加知识积累。
　　教学内容：
　　整体感知课文内容，理清文章思路。
　　课时安排： 三课时
　　教学过程 ：
　　第一课时
　　一、新课导入 ：
　　1、一年四季中的春天让你们印象最深的是什么？
　　参考：春天万物生机勃勃；春天的雨；春天的花
　　2、想一想以前是否学过有关春的句子。
　　参考：《春夜喜雨》（杜甫）、《春晓》（孟浩然）、《清明》
　　3、春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。今天，我们一起学习一篇现代散文《春》。（展示课件）
　　二、作者介绍：
　　1、这篇文章的作者是谁呢？朱自清
　　2、他是一个什么样的人？（提醒学生们看P64注解①）
　　3、（展示课件）补充介绍。
　　三、初步感知课文：
　　1、课件展示：生字词。（要求学生们找写在作业 本上）
　　2、听朗读（配画配乐）
　　要求：对照课文，找找看是不是有不一样的地方；注意停顿；给生字词注音，解释。
　　3、解决生字词。（请学生们到黑板上写出来，教师利用课件订正）
　　4、文章的题目是春，那么作者写了春天中哪些东西？分别是在课文的第几段？
　　参考：春天的草（3）；春天的花（4）；春天的风（5）；春天的雨（6）；春天中的人们（7）。
　　四、具体分析：
　　1、春天的草。
　　⑴偷偷的，钻写出小草破土而出的挤劲，顽强的生命力，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感（修辞：拟人）。
　　⑵嫩嫩的，绿绿的写出了春草嫩绿的特点。
　　⑶哪一句可以看出小草的生长的状态？第二句长势喜人，面积大。
　　⑷除了写这些，还写了在草地上玩耍的人们，为什么要写呢？
　　参考：写人是为了衬托草，因为春天的草太可爱了，软绵绵的，所以有许多人想亲近它。（间接描写）
　　

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